教學(xué)課程心得體會（共6篇）

第22頁共22頁教學(xué)課程心得體會〔共6篇〕第1篇：新課程教學(xué)心得體會新課程教學(xué)心得體會一、認(rèn)真領(lǐng)會課標(biāo)，教材的精神新課標(biāo)教學(xué)中，重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，強調(diào)學(xué)生的自主探究，合作交流，注重數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)絡(luò)，強調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。教材的指導(dǎo)思想：講背景，講過程，講應(yīng)用，講歷史，講思想，講文化，改良學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，適當(dāng)用信息技術(shù)。二、對過去教學(xué)的幾點反思1、在上學(xué)期教學(xué)中，注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，注意師生的雙邊活動，但是老師的耐心缺乏，特別是一些重要概念原理教學(xué)沒有讓學(xué)生去認(rèn)真體會。教學(xué)中有過分注意題目訓(xùn)練，認(rèn)為多做題目才是實在的，一個階段下來，我通過調(diào)查理解學(xué)生，我認(rèn)為不是這樣，特別是解一些綜合性較強的題目，學(xué)生往往概念模糊，無從下手。2、以往教學(xué)教案編寫，周練習(xí)中，有拔高的現(xiàn)象，大局部學(xué)生分?jǐn)?shù)較低，容易使學(xué)生喪失信心。3、對學(xué)生的認(rèn)識不夠充分，對學(xué)生理解中可能出現(xiàn)的問題，怎樣想到這樣做，沒有完全站在學(xué)生的角度考慮，導(dǎo)致有時一味地抱怨學(xué)生，沒有從自身去反思自己。三、對以后教學(xué)的設(shè)想1、認(rèn)真領(lǐng)會教學(xué)目的，力求做到“準(zhǔn)確、詳細(xì)、有用”課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)強調(diào)“準(zhǔn)確、詳細(xì)、有用”。準(zhǔn)確，就是準(zhǔn)確反響“課標(biāo)”的要求。一是對教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)理解要求，二是符合學(xué)生的認(rèn)知開展需要。教學(xué)目的既要與學(xué)生的開展程度相適應(yīng)，又要具有開展性〔處于學(xué)生思維最近開展區(qū)的學(xué)習(xí)任務(wù)〕。詳細(xì)，就是要用可操作性的語言，把數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)給學(xué)生。同時對“理解、理解、掌握、靈敏應(yīng)用”等做出詳細(xì)界定。有用，就是要闡述清楚經(jīng)過教學(xué)學(xué)生將會有哪些變化，會做哪些以前不會做的事，以使目的成為有效教學(xué)的根據(jù)，同時為檢查學(xué)習(xí)效果提供根據(jù)。2、力求做到有效教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門思維性很強的科學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動式教學(xué)有機結(jié)合，以保證學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)“雙基”的過程中，開展他們的創(chuàng)新精神和理論才能。如何使活動教學(xué)真正有效，關(guān)鍵是提出有意義、適度、恰時恰點的問題，使學(xué)生得到有效的獨立考慮，自主探究，合作交流，才有平臺，這就要深化研究如何提問的問題。要使問題設(shè)問在學(xué)生疑點。數(shù)學(xué)知識開展的關(guān)節(jié)點上，數(shù)學(xué)思想方法概括上，數(shù)學(xué)思維的癥結(jié)點上。這需要我們備課組平時多加強教研、互相研討。什么樣的活動有效？什么樣的交流有效？關(guān)鍵看學(xué)生思維的參與度，要讓學(xué)生真正通過自己本質(zhì)性的思維活動獲取數(shù)學(xué)知識方法、數(shù)學(xué)思想，并逐漸開展數(shù)學(xué)才能。3、力求做到有效訓(xùn)練。有效訓(xùn)練：——為學(xué)生才能進步而練。做數(shù)學(xué)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成局部。學(xué)生最直接最顯著的表現(xiàn)就是做數(shù)學(xué)題。選題過程中做到：〔1〕注重根底，注重開展〔2〕注重階段性〔3〕典型性〔4〕注重功能性、新穎性、注意逆向思維的訓(xùn)練。〔5〕繼續(xù)堅持周練，力求做到單元過關(guān)。四、注意教學(xué)反思。老師的成功=反思+經(jīng)歷總結(jié)?！?〕反思教學(xué)中成功與得失〔2〕反思階段性教學(xué)得與失〔3〕引導(dǎo)學(xué)生做階段性學(xué)習(xí)回憶與練習(xí)，并能及時落實與檢查，同時也能反響老師教學(xué)中的缺乏〔4〕從學(xué)生典型性錯誤中反思自身教學(xué)的缺乏。第2篇：新課程教學(xué)心得體會新課程教學(xué)心得體會根底教育課程改革力度之大，調(diào)整的內(nèi)容之多，涉及的知識面之廣都是前所未有的。這次改革不僅要求老師的觀念要更新，而且要求老師的角色要轉(zhuǎn)變。新課程的施行呼喚廣闊老師要盡快更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，進步專業(yè)素質(zhì)程度。