教學(xué)設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀7篇

第教學(xué)設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀7篇

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發(fā)問與質(zhì)疑式閱讀。

一、導(dǎo)入

美國《中學(xué)科學(xué)活動設(shè)計(jì)與示范》的作者喬治。C洛比爾曾在該書序言里說：“科學(xué)上的失敗只屬于不愿再試一試的學(xué)生〞；又說：“對于學(xué)生來說，科學(xué)應(yīng)該是一種從無知到的再發(fā)現(xiàn)。學(xué)生不像海綿──他們不會自動吸收知識。他們是人，他們應(yīng)該通過第一手的、自己動手操作的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)。〞你認(rèn)為這段話與科學(xué)家丁肇中先生的《應(yīng)有格物致知精神》一文所倡導(dǎo)的觀點(diǎn)有什么相同的地方？

〔找學(xué)生談一談自己的看法，并引例證明，從而歸結(jié)引申到科學(xué)探索活動中“實(shí)驗(yàn)〞精神的重要意義，從而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)〕

二、整體感知和把握課文內(nèi)容

〔研讀課文，理清思路，整體把握〕

問題：作者談?wù)摰脑掝}是什么？提出了怎樣的觀點(diǎn)？用什么方法加以證明的？

〔學(xué)生閱讀課文，思考答復(fù)〕

明確：

論點(diǎn)：應(yīng)有格物致知精神〔課文標(biāo)題〕

論證：

1、提出論題：中國學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)〔第一自然段〕。

2、舉例證明傳統(tǒng)的中國教育的弊端是并不重視真正的格物致知?！?～5自然段〕

3、理例結(jié)合，證明真正的格物致知是科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神?！?～12自然段〕

4、強(qiáng)調(diào)我們要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神極其重要意義?！驳?3段〕

論證方法：講道理、舉事例

三、精讀課文，質(zhì)疑問難；討論對話，評析文章

準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)給出以下三個問題：

1、怎樣全面準(zhǔn)確地理解作者的觀點(diǎn)？

2、怎樣理解作者在文中所指出的中國傳統(tǒng)教育和文化背景下格物致知精神的缺失？

3、怎樣理解作者衷心倡導(dǎo)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神──即真正的格物致知精神的深遠(yuǎn)意義？

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)透徹地研讀課文，自行提出問題，多渠道查找資料，編寫短文或發(fā)言提綱?？梢砸酝^點(diǎn)小組結(jié)合的形式，合作寫文。

參考提示：對以下每一個問題，你分別持什么態(tài)度？是全部贊成、局部贊成還是完全反對？可以用舉事例或講道理的方法來清楚地闡述見解，明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

A、關(guān)于作者的論點(diǎn)：對中國學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)來說，格物致知的精神非常重要。

B、關(guān)于對中國傳統(tǒng)教育理念的批判：傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知，王子明“格“竹子的例子就是明證。

C、關(guān)于作者的論斷：“我覺得真正的格物致知精神，不但研究學(xué)術(shù)不可缺少，而且對應(yīng)付今天的世界環(huán)境也是不可少的。〞

課堂實(shí)施：

第一步驟：小組交流，選出見解最獨(dú)到、觀點(diǎn)最鮮明、表達(dá)最通暢的發(fā)言或文稿。

第二步驟：全班交流，相同觀點(diǎn)的整合和不同觀點(diǎn)的碰撞；鼓勵求異思維，倡導(dǎo)多角度有創(chuàng)意的閱讀，以及批判性的閱讀。

〔課堂討論、交流，辨明道理，把握文章命意〕

教師介入討論及小結(jié)。

四、延伸拓展

1、再讀課文，思考一下：培養(yǎng)格物致知精神的主要途徑是什么？

2、課外閱讀《創(chuàng)造的故事》中《最重要的是思想》一文，比擬兩篇文章所強(qiáng)調(diào)的科學(xué)精神有何相同和不同的地方？試以《我所追求的科學(xué)精神》為題，寫一篇600字左右的議論文。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

