數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題及答案學(xué)校姓名總分一、填空（每空1分，共2６分）1、新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（),(）、().２、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是（）的、（)的、（)的，這些內(nèi)容要有益于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行察看、實(shí)驗(yàn)、猜想、考證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)教課活動(dòng)一定成立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平易已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（)、(）與(）。4、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培育公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程,擁有(）、（）和(

)

。5、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促使學(xué)生（()地發(fā)展。

）、（

）、6、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不可以純真地依靠模擬與記憶

,(

)、（

）與(

)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。7、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，從()、（)、（)和(）等四個(gè)方面作出了論述。8、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了()、()、(）、(）等四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域.二、選擇（1-10題為單項(xiàng)選擇題，每題1.5分,11—15題為多項(xiàng)選擇題，每小題2分,共25分)１、新課程的核心理念是(）A。聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)B.培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣Ｃ。全部為了每一位學(xué)生的發(fā)展］2、新課程重申在教課中要達(dá)到和睦發(fā)展的三維目標(biāo)是()A。知識(shí)與技術(shù)B.過程與方法Ｃ。教師成長D.感情、態(tài)度、價(jià)值觀3、以下對(duì)“教課”的描繪正確的選項(xiàng)是()A.教課即傳道、授業(yè)、解惑B。教課就是指引學(xué)生“試誤"C。教課是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)獨(dú)立的過程D。教課的實(shí)質(zhì)是交往互動(dòng)4、數(shù)學(xué)教課是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教課，是師生之間、學(xué)生之間

(

)

過程。A。交往互動(dòng)B.共同發(fā)展C.交往互動(dòng)與共同發(fā)展]５、教師要踴躍利用各樣教課資源,創(chuàng)建性地使用教材,學(xué)會(huì)（).A.教教材B。用教材教6、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷、感覺、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、研究”等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的（）的動(dòng)詞．A.過程性目標(biāo)B。知識(shí)技術(shù)目標(biāo)７、各科新教材中最一致、最突出的一個(gè)特色就是()A。重申研究性學(xué)習(xí)B.重申合作學(xué)習(xí)C.內(nèi)容親密聯(lián)系生活D.重申STS課程設(shè)計(jì)思想8、新課程倡議的學(xué)生觀不包含()A。學(xué)生是發(fā)展的人

Ｂ。學(xué)生是自主的人C.學(xué)生是獨(dú)到的人

D．學(xué)生是獨(dú)立的人9、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)固、最靠譜、最長久的推進(jìn)力是()A。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C。自我提升內(nèi)驅(qū)力

Ｄ.

