2022年廣東省潮州市潮安縣事業(yè)單位鄉(xiāng)村教師招聘考試《教育類》真題試卷及答案【含解析】

2022年廣東省潮州市潮安縣事業(yè)單位鄉(xiāng)村教師招聘考試《教育類》真題試卷及答案【含解析】注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場。6、考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.教師所使用的教具、教材，必須為教師自己所掌握，成為教師自己的東西，才能向?qū)W生傳授。這體現(xiàn)了教師勞動的（ ）.A、長期性B、負(fù)責(zé)性C、主體性D、示范性.如果某個學(xué)生總是在學(xué)習(xí)上失敗，他就會放棄在學(xué)習(xí)上努力。甚至還會對自身產(chǎn)生懷疑，覺得自己，這也不行，那防亍”，自暴自棄。該學(xué)生產(chǎn)生的心理狀態(tài)是（ ）。A、學(xué)習(xí)焦慮B、習(xí)得性無助C、自我認(rèn)知障礙D、學(xué)習(xí)動機(jī)過強(qiáng).我國封建社會官學(xué)最顯著的特點(diǎn)是（ ）.A、封閉性B、壟斷性C、等級性D、階級性.某學(xué)校為了對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，組織學(xué)生觀看《建黨偉業(yè)》等愛國主義影片，該校采用的道德教育方法是（ ）。A、實際鍛煉法B、情感陶冶法C、說服教育法D、個人修養(yǎng)法.教師職業(yè)的本質(zhì)要求是（ ）。A、愛國守法B、愛崗敬業(yè)C、為人師表D、關(guān)愛學(xué)生.教會學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容是“三科”、“四學(xué)”，合稱“七藝”，下列選項不屬于“七藝”的是（）.A、騎馬B、算數(shù)C、音樂D、文法.教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志是（ ）.A、教師榮譽(yù)B、教師公正C、教師良心D、教師義務(wù).德育過程中，要處理好對學(xué)生的教育與學(xué)生自我教育的關(guān)系，因為（ ）。A、學(xué)生缺乏自我教育能力B、學(xué)生的思想品德的形成具有很大的可塑性C、學(xué)生的思想品德不是先天就有的D、學(xué)生既是教育的對象，又是教育的主體.為促進(jìn)遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)（ ）。A、從細(xì)節(jié)到整體B、從一般到個別，不斷分化C、從個別到一般D、沒關(guān)系.馮老師是某校的在編教師，他對所在的學(xué)校扣發(fā)他獎金的決定不服，則他可以向（ ）提出申訴。A、當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ築、當(dāng)?shù)厥姓瓹、當(dāng)?shù)亟逃諨、勞動仲裁委員會.以教學(xué)組織形式為中心的策略就是（ ）。A、方法型策略B、形式型策略C、內(nèi)容型策略D、綜合型策略.老師以默讀和朗讀的方式傳授知識和技能的方法是（ ）。A、講授法B、閱讀法C、練習(xí)法D、議論法.當(dāng)一位教師在教學(xué)過程中貫徹啟發(fā)性原則時，下列哪項不是此原則的要求？（ ）A、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力B、引導(dǎo)學(xué)生將知識由淺入深地系統(tǒng)化、整體化C設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立思維能力D、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵學(xué)生發(fā)表見解、提出質(zhì)疑14.過程模式的主要代表人物是（ ）.A、塔巴B、斯騰豪斯C、泰勒D、惠勒.通過符號、文字使學(xué)習(xí)者在頭腦中獲得相應(yīng)的認(rèn)知內(nèi)容或建立某種內(nèi)在的、必然的聯(lián)系，而不是任意的、人為的聯(lián)系。這種學(xué)習(xí)是（ ）.A、機(jī)械學(xué)習(xí)B、意義學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)16.小慶平常經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，班主任為了不影響到鄰座同學(xué)的學(xué)習(xí)，讓小慶把桌椅搬到教室后面的角落里一個人坐。下列選項中，對該班主任行為評價正確的一項是（ ）.A、激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性B、沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性C、沒有尊重學(xué)生的人格D、維護(hù)了教師的權(quán)威.學(xué)生已經(jīng)有了"鳥"的觀念，再學(xué)習(xí)"百靈鳥”這種動物，這種學(xué)習(xí)是（ ）.A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí).心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是學(xué)會調(diào)適和（ ）.A、診斷問題B、克服障礙C、行為矯正D、尋求發(fā)展.教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，要防止和克服（ ）.A、單純書本，排斥實踐，強(qiáng)調(diào)個人經(jīng)驗，否定理論知識的作用B、兒童中心論C空洞說教，單純知識傳授D、片面單一的知識學(xué)習(xí).將灰色的小球放在紅色的背景上，看上去有綠色的感覺，而放在綠色的背景上又有紅色的感覺，這就是（ ）.A、感覺對比B、感覺適應(yīng)C、后像D、聯(lián)覺.學(xué)校開展德育工作的基層單位是（ ）.A、班級B、教研室C、學(xué)科組D、學(xué)習(xí)小組.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列屬于教師義務(wù)的是（ ）。A、參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)B、不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平C、對學(xué)校教育教學(xué)管理工作提出意見和建議D、從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流.