移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量課件

移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯苿?dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量車(chē)載移動(dòng)測(cè)量硬件系統(tǒng)外觀良好的教育科學(xué)研究素質(zhì)，是廣大教師進(jìn)行教育科學(xué)研究，探索教育教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，大面積提高教育質(zhì)量的重要保障。因此，研究教師教育科學(xué)研究素質(zhì)的結(jié)構(gòu)、形成規(guī)律與途徑，具有十分重要的意義。1.教育科學(xué)研究素質(zhì)是現(xiàn)代教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容教育的科學(xué)研究素質(zhì)是一個(gè)綜合概念。它是教育者進(jìn)行教育科學(xué)研究所必備的各種素質(zhì)的質(zhì)的要求，是教師在教育科學(xué)研究方面各種素質(zhì)的集合體，它的作用是各種素質(zhì)有機(jī)結(jié)合在一起的綜合反映。教師的教育科學(xué)研究素質(zhì)是一個(gè)時(shí)代性很強(qiáng)的課題。因?yàn)椴煌瑫r(shí)代、不同社會(huì)、不同國(guó)家，對(duì)于教師的素質(zhì)要求不盡一致。從世界范圍看，人們對(duì)于教師科學(xué)研究素質(zhì)的關(guān)注不過(guò)只有幾十年的歷史。在我國(guó)，人們倡導(dǎo)由“經(jīng)驗(yàn)型教師”向“科研型教師”的轉(zhuǎn)變，也是改革開(kāi)放以來(lái)才有的事。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，重視教師科學(xué)研究素質(zhì)的培養(yǎng)是近幾年來(lái)世界教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。從傳統(tǒng)上看，人們對(duì)教師素質(zhì)的論述幾乎都不涉及教師的科學(xué)研究素質(zhì)，也就是說(shuō)，在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，具有教育科學(xué)研究素質(zhì)并不是一個(gè)好教師的必要條件。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來(lái)，隨著各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面競(jìng)爭(zhēng)的加劇，各國(guó)對(duì)人才規(guī)格的要求也顯得越來(lái)越高，傳統(tǒng)的、單一型的教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代多元化社會(huì)的需求，不能培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的人才。于是，國(guó)際社會(huì)紛紛提出了許多教育改革的方案。在這些方案中，一些新概念漸漸為人們所接受，如“完整型教師”、“創(chuàng)造型教師”、“專(zhuān)家型教師”、“科研型教師”等，并成為現(xiàn)代師資隊(duì)伍建設(shè)中的新焦點(diǎn)。這些改革方案的核心就是倡導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)教師教育科學(xué)研究素質(zhì)的研究與提高，以使教師素質(zhì)實(shí)現(xiàn)完整化與科學(xué)化。教育是一項(xiàng)極其復(fù)雜并具有高度創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。教育活動(dòng)的水平及實(shí)踐的質(zhì)量，直接取決于其實(shí)施主體的素質(zhì)。一般地講，教師的道德修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育能力等素質(zhì)，規(guī)定著教師在教育活動(dòng)中做什么和怎么做。教師具備了上述素質(zhì)，可以保證他們?cè)谝欢ㄋ綇氖陆逃龑?shí)踐，并取得相應(yīng)的效果。但要使教師的教育活動(dòng)更具有創(chuàng)造性，不斷超越現(xiàn)有的水平，向更高層次發(fā)展，真正做到“既知教之所由興，又知教之所由廢”，僅靠教師的上述素質(zhì)是難以達(dá)到的。特別是隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，知識(shí)更新的不斷加速，對(duì)教育提出的要求越來(lái)越高，使教育科學(xué)研究素質(zhì)成為現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)。2.教師教育科學(xué)研究素質(zhì)的內(nèi)涵對(duì)于教師具備怎樣的教育科學(xué)研究素質(zhì)，目前尚沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一界定。我們認(rèn)為，教師的教育科學(xué)研究素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)方面的內(nèi)容：2.1教育科學(xué)研究的理論素質(zhì)2.1.1基礎(chǔ)理論。教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)理論是教師從事教育科學(xué)研究基礎(chǔ)條件知識(shí)，主要有教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)方面的知識(shí)。它對(duì)教育科學(xué)研究最具有普遍指導(dǎo)意義。教育改革實(shí)踐證明，如果教師沒(méi)有教育基礎(chǔ)理論方面的素養(yǎng)作前提，教育改革很難獲得真正的發(fā)展，也很難把教育科學(xué)研究推向深入，后勁不足的問(wèn)題不可避免。2.1.2專(zhuān)門(mén)理論。教育科學(xué)研究作為一項(xiàng)具體的科學(xué)實(shí)踐，有其特定的研究對(duì)象、研究過(guò)程、研究方法和研究成果，因而必然有其特定的研究規(guī)范和要求，形成為一門(mén)較為獨(dú)立的學(xué)科。教師掌握教育科學(xué)研究的專(zhuān)門(mén)知識(shí)是保證教育科學(xué)研究規(guī)范性、有效性和科學(xué)性的前提和基礎(chǔ)，教育科學(xué)研究理論涉及內(nèi)容比較多，其中最主要的就是關(guān)于教育科學(xué)研究原理與方法方面的知識(shí)。教育科學(xué)研究原理與方法，是以教育科學(xué)研究的基本原理、規(guī)律和具體策略方法為研究對(duì)象的一門(mén)專(zhuān)門(mén)學(xué)科。它可以告訴廣大教師如何進(jìn)行教育科學(xué)研究以及有哪些規(guī)律必須遵循。如果說(shuō)教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)是教師從事教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)性知識(shí)，那么教育科學(xué)研究原理與方法方面的知識(shí)則是教師從事教育科學(xué)研究的核心知識(shí)，離開(kāi)了這一知識(shí)素質(zhì)保證，任何一項(xiàng)教育研究都不能保證其科學(xué)性和有效性。2.2教育科學(xué)研究能力教育科學(xué)研究能力指把教育科學(xué)研究的知識(shí)運(yùn)用于教育科學(xué)研究情境，解決相應(yīng)問(wèn)題的實(shí)際操作能力。它是保證教育科學(xué)研究項(xiàng)目進(jìn)行的必要條件，教師的教育科學(xué)研究能力主要包括以下幾個(gè)方面：2.2.1發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，恰當(dāng)選題的能力教育科學(xué)研究是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的。