活動目標(biāo)：

1．能大膽選擇色彩學(xué)習(xí)印章印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。

2．初步學(xué)習(xí)互相欣賞作品，并試著用語言描述泡泡。

活動準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備畫有小魚的背景圖，每組一張。

2．收集假設(shè)干大小不一的瓶蓋等作印章，顏料假設(shè)干盤，抹布。

3．《小魚游》音樂，錄音機(jī)。

4．《小魚吐泡泡》課件。

活動過程：

1．活動導(dǎo)入：

幼兒隨《小魚游》音樂做動作進(jìn)入活動室。

2．出示《小魚吐泡泡》課件，激發(fā)幼兒印泡泡的興趣。

〔1〕師：小魚寶寶們真可愛，一邊游水還會涂吐泡泡呢！小魚吐得泡泡是什么樣子的??？它們是怎樣吐泡泡的??？

〔2〕出示畫好的小魚圖：

師：圖上的這些小魚也會吐泡泡，可是它們的泡泡在哪兒呢？我們來幫助它們吧！

〔3〕鼓勵幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡。

3．教師示范，明確考前須知

〔1〕教師示范用瓶蓋印泡泡的方法。

〔2〕教師明確印畫的要求，提出考前須知。

4．幼兒印畫

〔1〕幼兒隨著《小魚游》音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印。

〔2〕提示幼兒在印的過程中注意瓶蓋每次只能蘸一種顏色，不需要該顏色時用抹布擦去。

5．互相欣賞并展覽幼兒作品

同伴間互相欣賞泡泡的大小與顏色，分享集體創(chuàng)作的快樂。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教育目標(biāo)：

1、通過活動讓隊(duì)員了解什么是誠信，明白誠信的重要性，知道誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是少年兒童做人的根本。

2、培養(yǎng)隊(duì)員正確的道德觀念，使隊(duì)員能從內(nèi)心具有做一個誠信人的愿望。

3、通過活動讓隊(duì)員知道在現(xiàn)實(shí)生活中如何做到老實(shí)守信，培養(yǎng)隊(duì)員良好的行為習(xí)慣。

教育重點(diǎn)：

明白什么是誠信，怎樣才算是一個誠信之人。。對自身或他人的行為的“誠信度〞具有評判能力，懂得老實(shí)守信必須從我做起，從現(xiàn)在做起，落實(shí)在日常生活實(shí)踐中。

教育過程：

一、教師談話導(dǎo)入，引出“誠信〞

師：同學(xué)們，上學(xué)期我曾容許過大家對暑期摘記做得特別好的同學(xué)要進(jìn)行獎勵，但我竟然把這事給忘了，趁這個時機(jī)補(bǔ)上這些同學(xué)的獎品，履行我對大家的承諾。

〔致歉并發(fā)獎〕〔這一環(huán)節(jié)是根據(jù)班級實(shí)際而設(shè)計(jì)的，目的在于讓學(xué)生明白，其實(shí)每個人都會有不誠信的時候，老師也不例外，但是知錯就改也是一種誠信的表現(xiàn)?！?/p>

二、說誠信

師：同學(xué)們，今天我們班會的主題是“誠信〞。請大家看大屏幕，大家看到了——〔同學(xué)齊答：誠信〕。誰能解釋一下“誠信〞這兩個字?！仓该饛?fù)〕

師：“誠〞，老實(shí)待人；“信〞，信守承諾。老實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們少年兒童的做人根本，那么我們該如何做到老實(shí)守信呢？看看我是不是能從下面的一個小故事中得到一些啟發(fā)？有請汪理智同學(xué)。