王老師對本班學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行持續(xù)觀察、記錄、反思，最后給出評價，從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感。王老師所運(yùn)用的評價方法是（ ）.A、安置性評價B、診斷性評價C、總結(jié)性評價D、形成性評價.課的類型分為兩大類，即（ ）.A、講授課和復(fù)習(xí)課B、講授課和練習(xí)課C、講授課和實驗課D、單一課和綜合課.對知識最好的復(fù)習(xí)方法是（ ）.A、有意識記B、多種感官參與C、在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識D、畫線.《中華人民共和國預(yù)防未成年人罪法》規(guī)定，對未成年人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理想、道德、法制和（ ）教育。A、愛國主義、共產(chǎn)主義、社會主義B、共產(chǎn)主義、集體主義、社會主義C、愛國主義、集體主義、共產(chǎn)主義D、愛國主義、集體主義、社會主義.精加工策略的實質(zhì)是（ ）。A、重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料B、建立信息之間的聯(lián)系C、把材料歸類D、計劃監(jiān)控.教學(xué)過程是多種矛盾存在的統(tǒng)一體，其中最基本的矛盾是（ ）。A、教師與教材之間的矛盾B、教師與教學(xué)手段之間的矛盾C、學(xué)生與所學(xué)知識之間的矛盾D、學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾.陳鸛琴“活教育”教學(xué)的四個步驟是實驗觀察、閱讀思考、創(chuàng)作發(fā)表和（ ）.A、行動實踐B、批評研討C、更新改進(jìn)D、指導(dǎo)提高.教師在教學(xué)中提出一些比較困難的問題時，總是不自覺地把頭轉(zhuǎn)向優(yōu)秀的學(xué)生，這是（ ）.A、從眾效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、期待效應(yīng)D、投射效應(yīng)二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.學(xué)校下列做法中，有助于提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)的有（ ）A、加強(qiáng)對新入職教師，青年教師的指導(dǎo)B、邀請“最美教師”來校開展師德演講C、對在校教師定期開展法治教育，警示教育D、將優(yōu)秀教師事跡通過校園廣播等形式展開宣傳.科學(xué)技術(shù)對教育的作用表現(xiàn)在以下哪些方面？（ ）A、科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念B、科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量C、科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容D、科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的教育質(zhì)量.小爽數(shù)學(xué)考試成績不理想，她認(rèn)為原因是自己沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，如果好好努力，她一定會考滿分。根據(jù)韋納的歸因理論，小爽的歸因模式屬于（ ）。A、穩(wěn)定的B、不穩(wěn)定的C、可控的D、不可控的.德育過程是由（ ）等要素組成的。A、教育者B、受教育者C、德育內(nèi)容D、德育目標(biāo).在《望天門山》的學(xué)習(xí)中，王老師通過查閱資料、；口忌反思，對古詩的文學(xué)常識、地理常識、意思意境等多方面進(jìn)行了知識梳理。同時新學(xué)了動畫制作，以此還原詩中景色，王老師的做法（ ）。A、體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的精神B、體現(xiàn)了勤快的教學(xué)態(tài)度C、體現(xiàn)了扎實的知識功底D、體現(xiàn)了高尚的道德情操教育.關(guān)于課程內(nèi)容的組織形式，下列表述正確的有（ ）?A、螺旋式結(jié)構(gòu)中，同一課程內(nèi)容會重復(fù)出現(xiàn)B、對理論性較強(qiáng)，學(xué)生不容易理解掌握的內(nèi)容，螺旋式結(jié)構(gòu)較為合適C、對操作性較強(qiáng)的內(nèi)容，宜采用直線式結(jié)構(gòu)D、課程內(nèi)容的最佳組織形式是保I寺直線式結(jié)構(gòu)組織的同時，恰當(dāng)?shù)厝谌肼菪秸n程要素.新學(xué)期開學(xué)，班主任湯老師發(fā)現(xiàn)班上男生頭發(fā)很長，湯老師琢磨用什么辦法能讓他們自覺把頭發(fā)剪短。中午，湯老師特意去理發(fā)店把自己不長的頭發(fā)又精心地理了一次，下午班會課，湯老師問："同學(xué)們發(fā)現(xiàn)班上有哪些變化？包括我和你們。”當(dāng)學(xué)生說出老師理發(fā)了，湯老師又問："我很想知道你們覺得老師理發(fā)后怎樣？”于是湯老師聽到一片贊揚(yáng)聲，最后，湯老師說：”感謝同學(xué)們對我真心誠意的夸獎!”交流會在愉快的氛圍中結(jié)束，第二天，湯老師欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個長發(fā)男生的頭發(fā)變短了。依據(jù)德育原則和德育方法，此材料表面湯老師（ ）?A、運(yùn)用了榜樣示范法，以身作則，為學(xué)生樹立了典范B、運(yùn)用了說服教育法，對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)勸導(dǎo)C、貫徹了集體教育的原則，注意到集體教育的作用D、運(yùn)用了陶冶教育法，利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染.教師合理選除學(xué)方法的主要依據(jù)有（ ）。A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)對象D、教學(xué)技術(shù).教科書的構(gòu)成除了目錄、課文外，還可以包括（ ）。