Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核課件

Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜AcegeneITCo.Ltd.2Linux操作系統(tǒng)

軟件模塊和內(nèi)核安裝配置AcegeneITCo.Ltd.3內(nèi)容提要1軟件安裝與配置2開機和關(guān)機3系統(tǒng)服務(wù)4內(nèi)核管理5模塊管理6核心參數(shù)隨著新課程改革的不斷推進，要求教師在課堂教學(xué)中要能夠關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及探究能力。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生性格養(yǎng)成、能力形成的奠基階段，對學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)非常重要。因此，小學(xué)美術(shù)教師要能夠在教學(xué)中探索出靈活多樣的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力。一、發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中，教師要能夠尊重每一位學(xué)生的個性發(fā)展，通過多方面分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點，對學(xué)生進行有針對性的繪畫指導(dǎo)。在教學(xué)實踐中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠有充分展示自我的平臺，在積極參與課堂實踐中不斷強化學(xué)生自身的創(chuàng)作能力。從整體上來看，小學(xué)生有一個共性的特點，那就是他們比較喜歡色彩鮮明的美術(shù)作品，而且在繪畫上比較自由隨意。所以，針對學(xué)生所表露出來的這一特點，教師要能夠為其設(shè)計出合理的導(dǎo)學(xué)方案，在保證學(xué)生創(chuàng)作興趣不被打擊的前提之下，規(guī)范學(xué)生的繪畫習(xí)慣，并且注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。此外，對于不同年段的學(xué)生而言，教師在美術(shù)課程中的側(cè)重點應(yīng)該有所不同。例如，低年段學(xué)生活潑好動，對世界充滿了無限的好奇，還不能夠理解美的概念。針對這一年段學(xué)生的教育，教師要加強對學(xué)生美術(shù)興趣和審美意識的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生初步建立起“美”的概念，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。也就是說，對于不同年段的學(xué)生，教師要采用不同的教學(xué)方法，在發(fā)展學(xué)生個性的同時，加強對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。二、組織欣賞課程，激發(fā)創(chuàng)造靈感在美術(shù)課程的教學(xué)中，教師不能一上來就教授學(xué)生這樣那樣的畫法，這樣不僅會造成學(xué)生無法理解，還會扼殺學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的興趣。所以，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候，在教學(xué)實踐中增加美術(shù)欣賞的課程，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的、帶有審美啟發(fā)性的作品，以提升學(xué)生的審美意識。在欣賞課堂上，教師要注意不要桎梏學(xué)生的思維，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中大膽表述自己的觀點，并且展開小組討論來分析作品的繪畫技巧、線條、顏色等各個方面，允許有多個不同觀點的存在。另外，教師也可以在周末的時候，組織學(xué)生到美術(shù)館參觀，讓學(xué)生有機會接觸到更多的作品，從而在此過程中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。三、加強動手動腦，拓展創(chuàng)造空間在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師通過實物或?qū)皩懮确椒?，讓學(xué)生捕捉事物的特征，以提高他們的觀察能力和表現(xiàn)能力。不可否認，這種直觀性的教學(xué)方法也會受到時間、空間等諸多因素的制約，同時學(xué)生受其特殊的心理、生理特點的局限，對周圍的事物往往缺乏足夠的注意力，對那些需要進行描繪的事物，不能掌握在不同時間和不同空間的變化，更談不上去抓住那些帶有本質(zhì)性的東西。因此，美術(shù)教師在教學(xué)中一定要提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識，一定要表揚敢于標(biāo)新立異的同學(xué)，尤其是在美術(shù)教師講評總結(jié)美術(shù)作業(yè)時，不以整潔干凈為唯一標(biāo)準(zhǔn)，有時也要看誰的作品不隨大流，而且有獨到之處，這樣的作業(yè)才是最好的作業(yè)、成功的作業(yè)。四、打破學(xué)科桎梏，發(fā)散學(xué)生思維小學(xué)美術(shù)并不是一個孤立的學(xué)科，它與其他學(xué)科都是存在聯(lián)系的，教師在教學(xué)過程中要能夠打破學(xué)科之間的限制，培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力。在具體的教學(xué)實踐之中，教師要能夠抓牢美術(shù)教學(xué)的特點，強化各個學(xué)科之間的聯(lián)系，從多個角度來詮釋美術(shù)教學(xué)。例如，美術(shù)和文學(xué)的結(jié)合：指導(dǎo)學(xué)生用畫筆來展示童話小故事，或者給童話配插圖；美術(shù)與音樂的結(jié)合：指導(dǎo)學(xué)生運用畫筆來表現(xiàn)所聽到的音樂節(jié)奏，或者讓學(xué)生根據(jù)歌曲旋律畫出歌曲所表現(xiàn)的畫面等。美術(shù)和其他學(xué)科的結(jié)合，一方面能夠豐富美術(shù)課堂的教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，另一方面也能夠引導(dǎo)學(xué)生從多個角度、多個方向來思考問題，促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到拓展和提升。當(dāng)然，教師也要避免思維定式，發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象，并將自己美好的想法都通過美術(shù)作品進行展現(xiàn)，以不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力?？偠灾?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力并不是一蹴而就的，它需要很長一段時間的積累和挖掘。作為小學(xué)美術(shù)教師，要能夠發(fā)展學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生參與繪畫實踐，積極鼓勵學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)作，最大限度地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生創(chuàng)造力的有效提升。【我國農(nóng)村中小學(xué)占全國中小學(xué)總數(shù)的絕大多數(shù)；農(nóng)村中小學(xué)在校學(xué)生占全國中小學(xué)學(xué)生的絕大多數(shù)。這兩個“絕大多數(shù)”就清楚地說明了農(nóng)村中小學(xué)在基礎(chǔ)教育中的地位。但是，農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)狀從整體上看，學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，辦學(xué)條件不足，師資素質(zhì)亟待提高。如何及早地改變農(nóng)村中小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不高，厭學(xué)語文等現(xiàn)象，成為我們迫切需要解決的問題。一、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生厭學(xué)語文的原因分析1.學(xué)校教育的偏差和過失在應(yīng)試教育的指導(dǎo)下，由于學(xué)校片面追求升學(xué)率的思想和做法，嚴重地阻礙了教學(xué)改革的深入，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，教師“滿堂灌”和學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重，“重理輕文”和“讀書無用”等錯誤思想對語文教學(xué)改革的干擾日趨嚴重，許多學(xué)生已不再對語文感興趣，更不用說認真學(xué)習(xí)語文了。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生面臨的升學(xué)壓力更大。在唯有考試才能衡量語文教學(xué)質(zhì)量的今天，語文教師勢必把目光鎖定在試卷上?？荚嚳际裁唇處熅徒淌裁?，而試題的命制有時也有失科學(xué)，有些片面，常常只考查學(xué)生對課內(nèi)文章的理解和掌握情況，而且閱讀試題的參考答案也是按照教學(xué)參考書的原話，缺乏生成性和開放性。2.家庭教育失誤在農(nóng)村，多數(shù)家長常簡單的認為只要把課本學(xué)好，能取得好的成績沒有必要去閱讀課外書籍。孩子渴望閱讀來獲得知識的欲望長時間得不到滿足，也是造成農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生厭學(xué)語文的一個重要因素。農(nóng)村家庭中“重男輕女”的思想嚴重，孩子家庭負擔(dān)重，不能為孩子提供良好的受教育機會，尤其是女孩子隨時面臨著失學(xué)的困難，這也造成農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生厭學(xué)語文的一個重要因素。3.學(xué)生自身原因在農(nóng)村，大多數(shù)中小學(xué)學(xué)生非智力因素缺乏。在應(yīng)試教育的今天，在老師高強度的學(xué)習(xí)訓(xùn)練下，他們可能短時間內(nèi)會取得良好的成績，但他們卻不能從學(xué)習(xí)中獲得快樂，慢慢地他們就會失去對語文學(xué)習(xí)的興趣。農(nóng)村中小學(xué)生有很多沒有樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀，因此他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏自主性學(xué)習(xí)，對老師過分依賴，被動接受知識。二、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生厭學(xué)語文所產(chǎn)生的負面影響1.不利于農(nóng)村中小學(xué)生的心理健康發(fā)展語文是一門工具性學(xué)科，是學(xué)好其他功課的基礎(chǔ)。