〔故事：《捧著空花盆的孩子》〕

師：聽了剛剛的故事以后，你有什么感想呢？請大家暢所欲言。

〔學(xué)生暢所欲言〕

師：是啊，我們同學(xué)說得真好，如果這個世界上只有一個捧著空花盆的孩子，那該是多么悲哀的事啊，聽了這個故事和同學(xué)的討論，老師想起了這樣一個故事〔講述故事：有一個士兵，非常不善于長跑，所以在一次部隊(duì)的越野賽中很快就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于別人，一個人孤零零地跑著。跑著跑著，遇到了一個岔路口，在他面前有兩條路，一條路，標(biāo)明是軍官跑的；另一條路，標(biāo)明是士兵跑的小路。他停頓了一下，心想，軍官跑的這條路一定是條捷徑，如果沿著這條路跑，興許能早點(diǎn)跑到終點(diǎn)，但是這樣一來，雖然沒有人會看見，卻違背了自己一向以來“誠信“的原那么，猶豫了一會兒，他最終決定朝著士兵的小徑跑去……

師：故事講到這里，我想請大家猜猜看，故事的結(jié)局會是怎樣的？〔學(xué)生發(fā)揮想象〕

師：正如大家所想的，當(dāng)他跑到終點(diǎn)時，主持比賽的軍官告訴他，他獲得了比賽的第一名，過了幾個鐘頭后，大批人馬到了，他們跑得筋疲力盡，看見他贏得了勝利，也覺得奇怪。但是突然大家醒悟過來，在岔路口老實(shí)守信，是多么重要。

其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也常常要面臨一些選擇，那么如果是你，你會作出怎樣的抉擇呢？請大家先看一個小品《誠信擺渡人》。

師：小品中的坐船人首先拋棄了“誠信〞這一行囊，相繼失去了更多，同學(xué)們，如果你是小品中的坐船人，你會作出什么選擇呢？

〔組織交流〕

師：老師很快樂，我們都沒有丟棄誠信，是的，不管遇到怎樣的情況，誠信千萬不能丟，但有人卻說：在當(dāng)今社會，誠信已經(jīng)離我們而去了，真的是這樣嗎，課前老師讓大家去觀察，回憶，收集一些誠信身邊人，身邊事，我們能不能用事實(shí)來證明，誠信并沒有離我們而去。

〔學(xué)生交流課前收集〕

〔其實(shí)這一環(huán)節(jié)關(guān)鍵是在課前的收集，學(xué)生在收集誠信事例的過程中，會看到聽到平時不去注意和關(guān)心的事情，在這過程中到達(dá)自我教育的目的。所以課前教師也應(yīng)該適當(dāng)參與他們的活動，在與學(xué)生的探討中加以引導(dǎo)?！?/p>

三、做誠信

師：誠信并沒有離我們而去，我們更不能讓誠信離我而去。作為一名小學(xué)生，我們又應(yīng)該從哪些方面努力，做一個老實(shí)守信的人呢？

〔學(xué)生答復(fù)，媒體出示：

真實(shí)不欺——————對他人不欺騙

表里如一—————對自己不欺騙

信守諾言——————說到做到，對自己、對他人負(fù)責(zé)〕

根據(jù)同學(xué)們的答復(fù)，老師概括了三點(diǎn)誠信要求〔師生共讀〕

師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，也許在不經(jīng)意間就會把誠信丟在一邊，拋之腦后，不知在我們身邊或者在我們自己的身上有沒有發(fā)生過這樣的事呢？

〔指名交流〕

師：同學(xué)們，誠信并不是光靠嘴上說說而已，我們必須付諸行動，要做一個老實(shí)守信的人，我們首先必須要勇于面對并改正自己曾經(jīng)不誠信的行為，下面老師給大家一點(diǎn)時間，寫寫自己的不誠信。

〔學(xué)生各自寫自己曾經(jīng)不誠信的行為〕

師：古人常常用白鶴來比喻那些品德高尚的人，今天，老師就想讓大家用我們手中這張紙來折一只鶴，讓這只鶴帶走你的不誠信。

〔師生共折鶴〕

師：做老實(shí)守信的人，我們每個人都應(yīng)該有一個目標(biāo)，下面我們就在這只鶴一邊翅膀上寫上你今后的誠信目標(biāo)〔每個人根據(jù)自己實(shí)際情況制定不同的目標(biāo)〕