A、實驗B、圖表C、習(xí)題D、注釋.班級授課制的優(yōu)點(diǎn)包括（ ）.A、有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用B、有利于加快教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效率C、有利于系統(tǒng)地傳授各科知識D、有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性.根據(jù)斯金納學(xué)習(xí)理論，現(xiàn)實生活的口頭表揚(yáng)屬于（A、強(qiáng)化B、內(nèi)化C、原始化D、條件.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)將廣義的知識分為（ ）.A、科學(xué)性知識B、陳述性知識C、程序性知識D、策略性知識.自我意識的成分包括（ ）.A、自我認(rèn)識B、自我體驗C、自我監(jiān)控D、自我感覺.政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的作用主要表現(xiàn)在（ ）。A、政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的性質(zhì)B、政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利C、政治經(jīng)濟(jì)制度決定思想品德教育的內(nèi)容D、政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán).自我效能感的功能有（ ）。A、決定人們對活動的選擇B、即響人們對該活動的堅持性C、影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)D、影響活動時的情緒.奧蘇伯爾認(rèn)為，同化新概念的方式有（ ）.A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、同時學(xué)習(xí)D、掌握學(xué)習(xí).班主任在班級菅理體制中的領(lǐng)導(dǎo)膨響力主要表現(xiàn)在( )。A、職稱景列向力B、個性影響力C、年齡影響力D、職權(quán)影響力.新課改背景下學(xué)習(xí)方式的基本特征有( )。A、獨(dú)立性B、主動性C、滲透性D、體驗性.校園文化包括( ).A、校園物質(zhì)文化B、校園組織文化C、校園精神文化D、校園制度文化.教科書是課程計劃與課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，下列關(guān)于教科書的作用說法正確的有( ).A、教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識，進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料B、教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)C、教科書是學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大知識領(lǐng)域的基礎(chǔ)D、對教科書內(nèi)容的掌握與否對教師是否能順利完成教學(xué)彳王務(wù)起決定作用。三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.刺激泛化和刺激分化是對立的過程，泛化是對事物的相似性的反應(yīng)，分化是對事物的差異的反應(yīng)。()TOC\o"1-5"\h\z.獎勵和懲罰屬于德育工作的品德評價法。( ).教師職業(yè)道德養(yǎng)成主要依靠自律，與環(huán)境和社會無關(guān)。( ).在班級管理中，班主任是班級的法人。( ).照顧到個別學(xué)生也是教師上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)。( ).根據(jù)課程計劃以綱要的形式規(guī)定各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)基本要求的指導(dǎo)性文件是課程標(biāo)準(zhǔn)。(.定勢對學(xué)習(xí)活動的開展只有積極作用，沒有消極作用。( ).在教育中采用“一刀切”的辦法，違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。( ).通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí).( ).上好課的先決條件是和諧的師生關(guān)系。( )四、簡述題.簡述桑代克的聯(lián)結(jié)一試誤學(xué)習(xí)理論。.簡述個體心理發(fā)展的影響因素。.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義和意義分別是什么?五、案例分析題.2017年3月26日，微信公眾號”雜談黃土地”發(fā)布消息稱，西部某中學(xué)德育處老師指使學(xué)生用微型攝像機(jī)偷拍，以此來抓獲吸煙的同學(xué)進(jìn)行處罰，被抓學(xué)生每人每次要交500元罰款。此外，學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校也要罰款500元。有網(wǎng)民爆料稱，最多的時候一天就有20個學(xué)生交了罰款。由于爆料中提到的時間跨度長，罰款數(shù)額大，網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)生了學(xué)校對學(xué)生“每天罰金過萬元”的說法。你認(rèn)為學(xué)校是否有權(quán)對學(xué)生罰款，為什么？第6頁，共11頁2022年廣東省潮州市潮安縣事業(yè)單位鄉(xiāng)村教師招聘考試《教育類》真題試卷及答案【含解析】（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇熟圭選項。.【答案】C【解析】教師勞動的主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。對于教師而言,教育教學(xué)過程就是教師直接用自身的知識、智慧、品德影響學(xué)生的過程。此外，教師勞動工具的主體化也是教師勞動主體性的表現(xiàn)。教師所使用的教具、教材也必須為教師自己所掌握，成為教師自己的東西,才能向?qū)W生傳授。C項正確。A項：教師勞動的長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。