能否選擇對(duì)教學(xué)有重要意義和價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究，是教育科學(xué)研究必須首先面臨的一個(gè)問(wèn)題，它關(guān)系到教育科學(xué)研究的進(jìn)程和結(jié)果。這就要求教師應(yīng)當(dāng)具有良好的選題能力。2.2.2查閱文獻(xiàn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力查閱文獻(xiàn)是貫穿教育科學(xué)研究工作始終的一項(xiàng)活動(dòng)。教師能否有效地獲取必要的信息和資料，是影響教育科學(xué)研究質(zhì)量的重要因素。因此，教師應(yīng)當(dāng)具備良好的查閱文獻(xiàn)的能力。查閱文獻(xiàn)的能力主要涉及兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是查找能力，即能夠迅速準(zhǔn)確地找到所需要的資料。二是閱讀能力。查找的目的是為了閱讀，但由于時(shí)間和精力所限，教師不可能閱讀所有資料，必須能夠有目的、有重點(diǎn)、有選擇地進(jìn)行閱讀。教師選定研究課題之后，必須對(duì)研究的過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，如以哪些學(xué)生為被試，用什么方法進(jìn)行研究，研究結(jié)果以什么形式表現(xiàn)等。只有這樣才能更有效、更順利地進(jìn)行教育科學(xué)研究。因此，教育科學(xué)研究設(shè)計(jì)能力是教師進(jìn)行科學(xué)研究必不可少的能力。2.2.3搜集資料，整理分析的能力教育科學(xué)研究離不開(kāi)資料的支持。資料的豐富與否直接影響教育科學(xué)研究的質(zhì)量。在教育科學(xué)過(guò)程中，教師認(rèn)識(shí)事實(shí)主要是通過(guò)搜集事實(shí)資料而實(shí)現(xiàn)的。資料的搜集通?？刹捎糜^察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)等方法。在搜集資料時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)盡量避免主觀意向、態(tài)度傾向性影響，力求注重搜集資料的客觀性；另外教師在資料收集時(shí)還應(yīng)注意資料的全面性，不能僅僅收集對(duì)自己有利的資料，而不收集不利于證實(shí)自己假設(shè)的事實(shí)。大學(xué)生作為國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，他們的核心價(jià)值觀現(xiàn)狀如何，具有十分重要的意義。而如何培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就突顯得更加重要。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)狀，以沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)為例對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀現(xiàn)狀的調(diào)查，具體情況分析如下。一調(diào)查對(duì)象及方法此次調(diào)查的對(duì)象是沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)在校學(xué)生，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1500份，收到有效問(wèn)卷1360份，其中男生占38.7%，女生占61.3%。二調(diào)查內(nèi)容1農(nóng)科院校學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)情況92.6%的學(xué)生認(rèn)為加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是非常必要的，同時(shí)對(duì)建立“自由、平等、公正、法治”的社會(huì)主義社會(huì)很有信心，其中有51.06%的同學(xué)充滿信心，有38.24%的同學(xué)較有信心。對(duì)國(guó)家實(shí)現(xiàn)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的目標(biāo)也是滿懷信心的，其中77.29%的同學(xué)認(rèn)為和這個(gè)目標(biāo)還有一定的差距，但是相信通過(guò)努力一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，也有13.18%的同學(xué)認(rèn)為和這個(gè)目標(biāo)距離很大，還需要長(zhǎng)期的努力。學(xué)生們獲取社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信息，有57.29%是通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得，有28.12%的同學(xué)是通過(guò)宣講、討論會(huì)、學(xué)習(xí)班會(huì)或課堂講授獲得，有10.59%的同學(xué)是通過(guò)報(bào)紙、書(shū)籍或者是雜志獲得，有4%的同學(xué)是從家庭教育獲得。由此可見(jiàn)，要高度重視網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)學(xué)生的影響，通過(guò)積極打造紅色網(wǎng)站，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向?qū)W生不斷灌輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，同時(shí)學(xué)校教育也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要渠道，也要積極發(fā)揮其重要作用。2目前農(nóng)科院校學(xué)生價(jià)值觀存在的誤區(qū)及影響因素目前學(xué)生認(rèn)為價(jià)值觀存在的誤區(qū)主要有只顧自己利益的個(gè)人主義，拜金主義的影響，把含金量作為人生價(jià)值的衡量標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人理想的失重。其中有75.65%的同學(xué)認(rèn)為主要是只顧自己的利益和拜金主義。那么導(dǎo)致這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，按照學(xué)生選擇的順序依次為，社會(huì)變革、腐敗現(xiàn)象、不正之風(fēng)的影響，是社會(huì)大環(huán)境的影響，有75.76%的同學(xué)選擇；排在第二位的是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代各種媒體傳播的負(fù)面信息作用和影響，有57.76%的同學(xué)選擇；第三位的是家庭教育的缺乏，有46.94%的同學(xué)選擇；第四位的是遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在現(xiàn)實(shí)生活中吃虧，有39.41%的同學(xué)選擇；第五位的是學(xué)校價(jià)值觀教育效果不好，有32.59%的同學(xué)選擇。3對(duì)農(nóng)科院校學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的影響因素及如何深入到日常生活中學(xué)生們認(rèn)為在學(xué)校的教育中對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀的形成影響最大的方式仍然是馬克思主義理論課和思想政治教育課，其次是志愿服務(wù)活動(dòng)，然后是講座、論壇或主題報(bào)告會(huì)，最后是主題競(jìng)賽活動(dòng)和典型表彰活動(dòng)?？