〔隨機(jī)指名讀讀自己的目標(biāo)〕

〔從每個人制定的目標(biāo)中可以看到學(xué)生對誠信的認(rèn)識，對自己誠信的要求，同時寫下來也是對他們行為的一種約束，使他們認(rèn)識到誠信并不是光靠嘴上說說而已，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也是要通過平時的不斷努力?！?/p>

師：現(xiàn)在，我們每個同學(xué)的心中都有了一個誠信目標(biāo)，那么我們能不能做到呢？

讓我們大聲地說出我們共同的承諾：誠信，我能行！

〔在紙鶴的另一個翅膀上寫上共同的承諾，并簽上自己的名字〕

師：在這只紙鶴上，有我們曾經(jīng)的不誠信，有我們今后的誠信目標(biāo)，更有我們共同的承諾，老師將幫你們把這只紙鶴收藏起來，如果有一天，你辭別了你的不誠信，到達(dá)了你的誠信目標(biāo)，成了大家可以信賴的人，那么你就可以拿回這一只紙鶴，并且在你的成長手冊上將添上這樣一枚“誠信章〞。老師希望每一個同學(xué)都能帶著誠信離開這個校園，老師希望你們畢業(yè)的那一天這只盒子是空的，你們說老師的這個愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢？〔把這次誠信教育與爭章活動結(jié)合在一起，旨在通過爭章活動使誠信教育得以延續(xù)，滲透到日常教育活動中。〕

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

教材分析：

這是一只多么好學(xué)的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。

課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，采用了童話故事的形式，把只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特點(diǎn)的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛的對話形式展開情節(jié)，充滿童趣，有利于學(xué)生對語言的感悟。便于教師在豐富的對話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字。會寫回、片、皮3個字。認(rèn)識新筆畫乛，認(rèn)識新的偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

課前準(zhǔn)備：

生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，〔或電腦課件〕等。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，整體感知：

1、小朋友們，誰還記得《菜園里》這首兒歌？〔記得的學(xué)生一起背誦〕

2、〔課文插圖2投影〕這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么？

3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園？〔配上樂曲《小燕子》〕[

教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。

4、這個有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》?！渤鍪菊n題〕讀課題。

5、學(xué)習(xí)生字次。

⑴這里有個生字寶寶〔指次字〕讀時要注意什么？〔這是個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音?！?/p>

⑵誰能帶著小朋友們讀一讀。

⑶全班讀。再齊讀課題。

二、初讀課文。

1、過渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。

3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段。

4、檢查課文朗讀情況。

請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒有?！蚕鄼C(jī)糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字?！?/p>

三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。

1、自主自學(xué)后，小組討論。

⑴引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？〔因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步〕

請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次？每次都有什么發(fā)現(xiàn)？〔用○○○○圈出小燕子看到的東西?！?/p>

⑵請小朋友們四人小組合作，

a、討論：小燕子到菜園去看了幾次？每次都有什么發(fā)現(xiàn)？

b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說的話？

2、反應(yīng)：小燕子到菜園去看了幾次？每次看到了什么？`

出示小燕子的話：

⑴出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同?！苍谕队吧先θc(diǎn)點(diǎn)，并板書〕

⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？〔會是快樂的、快樂的、興奮的〕

你能〔快樂地、興奮地、自豪地〕讀出小燕子說的話嗎？{提示：一次比一次〔快樂地、興奮地、自豪地〕}

⑶除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？〔提示：讀讀課文第一段〕

3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣？〔冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的〕

四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

〔本課對話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。〕

1、過渡：燕子?jì)寢寗倓偳那牡馗嬖V我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進(jìn)步呢？