與題干不符，排除。B項：負(fù)責(zé)性不屬于教師勞動的特點(diǎn).與題干不符，排除。D項：教師勞動的示范性指教師的言行舉止，包括人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。教師勞動的示范性特點(diǎn)是由學(xué)生的可塑性、向師性心理特征決定的。與題干不符，排除。故選C..【答案】B【解析】成敗歸因理論認(rèn)為一個總是失敗并把失敗歸于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素（即能力低）的學(xué)生會形成一種習(xí)得性無助的自我感覺。習(xí)得性無助是當(dāng)個體感到無論做什么事情都不會對自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時所體驗到的一種抑郁狀態(tài)。題干中該學(xué)生產(chǎn)生自我懷疑，自暴自棄的狀態(tài)體現(xiàn)了習(xí)得性無助。B項正確。A、C、D三項：習(xí)得性無助感產(chǎn)生后有以下三方面的表現(xiàn)：學(xué)習(xí)動機(jī)制氐、認(rèn)知出現(xiàn)障礙、情緒失調(diào)。與題干不符，徘除。故選.【答案】C【解析】古代社會的教育包括奴隸社會教育和封建社會教育。封建社會的學(xué)校教育較之奴隸社會的學(xué)校教育，在規(guī)模上逐漸擴(kuò)大，在類型上逐漸增多，在內(nèi)容上也日益豐富，并且具有等級性、專制性和保守性。階級性是指一定的教育反映一定的階級要求并為其服務(wù)。它體現(xiàn)在教育方針、教育目的、教育制度、教育內(nèi)容甚至教育方法上。封建社會官學(xué)最顯著的特點(diǎn)是等級性。C項正確。B兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。D項：階級性是指不同的階級地位享有不同的教育權(quán)利和等級，貴族與平民、主人與仆人之間有著不可逾越的鴻溝。與題干不符，排除。故選C..【答案】B【解析】情感陶冶法是教師利用高尚的情感、環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法.它包括三種形式：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。題干中組織學(xué)生觀看影片是利用藝術(shù)陶冶，屬于情感陶冶法。B項正確。A項：實際鍛煉法是指教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。鍛煉包括練習(xí)、委托任務(wù)和組織活動等。與題干不符，排除。C項：說服教育法是指通過擺事實、講道理使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法。說服教育法是德育工作的基本方法.與題干不符，排除。D項:個人修養(yǎng)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。自我修養(yǎng)法的方式有自知、自我反思、內(nèi)省、躬行、慎獨(dú)。與題干不符，排除。故選B。.【答案】B【解析】教師職業(yè)道德中，愛國守法是基本要求，愛崗敬業(yè)是本質(zhì)要求，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，教書育人是天職，為人師表是內(nèi)在要求，終身學(xué)習(xí)是專業(yè)發(fā)展的不竭動力。故選B..【答案】A【解析】西歐中世紀(jì)的教育主要體現(xiàn)為教會教育與世俗封建主的教育。其中，中世紀(jì)，天主教會對西歐諸多封建諸侯國家的政治與文化生活具有重大的影響，他們創(chuàng)立了各級教會學(xué)校，為教會培養(yǎng)所需的人才，主要包括僧院學(xué)校、大教堂學(xué)校、教區(qū)學(xué)校。教育內(nèi)容是“七藝”，包括“三科”（文法、修辭、辯證法）和“四學(xué)”（算數(shù)、幾何、天文、音樂）.而騎士學(xué)校的教育內(nèi)容是“騎士七技”，即騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋、吟詩。因此，A項表述錯誤，符合題干要求，當(dāng)選。B、C、D三項：均為“七藝”的內(nèi)容。與題干不符，排除。故選A..【答案】B【解析】教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過程中，公平合理地對待和評價每一個學(xué)生.可以說，教師公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。故選B..【答案】D【解析】教育與自我教育相結(jié)合的原則是指在德育過程中要把教育者對學(xué)生的教育與學(xué)生的自我教育很好地結(jié)合起來，以收到良好的德育效果。這一原則是根據(jù)思想品德形成過程中主體與客體、內(nèi)因與外因相互聯(lián)系、相互制約和相互作用的規(guī)律提出來的。題干中，對學(xué)生的教育體現(xiàn)的是學(xué)生是教育的客體，學(xué)生自我教育體現(xiàn)的是學(xué)生是教育的主體。D項正確。A、B、C三項：均屬于學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)。與題干不符，排除。故選D。.【答案】B【解析】有利于學(xué)習(xí)遷移的教材在體系組織上應(yīng)體現(xiàn)從一般到個別，不斷分化的要求。依據(jù)學(xué)生認(rèn)識事物的過程，教材的呈現(xiàn)或課堂教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)符合一般到個別，從整體到細(xì)節(jié)的順序。認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)表明，當(dāng)人們在接觸一個完全不熟悉的知識領(lǐng)域時，從已知的較一般的整體中分化細(xì)節(jié)，要比從已知的細(xì)節(jié)中概括出整體容易一些.人們關(guān)于某一學(xué)科的知識在頭腦中組成一個有層次的結(jié)構(gòu)，最具有包容性的觀念處于這個層次的頂端，它下面是包容范圍較〃而越來越分化的命題概念及具體知識。因此，根據(jù)人們認(rèn)識新事物的自然順序和頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織順序，教材的呈現(xiàn)也應(yīng)遵循由整體到細(xì)節(jié)的順序。故選B..