農(nóng)村中小學(xué)生厭學(xué)語文現(xiàn)象如果得不到及時地遏止，勢必會影響到其他（下轉(zhuǎn)第84頁）（上接第83頁）功課的學(xué)習(xí)，在應(yīng)試教育的今天成績不好就被判了死刑，得不到教師的關(guān)愛，就越厭學(xué)，就會進入一個惡性循環(huán)的怪圈，將會不利于學(xué)生以后的發(fā)展。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生只因成績好得到老師和家長的一致好評，盲目自大，容易導(dǎo)致這些學(xué)生只會學(xué)習(xí)、考試，在人際交往上卻往往顯示出他們的笨拙。2.不利于我國文化素質(zhì)的提高我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占全國的大多數(shù)。而農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生又占全國中小學(xué)學(xué)生的絕大多數(shù)。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣得不到培養(yǎng)，就會失去繼續(xù)上學(xué)的機會，不利于農(nóng)村文化素質(zhì)的提高，在“知識就是力量”的今天，如何推動農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)，推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，這帶來的一系列后果可想而知。三、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生厭學(xué)語文問題的對策研究1.培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加強學(xué)校、家庭和社會的交流農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校因條件所限不能為學(xué)生提供課外閱讀書籍。因此需要國家加強對農(nóng)村中小學(xué)的資金投入，幫助農(nóng)村中小學(xué)校建立圖書館，為學(xué)生提供課外閱讀書籍。切實轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)習(xí)語文的興趣，教材編排要充分考慮農(nóng)村的實際情況和農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的心理接受能力。教師應(yīng)注意聯(lián)系生活中的實際例子和現(xiàn)實問題，利用農(nóng)村現(xiàn)有資源來提高學(xué)生的閱讀水平，寫作水平以及口語表達能力等。教師還應(yīng)不斷加強只身的文化修養(yǎng)，提高自己駕馭課堂的能力，積極的進行教育改革，鼓勵學(xué)生，對學(xué)生不要過分的強調(diào)回憶。學(xué)生本人要積極主動的參加各項語文活動，要擴大自己的閱讀量，廣泛關(guān)注現(xiàn)實生活。提高自己的口語交際能力和寫作水平。2.針對農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生不同心理特點而進行理療如果教師根據(jù)學(xué)生的個性特點，精心設(shè)計每一堂課，給學(xué)生以新鮮感，并通過各種有效手段和途徑，充分調(diào)動學(xué)生的激情，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣，學(xué)生就會真正體會到課堂是他們學(xué)習(xí)的樂園。語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展的共性和個性，通過各種學(xué)習(xí)活動實施心理健康教育，培養(yǎng)具有優(yōu)秀心理素質(zhì)的人才。很多學(xué)生能夠認識到學(xué)習(xí)的重要性，但是因為教材陳舊，不能和實際的生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)的樂趣。因此針對這一情況，學(xué)校在選擇教材時應(yīng)注意：“一是結(jié)合農(nóng)村生產(chǎn)和生活的實際增補適應(yīng)農(nóng)村現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容，逐步編出一套農(nóng)村實用文學(xué)的語文教材。二是適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展的趨向，著重培養(yǎng)學(xué)生實際操作的技能，在提高學(xué)生閱讀能力方面要注意閱讀方法和閱讀材料的實用性，教師要教給學(xué)生在將來工作中進行閱讀的最常用的方法。總之，要根據(jù)學(xué)生的不同心理需求進行訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生積極思考。遵循語文教學(xué)規(guī)律的訓(xùn)練方式，教師和家長恰當(dāng)?shù)膹娀侄?，各種有利于學(xué)生閱讀和寫作的外部環(huán)境，有利于增強學(xué)生的求知欲望，使之形成新的認知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，最終強化了他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機?！綥inux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核26、我們像鷹一樣，生來就是自由的1Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核課件2Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核課件3Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核課件4Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核課件51RedHatPackageManager一些可以獲得到rpm軟件的站點rpmfindftp://ftp.redhat/pub/contriblinuxappsrpm的老家6AcegeneITCo.Ltd.1RedHatPackageManager一些可以獲1安裝新的軟件包普通安裝：#rpm-ibc-1.05a-4.i386.rpm升級軟件：#rpm-Ubc-1.05a-4.i386.rpm強行安裝：#rpm-i--force-nodepspackagename.rpm其他參數(shù)-h使用符號“#”指示安裝進度，與-v參數(shù)一起使用時顯示效果更好-v告訴RPM報告每一步操作的情況--test這個參數(shù)并不進行真正的安裝；它只是用來檢查安裝能否成功地完成。用于檢查依賴關(guān)系是否安全。--percent顯示已完成的百分比指示安裝進度。如果從另外一個程序（比如某個Perl腳本程序）中來運行RPM，并且想了解安裝的進度時，這個參數(shù)就很方便。7AcegeneITCo.Ltd.1安裝新的軟件包普通安裝：7AcegeneITCo.1查詢軟件包列出已經(jīng)安裝的全部軟件包#rpm-qa#rpm-qa|grep-i'name'找出某個特定的文件到底是屬于哪個軟件包的#rpm-qffilename查出某個已經(jīng)安裝的軟件包的功能#rpm-qipackagename查出軟件包中的文件#rpm-qlppackagename其中的packagename是準(zhǔn)備要了解其組成文件的軟件包名稱列出已經(jīng)安裝的軟件包中的文件:#rpm–ql<pkg_name>8AcegeneITCo.Ltd.1查詢軟件包列出已經(jīng)安裝的全部軟件包8AcegeneIT1反安裝（清除）軟件包RPM反安裝（清除）軟件包#rpm-epackagename其中的packagename是rpm-qa命令清單中列出的軟件包名稱。9AcegeneITCo.Ltd.1反安裝（清除）軟件包RPM反安裝（清除）軟件包9Aceg1gnorpm工具那些喜歡使用GUI工具簡化操作的人們可以使用gnorpm軟件。雖然它是被設(shè)計運行于GNOME環(huán)境的，但在KDE環(huán)境中也運行得相當(dāng)好。它可以完成通過命令行完成的全部操作，但是用戶就不必費力記住那些命令行參數(shù)了。當(dāng)然，這樣做是要增加一些系統(tǒng)開銷的，這也是命令行版本依然存在的原因。10AcegeneITCo.Ltd.1gnorpm工具那些喜歡使用GUI工具簡化操作的人們可以RPMBuildsBuildsconsistofmultiplephases:Prep–extractsandpatchessourcesBuild–makeindividualbinariesInstall–createsaninstallstagingareaDoesn’tinstallitforuseonthelocalsystem!AdditionalactionscomeafterInstallphase:CreateasourceRPMCreateabinaryRPM11AcegeneITCo.Ltd.RPMBuildsBuildsconsistofmuRPMWorkAreaWorkareaisusedforbuildingRPMsLocationdependsonvendor:RedHat:/usr/src/redhatUnitedLinux:/usr/src/packagesDirectorystructurecontents:SPECS–RPMspecfileSOURCES–sourcearchivesandpatchesBUILD–extractedsource,objects,binariesRPMS–generatedbinaryRPMsSRPMS–generatedsourceRPMs12AcegeneITCo.Ltd.RPMWorkAreaWorkareaisusedRPMBuildProcedureFirst,installsourceRPMPopulatesSPECSandSOURCESRunbuildphasesPopulatesBUILDandcreatesstagingareaGeneratebinaryand/orsourceRPMsPopulatesRPMSandSRPMS,respectivelyCleanupthebuildareaInstallthenewbinaryRPMifdesired13AcegeneITCo.Ltd.RPMBuildProcedureFirst,instRPMBuildExampleAllinonego:rpm––rebuildstat-2.5-3.src.rpmStep-by-step:rpm–istat-2.5-3.src.rpmcd/usr/src/redhat/SPECSrpm–bpstat.specrpm–bcstat.specrpm–bistat.specrpm–blstat.specrpm–bastat.spec––cleanrpm–i../RPMS/i386/stat-2.5-3.i386.rpm14AcegeneITCo.Ltd.RPMBuildExampleAllinonego2開機和關(guān)機2.1系統(tǒng)引導(dǎo)2.2啟動文件2.3內(nèi)核加載2.4init進程15AcegeneITCo.Ltd.2開機和關(guān)機2.1系統(tǒng)引導(dǎo)15AcegeneITCo2.1啟動引導(dǎo)-BootLoadersGrubNewandimprovedbootloaderConfiguredvia/boot/grub/menu.lstNotnecessarytorerunafterconfigchangesGrubConfigurationdefault=0timeout=10splashimage=(hd0,0)/boot/grub/splash.xpm.gztitleRedHatEntLinuxAS(2.4.21-9.EL)root(hd0,0)kernel/boot/vmlinuz-2.4.21-9.ELroot=LABEL=/initrd/boot/initrd-2.4.21-9.EL.img