為了適應(yīng)課改形勢開展的要求，縣教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后組織屢次新課程培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，我充分認(rèn)識到新課標(biāo)應(yīng)樹立“以人的全面開展為中心”的新理念，下面我就談?wù)勗谛抡n改的教學(xué)中，實現(xiàn)這一目的的幾點體會。一端正態(tài)度重新定位通過不斷地學(xué)習(xí)、“充電”，我認(rèn)識到，我雖然從事教學(xué)多年，但是面對如今的新教材，大家都站在同一起跑線上，大家都在摸著石頭過河。假如我們用老經(jīng)歷去對待新問題，就不能適應(yīng)新形勢開展的要求，就會被淘汰。因此，在教學(xué)中，我以一位新老師自居，虛心請教，經(jīng)常與同行討論教學(xué)中遇到的難題，努力使自己的教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，盡快使自己進入新的角色。二深化鉆研認(rèn)真?zhèn)湔n以前，在我的頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本。而如今的新課程強調(diào)一切為了學(xué)生的開展，從學(xué)生的經(jīng)歷出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸，這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生去尋找合適自己的學(xué)習(xí)方式，這挑戰(zhàn)對我說，是不言而喻的，給我留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。新的課程觀強調(diào)，課程是師生共建新知識的過程。因此，如今的教學(xué)，已不能再像從前一樣，就課本教課本，而應(yīng)當(dāng)基于老師和學(xué)生的經(jīng)歷，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容。面對這些變化，我必須以先進的教育理論和方法武裝頭腦，只有認(rèn)真領(lǐng)會了課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。這就要求我們必須吃透編者意圖，深化挖掘教材內(nèi)涵，探究知識儲藏點及相關(guān)鏈接的知識點，課前要充分準(zhǔn)備好教學(xué)用具及課件，才能做到駕馭課堂，胸有成竹。三組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)有序新課標(biāo)要求“老師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同開展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)才能的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和才能，使每個學(xué)生都能得到充分的開展?！北敬握n改的重點之一,就是要改變學(xué)習(xí)的方式,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生本質(zhì)性的變化,提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。強調(diào)在教學(xué)活動中，恰當(dāng)?shù)亟涣?，逐步改變以老師為中心，課堂為中心和書本為中心的場面，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與理論才能的開展。這一要求給老師上課提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，老師不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n，而且要有以一變應(yīng)萬變的駕奴課堂教學(xué)的才能，特別是在時間安排上應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)有序，把握好分寸，假如時間把握不準(zhǔn)，課堂教學(xué)就會變成放羊式的教學(xué)或者又回到老的教學(xué)方法上。尤其是慢班的學(xué)生,自制力特別差，假設(shè)放任自流，認(rèn)為讓學(xué)生互助交流，他們往往會利用這個時間討論昨天做了什么，下課后去什么地方玩等與課堂內(nèi)容無關(guān)的東西，老師在組織學(xué)生討論時，應(yīng)“眼觀六路，耳聽八方”，親密注意各小組討論的新動向。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有“越軌”行為，要不動聲色，親切地來到學(xué)生身邊，引導(dǎo)他們走上正軌，做到不折不扣地使每一位學(xué)生都能進步課堂的學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過兩年多的大膽、刻苦理論，課堂終于變樣了！課堂變活了，變得更有趣了，使老師更親切了，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度也發(fā)生了極大變化，他們答復(fù)更主動了，敢講、敢說、敢問、自信又活潑。真正表達新型學(xué)習(xí)方式——主動、探究、合作。我力求讓學(xué)生能主動提出問題，參與學(xué)習(xí)目的的制定，有興趣和熱情；力求從挑戰(zhàn)性問題出發(fā)，引起學(xué)生關(guān)注及研究的興趣，在過程中體驗，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，注重過程。