【答案】C【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定：“教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門俊才巳其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。題干中，馮老師所在的學(xué)校扣發(fā)其獎金，侵犯了其合法權(quán)益，馮老師可以向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出申訴?！盋項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選，.【答案】B【解析】形式型策略就是以教學(xué)組織形式為中心的策略，美國教學(xué)設(shè)計專家肯普提出下列三種形式：集體教學(xué)的形式，個別學(xué)習(xí)的形式和小組教學(xué)的形式。內(nèi)容型策略是以教學(xué)過程中如何有效地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容為核心的教學(xué)策略。方法型策略是以教學(xué)方法和技術(shù)為中心的策略。綜合型策略直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，綜合展開的教學(xué)策略。故選.【答案】B【解析】閱讀法是以默讀和朗讀等方式傳授知識和技能的一種方法。閱讀法按有無聲音分為朗讀和默讀;以速度劃分則有速讀和慢讀；以程度分則有精讀和略讀之別。因此，題干中老師以默讀和朗讀的方式傳授知識和技能的方法是閱讀法。B項正確。A項：i井授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳遞知識的一種方法。與題干不符，排除。C項：練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地進(jìn)行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法.與題干不符，排除。D項：討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。與題干不符，排除。故選B..【答案】B【解析】貫徹啟發(fā)性原則的要求是：①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；②善于提問激疑，引導(dǎo)教學(xué)步步深入；③注重在解決實際問題的過程中啟發(fā)學(xué)生獲取知識；④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，包括建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問、質(zhì)疑等。選項中，”引導(dǎo)學(xué)生將知識由淺入深地系統(tǒng)化、整體化“屬于循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，不是貫徹啟發(fā)性原則的要求。B項與題干相符，當(dāng)選。A、C、D三項：均屬于貫徹啟發(fā)性原則的要求。與題干不符，排除。本題為選非題。故選瓦.【答案】B【解析】過程模式代表人物為斯騰豪斯，其基本觀點(diǎn)為課程開發(fā)的過程模式是通過對知識和教育活動的內(nèi)在價值的確認(rèn)，鼓勵學(xué)生探索具有教育價值的知識領(lǐng)域，進(jìn)行自由自主的活動。B項正確。A、D兩項均為干擾項。與題干不符，排除。C項：泰勒為目標(biāo)模式代表人物，泰勒提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即''泰勒原理、可概括為目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價。與題干不符，排除。故選瓦.【答案】B【解析】根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。有意義學(xué)習(xí)就是符號所代表的新知識和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念能夠建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。B項正確。A項：機(jī)械學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)沒有與已有知識建立某種有意義的聯(lián)系。與題干不符，排除。C項：辨別學(xué)習(xí)是指有個體學(xué)會對特定的刺激作出特定的反應(yīng)或?qū)Ρ砻嫦嗨贫鴮嵸|(zhì)不同的刺激作出識別反應(yīng)。與題干不符，排除。D項：概念是同類事物的共同關(guān)鍵特征或本質(zhì)特征，是區(qū)分事物的關(guān)鍵。概念學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征。與題干不符，排除。故選人.【答案】C【解析】學(xué)生具有人格尊嚴(yán)權(quán)，是指學(xué)生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利，學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。題干中，班主任讓小慶把桌椅搬到教室后面的角落里一個人坐的做法，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。故選C..【答案】A【解析】下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。題干所指符合下位學(xué)習(xí)的定義。上位學(xué)習(xí)是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。命題學(xué)習(xí)是概念關(guān)系的學(xué)習(xí)，并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的緣由觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。故選A..【答案】D【解析】心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展，學(xué)會調(diào)適是基本目標(biāo)，尋求發(fā)展是高級目標(biāo).D項正確。A、B、C三項：均為干擾項，與題干不符，排除。故選D。.【答案】A【解析】理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。