梢?jiàn)馬克思主義理論課主渠道的作用仍然不可忽視，必須重點(diǎn)加強(qiáng)這方面的工作，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。志愿活動(dòng)也是學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中形成核心價(jià)值觀的重要方式，不可忽視其對(duì)學(xué)生在核心價(jià)值觀形成過(guò)程中的重要作用。關(guān)于如何更好的把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及各方面的思想中，有78.59%的同學(xué)認(rèn)為要用實(shí)際行動(dòng)從自己做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的事情做起，排在第二位的是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，第三位的是把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融匯貫穿到學(xué)生管理及各類(lèi)評(píng)優(yōu)創(chuàng)先活動(dòng)，最后一位的是搞好課堂教育。4農(nóng)科院校學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑調(diào)查學(xué)生們認(rèn)為學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑，有70.47%的同學(xué)認(rèn)為是加強(qiáng)社會(huì)環(huán)境建設(shè)，其次依次是動(dòng)員社會(huì)參與，從自己做起，然后是加強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育，排在最后的是加強(qiáng)典型的引導(dǎo)示范。在談到如何加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)時(shí)，學(xué)生們更多關(guān)注的是實(shí)踐活動(dòng)，比如有77.65%的同學(xué)選擇參觀文化遺址，陶冶愛(ài)國(guó)情操、有70.47%的同學(xué)選擇組織觀看愛(ài)國(guó)主義題材的影片，有67.18%的同學(xué)選擇開(kāi)設(shè)主題講座，開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽。大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神還可以從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)，有81.29%的同學(xué)認(rèn)為是在社會(huì)實(shí)踐方面，其次是校園文化熏陶方面，最后是電視媒體傳播方面。同時(shí)有80%的同學(xué)們認(rèn)為志愿者精神“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”和志愿活動(dòng)開(kāi)展對(duì)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的作用是非常大的，有71.41%的同學(xué)認(rèn)為中央電視臺(tái)舉辦的“時(shí)代先鋒”評(píng)選以及“最美人物”宣傳對(duì)自己的影響非常大，能夠使自己以先進(jìn)人物為榜樣，提高自己的道德素質(zhì)，但也有21.4%的同?W認(rèn)為這種活動(dòng)只是覺(jué)得很感動(dòng)，會(huì)偶爾拿來(lái)勉勵(lì)自己。三結(jié)論與對(duì)策從以上的調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生們認(rèn)為加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是非常必要的，而且也認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，同時(shí)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育充滿信心，愿意去積極踐行，從調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，可以從以下幾個(gè)方面不斷加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，并不斷引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第一，要以思想政治教育理論課為統(tǒng)領(lǐng)積極開(kāi)展形式多樣的灌輸式教育。灌輸式的教育仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的直接方式，在灌輸?shù)倪^(guò)程中，要充分發(fā)揮思想政治教育理論課主渠道的作用，要不斷深化課程體系的改革，積極做好中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系及“中國(guó)夢(mèng)”戰(zhàn)略思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦工作，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，特別是針對(duì)學(xué)生關(guān)注的各類(lèi)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，思想政治教育理論教師要在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中給予積極正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生在討論中、思考中提高認(rèn)識(shí)事物和各類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象的能力。同時(shí)，在抓好主渠道教育的同時(shí)，還應(yīng)在學(xué)生中積極發(fā)揮專(zhuān)家專(zhuān)題講座的作用，讓學(xué)生在大家的視野下認(rèn)識(shí)核心價(jià)值觀的重要性、如何學(xué)習(xí)核心價(jià)值觀以及如何具體踐行核心價(jià)值觀。另外還要充分發(fā)揮學(xué)生自己的自我教育的作用，可以通過(guò)學(xué)生主題團(tuán)會(huì)、學(xué)生朋輩之間的討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真諦。第二，要充分發(fā)揮新媒體作用，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷深入發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)占據(jù)了學(xué)生生活學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間，因此要充分利用新媒體，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)。在具體的工作中就是要牢牢把握正確的輿論導(dǎo)向，確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀占據(jù)網(wǎng)絡(luò)主陣地，打造網(wǎng)絡(luò)紅軍，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)制高點(diǎn)。