分組學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生積極的互相支持、配合，承當(dāng)個人的責(zé)任，成員之間要溝通，要交流。課堂里多了學(xué)生的自主、探究；多了小組合作；多了資料交流；多了語言積累??我也由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，引導(dǎo)者和合作者，在課堂上不再是固守“一言堂”的傳統(tǒng)，而是想方設(shè)法為學(xué)生搭建交互學(xué)習(xí)的平臺，不再是“教教材”，而是“用教材”了。四及時反響耐心應(yīng)對新課標(biāo)內(nèi)容精、時間緊、要求高，要按新課標(biāo)要求完成教學(xué)目的，對慢班來說，簡直是不可能的。新課標(biāo)是按興旺城市學(xué)生開展的要求編排的，對于我們欠興旺地區(qū)的孩子們來說，本身就相差一段間隔，假如我們不及時地抓好每一課時的及時反響工作，我們與城市的間隔將會越拉越遠(yuǎn)。基于這點原因，我每節(jié)課根本上都使用課件，或精心提煉要點，或精選一些典型例題，供課堂上反響。每天課前5分鐘，講評學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤，使學(xué)生明確錯誤的原因。對于慢班學(xué)生來說，一個知識點講了三遍四遍還不懂是常有的事。一個知識點講了屢次，第二天課堂提問還發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一局部同學(xué)出現(xiàn)錯誤。這時千萬不能發(fā)火，要沉著、冷靜，耐心引導(dǎo)，細(xì)語輕聲地把其中重要的知識點講清楚，然后再出示訓(xùn)練題讓學(xué)生練習(xí)，經(jīng)過反復(fù)地、耐心地、屢次演練，終于使大局部學(xué)生掌握了有關(guān)知識。五施行課改任重道遠(yuǎn)開展根底教育課程改革是黨和國家在新的歷史時期全面推進素質(zhì)教育，進步民族素質(zhì)的一項重要舉措。新課改開展幾年來，老師的角色正在逐步改變，學(xué)生的主體地位正在日益顯現(xiàn)。作為擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國家人才重任的老師來說，要積極地投身于改革的洪流中，立足本職，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，把課改這一重任做到最好。新課程教學(xué)心得體會姓名：田玉生單位：范縣陸集鄉(xiāng)中心校第3篇：新課程教學(xué)心得體會根底教育課程改革力度之大，調(diào)整的內(nèi)容之多，涉及的知識面之廣都是前所未有的。這次改革不僅要求老師的觀念要更新，而且要求老師的角色要轉(zhuǎn)變。新課程的施行呼喚廣闊老師要盡快更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，進步專業(yè)素質(zhì)程度。為了適應(yīng)課改形勢開展的要求，區(qū)教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后組織屢次新課程培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，我充分認(rèn)識到新課標(biāo)應(yīng)樹立“以人的全面開展為中心”的新理念，下面我就談?wù)勗谛抡n改的教學(xué)中，實現(xiàn)這一目的的幾點體會。一.端正態(tài)度，重新定位通過不斷地學(xué)習(xí)、“充電”，我認(rèn)識到，我雖然從事教學(xué)多年，但是面對如今教新教材，大家都站在同一起跑線上，大家都在摸著石頭過河。假如我們用老經(jīng)歷去對待新問題，就不能適應(yīng)新形勢開展的要求，就會被淘汰。因此，在教學(xué)中，我以一位新老師自居，虛心請教，經(jīng)常與同行討論教學(xué)中遇到的難題，努力使自己的教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，盡快使自己進入新的角色。二.深化鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n以前，在我的頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本。而如今的新課程強調(diào)一切為了學(xué)生的開展，從學(xué)生的經(jīng)歷出發(fā)，教學(xué)要向兒童的生活世界回歸，這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生去尋找合適自己的學(xué)習(xí)方式，這挑戰(zhàn)對我說，是不言而喻的，給我留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。新的課程觀強調(diào)，課程是師生共建新知識的過程。因此，如今的教學(xué)，已不能再像從前一樣，就課本教課本，而應(yīng)當(dāng)基于老師和學(xué)生的經(jīng)歷，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容。面對這些變化，我必須以先進的教育理論和方法武裝頭腦，只有認(rèn)真領(lǐng)會了課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。這就要求我們必須吃透編者意圖，深化挖掘教材內(nèi)涵，探究知識儲藏點及相關(guān)鏈接的知識點，課前要充分準(zhǔn)備好教學(xué)用具及課件，才能做到駕馭課堂，胸有成竹。三.