故選A..【答案】A【解析】感覺對比是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺對比分為同時對比和繼時對比。同時對比指幾個刺激物同時作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性變化。題干中，把灰色小球放在紅色背景上，個體會感覺它帶有綠色，灰色小球和紅色背景同時出現(xiàn)，這是感覺對比中的同時對比。A項正確。A項：感覺適應(yīng)是指刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。與題干不符，排除。C項：在刺激作用停止后暫時保留的感覺現(xiàn)象稱為感覺后效，也稱感覺后像。與題干不符，排除。D項：一個刺激不僅引起一種感覺，還同時引起另一種感覺的現(xiàn)象就叫作聯(lián)覺。與題干不符，排除。故選A..【答案】A【解析】學(xué)校開展德育工作的基層單位是班級。故選A..【答案】B【解析】《教師法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（三）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。B項正確。A、C、D項：屬于教師的權(quán)利。與題干不符，排除。故選B..【答案】D【解析】形成性評價是指在教學(xué)進(jìn)程中對學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)展的比較經(jīng)常而及時的測評與反饋。題干中，“王老師對本班學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行記錄、反思等”是在教學(xué)的過程中進(jìn)行的評價，屬于形成性評價。D項正確。A、B兩項診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)因素而進(jìn)行的評價，包括各種通常所稱的摸底考試。如果在開學(xué)初為了分班或者為了教師安排教學(xué)內(nèi)容等而進(jìn)行的考試被稱為安置性評價或準(zhǔn)備性評價、配置項評價。與題干不符，排除。C項：總結(jié)性評價是指在一個大的學(xué)習(xí)階段，如在一個學(xué)期或一門學(xué)科終結(jié)時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行比較正規(guī)的、制度化的考查或考試及其成績的全面評定。與題干不符，排除。故選D..【答案】D【解析】課的類型主要可以分為單一課和綜合課兩大類。單一課即一節(jié)課完成一種教學(xué)任務(wù)，又分為新授課、鞏固課、練習(xí)課和檢直課。綜合課即一節(jié)課中完成兩種或兩種以上的教學(xué)任務(wù)。故選D。.【答案】C【解析】在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識是對知識的最好復(fù)習(xí)。C項正確。A、B、D三項：屬于復(fù)述策略，而不是對知識最好的復(fù)習(xí)方法.利用無意識記和有意識記；排除抑制干擾；整體記憶與分段記憶；多種感官參與；畫線、圈點(diǎn)批注等都屬于復(fù)述策略。與題干不符，排除。故選C..【答案】D【解析】《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，對未成年人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理想、道德、法制和愛國主義、集體主義、社會主義教育。故選D..【答案】B【解析】精加工策略也就是把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略，因此它的實質(zhì)就是建立新舊信息之間的聯(lián)系。故選瓦.【答案】C【解析】教學(xué)過程的矛盾主要有：學(xué)生與所學(xué)知識之間的矛盾；教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的矛盾；教師與教材及教學(xué)手E殳之間的矛盾。其中，學(xué)生與所學(xué)知識之間的矛盾是最基本的矛盾。故選c..【答案】B【解析】陳鶴琴的教學(xué)四步驟包括實驗觀察、閱讀思考、創(chuàng)作發(fā)表和批評研討。故選瓦.【答案】C【解析】羅森塔爾等人的研究表明，教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，即羅森塔爾效應(yīng)，也叫皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)。題干中'教師在教學(xué)中提出一些比較困難的問題時，總是不自覺地把頭轉(zhuǎn)向優(yōu)秀的學(xué)生”，說明教師給予了這些學(xué)生更高的期待，然后學(xué)生就會按照教師的期待塑造自身的行為。C項正確。A項：從眾是群體成員在真實的或想象的群體壓力下其行為或信念上的改變及其伴隨的行為方式的改變。與題干不符，排除。A項：首因效應(yīng)是指在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，也叫最初效應(yīng)。與題干不符，排除。D項：投射效應(yīng)是指因個體具有某種特性而推斷他人也具有與自己相同特性的社會心理現(xiàn)象，即“以己度人,”將比心、認(rèn)為別人也f會有和自己類1以的言行和需要。與題干不符，排除。故選C.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ABCD【解析】提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法具體如下：（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)；（2）勇于實踐磨煉，增強(qiáng)情感體驗；（3）努力做到“慎獨(dú)”等。選項中通過加強(qiáng)對新入職教師，青年教師的指導(dǎo)是可海升教師職業(yè)道德素養(yǎng)。也可以通過邀請“最美教師”來校開展師德演講；對在校教師定期開展法治教育，警示教育;將優(yōu)秀教師事跡通過校園廣播等形式展開宣傳等方式讓老師的職業(yè)道德素養(yǎng)得以提升。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】科學(xué)技術(shù)對教育的影響表現(xiàn)在：科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。