在具體的工作中要利用新媒?w，建立官方的思政類(lèi)微信、微博以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容的主題網(wǎng)站，不斷深化各類(lèi)平臺(tái)的建設(shè)和創(chuàng)新工作，積極探索學(xué)生愿意接受的方式，不斷的推送社會(huì)主義核心價(jià)值觀的各類(lèi)信息，這些信息包括理論知識(shí)、國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)改革成果、學(xué)校的教育教學(xué)改革和發(fā)展的情況、社會(huì)及學(xué)校踐行核心價(jià)值觀的具體案例、身邊的踐行榜樣以及學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的心得體會(huì)，還可以設(shè)立互動(dòng)專(zhuān)區(qū)，專(zhuān)家定期在線與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，進(jìn)而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熱情，不斷增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育實(shí)效。第三，要以社會(huì)實(shí)踐和課余文化活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮學(xué)生第二課堂的引領(lǐng)示范作用。學(xué)生第二課堂是除了教學(xué)第一課堂之外學(xué)生活動(dòng)的主要形式，它既包括豐富多彩的校園文化活動(dòng)，也包括各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。因此要積極發(fā)揮第二課堂的引領(lǐng)作用，積極開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，比如學(xué)生的主題黨團(tuán)日活動(dòng)、愛(ài)心社團(tuán)活動(dòng)以及學(xué)生喜歡的歌手大賽、舞蹈大賽、小品大賽等，通過(guò)舉辦這些學(xué)生愿意參與的活動(dòng)，在不知不覺(jué)中不斷滲透和貫徹核心價(jià)值觀教育，寓教于樂(lè)，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)和人文修養(yǎng)，讓學(xué)生中活動(dòng)中體會(huì)樂(lè)趣的同時(shí)，感受核心價(jià)值觀的熏陶和感染。同時(shí)還要充分挖掘社會(huì)實(shí)踐的作用重要，一方面可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如專(zhuān)業(yè)的調(diào)查研究，實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生既感受到專(zhuān)業(yè)的價(jià)值和意義又感受到在未來(lái)發(fā)展中自己的職業(yè)使命和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)還可以積極開(kāi)展愛(ài)心志愿服務(wù)活動(dòng)，比如到烈士陵園開(kāi)展愛(ài)心服務(wù)奉獻(xiàn)活動(dòng)、走進(jìn)九一八歷史博物館、建立郭明義愛(ài)心團(tuán)隊(duì)或者是成立志愿服務(wù)隊(duì)去幫助有實(shí)際需求的養(yǎng)老院、孤兒院或到偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)義務(wù)支教。通過(guò)這些豐富多彩的形式，引導(dǎo)學(xué)生不斷積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生通過(guò)參與具體的活動(dòng)，感受到學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀就在身邊，就在日常生活的點(diǎn)滴中，從而成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極踐行者。移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人1移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量2車(chē)載移動(dòng)測(cè)量硬件系統(tǒng)外觀車(chē)載移動(dòng)測(cè)量硬件系統(tǒng)外觀3車(chē)載攝影測(cè)量數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)構(gòu)成··9·車(chē)載攝影測(cè)量數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)構(gòu)成4車(chē)載系統(tǒng)中主要設(shè)備的參數(shù)設(shè)備名稱(chēng)數(shù)量精度/分辨率采樣頻率CCD相機(jī)500萬(wàn)像素1幀/5米攝像機(jī)61140萬(wàn)像素」25幀/秒差分GPS10-40厘米慣性測(cè)量單元IMU1翻滾角、傾斜角:0.05°200Hz偏航角:0.1°線陣激光掃描儀3分辨率:0.538線/秒掃描角:180°紋理像機(jī)200萬(wàn)像素1幀/5米車(chē)載系統(tǒng)中主要設(shè)備的參數(shù)5車(chē)載移動(dòng)測(cè)量系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集與處理方案室內(nèi)標(biāo)定系場(chǎng)的相對(duì)統(tǒng)標(biāo)定標(biāo)定室外標(biāo)定場(chǎng)的絕對(duì)道路測(cè)量隨路交通信息[瀲光點(diǎn)云數(shù)據(jù)字正射影像城市現(xiàn)實(shí)世界CCD影像數(shù)據(jù)人數(shù)據(jù)后陘間對(duì)象三維表規(guī)劃模型GPS定位數(shù)據(jù)件包物特征點(diǎn)的智能車(chē)載移動(dòng)測(cè)實(shí)三維坐標(biāo)交通量系統(tǒng)INS姿態(tài)數(shù)據(jù)集數(shù)據(jù)伡輛的位置和姿庵信息外業(yè)數(shù)據(jù)采集內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理與信息提取信息應(yīng)用車(chē)載移動(dòng)測(cè)量系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集與處理方案6車(chē)載攝影測(cè)量數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)構(gòu)成所建項(xiàng)目系統(tǒng)相對(duì)打開(kāi)項(xiàng)目系統(tǒng)絕對(duì)標(biāo)定面向GIS的車(chē)載移動(dòng)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)軌跡點(diǎn)生成系統(tǒng)參效設(shè)置向?qū)ο蟮牡乩砜臻g數(shù)據(jù)采集地理數(shù)據(jù)的可視化組織與管理地理數(shù)據(jù)庫(kù)與特征面向目標(biāo)的GI數(shù)Catalog模式下數(shù)Map模式下數(shù)據(jù)組類(lèi)的創(chuàng)建據(jù)采集據(jù)組織與管理織與管理點(diǎn)狀特征類(lèi)的創(chuàng)建數(shù)據(jù)可視化預(yù)覽車(chē)載攝影測(cè)量數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)構(gòu)成7設(shè)備的標(biāo)定目的:構(gòu)建系統(tǒng)的三維坐標(biāo)解析模型并解算模型中的相關(guān)參數(shù)。相對(duì)標(biāo)定:建立立體攝影系統(tǒng)的相對(duì)坐標(biāo)解析模型,并解算相機(jī)主距、內(nèi)方位元素及的畸變參數(shù)等模型參數(shù)。絕對(duì)標(biāo)定將立體攝影系統(tǒng)的相對(duì)坐標(biāo)系納入到統(tǒng)一的地理坐標(biāo)系中來(lái),并解算坐標(biāo)轉(zhuǎn)換過(guò)程中的相應(yīng)參數(shù)。經(jīng)過(guò)攝影測(cè)量系統(tǒng)的相對(duì)標(biāo)定和絕對(duì)標(biāo)定后,可得到系統(tǒng)在任意時(shí)刻的相對(duì)于地面巫標(biāo)系的旋轉(zhuǎn)和平移參數(shù),再結(jié)合立體影像匹配技術(shù),即可實(shí)現(xiàn)車(chē)載系統(tǒng)在無(wú)地面控制點(diǎn)情況下的地物目標(biāo)的直接定位及其相關(guān)幾何信息的解算。