組織教學(xué),嚴(yán)謹(jǐn)有序新課標(biāo)要求“老師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同開展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)才能的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異滿足學(xué)生不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和才能，使每個學(xué)生都能得到充分的開展。”本次課改的重點之一,就是要改變學(xué)習(xí)的方式,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生本質(zhì)性的變化,提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。強調(diào)在教學(xué)活動中，恰當(dāng)?shù)亟涣?，逐步改變以老師為中心，課堂為中心和書本為中心的場面，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與理論才能的開展。這一要求給老師上課提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，老師不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n，而且要有以一變應(yīng)萬變的駕奴課堂教學(xué)的才能，特別是在時間安排上應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)有序，把握好分寸，假如時間把握不準(zhǔn)，課堂教學(xué)就會變成放羊式的教學(xué)或者又回到老的教學(xué)方法上。尤其是慢班的學(xué)生,自制力特別差，假設(shè)放任自流，認(rèn)為讓學(xué)生互助交流，他們往往會利用這個時間討論昨天做了什么，下課后去什么地方玩等與課堂內(nèi)容無關(guān)的東西，老師在組織學(xué)生討論時，應(yīng)“眼觀六路，耳聽八方”，親密注意各小組討論的新動向。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有“越軌”行為，要不動聲色，親切地來到學(xué)生身邊，引導(dǎo)他們走上正軌，做到不折不扣地使每一位學(xué)生都能進步課堂的學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過兩年多的大膽、刻苦理論，課堂終于變樣了！課堂變活了，變得更有趣了，使老師更親切了，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度也發(fā)生了極大變化，他們答復(fù)更主動了，敢講、敢說、敢問、自信又活潑。真正表達新型學(xué)習(xí)方式——主動、探究、合作。我力求讓學(xué)生能主動提出問題，參與學(xué)習(xí)目的的制定，有興趣和熱情；力求從挑戰(zhàn)性問題出發(fā)，引起學(xué)生關(guān)注及研究的興趣，在過程中體驗，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，注重過程。分組學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生積極的互相支持、配合，承當(dāng)個人的責(zé)任，成員之間要溝通，要交流。課堂里多了學(xué)生的自主、探究；多了小組合作；多了資料交流；多了語言積累……我也由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，引導(dǎo)者和合作者，在課堂上不再是固守“一言堂”的傳統(tǒng)，而是想方設(shè)法為學(xué)生搭建交互學(xué)習(xí)的平臺，不再是“教教材”，而是“用教材”了。四.及時反響，耐心應(yīng)對新課標(biāo)內(nèi)容精、時間緊、要求高，要按新課標(biāo)要求完成教學(xué)目的，對慢班來說，簡直是不可能的。新課標(biāo)是按興旺城市學(xué)生開展的要求編排的，對于我們欠興旺地區(qū)的孩子們來說，本身就相差一段間隔，假如我們不及時地抓好每一課時的及時反響工作，我們與城市的間隔將會越拉越遠(yuǎn)?；谶@點原因，我每節(jié)課根本上都使用課件，或精心提煉要點，或精選一些典型例題，供課堂上反響。每天課前5分鐘，講評學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤，使學(xué)生明確錯誤的原因。對于慢班學(xué)生來說，一個知識點講了三遍四遍還不懂是常有的事。比方我在講《陳涉世家》一課時，對于“今誠義吾眾詐自成公子扶蘇、項燕”一句講了屢次，第二天課堂提問還發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一局部同學(xué)出現(xiàn)錯誤。這時千萬不能發(fā)火，要沉著、冷靜，耐心引導(dǎo)，細(xì)語輕聲地把其中重要的文言實虛詞反復(fù)講清楚，然后再出示訓(xùn)練題讓學(xué)生練習(xí)，經(jīng)過反復(fù)地、耐心地、屢次演練，終于使大局部學(xué)生掌握了有關(guān)知識。五.施行課改，任重道遠(yuǎn)開展根底教育課程改革是黨和國家在新的歷史時期全面推進素質(zhì)教育，進步民族素質(zhì)的一項重要舉措。新課改開展幾年來，老師的角色正在逐步改變，學(xué)生的主體地位正在日益顯現(xiàn)。作為擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國家人才重任的老師來說，要積極地投身于改革的洪流中，立足本職，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，把課改這一重。第4篇：新課程教學(xué)心得體會新課程教學(xué)心得體會從2023年9月迎來新課程，到如今已有近兩年的時間了。課改的這段時間讓我有這樣一種體會：新課程確實給學(xué)校帶來了新的活力，給課程帶來了新的活力，給師生帶來了新的體驗。體驗最深的是：一、新課程對老師的要求進步了。