故選ABCD..【答案】BC【解析】韋納對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，他把人們活動成敗的原因（即行為責(zé)任）主要?dú)w結(jié)為六個因素，即能力、努力程度、工作難度、運(yùn)氣、身體狀況和外界環(huán)境，并把歸因分為內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和三潟定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因等三個維度。題干中，小爽認(rèn)為這次考試成績不理想的原因在于自己沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，也就是努力程度不夠，說明她將失敗歸因于努力，而努力程度屬于內(nèi)在的、不穩(wěn)定的、可控的歸因。故選BC。.【答案】ABC【解析】德育過程是指教育者按照一定社會的要求和受教育者品德形成規(guī)律，對受教育者有目的地施加教育影響，并引導(dǎo)受教育者進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)其品德發(fā)展的過程。其實質(zhì)是教育者將一定的社會思想道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德的過程。德育過程的要素通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法四個相互制約的要素構(gòu)成。A、B、C三項正確。D項：德育目標(biāo)是指教育目標(biāo)在人的思想品德素質(zhì)方面的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求，是預(yù)期的德育結(jié)果。與題干不符，排除。故選ABC..【答案】ABCD【解析】通過題干描述可知，王老師新學(xué)了動畫制作，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的精神；通過查閱資料、匯總反思，對古詩的文學(xué)常識、地理常識、意思意境等多方面進(jìn)行了知識梳理，體現(xiàn)了勤快的教學(xué)態(tài)度和扎實的知識功底；還原詩中景色是培養(yǎng)學(xué)生熱愛知識和真理，體現(xiàn)了高尚的道德情操教育。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】直線式和螺旋式是教科書編寫的兩種基本的組織方式，它們各有利弊，分別適用于不同性質(zhì)的學(xué)科、不同年級的學(xué)生。對理論性較強(qiáng)、學(xué)生不易理解和掌握的內(nèi)容，尤其對低年級的兒童來說，采用螺旋式來組編較適合；對一些理論性、難度或操作性相對較低的學(xué)科知識，采用直線式組編則較適合。目前，直線式結(jié)構(gòu)在我國學(xué)科課程的組織中依然占主流的課程組織形式。但是，我們應(yīng)當(dāng)各取兩種方式的優(yōu)勢，在保持直線式結(jié)構(gòu)組織的同時，恰當(dāng)?shù)厝谌肼菪秸n程要素，這是課程內(nèi)容的最佳組織形式。痛ABCD..【答案】AD【解析】榜樣示范法指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。材料中，湯老師自己精心設(shè)計發(fā)型，以身作則，為學(xué)生樹立了典范，選項A說法正確。陶冶教育法指教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。材料中，在愉快的氛圍中，學(xué)生受到了熏陶和感染，選項D說法正確。故選AD。.【答案】ABCD【解析】教學(xué)方法的選用必須綜合考慮多種因素。如教學(xué)目的和任務(wù)的要求；課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；學(xué)生特點(diǎn)；教學(xué)時間、設(shè)備、條件；教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點(diǎn).故選ABCD..【答案】ABCD【解析】教科書一般由目錄、課文、習(xí)題、實驗、圖表、注釋、附錄、索引等部分構(gòu)成。故選ABCD..【答案】ABC【解析】課堂教學(xué)的主要形式是班級授課制，它是一種集體教學(xué)形式。它是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。班級授課制的優(yōu)點(diǎn)如下：（I）有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展，達(dá)到一定質(zhì)量；（2）有利于大面積培養(yǎng)人才，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率；（3）能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；（4）有利于發(fā)揮集體教育的作用；（5）有利于系統(tǒng)地傳授各科知識。A、B、C三項正確。D項：班級授課制中學(xué)生的獨(dú)立性、自主性受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長和滿足個性化的學(xué)習(xí)需要。與題干不符，排除。故選ABC..【答案】AD【解析】強(qiáng)化導(dǎo)致反應(yīng)概率的增加，可以分為內(nèi)部強(qiáng)化和外部強(qiáng)化、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化、原始強(qiáng)化和條件強(qiáng)化。條件強(qiáng)化是由初級強(qiáng)化衍生而來，它不能直接滿足個體的生理需要，但是與滿足個體生理需要的強(qiáng)化物相關(guān)聯(lián)。題干中，口頭表揚(yáng)是外界施加的、能給個體帶來愉悅的結(jié)果，但不能滿足個體直接的生理需要，它屬于外部強(qiáng)化、正強(qiáng)化、條件強(qiáng)化。A、D兩項正確。C項現(xiàn)實生活的口頭表揚(yáng)屬于外部強(qiáng)化，不屬于內(nèi)部強(qiáng)化；屬于條件強(qiáng)化，不屬于原始強(qiáng)化。故選AD。.【答案】BCD【解析】對知識可以從不同的角度進(jìn)行分類，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家將廣義的知識分為陳述性知識、程序性知識和策略性知識。故選BCD。.