LILOOriginalLinuxbootloaderConfiguredvia/etc/lilo.confMustrun/sbin/liloafteranychangetolilo.conforbinaryimages(/boot/*)16AcegeneITCo.Ltd.2.1啟動引導(dǎo)-BootLoadersGrub16A2.2BootFilesKernelbinary:IA-32(compressed):/boot/vmlinuz-$LABELOtherarchitectures:/boot/vmlinux-$LABELinitrdimages:/boot/initrd-$LABELSystemmapfile:/boot/System.map-$LABELByconventionkernelbinary,initrdandsystemmapfileshouldsharethesame$LABEL17AcegeneITCo.Ltd.2.2BootFilesKernelbinary:172.2InitrdImagesKernelcan’tmountrootfsuntilappropriatediskdriversareloaded(exceptIDE)InitrdisloadedintomemorybyGrub/LILOContainsdriversneededtomountrealrootfsInitrdmustberebuiltifadiskdriverchangesTorebuild:RH:Use/sbin/mkinitrdSUSE:Use/sbin/mk_initrd18AcegeneITCo.Ltd.2.2InitrdImagesKernelcan’t2.3開機引導(dǎo)的步驟加載內(nèi)核內(nèi)核就必須完整地加載到可用RAM的第一個兆字節(jié)之內(nèi)。為了實現(xiàn)這個目的，內(nèi)核是被壓縮了的。這個文件的頭部包含著必要的代碼，先設(shè)置CPU進入安全模式（以此解除內(nèi)存限制）再對內(nèi)核的剩余部分進行解壓縮。執(zhí)行內(nèi)核內(nèi)核在內(nèi)存中解壓縮之后，它就可以開始運行了一旦內(nèi)核啟動運行，對硬件的檢測就會決定需要對哪些設(shè)備驅(qū)動程序進行初始化。內(nèi)核就能夠掛裝根文件系統(tǒng)，內(nèi)核掛裝了根文件系統(tǒng)之后，啟動并運行一個叫做init的程序。19AcegeneITCo.Ltd.2.3開機引導(dǎo)的步驟加載內(nèi)核19AcegeneIT2.4開機引導(dǎo)的步驟init進程是所有進程的發(fā)起者和控制者。init是第一個運行的進程，init的進程編號永遠是1。如果init出現(xiàn)問題，系統(tǒng)隨之垮掉。init進程有兩個作用：扮演終極父進程的角色。失去了父進程的子進程就都會以init作為它們的父進程。快速執(zhí)行一下ps-af命令可以列出許多父進程ID（parentprocessID，PPID）為1的進程來。特定運行級別（runlevel）時運行相應(yīng)的程序，init讀取配置文件/etc/inittab，決定啟動的運行級別（runlevel）。缺省的運行級別取決于配置文件/etc/inittabid:3:initdefault:RunLevelDescription6543210RebootGUI(Unused)MultiUserNoNetworkSingleUserHalt20AcegeneITCo.Ltd.2.4開機引導(dǎo)的步驟init進程是所有進程的發(fā)起者和控制者2.4開機引導(dǎo)的步驟命令腳本程序執(zhí)行rc.sysinit執(zhí)行腳本在各個運行級別的子目錄中/etc/rc{RUNLEVEL}.d