設(shè)備的標(biāo)定8車(chē)載系統(tǒng)CcD相機(jī)相對(duì)標(biāo)定場(chǎng)用于相對(duì)標(biāo)定的室內(nèi)三維標(biāo)定場(chǎng)車(chē)載系統(tǒng)CcD相機(jī)相對(duì)標(biāo)定場(chǎng)9車(chē)載系統(tǒng)cD相機(jī)絕對(duì)標(biāo)定場(chǎng)用于絕對(duì)標(biāo)定的室外標(biāo)定場(chǎng)車(chē)載系統(tǒng)cD相機(jī)絕對(duì)標(biāo)定場(chǎng)10相對(duì)標(biāo)定方案BY<標(biāo)定場(chǎng)控制點(diǎn)所標(biāo)系Z2立體像對(duì)上同名像點(diǎn)確定空間點(diǎn)的示意圖相對(duì)標(biāo)定方案11移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量課件12移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量課件13移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量課件14移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量課件15移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量課件16移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量課件17移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量課件18移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量課件19移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量課件20移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量課件21移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量課件22移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量課件23移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量課件24移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量課件25移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量課件26移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量課件27移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量課件28移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量課件29移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量課件30謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕31移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯苿?dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯苿?dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量車(chē)載移動(dòng)測(cè)量硬件系統(tǒng)外觀良好的教育科學(xué)研究素質(zhì)，是廣大教師進(jìn)行教育科學(xué)研究，探索教育教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，大面積提高教育質(zhì)量的重要保障。因此，研究教師教育科學(xué)研究素質(zhì)的結(jié)構(gòu)、形成規(guī)律與途徑，具有十分重要的意義。1.教育科學(xué)研究素質(zhì)是現(xiàn)代教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容教育的科學(xué)研究素質(zhì)是一個(gè)綜合概念。它是教育者進(jìn)行教育科學(xué)研究所必備的各種素質(zhì)的質(zhì)的要求，是教師在教育科學(xué)研究方面各種素質(zhì)的集合體，它的作用是各種素質(zhì)有機(jī)結(jié)合在一起的綜合反映。教師的教育科學(xué)研究素質(zhì)是一個(gè)時(shí)代性很強(qiáng)的課題。因?yàn)椴煌瑫r(shí)代、不同社會(huì)、不同國(guó)家，對(duì)于教師的素質(zhì)要求不盡一致。從世界范圍看，人們對(duì)于教師科學(xué)研究素質(zhì)的關(guān)注不過(guò)只有幾十年的歷史。在我國(guó)，人們倡導(dǎo)由“經(jīng)驗(yàn)型教師”向“科研型教師”的轉(zhuǎn)變，也是改革開(kāi)放以來(lái)才有的事。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，重視教師科學(xué)研究素質(zhì)的培養(yǎng)是近幾年來(lái)世界教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。從傳統(tǒng)上看，人們對(duì)教師素質(zhì)的論述幾乎都不涉及教師的科學(xué)研究素質(zhì)，也就是說(shuō)，在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，具有教育科學(xué)研究素質(zhì)并不是一個(gè)好教師的必要條件。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來(lái)，隨著各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面競(jìng)爭(zhēng)的加劇，各國(guó)對(duì)人才規(guī)格的要求也顯得越來(lái)越高，傳統(tǒng)的、單一型的教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代多元化社會(huì)的需求，不能培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的人才。于是，國(guó)際社會(huì)紛紛提出了許多教育改革的方案。在這些方案中，一些新概念漸漸為人們所接受，如“完整型教師”、“創(chuàng)造型教師”、“專(zhuān)家型教師”、“科研型教師”等，并成為現(xiàn)代師資隊(duì)伍建設(shè)中的新焦點(diǎn)。這些改革方案的核心就是倡導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)教師教育科學(xué)研究素質(zhì)的研究與提高，以使教師素質(zhì)實(shí)現(xiàn)完整化與科學(xué)化。教育是一項(xiàng)極其復(fù)雜并具有高度創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。教育活動(dòng)的水平及實(shí)踐的質(zhì)量，直接取決于其實(shí)施主體的素質(zhì)。一般地講，教師的道德修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育能力等素質(zhì)，規(guī)定著教師在教育活動(dòng)中做什么和怎么做。教師具備了上述素質(zhì)，可以保證他們?cè)谝欢ㄋ綇氖陆逃龑?shí)踐，并取得相應(yīng)的效果。但要使教師的教育活動(dòng)更具有創(chuàng)造性，不斷超越現(xiàn)有的水平，向更高層次發(fā)展，真正做到“既知教之所由興，又知教之所由廢”，僅靠教師的上述素質(zhì)是難以達(dá)到的。