2、出示對話投影。

老師來當(dāng)燕子?jì)寢?，小朋友?dāng)小燕子我們來讀這段對話。

3、生生對讀，評議。〔小燕子的話讀得很好，燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情等〕

4、教師指導(dǎo)：燕子?jì)寢屨f話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出鼓勵的語氣。你說得對好你一次比一次有進(jìn)步，要用贊揚(yáng)的語氣來讀。范讀

4、學(xué)生練讀。

5、分角色讀?！部蓚€別學(xué)生讀，可分組讀，師生對讀〕〔注意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情?！?/p>

五、課堂作業(yè)：

1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后讀讀說說這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說

〔如比比和比一比有什么不同？加上一表示更好地去做?！?/p>

2還可再擴(kuò)展一些，如：想想，想一想；問問，問一問。

六、布置課外作業(yè)：

1、跟好朋友分角色朗讀課文。

2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點(diǎn)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

1、〔作業(yè)反應(yīng)〕：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學(xué)看，說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。

2、說說，小燕子?jì)寢尀槭裁凑f小燕子一次比一次有進(jìn)步。

二、嘗試識字。

1、朗讀課文，識字。

〔出示本課生字〕可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。

2、出現(xiàn)全部生字〔帶拼音〕，把你認(rèn)識的字讀出來，不認(rèn)識的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：次、再、仔的聲母是平舌音，什的聲母是翹舌音，燕是整體認(rèn)讀音節(jié)，什的韻母是前鼻音，樣、興的韻母是后鼻音，么和得都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。

哪些字你以前就認(rèn)識了？剩下的字，你有什么好方法記住它？〔啟發(fā)學(xué)生多動腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字。如，仔、樣可以用偏旁加上熟字來記憶?！吃倥c在是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。

3、〔出示不帶拼音的生字卡片〕誰愿來當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字？

4、拓展詞句

⑴創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字。

秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把以下帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺來采摘，摘一個，讀一個，讀對了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片?！采肿⒁簟?/p>

再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小

興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象

三、表演課本劇。

小朋友們真能干，這么快就學(xué)會了生字，燕子?jì)寢尣煌５乜淠銈?。不過燕子?jì)寢屵€想考考你們。你聽：

親愛的小朋友，你們能不能學(xué)著演一演這個故事？〔出示燕子母女的對話作為提示，可加上動作?！?/p>

請小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰演得最認(rèn)真，等會兒請你來演。

出示頭飾，學(xué)生上臺表演。

四、指導(dǎo)寫字

1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時，提醒學(xué)生注意：

回要先寫里面的小口，后關(guān)門；

片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；

乛是新學(xué)的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。

3、學(xué)生書寫，教師作巡視。

五、拓展閱讀：〔全文注音〕

板書：〔冬瓜圖〕躺在地上大綠皮有細(xì)毛

仔細(xì)觀察次次進(jìn)步

〔茄子圖〕掛在枝上小紫柄有小刺

教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)綜述：

依據(jù)新課標(biāo)的精神，以學(xué)生為主體、重視學(xué)生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)的整合，本設(shè)計(jì)表達(dá)以下幾點(diǎn)：

一、注重學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自主地認(rèn)字，自己想方法記住，同時要考慮到學(xué)生已學(xué)會的字。根據(jù)學(xué)的學(xué)習(xí)識記情況來安排。初讀課文時安排學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有充分學(xué)習(xí)的時間性。充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、在情境創(chuàng)設(shè)中，感悟語言。

1、課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣，便于教師創(chuàng)設(shè)情境，感受小燕子善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注重情感的滲透，讓學(xué)生把自己當(dāng)成小燕子，在反復(fù)的朗讀體驗(yàn)中體會小燕子學(xué)習(xí)的快樂，而不是脫離學(xué)生感情根底的空泛說教。通過情境的營造，視聽感官的感受，將學(xué)生的心靈與文字相溝通。