都建立有到/etc/rc.d/init.d子目錄中的符號鏈接。但是這些符號鏈接并不使用命令腳本程序在/etc/rc.d/init.d子目錄中原來的名字，如果命令腳本程序是用來啟動一個服務(wù)的，其符號鏈接的名字就以字母S打頭；如果命令腳本程序是用來關(guān)閉一個服務(wù)的，其符號鏈接的名字就以字母K打頭運行級別3和5中，在字母S后面使用了數(shù)字99，這就保證了這個命令腳本程序?qū)⒆鳛橐龑?dǎo)過程的組成部分，其最后階段被執(zhí)行。21AcegeneITCo.Ltd.2.4開機引導(dǎo)的步驟命令腳本程序21AcegeneIT2.4編寫自己的rc命令腳本程序有兩種方法可以用來實現(xiàn)修改開機或者關(guān)機命令腳本的目的：/etc/rc.d/rc.local如果所做的修改只在引導(dǎo)開機的時候起作用，并且改動不大的話，可以考慮簡單地編輯一下/etc/rc.d/rc.local腳本。這個命令腳本程序是在引導(dǎo)過程的最后一步被執(zhí)行的。/etc/rc.d/init.d子目錄中添加一個命令腳本程序適合修改比較細致，或者還要求關(guān)閉進程的操作必須使之明確地停止運行這個命令腳本程序必須可以接受start和stop參數(shù)并完成相應(yīng)的操作。22AcegeneITCo.Ltd.2.4編寫自己的rc命令腳本程序有兩種方法可以用來實現(xiàn)修改3系統(tǒng)服務(wù)管理用于在激活或停用啟動時的服務(wù)會修改/etc/rcX.d