隸屬內(nèi)驅(qū)力10、忘記的規(guī)律是先快后慢,因此學(xué)習(xí)后應(yīng)當(dāng)()Ａ.實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)B。實(shí)時(shí)歇息Ｃ．過分復(fù)習(xí)D。分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)１1、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)()的過程.A。生動(dòng)開朗的B。主動(dòng)的C.富于個(gè)性D.被動(dòng)的1２、數(shù)學(xué)活動(dòng)一定成立在學(xué)生的(）之上.A。認(rèn)知發(fā)展水平B.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)13、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)突出表現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教課面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)（).A．人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)B.都能獲取必要的數(shù)學(xué)，C。不一樣的人在數(shù)學(xué)上獲取不一樣的發(fā)展.1４、評(píng)論的主要目的是()．為了全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程B。激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改良教師的教課15、課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，重申學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的()。Ａ。數(shù)感Ｂ。符號(hào)感C.空間看法D．統(tǒng)計(jì)看法Ｅ。應(yīng)意圖識(shí)及推理能力三、簡答(每題6分，共３0分)1、新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教課評(píng)論的詳細(xì)要求是什么?2、三個(gè)“不要”指的是什么?3、新時(shí)期下教師應(yīng)怎樣進(jìn)行自我反省?４、新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)論的策略是什么?5、小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我反省的一般形式有哪些?四、論述題（第一小題8分，第二小題11分,共19分)1、小學(xué)考試就應(yīng)這樣，要點(diǎn)不在于“考"而在于“試”,不該成為甄別與選拔的“考具”，而應(yīng)成為激勵(lì)與進(jìn)步的“試紙”?！翱肌?，有上對(duì)下的壓力,學(xué)生無選擇,更多地是被動(dòng)與緊張；“試＂,有下對(duì)上的努力，學(xué)生有選擇，更多是主動(dòng)和快樂。對(duì)這類看法,你認(rèn)可嗎?說說你的想法。2、聯(lián)合自己的教課實(shí)踐,簡要說說怎樣讓學(xué)生在現(xiàn)真相境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)．新塬鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題參照答案一、填空(每題1分,共26分)1、知識(shí)與技術(shù)、過程與方法、感情態(tài)度與價(jià)值觀2、現(xiàn)實(shí)、存心義、富裕挑戰(zhàn)性3、組織者、指引者、合作者４、基礎(chǔ)性、普及型、發(fā)展性5、全面、連續(xù)、和睦6、著手實(shí)踐、自主研究、合作溝通７、知識(shí)與技術(shù)、數(shù)學(xué)思路、解決問題、感情態(tài)度8、數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用二、選擇題(單項(xiàng)選擇每題１．5分,多項(xiàng)選擇每題2分,共25分）１—5、CBＤCＢ６—10、ACBAA11、ABＣ１2、ＡＢ1３、AＢC1４、ＡB15、ＡBCDE三、簡答(每題6分，共３0分）１、新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教課評(píng)論的詳細(xì)要求是什么?（1)、著重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)論；、適合評(píng)論學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)的理解和掌握;(3)、重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)論；（4）、重視評(píng)論結(jié)果的辦理和表現(xiàn)。２、三個(gè)“不要"指的是什么?1)、情節(jié)不要太多;(2）、環(huán)節(jié)不要太細(xì);(３)、問題不要太碎。3、新時(shí)期下教師應(yīng)怎樣進(jìn)行自我反??？(1）、在教課實(shí)踐中反??；（2）、在與別人溝通評(píng)論中反??；(3）、在與學(xué)生溝通評(píng)論中反省。４、新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)論的策略是什么？（１)、分項(xiàng)評(píng)論;(２)、激勵(lì)評(píng)論;(3）、追蹤評(píng)論；(4)、延緩評(píng)論;(５）、磋商評(píng)論。５、小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我反省的一般形式有哪些?（１）課后備課;(２)教課后記；（３)教課診療;(４）反省日志;(５)教教事例;(６）觀摩剖析。四、論述題（第一小題８分,第二小題１１分，共19分)１、小學(xué)考試就應(yīng)這樣，要點(diǎn)不在于“考”而在于“試”,不該成為甄別與選拔的“考具”,而應(yīng)成為激勵(lì)與進(jìn)步的“試紙”。“考”,有上對(duì)下的壓力，學(xué)生無選擇,更多地是被動(dòng)與緊張;“試"，有下對(duì)上的努力，學(xué)生有選擇，更多是主動(dòng)和快樂。對(duì)這類看法,你認(rèn)可嗎?說說你的想法。答案：對(duì)于“評(píng)論”，《基礎(chǔ)教育課程改革大綱（試行）》中有兩段很重要的論述．“改變課程評(píng)論過分重申甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)論促使學(xué)生發(fā)展、教師提升和改良教課實(shí)踐的功能?！薄俺闪⒋偈箤W(xué)生全面發(fā)展的評(píng)論系統(tǒng)．評(píng)論不單要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,并且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，認(rèn)識(shí)學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生從認(rèn)識(shí)自我，成立自信。發(fā)揮評(píng)論的教育功能,促使學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！币蚨芍?考試評(píng)論的基本功能是促使學(xué)生的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的潛能，培育學(xué)生踴躍向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性考試評(píng)論應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依照,全面考察學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識(shí)技術(shù)的掌握狀況，思慮能力、剖析與解決問題的能力,以及數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)溝通等方面的能力,知足學(xué)生的需求,挖掘?qū)W生的潛能，成立自信培育感情，推進(jìn)師生共同發(fā)展.2、聯(lián)合自己的教課實(shí)踐，簡要說說怎樣讓學(xué)生在現(xiàn)真相境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。答案：數(shù)學(xué)教課，重要密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)建生動(dòng)風(fēng)趣的情境，指引學(xué)生展開察看、操作、猜想、推理、溝通等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技術(shù),初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去察看事物、思慮問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的夢(mèng)想。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、指引者與合作者;要依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)建地設(shè)計(jì)教課過程;要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差別,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上獲取發(fā)展;要讓學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（1)讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在本學(xué)段的教課中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)風(fēng)趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教課活動(dòng),如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí).2)指引學(xué)生獨(dú)立思慮與合作溝通著手實(shí)踐、自主研究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式．在本學(xué)段的教課中,教師要讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思慮，鼓舞學(xué)生發(fā)布自己的建議，并與伙伴進(jìn)行溝通。教師應(yīng)供給適合的幫助和指導(dǎo),擅長選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或建議,指引學(xué)生展開議論,以找尋問題的答案。3)