特別是隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，知識(shí)更新的不斷加速，對(duì)教育提出的要求越來(lái)越高，使教育科學(xué)研究素質(zhì)成為現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)。2.教師教育科學(xué)研究素質(zhì)的內(nèi)涵對(duì)于教師具備怎樣的教育科學(xué)研究素質(zhì)，目前尚沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一界定。我們認(rèn)為，教師的教育科學(xué)研究素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)方面的內(nèi)容：2.1教育科學(xué)研究的理論素質(zhì)2.1.1基礎(chǔ)理論。教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)理論是教師從事教育科學(xué)研究基礎(chǔ)條件知識(shí)，主要有教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)方面的知識(shí)。它對(duì)教育科學(xué)研究最具有普遍指導(dǎo)意義。教育改革實(shí)踐證明，如果教師沒(méi)有教育基礎(chǔ)理論方面的素養(yǎng)作前提，教育改革很難獲得真正的發(fā)展，也很難把教育科學(xué)研究推向深入，后勁不足的問(wèn)題不可避免。2.1.2專(zhuān)門(mén)理論。教育科學(xué)研究作為一項(xiàng)具體的科學(xué)實(shí)踐，有其特定的研究對(duì)象、研究過(guò)程、研究方法和研究成果，因而必然有其特定的研究規(guī)范和要求，形成為一門(mén)較為獨(dú)立的學(xué)科。教師掌握教育科學(xué)研究的專(zhuān)門(mén)知識(shí)是保證教育科學(xué)研究規(guī)范性、有效性和科學(xué)性的前提和基礎(chǔ)，教育科學(xué)研究理論涉及內(nèi)容比較多，其中最主要的就是關(guān)于教育科學(xué)研究原理與方法方面的知識(shí)。教育科學(xué)研究原理與方法，是以教育科學(xué)研究的基本原理、規(guī)律和具體策略方法為研究對(duì)象的一門(mén)專(zhuān)門(mén)學(xué)科。它可以告訴廣大教師如何進(jìn)行教育科學(xué)研究以及有哪些規(guī)律必須遵循。如果說(shuō)教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)是教師從事教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)性知識(shí)，那么教育科學(xué)研究原理與方法方面的知識(shí)則是教師從事教育科學(xué)研究的核心知識(shí)，離開(kāi)了這一知識(shí)素質(zhì)保證，任何一項(xiàng)教育研究都不能保證其科學(xué)性和有效性。2.2教育科學(xué)研究能力教育科學(xué)研究能力指把教育科學(xué)研究的知識(shí)運(yùn)用于教育科學(xué)研究情境，解決相應(yīng)問(wèn)題的實(shí)際操作能力。它是保證教育科學(xué)研究項(xiàng)目進(jìn)行的必要條件，教師的教育科學(xué)研究能力主要包括以下幾個(gè)方面：2.2.1發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，恰當(dāng)選題的能力教育科學(xué)研究是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的。能否選擇對(duì)教學(xué)有重要意義和價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究，是教育科學(xué)研究必須首先面臨的一個(gè)問(wèn)題，它關(guān)系到教育科學(xué)研究的進(jìn)程和結(jié)果。這就要求教師應(yīng)當(dāng)具有良好的選題能力。2.2.2查閱文獻(xiàn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力查閱文獻(xiàn)是貫穿教育科學(xué)研究工作始終的一項(xiàng)活動(dòng)。教師能否有效地獲取必要的信息和資料，是影響教育科學(xué)研究質(zhì)量的重要因素。因此，教師應(yīng)當(dāng)具備良好的查閱文獻(xiàn)的能力。查閱文獻(xiàn)的能力主要涉及兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是查找能力，即能夠迅速準(zhǔn)確地找到所需要的資料。二是閱讀能力。查找的目的是為了閱讀，但由于時(shí)間和精力所限，教師不可能閱讀所有資料，必須能夠有目的、有重點(diǎn)、有選擇地進(jìn)行閱讀。教師選定研究課題之后，必須對(duì)研究的過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，如以哪些學(xué)生為被試，用什么方法進(jìn)行研究，研究結(jié)果以什么形式表現(xiàn)等。只有這樣才能更有效、更順利地進(jìn)行教育科學(xué)研究。因此，教育科學(xué)研究設(shè)計(jì)能力是教師進(jìn)行科學(xué)研究必不可少的能力。2.2.3搜集資料，整理分析的能力教育科學(xué)研究離不開(kāi)資料的支持。資料的豐富與否直接影響教育科學(xué)研究的質(zhì)量。在教育科學(xué)過(guò)程中，教師認(rèn)識(shí)事實(shí)主要是通過(guò)搜集事實(shí)資料而實(shí)現(xiàn)的。資料的搜集通常可采用觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)等方法。在搜集資料時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)盡量避免主觀意向、態(tài)度傾向性影響，力求注重搜集資料的客觀性；另外教師在資料收集時(shí)還應(yīng)注意資料的全面性，不能僅僅收集對(duì)自己有利的資料，而不收集不利于證實(shí)自己假設(shè)的事實(shí)。大學(xué)生作為國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，他們的核心價(jià)值觀現(xiàn)狀如何，具有十分重要的意義。而如何培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就突顯得更加重要。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)狀，以沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)為例對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀現(xiàn)狀的調(diào)查，具體情況分析如下。一調(diào)查對(duì)象及方法此次調(diào)查的對(duì)象是沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)在校學(xué)生，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1500份，收到有效問(wèn)卷1360份，其中男生占38.7%，女生占61.3%。二調(diào)查內(nèi)容1農(nóng)科院校學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)情況92.6%的學(xué)生認(rèn)為加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是非常必要的，同時(shí)對(duì)建立“自由、平等、公正、法治”的社會(huì)主義社會(huì)很有信心，其中有51.06%的同學(xué)充滿信心，有38.24%的同學(xué)較有信心。