到/etc/init.d的(符號聯(lián)接symboliclinks)配置服務(wù)chkconfigchkconfig--listchkconfig[--level2345][service]on|off服務(wù)管理serviceservice[servicename]start|stop|restart23AcegeneITCo.Ltd.3系統(tǒng)服務(wù)管理用于在激活或停用啟動時的服務(wù)23Acegen使用chkconfig#Seewheresendmailisrunningchkconfig--listsendmailsendmail0:off1:off2:off3:on4:off5:on6:off#Turnoffsendmailatlevels3&5#toomanyspammersoutthere!chkconfig--level35sendmailoff24AcegeneITCo.Ltd.使用chkconfig#Seewheresendma4內(nèi)核4.1核心服務(wù)4.2內(nèi)核編譯和安裝4.3模塊加載卸載25AcegeneITCo.Ltd.4內(nèi)核4.1核心服務(wù)25AcegeneITCo.L4.1核心級系統(tǒng)服務(wù)核心系統(tǒng)服務(wù)：init、inetd、syslog和cron。本部分將對每一個核心系統(tǒng)服務(wù)、相應(yīng)的配置文件以及推薦的應(yīng)用方式（如果有的話）逐個進行介紹。26AcegeneITCo.Ltd.4.1核心級系統(tǒng)服務(wù)核心系統(tǒng)服務(wù)：init、inetd、s4.2安裝新內(nèi)核DistributedbyvendorsinbinaryRPMformatRedHat:kernel-{smp|enterprise}-*.i686.rpmUnitedLinux:???RPMcontents:/boot/vmlinuz-$LABEL/boot/System.map-$LABEL/lib/module/$LABEL/…RPMscriptgeneratesanewinitrd-$LABELandautomaticallyaddsaGrubentryIfusingLILOinsteadofGrub,thenaddlilo.confentrymanuallyandre-run/sbin/lilo27AcegeneITCo.Ltd.4.2安裝新內(nèi)核Distributedbyvendor4.2編譯或者不編譯內(nèi)核的原因編譯的原因運行一個程序，但是操作系統(tǒng)不支持該程序需要的功能。某個用戶需要的內(nèi)核功能—比如說用戶的機器中裝有1GB到2GB容量之間的RAM系統(tǒng)內(nèi)存，只能重新編譯經(jīng)過改動的內(nèi)核才能夠激活它。用戶希望對內(nèi)核進行優(yōu)化。內(nèi)核升級（驅(qū)動、BUG、意愿、功能、安全、有時間進行升級）為什么不編譯如果只是想給內(nèi)核加上很少數(shù)量的功能的話，就沒有必要進行編譯編譯內(nèi)核可能會遇到的困難：面對眾多的選項28AcegeneITCo.Ltd.4.2編譯或者不編譯內(nèi)核的原因編譯的原因28Acegene確定內(nèi)核版本uname–r確定內(nèi)核是測試版還是正式版按照下面的方法確定內(nèi)核是測試版還是正式版：1)忽略句號”.”前的第一個數(shù)字。2)查看緊跟在句號”.”后面的第二個數(shù)字。在實驗性版本中，緊跟在第一個句號后面的第一個數(shù)字是一個奇數(shù)。在成熟版本中，緊跟在第一個句號后面的第一個數(shù)字是一個偶數(shù)。舉例來說，內(nèi)核版本2.2.5-15是成熟版本，而版本2.3.4-12是實驗性版本4.2編譯（或升級）內(nèi)核29AcegeneITCo.Ltd.確定內(nèi)核版本4.2編譯（或升級）內(nèi)核29AcegeneI4.2為內(nèi)核源代碼打補丁內(nèi)核經(jīng)常需要小規(guī)模地升級。每次升級修復(fù)一個特定的bug，增加一個新的驅(qū)動程序或者功能，或者實現(xiàn)其他任務(wù)。1)下載主版本的源代碼和升級到新版本需要的每一個補丁的源代碼。2)使用cd命令把路徑切換到/usr/src目錄。3)使用ls命令列出目錄中的內(nèi)容清單。如果其中有一個/usr/src/linux-version-ext目錄已經(jīng)存在的話，一般情況這就是正在已經(jīng)運行的內(nèi)核源代碼。4)輸入“mkdirlinux-newversion-ext”命令建立一個新的源代碼目錄。5)把下載的源代碼和補丁都拷貝到這個目錄中。6)使用tar命令對源代碼進行解包操作。7)每一個補丁都應(yīng)該分別并按順序來處理。使用tar命令對第一個補丁進行解包操作。8)使用patch命令把這個補丁打到源代碼中去。輸入“patch-p0original<patchname”命令。9)依次打補丁10)準(zhǔn)備編譯注意：在源代碼中有時候會包括有一個名為kernel-patch的命令腳本程序，該程序的功能是按順序打所有的補丁。30AcegeneITCo.Ltd.4.2為內(nèi)核源代碼打補丁內(nèi)核經(jīng)常需要小規(guī)模地升級。每次升級4.2編譯內(nèi)核1)獲取需要安裝的內(nèi)核源代碼。2)使用tar命令把源代碼解包到/usr/src/linux-version-ext目錄3)使用cd命令把路徑切換到這個目錄。4)選擇你想使用的內(nèi)核配置工具程序：圖形化功能最少，又很乏味的工具是config程序一個圖形化的工具是menuconfig程序用于對內(nèi)核進行配置的X工具總是最流行的，它叫做xconfigMake[config|menuconfig|xconfig]保存并退出內(nèi)核配置程序之后，就已經(jīng)有了用來配置內(nèi)核設(shè)置值了。5)輸入“makedep”命令建立依賴關(guān)系表，它定義了包括在內(nèi)核源代碼中的某個特定文件如果發(fā)生了變化，就需要修改哪一個文件。6)輸入“makeclean”命令刪除安裝過程中產(chǎn)生的大量臨時文件。7)輸入“makebzImage”命令完成建立新內(nèi)核的過程。8)輸入“makemodules”命令編譯內(nèi)核模塊并把它們存放到相應(yīng)的位置。這是那些需要加載或者卸載的內(nèi)核模塊，另外還有一些固定加載的。9)安裝內(nèi)核31AcegeneITCo.Ltd.4.2編譯內(nèi)核1)獲取需要安裝的內(nèi)核源代碼。31Aceg4.2安裝內(nèi)核簡單（自動）方法：makeinstallmakemodule_installreboot32AcegeneITCo.Ltd.4.2安裝內(nèi)核簡單（自動）方法：32AcegeneIT4.2安裝內(nèi)核手工方法：1)使用ls命令列出/boot目錄中的內(nèi)容。2)備份/boot/vmlinuz文件。改名為vmlinuz-version-ext。3)拷貝編譯過程中生成的bzImage文件到/boot目錄中。/usr/src/LINUX_PATH/arch/i386/boot/目錄中找到。4)把/boot目錄中的bzImage文件改名為“vmlinuz”。5)把/usr/src/linux/System.map文件拷貝到/boot目錄。6)把路徑切換回/usr/src/LINUX_PATH目錄。7)“makemodule_install”命令把內(nèi)核模塊存放到相應(yīng)的位置。8)如果SCSI硬盤要確保SCSI模塊能夠被及時加載。輸入“