老師要幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達目的的最正確途徑；要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；要創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情景境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要建立一個接納性、支持性的、寬容性的課堂氣氛，這些都是要求老師們要有綜合性的知識體系和高素質(zhì)組織才能，以及課堂中沉著不迫、揮灑自如的應(yīng)變才能。新課程還賦予了德育工作的新內(nèi)涵，突出了人際交往、師生間、生生間合作意識的增強、競爭意識的增強，變過去老師硬性浸透為老師引導(dǎo)下的學(xué)生自覺承受。面對新的教育形勢和新的課程任務(wù)，應(yīng)該選擇什么樣的教育教學(xué)理念？多姿多彩的教學(xué)方法背后是以什么樣的教育理念為根底的？摒棄了注入式教學(xué)法之后，老師能否跳出眼花繚亂的程式化教學(xué)方法？??一系列的問題都對新世紀(jì)的老師提出了挑戰(zhàn)，給出了難題。因此，老師知識與觀念的更新顯得比以往任何時代都更加急迫，對老師理念誤區(qū)的破除已是箭在弦上。所以作為老師必須不斷更新知識，進步綜合素質(zhì)才能，在教學(xué)過程中不僅僅要有一桶水，更是要時刻保持充足的“頭活水”。二、注重學(xué)生的真實情感和想法，老師應(yīng)該相信學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同交流。給學(xué)生一片開放、民主的空間，學(xué)生才會感覺到快樂，才能真正愛上學(xué)習(xí)，主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生才愿意把真實的情感投入課堂，課堂才能和諧高效。考慮最多的是：一、在教學(xué)設(shè)計中如何精心設(shè)計問題，讓學(xué)生做到有的放矢、命中靶心。并且形成了一些自己的笨拙的看法。設(shè)計討論問題時應(yīng)注意以下幾點：第一，老師備課是要研究教材，要吃透學(xué)生，精心設(shè)計問題，問題要有一定的開放型。第二，討論問題要圍繞課標(biāo)和教材的重難點進展設(shè)計，數(shù)量要適度，不要隨意設(shè)題。第三，討論問題的難易要適中，有一定的挑戰(zhàn)性。第四，討論要有一定的梯度和層次。要盡可能多角度的設(shè)問。第五，討論問題有有一定的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，有一定的邏輯性，以保證所學(xué)知識的完好和系統(tǒng)。甚至設(shè)計討論論題還要考慮學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)。進步學(xué)生綜合素質(zhì)。比方這個教學(xué)設(shè)計《樹立正確的消費觀》，就很好表達了以上幾個方面。先拋出了一個與學(xué)生自身親密相關(guān)的論題：如何對待當(dāng)代中學(xué)生普遍流行的穿名牌、趕時髦、追星等現(xiàn)象？這一論題既迎合了學(xué)生的實際，容易激起討論的漣漪，又能直擊重點，并能影射時下諸多中學(xué)生的從眾、攀比和求異等不良消費心理，接下來再拋出另外兩個論題：1、社會條件下實行按老分配制度，勞動者應(yīng)該“今朝有酒今朝醉”，推崇“月光一族”2、我國經(jīng)濟得到了宏大開展，人民生活程度普遍進步，所以國家應(yīng)該重消費，輕積累。明顯看到這兩個論題在梯度和層次上有了明顯提升，尤其是最后一個問題必須借助于小組的強大合力，才能得出類似“大河有水小河滿”的結(jié)論。這種高質(zhì)量的設(shè)計很值得我們學(xué)習(xí)和探究。二、如何讓教學(xué)生活化。盡量尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的最正確結(jié)合點，充分挖掘其與學(xué)生日常生活的聯(lián)絡(luò)，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活體驗建立聯(lián)絡(luò)，使新教學(xué)內(nèi)容能較快的納入學(xué)生原有的認(rèn)知構(gòu)造，到達真正的理解。比方：用故事創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，有利于更好的理解和掌握教材內(nèi)容，理解抽象的哲學(xué)原理。用熱點問題創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生感到新穎，有吸引力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而有利于教學(xué)內(nèi)容的展開。例我在講解《人民代表大會：國家權(quán)利機關(guān)》是可以播放剛剛閉幕視屏十一屆全國人大四次會議的詳細(xì)議程，讓學(xué)生直觀的體會到人民代表大會的性質(zhì)及職能。體會到在我國人民是國家的主人，人民代表大會制是我國根本的政治制度。課堂氣氛比擬活潑，教學(xué)效果得到進步。遺憾最多的是：課程內(nèi)容安排的靈敏性與傳統(tǒng)課時固定性的矛盾，已開場困擾我的詳細(xì)理論。有時課上到最興奮的時候，師生互動熱烈，學(xué)生生動活潑，情緒高漲，下課鈴卻響了，課無法完畢，又不得不完畢，很“痛苦”。而有的課，不到30分鐘就完成了教學(xué)任務(wù)?；蛟S，我還要進一步加強課前的反思，課堂上還需培養(yǎng)對教學(xué)的控制。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)造性的反復(fù)理論，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新才會把書教活，教學(xué)才會有生氣，社會才會開展。