對(duì)國(guó)家實(shí)現(xiàn)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的目標(biāo)也是滿懷信心的，其中77.29%的同學(xué)認(rèn)為和這個(gè)目標(biāo)還有一定的差距，但是相信通過(guò)努力一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，也有13.18%的同學(xué)認(rèn)為和這個(gè)目標(biāo)距離很大，還需要長(zhǎng)期的努力。學(xué)生們獲取社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信息，有57.29%是通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得，有28.12%的同學(xué)是通過(guò)宣講、討論會(huì)、學(xué)習(xí)班會(huì)或課堂講授獲得，有10.59%的同學(xué)是通過(guò)報(bào)紙、書(shū)籍或者是雜志獲得，有4%的同學(xué)是從家庭教育獲得。由此可見(jiàn)，要高度重視網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)學(xué)生的影響，通過(guò)積極打造紅色網(wǎng)站，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向?qū)W生不斷灌輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，同時(shí)學(xué)校教育也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要渠道，也要積極發(fā)揮其重要作用。2目前農(nóng)科院校學(xué)生價(jià)值觀存在的誤區(qū)及影響因素目前學(xué)生認(rèn)為價(jià)值觀存在的誤區(qū)主要有只顧自己利益的個(gè)人主義，拜金主義的影響，把含金量作為人生價(jià)值的衡量標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人理想的失重。其中有75.65%的同學(xué)認(rèn)為主要是只顧自己的利益和拜金主義。那么導(dǎo)致這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，按照學(xué)生選擇的順序依次為，社會(huì)變革、腐敗現(xiàn)象、不正之風(fēng)的影響，是社會(huì)大環(huán)境的影響，有75.76%的同學(xué)選擇；排在第二位的是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代各種媒體傳播的負(fù)面信息作用和影響，有57.76%的同學(xué)選擇；第三位的是家庭教育的缺乏，有46.94%的同學(xué)選擇；第四位的是遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在現(xiàn)實(shí)生活中吃虧，有39.41%的同學(xué)選擇；第五位的是學(xué)校價(jià)值觀教育效果不好，有32.59%的同學(xué)選擇。3對(duì)農(nóng)科院校學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的影響因素及如何深入到日常生活中學(xué)生們認(rèn)為在學(xué)校的教育中對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀的形成影響最大的方式仍然是馬克思主義理論課和思想政治教育課，其次是志愿服務(wù)活動(dòng)，然后是講座、論壇或主題報(bào)告會(huì)，最后是主題競(jìng)賽活動(dòng)和典型表彰活動(dòng)?？梢?jiàn)馬克思主義理論課主渠道的作用仍然不可忽視，必須重點(diǎn)加強(qiáng)這方面的工作，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。志愿活動(dòng)也是學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中形成核心價(jià)值觀的重要方式，不可忽視其對(duì)學(xué)生在核心價(jià)值觀形成過(guò)程中的重要作用。關(guān)于如何更好的把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及各方面的思想中，有78.59%的同學(xué)認(rèn)為要用實(shí)際行動(dòng)從自己做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的事情做起，排在第二位的是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，第三位的是把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融匯貫穿到學(xué)生管理及各類(lèi)評(píng)優(yōu)創(chuàng)先活動(dòng)，最后一位的是搞好課堂教育。4農(nóng)科院校學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑調(diào)查學(xué)生們認(rèn)為學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑，有70.47%的同學(xué)認(rèn)為是加強(qiáng)社會(huì)環(huán)境建設(shè)，其次依次是動(dòng)員社會(huì)參與，從自己做起，然后是加強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育，排在最后的是加強(qiáng)典型的引導(dǎo)示范。在談到如何加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)時(shí)，學(xué)生們更多關(guān)注的是實(shí)踐活動(dòng)，比如有77.65%的同學(xué)選擇參觀文化遺址，陶冶愛(ài)國(guó)情操、有70.47%的同學(xué)選擇組織觀看愛(ài)國(guó)主義題材的影片，有67.18%的同學(xué)選擇開(kāi)設(shè)主題講座，開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽。大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神還可以從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)，有81.29%的同學(xué)認(rèn)為是在社會(huì)實(shí)踐方面，其次是校園文化熏陶方面，最后是電視媒體傳播方面。同時(shí)有80%的同學(xué)們認(rèn)為志愿者精神“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”和志愿活動(dòng)開(kāi)展對(duì)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的作用是非常大的，有71.41%的同學(xué)認(rèn)為中央電視臺(tái)舉辦的“時(shí)代先鋒”評(píng)選以及“最美人物”宣傳對(duì)自己的影響非常大，能夠使自己以先進(jìn)人物為榜樣，提高自己的道德素質(zhì)，但也有21.4%的同?W認(rèn)為這種活動(dòng)只是覺(jué)得很感動(dòng)，會(huì)偶爾拿來(lái)勉勵(lì)自己。三結(jié)論與對(duì)策從以上的調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生們認(rèn)為加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是非常必要的，而且也認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，同時(shí)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育充滿信心，愿意去積極踐行，從調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，可以從以下幾個(gè)方面不斷加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，并不斷引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第一，要以思想政治教育理論課為統(tǒng)領(lǐng)積極開(kāi)展形式多樣的灌輸式教育。