mkinitrd/boot/initrd-version-extversion-ext”命令確保SCSI模塊在引導(dǎo)過程中能夠被及時加載。9)拷貝initrd-version.img到/boot目錄，輸入“mkinitrd/boot/initrd-version.imgversion-ext”命令建立一個RAM盤，它將在開機引導(dǎo)啟動過程中加載，然后再從機器中被刪除10)配置LILO33AcegeneITCo.Ltd.4.2安裝內(nèi)核手工方法：33AcegeneITCo.4.2使用RPM包升級內(nèi)核的步驟從RedHat公司的Web升級站點下載內(nèi)核軟件包，按照下面的方法進行操作：1)以根用戶身份登錄進入系統(tǒng)。2)使用rpm命令升級下載的非內(nèi)核文件，輸入“

rpm-Uvhpackagename”命令。警告千萬要在手邊準(zhǔn)備好一張引導(dǎo)啟動盤以防新的內(nèi)核出現(xiàn)問題。3)為確保不出現(xiàn)問題，最好安裝一個新內(nèi)核，而不是簡單的升級。安裝內(nèi)核文件需要輸入“rpm-ivhpackagename”命令。4)從/boot目錄中查看當(dāng)前內(nèi)核的名稱是什么。格式應(yīng)該是“/boot/vmlinuz-version-ext”5)輸入“mkinitrd/boot/initrd-version.imgversion-ext”命令建立一個RAM盤，它將在開機引導(dǎo)啟動過程中加載，然后再從機器中被刪除。7)配置LILO34AcegeneITCo.Ltd.4.2使用RPM包升級內(nèi)核的步驟從RedHat公司的We4.2配置LILO1)以根用戶身份登錄進入系統(tǒng)。2)使用“vi/etc/lilo.conf”之類的命令打開/etc/lilo.conf文件。3)除了被升級的部分，文件中新的數(shù)據(jù)段必須和用戶當(dāng)前運行的舊版本的有關(guān)內(nèi)容保持一致。舉例來說，用戶原來的數(shù)據(jù)可能是如下所示的樣子：image=/boot/vmlinuz-2.2.5-15label=linuxroot=/dev/hda1initrd=/boot/initrd-2.2.54)把光標(biāo)移動到以“image”字樣開頭的那一行。5)輸入“4yy”拷貝4行文本到緩沖區(qū)。6)按下“G”鍵前進到文件末尾。7)按下“o”鍵在文件末尾插入一個新的文本行。8)按下ESC鍵返回到命令模式。9)按下“p”鍵把拷貝的文本復(fù)制到/etc/lilo.conf文件的末尾。10)在新的語句中做必要的修改。比如說，把2.2.5-15修改為2.2.5-25等等。initrd項的數(shù)據(jù)根據(jù)版本之間差異的大小可以修改也可以不改。11)再回到原始數(shù)據(jù)段部分，把它的label項改為“

linuxold”之類的東西，這樣用戶就可以把這兩個數(shù)據(jù)段區(qū)分開了。12)輸入“:wq”保存文件并退出編輯器程序。13)輸入“/sbin/lilo-v”命令執(zhí)行LILO程序，讓新設(shè)置生效。14)重新啟動35AcegeneITCo.Ltd.4.2配置LILO1)以根用戶身份登錄進入系統(tǒng)。35Ac5加載核心模塊安裝模塊:insmod<modulename>.omodprobe<modulename>列出已經(jīng)安裝的模塊:lsmodcat/proc/modules每一個已經(jīng)安裝的內(nèi)核版本都應(yīng)該有一個對應(yīng)的目錄。把路徑切換到當(dāng)前運行內(nèi)核對應(yīng)的目錄中。36AcegeneITCo.Ltd.5加載核心模塊安裝模塊:36AcegeneITCo.5卸載模塊卸載模塊rmmod<modulename>只對idle和不再使用的模塊起作用如果機器警告有其他的模塊依賴于想要刪除的這個，但你還是想刪除它的話，可以使用rmmod-rmodulename37AcegeneITCo.Ltd.5卸載模塊卸載模塊37AcegeneITCo.Ltd5檢查壞的模塊(TaintedKernel)Usethe/sbin/lsmodcommandtoseewhetherthekernelistainted:#/sbin/lsmodModuleSize UsedbyNottainted

nfs87936 0(autoclean)

lockd60224 0(autoclean)[nfs]

sunrpc79952 0(autoclean)[nfslockd]

iptable_filter2912 0(autoclean)(unused)

ip_tables14080 1[iptable_filter]

ad184823968 0[cs4232]