我們相信，隨著課改的不斷深化，越來越多的同行參加改革者的行列，中學(xué)政治課教學(xué)一定會迎來一個燦爛的季節(jié)。課改心得體會孟麗第5篇：課程與教學(xué)心得體會課程與教學(xué)心得體會————新課程教學(xué)心得體會中思1班xxx教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，講究教學(xué)策略是成為一名優(yōu)秀老師的必備條件。在學(xué)了《課程與教學(xué)理念的重構(gòu)課程與教學(xué)理念的重構(gòu)》專題內(nèi)容后我獲益匪淺。課程與教學(xué)論是以研究根底教育課程與教學(xué)問題為目的理論與理論親密結(jié)合的一門學(xué)科。新課程的教學(xué)需要老師在深化鉆研教材的根底上，討論新教材的教學(xué)規(guī)律，并運用這些規(guī)律，提出新的適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)策略。在新課改的浪潮下，就要求老師要更新自己的觀念，而且要求老師主動轉(zhuǎn)變自己的角色。新課程的施行呼喚廣闊老師要盡快更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，進步專業(yè)素質(zhì)程度。通過這次培訓(xùn)，我充分認(rèn)識到新課標(biāo)應(yīng)該樹立“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念。一、努力學(xué)習(xí)、虛心請教、改變觀念、重新定位假如我們用老經(jīng)歷去對待新問題，就不能適應(yīng)新形勢開展的要求，就會被淘汰。所以我們要努力學(xué)習(xí)、虛心請教。同時課程的設(shè)置與時代的開展需要和要求嚴(yán)密相關(guān)，因此老師必需要與時俱進，改變觀念，重新定位，努力使自己的教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，盡快使自己進入新的角色。二、深挖教材內(nèi)涵、備好教學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣老師作為課程施行的直接操作和影響者，必須深化挖掘教材內(nèi)涵，探究知識儲藏點及相關(guān)鏈接的知識點，課前要充分準(zhǔn)備好教學(xué)用具及課件，才能做到駕馭課堂，胸有成竹，才能在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生去尋找合適學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其對學(xué)習(xí)參數(shù)濃重的興趣。積極互動、創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)、教學(xué)有序作為學(xué)生學(xué)習(xí)場所的學(xué)校管理者，要在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同開展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)才能的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和才能，使每個學(xué)生都能得到充分的開展。新課改就是要改變學(xué)習(xí)的方式,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生本質(zhì)性的變化,提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。強調(diào)在教學(xué)活動中，恰當(dāng)?shù)亟涣?，逐步改變以老師為中心，課堂為中心和書本為中心的場面，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與理論才能的開展。新課改任重而道遠(yuǎn)，作為擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國家人才重任的老師來說，要積極地投身于改革的洪流中，立足本職，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，把課改這一重。第6篇：課程教學(xué)改革心得體會課程教學(xué)改革心得體會在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強調(diào)要施行素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造才能，也抹平了學(xué)生的個性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于老師需在教學(xué)過程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地開展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué)，老師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際，施行分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、開展才能的時機，尤其對于外語教學(xué)來說，在訓(xùn)練學(xué)生口語表達才能時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心，讓他們品味到成功的滋味。在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知才能和心理特點以及詳細(xì)要