灌輸式的教育仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的直接方式，在灌輸?shù)倪^(guò)程中，要充分發(fā)揮思想政治教育理論課主渠道的作用，要不斷深化課程體系的改革，積極做好中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系及“中國(guó)夢(mèng)”戰(zhàn)略思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦工作，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，特別是針對(duì)學(xué)生關(guān)注的各類(lèi)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，思想政治教育理論教師要在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中給予積極正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生在討論中、思考中提高認(rèn)識(shí)事物和各類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象的能力。同時(shí)，在抓好主渠道教育的同時(shí)，還應(yīng)在學(xué)生中積極發(fā)揮專(zhuān)家專(zhuān)題講座的作用，讓學(xué)生在大家的視野下認(rèn)識(shí)核心價(jià)值觀的重要性、如何學(xué)習(xí)核心價(jià)值觀以及如何具體踐行核心價(jià)值觀。另外還要充分發(fā)揮學(xué)生自己的自我教育的作用，可以通過(guò)學(xué)生主題團(tuán)會(huì)、學(xué)生朋輩之間的討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真諦。第二，要充分發(fā)揮新媒體作用，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷深入發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)占據(jù)了學(xué)生生活學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間，因此要充分利用新媒體，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)。在具體的工作中就是要牢牢把握正確的輿論導(dǎo)向，確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀占據(jù)網(wǎng)絡(luò)主陣地，打造網(wǎng)絡(luò)紅軍，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)制高點(diǎn)。在具體的工作中要利用新媒?w，建立官方的思政類(lèi)微信、微博以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容的主題網(wǎng)站，不斷深化各類(lèi)平臺(tái)的建設(shè)和創(chuàng)新工作，積極探索學(xué)生愿意接受的方式，不斷的推送社會(huì)主義核心價(jià)值觀的各類(lèi)信息，這些信息包括理論知識(shí)、國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)改革成果、學(xué)校的教育教學(xué)改革和發(fā)展的情況、社會(huì)及學(xué)校踐行核心價(jià)值觀的具體案例、身邊的踐行榜樣以及學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的心得體會(huì)，還可以設(shè)立互動(dòng)專(zhuān)區(qū)，專(zhuān)家定期在線與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，進(jìn)而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熱情，不斷增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育實(shí)效。第三，要以社會(huì)實(shí)踐和課余文化活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮學(xué)生第二課堂的引領(lǐng)示范作用。學(xué)生第二課堂是除了教學(xué)第一課堂之外學(xué)生活動(dòng)的主要形式，它既包括豐富多彩的校園文化活動(dòng)，也包括各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。因此要積極發(fā)揮第二課堂的引領(lǐng)作用，積極開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，比如學(xué)生的主題黨團(tuán)日活動(dòng)、愛(ài)心社團(tuán)活動(dòng)以及學(xué)生喜歡的歌手大賽、舞蹈大賽、小品大賽等，通過(guò)舉辦這些學(xué)生愿意參與的活動(dòng)，在不知不覺(jué)中不斷滲透和貫徹核心價(jià)值觀教育，寓教于樂(lè)，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)和人文修養(yǎng)，讓學(xué)生中活動(dòng)中體會(huì)樂(lè)趣的同時(shí)，感受核心價(jià)值觀的熏陶和感染。同時(shí)還要充分挖掘社會(huì)實(shí)踐的作用重要，一方面可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如專(zhuān)業(yè)的調(diào)查研究，實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生既感受到專(zhuān)業(yè)的價(jià)值和意義又感受到在未來(lái)發(fā)展中自己的職業(yè)使命和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)還可以積極開(kāi)展愛(ài)心志愿服務(wù)活動(dòng)，比如到烈士陵園開(kāi)展愛(ài)心服務(wù)奉獻(xiàn)活動(dòng)、走進(jìn)九一八歷史博物館、建立郭明義愛(ài)心團(tuán)隊(duì)或者是成立志愿服務(wù)隊(duì)去幫助有實(shí)際需求的養(yǎng)老院、孤兒院或到偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)義務(wù)支教。通過(guò)這些豐富多彩的形式，引導(dǎo)學(xué)生不斷積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生通過(guò)參與具體的活動(dòng)，感受到學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀就在身邊，就在日常生活的點(diǎn)滴中，從而成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極踐行者。移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人32移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量移動(dòng)車(chē)載數(shù)字近景立體攝影測(cè)量33車(chē)載移動(dòng)測(cè)量硬件系統(tǒng)外觀車(chē)載移動(dòng)測(cè)量硬件系統(tǒng)外觀34車(chē)載攝影測(cè)量數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)構(gòu)成··9·車(chē)載攝影測(cè)量數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)構(gòu)成35車(chē)載系統(tǒng)中主要設(shè)備的參數(shù)設(shè)備名稱(chēng)數(shù)量精度/分辨率采樣頻率