ext370240 5

jbd51004 5[ext3]5檢查壞的模塊(TaintedKernel)Useth386核心參數(shù)Controldynamickernelconfiguration/tuningMostparameterscanbechangedonthefly!Canbesetmultipleways:In/etc/sysctl.conf:(Recommended)fs.aio-max-size=1048576In/etc/rc.local(RH)or/etc/boot.local(SUSE):echo1048576>/proc/sys/fs/aio-max-sizeUsingsysctl:sysctl–wfs.aio-max-size=1048576Willbelostonrebootifnotin/etc/sysctl.conf39AcegeneITCo.Ltd.6核心參數(shù)Controldynamickernelc6shmfsMounttmpfson/dev/shmviafstabOption“size=8g”means8GBOption“size=??”canbelargerthanphysicalRAMRequiredbyOracleforVLMmodeOnlyusedforbuffercacheNeverusedinnon-VLMmode40AcegeneITCo.Ltd.6shmfsMounttmpfson/dev/shm6IA-32系統(tǒng)上使用超過4g內(nèi)存Bigpages(x86)SeparatememorypoolusinglargehwpagesNon-swappableMustbesetasideatboottimeBootwithkernelparameter“bigpages=8192MB”UseWorkaroundinbug3080838TopreventKernelpanicinsshd_configset:UsePrivilegeSeparationno-OR-Compressionno(preferred)Hugetlbfs(RHEL)Similartobigpagesbut,configuredatruntime,noneedtoreboot:Shutdowninstance(freememory)echo600>/proc/sys/vm/hugetlb_poolAskfor600MBcat/proc/sys/vm/hugetlb_poolVerifyyougot600MB,ifnotmightneedtorebootStartupinstanceVerifyusagein/proc/meminfo41AcegeneITCo.Ltd.6IA-32系統(tǒng)上使用超過4g內(nèi)存Bigpages(x86參數(shù):異步IO-asynciorequests/proc/sys/fs/aio-max-sizeMaxsizeofdatapassedtodriveratonceRequestslargerthanthiswillbebrokenupNextchunkwillnotbesubmitteduntilthepreviousonehascompletedDefaultvalue:131072Unit:bytes/proc/sys/fs/aio-max-nrMaxnumberofaiorequestssystem-wideLimitsnumberofstructuresallocated,notthenumberofrequestsinflight!EachOracleprocessallocates1024Defaultvalue:65536Unit:count42AcegeneITCo.Ltd.6參數(shù):異步IO-asynciorequests6參數(shù):共享內(nèi)存/proc/sys/kernel/shmmaxMaxsizeofasinglesharedmemorysegmentSmallervaluesmeanmoresegmentsneededDefaultvalue:33554432Unit:bytesMaximumallowed:4GB-1(4294967295)/proc/sys/kernel/shmallMaxamountofsharedmemorysystem-wideDefault:2097152Unit:?/proc/sys/kernel/shm-use-bigpagesAllowedvalues:0:don’tusebigpagespoolforsharedmemory1:usebigpagespoolforSysVsharedmemory2:usebigpagespoolforSysVandshmfsDefaultvalue:0UseWorkaroundinbug3080838TopreventKernelpanicinsshd_configset:UsePrivilegeSeparationno-OR-Compressonno(preferred)43AcegeneITCo.Ltd.6參數(shù):共享內(nèi)存/proc/sys/kernel/shm6RHELKernelTypes(IA-32)Choosetherightkernel“smp”:2-levelpagetablesHWcanonlyaddress4GBofRAM4kBpagesand4MB“l(fā)arge”pages“enterprise”:3-levelpagetablesHWcanaddressupto64GBofRAM4kBpagesand2MB“l(fā)arge”pagesRHEL2.1:max16GBRAMsupportedSLES8:64GBofficiallysupportedKernel#CPUsRAMStandard14GBSMPMulti4GBEnterpriseMulti>4GB44AcegeneITCo.Ltd.6RHELKernelTypes(IA-32)Cho6進程地址空間(IA-32)3GBuser/1GBkerneladdressspace0x00000000-0xbfffffffuser0xc0000000-0xffffffffkernelStackgrowsdownfrom0xbfffffffmapped_baseAddresswhere.solibrariesareloadedDefaultvalue:0x40000000Configurevia/proc/$PID/mapped_baseVariableSGAReservedforkernelDBBuffers(SGA)Code,etc.Default0xFFFFFFFF0xC00000000x500000000x400000000x00000000VariableSGAReserved

forkernelDBBuffers(SGA)Code,etc.

AfterRelink0xFFFFFFFF0xC00000000x150000000x100000000x00000000mapped_base(/proc/<pid>/mapped_base)sga_base(relinkOracle)45AcegeneITCo.Ltd.6進程地址空間(IA-32)3GBuser/1GBkAQ&QUESTIONSANSWERSAQ&QUESTIONSANSWE46練習(xí)為虛擬機安裝vmware-tools軟件安裝確認是否安裝卸載配置系統(tǒng)服務(wù)啟動服務(wù):

rshrexecrlogintelnetsshdvsftpdrawdevices禁用服務(wù):cupssendmailsmartdapmdchkconfigservice配置自動啟動服務(wù)/etc/rc.d/rc.local,啟動時自動授權(quán)oracle用戶文件權(quán)限/dev/rawctl/dev/raw/*chownchmod設(shè)置Linux核心參數(shù)編輯/etc/sysctl.conf參數(shù)生效#sysctl-p/etc/sysctl.confnet.ipv4.ip_forward=0net.ipv4.conf.default.rp_filter=1net.ipv4.ip_local_port_range=102465000net.core.rmem_default=262144net.core.rmem_max=262144net.core.wmem_default=262144net.core.wmem_max=262144kernel.sysrq=0kernel.core_uses_pid=1kernel.shmmax=1610612736kernel.shmmni=4096kernel.shmall=2097152kernel.msgmax=8192kernel.msgmnb=65535kernel.msgmni=2878kernel.sem=50064000100512#fs.aio-max-size=1048576fs.file-max=327680fs.aio-max-nr=104857647AcegeneITCo.Ltd.練習(xí)為虛擬機安裝vmware-tools軟件/etc/sys謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基48Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜AcegeneITCo.Ltd.2Linux操作系統(tǒng)