【答案】ABC【解析】自我意識包括三種成分：自我認(rèn)識、自我體驗與自我監(jiān)控。故選ABC..【答案】ABCD【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用表現(xiàn)在：（1）社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。（2）社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)。（3）社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的。（4）社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育內(nèi)容的取舍。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】自我效能感對學(xué)生的心理和行為有多方面的影響：活動的選擇；努力的程度和堅持性，決定在困難面前的態(tài)度；活動時的情緒；能否完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一個人的成功有很多原因，自我效能感可能只是眾多因素之一.故選ABCD..【答案】AB【解析】奧蘇波爾認(rèn)為學(xué)習(xí)的方式有上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。故選AB。.【答案】BD【解析】學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的影響力，基于領(lǐng)導(dǎo)者的兩個方面：一是領(lǐng)導(dǎo)者的個性條件，構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)者的個性影響力；另一方面是領(lǐng)導(dǎo)者的職權(quán)及其運(yùn)用，構(gòu)成了領(lǐng)導(dǎo)者的職權(quán)影響力。故選BD。.【答案】ABD【解析】新課改中學(xué)習(xí)方式變革的基本特征有（I）主動性：主動性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，它對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動性。（2）獨(dú)立性：獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心'特征，它對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的依賴性。（3）獨(dú)特性：每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界和內(nèi)在感受。多元智能理論指出：每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢和風(fēng)格也不一樣。因此每個人的學(xué)習(xí)方式是不同的。（4）體驗性：體驗是指由身體性活動與直接經(jīng)驗產(chǎn)生的感情和意識。（5）問題性：從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因（盡管學(xué)生學(xué)習(xí)是需要感知的），產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。沒有問題，難以誘發(fā)和激起求知欲沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會去深入思考，學(xué)習(xí)就只能是表層的和形式的?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性，問題意識是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的重要心理因素。故選ABD。.【答案】ABCD【解析】校園文化主要包括校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園組織文化與校園制度文化。故選ABCD。50.【答案】ABC【解析】教科書一般由目錄、課文、習(xí)題、實驗、圖表、注釋、附錄等部分構(gòu)成。課文是主要部分。教材內(nèi)容按一課一課地編排，或是分篇章來敘述。教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，它可以幫助學(xué)生掌握孝講授的內(nèi)容，也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)同時也是學(xué)生閱讀課外讀物，進(jìn)一步擴(kuò)大知識領(lǐng)域的基礎(chǔ)。所以，要教育學(xué)生認(rèn)識教科書的作用，指導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)教科書、愛護(hù)教科書，并培養(yǎng)他們閱讀教科書的能力。教科書也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、檢查評定學(xué)生的知識等提供了基本材料。A、B、C三項正確。D項：熟練的掌握教科書的內(nèi)容是教師順利完觥學(xué)任務(wù)的重要條件而非決定作用。與題干不符，排除。故選ABC.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】錯誤【解析】刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的過程，泛化是對事物的相似性的反應(yīng)，分化是對事物的差異的反應(yīng)。故錯誤。.【答案】正確【解析】品德評價法是根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行做出判斷，是對品德發(fā)展的強(qiáng)化手段,通常包括獎勵和懲罰等方式。故正確。.【答案】錯誤【解析】教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師為了培養(yǎng)高尚的師德所進(jìn)行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及其所達(dá)到的師德水平和程度。教師職業(yè)道德養(yǎng)成主要依靠自律，但不能忽略外部環(huán)境和社會在師德養(yǎng)成過程中的作用。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想