2、通過演一演等形式，盡可能地讓學(xué)生用直觀的形象來感受，把學(xué)生引領(lǐng)到一個童話的世界中，豐富其心靈的體驗(yàn)。

3、在美讀中讓學(xué)生有所感悟。

加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，采用靈活多變的形式〔如：師生對讀、生生對讀、分角色朗讀、指讀評議、齊讀〕，在反復(fù)的美讀中，學(xué)生有所感悟，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識根底之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的`求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。

2．通過品味語言體會文中蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。板書課題、作者。

二、整體感知：

1．學(xué)生大聲朗讀課文，要求：標(biāo)出生字詞；感受春天之美。

2．掃除文字障礙?！捕嗝襟w出示字詞。找學(xué)生讀，齊讀，寫生僻字〕

三、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法，完成目標(biāo)一。

1．“春〞美在什么地方？

我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認(rèn)為“春〞美在哪些地方呢？請結(jié)合文中的語句來說一下?！捕嗝襟w顯示：朱自清喜歡“春〞，因?yàn)椤按酣暶涝??！?/p>

2．學(xué)生可能答復(fù)：

〔1〕“春〞美在嫩綠的，軟綿綿的草。

春草是歷代文人爭相歌詠的對象，你還知道哪些寫春草的詩句？如：

“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。〞。——《賦得古原草送別》白居易〔寫出了野草頑強(qiáng)的生命力?！?/p>

小結(jié)：同樣是寫春草，卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們，在寫作時可以多角度構(gòu)思。

〔2〕“春〞美在萬紫千紅的花。花的特點(diǎn)：花朵多，花色艷，花味甜

〔3〕“春〞美在溫暖的楊柳風(fēng)。風(fēng)的特點(diǎn)：溫暖、芳香、悅耳

“春風(fēng)〞與林斤瀾的《春風(fēng)》比照閱讀，學(xué)生能說出二者的不同特點(diǎn)即可。

多媒體顯示：“一夜之間，春風(fēng)來了。突然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄吼叫，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。〞——林斤瀾《春風(fēng)》

同樣是寫春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢？

朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的、悅耳的；“象母親的手撫摸著你〞。

林斤瀾筆下的春風(fēng)那么充滿力度，充滿豪邁之情?！叭鐭o數(shù)的針扎〞。

〔4〕“春〞美在細(xì)密的春雨。

“春雨〞與《春夜喜雨》比照閱讀：

多媒體顯示：杜甫《春夜喜雨》詩。

杜甫詩中的春雨和朱自清的“春雨〞特點(diǎn)一樣嗎？

都是伴隨和風(fēng)而來，突出春雨的細(xì)的特點(diǎn)。杜甫詩中的春雨是無聲的，朱自清的“春雨〞是密、亮、綿長的。

〔5〕“春〞美在充滿活力、充滿希望的人們。

3．小結(jié)：中國散文學(xué)會會長林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說：“朱自清的成功之處是，善于通過精確地觀察，細(xì)膩地抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。〞朱自清以詩的筆調(diào)，描繪了我國南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中?！舶鍟骸涝诰拔铩?/p>

四、通過品味語言體會文中蘊(yùn)含的情感，完成目標(biāo)二。

1．品味語言：《春》美在什么地方？〔邊品味語言邊指導(dǎo)朗讀〕

朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫？請抓住關(guān)鍵的字、詞、句，說說喜歡的原因。

〔多媒體顯示：我喜歡《春》，因?yàn)椤洞骸访涝凇?/p>

預(yù)設(shè)以下賞析的點(diǎn)：

〔1〕把“小草偷偷地從土里鉆出來〞換為“小草一下子從土里生出來〞，或把“鉆“換成“長〞、“拱〞，體會其表達(dá)效果有何不同。

〔2〕王國維在《人間詞話》中說：“著一‘鬧’字而境界全出。“鬧〞字渲染了怎樣的境界？

〔3〕寫野花用了什么手法？為何那么傳神？

〔4〕“像牛毛，像花針，像細(xì)絲〞三個比喻的表達(dá)效