軟件模塊和內(nèi)核安裝配置AcegeneITCo.Ltd.3內(nèi)容提要1軟件安裝與配置2開機和關(guān)機3系統(tǒng)服務(wù)4內(nèi)核管理5模塊管理6核心參數(shù)隨著新課程改革的不斷推進，要求教師在課堂教學(xué)中要能夠關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及探究能力。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生性格養(yǎng)成、能力形成的奠基階段，對學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)非常重要。因此，小學(xué)美術(shù)教師要能夠在教學(xué)中探索出靈活多樣的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力。一、發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中，教師要能夠尊重每一位學(xué)生的個性發(fā)展，通過多方面分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點，對學(xué)生進行有針對性的繪畫指導(dǎo)。在教學(xué)實踐中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠有充分展示自我的平臺，在積極參與課堂實踐中不斷強化學(xué)生自身的創(chuàng)作能力。從整體上來看，小學(xué)生有一個共性的特點，那就是他們比較喜歡色彩鮮明的美術(shù)作品，而且在繪畫上比較自由隨意。所以，針對學(xué)生所表露出來的這一特點，教師要能夠為其設(shè)計出合理的導(dǎo)學(xué)方案，在保證學(xué)生創(chuàng)作興趣不被打擊的前提之下，規(guī)范學(xué)生的繪畫習(xí)慣，并且注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。此外，對于不同年段的學(xué)生而言，教師在美術(shù)課程中的側(cè)重點應(yīng)該有所不同。例如，低年段學(xué)生活潑好動，對世界充滿了無限的好奇，還不能夠理解美的概念。針對這一年段學(xué)生的教育，教師要加強對學(xué)生美術(shù)興趣和審美意識的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生初步建立起“美”的概念，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。也就是說，對于不同年段的學(xué)生，教師要采用不同的教學(xué)方法，在發(fā)展學(xué)生個性的同時，加強對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。二、組織欣賞課程，激發(fā)創(chuàng)造靈感在美術(shù)課程的教學(xué)中，教師不能一上來就教授學(xué)生這樣那樣的畫法，這樣不僅會造成學(xué)生無法理解，還會扼殺學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的興趣。所以，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候，在教學(xué)實踐中增加美術(shù)欣賞的課程，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的、帶有審美啟發(fā)性的作品，以提升學(xué)生的審美意識。在欣賞課堂上，教師要注意不要桎梏學(xué)生的思維，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中大膽表述自己的觀點，并且展開小組討論來分析作品的繪畫技巧、線條、顏色等各個方面，允許有多個不同觀點的存在。另外，教師也可以在周末的時候，組織學(xué)生到美術(shù)館參觀，讓學(xué)生有機會接觸到更多的作品，從而在此過程中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。三、加強動手動腦，拓展創(chuàng)造空間在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師通過實物或?qū)皩懮确椒?，讓學(xué)生捕捉事物的特征，以提高他們的觀察能力和表現(xiàn)能力。不可否認，這種直觀性的教學(xué)方法也會受到時間、空間等諸多因素的制約，同時學(xué)生受其特殊的心理、生理特點的局限，對周圍的事物往往缺乏足夠的注意力，對那些需要進行描繪的事物，不能掌握在不同時間和不同空間的變化，更談不上去抓住那些帶有本質(zhì)性的東西。因此，美術(shù)教師在教學(xué)中一定要提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識，一定要表揚敢于標(biāo)新立異的同學(xué)，尤其是在美術(shù)教師講評總結(jié)美術(shù)作業(yè)時，不以整潔干凈為唯一標(biāo)準(zhǔn)，有時也要看誰的作品不隨大流，而且有獨到之處，這樣的作業(yè)才是最好的作業(yè)、成功的作業(yè)。四、打破學(xué)科桎梏，發(fā)散學(xué)生思維小學(xué)美術(shù)并不是一個孤立的學(xué)科，它與其他學(xué)科都是存在聯(lián)系的，教師在教學(xué)過程中要能夠打破學(xué)科之間的限制，培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力。在具體的教學(xué)實踐之中，教師要能夠抓牢美術(shù)教學(xué)的特點，強化各個學(xué)科之間的聯(lián)系，從多個角度來詮釋美術(shù)教學(xué)。例如，美術(shù)和文學(xué)的結(jié)合：指導(dǎo)學(xué)生用畫筆來展示童話小故事，或者給童話配插圖；美術(shù)與音樂的結(jié)合：指導(dǎo)學(xué)生運用畫筆來表現(xiàn)所聽到的音樂節(jié)奏，或者讓學(xué)生根據(jù)歌曲旋律畫出歌曲所表現(xiàn)的畫面等。美術(shù)和其他學(xué)科的結(jié)合，一方面能夠豐富美術(shù)課堂的教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，另一方面也能夠引導(dǎo)學(xué)生從多個角度、多個方向來思考問題，促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到拓展和提升。當(dāng)然，教師也要避免思維定式，發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象，并將自己美好的想法都通過美術(shù)作品進行展現(xiàn)，以不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力?？偠灾囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力并不是一蹴而就的，它需要很長一段時間的積累和挖掘。作為小學(xué)美術(shù)教師，要能夠發(fā)展學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生參與繪畫實踐，積極鼓勵學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)作，最大限度地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生創(chuàng)造力的有效提升?！疚覈r(nóng)村中小學(xué)占全國中小學(xué)總數(shù)的絕大多數(shù)；農(nóng)村中小學(xué)在校學(xué)生占全國中小學(xué)學(xué)生的絕大多數(shù)。這兩個“絕大多數(shù)”就清楚地說明了農(nóng)村中小學(xué)在基礎(chǔ)教育中的地位。但是，農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)狀從整體上看，學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，辦學(xué)條件不足，師資素質(zhì)亟待提高。如何及早地改變農(nóng)村中小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不高，厭學(xué)語文等現(xiàn)象，成為我們迫切需要解決的問題。一、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生厭學(xué)語文的原因分析1.學(xué)校教育的偏差和過失在應(yīng)試教育的指導(dǎo)下，由于學(xué)校片面追求升學(xué)率的思想和做法，嚴重地阻礙了教學(xué)改革的深入，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，教師“滿堂灌”和學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重，“重理輕文”和“讀書無用”等錯誤思想對語文教學(xué)改革的干擾日趨嚴重，許多學(xué)生已不再對語文感興趣，更不用說認真學(xué)習(xí)語文了。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生面臨的升學(xué)壓力更大。在唯有考試才能衡量語文教學(xué)質(zhì)量的今天，語文教師勢必把目光鎖定在試卷上?？荚嚳际裁唇處熅徒淌裁?，而試題的命制有時也有失科學(xué)，有些片面，常常只考查學(xué)生對課內(nèi)文章的理解和掌握情況，而且閱讀試題的參考答案也是按照教學(xué)參考書的原話，缺乏生成性和開放性。2.家庭教育失誤在農(nóng)村，多數(shù)家長常簡單的認為只要把課本學(xué)好，能取得好的成績沒有必要去閱讀課外書籍。孩子渴望閱讀來獲得知識的欲望長時間得不到滿足，也是造成農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生厭學(xué)語文的一個重要因素。農(nóng)村家庭中“重男輕女”的思想嚴重，孩子家庭負擔(dān)重，不能為孩子提供良好的受教育機會，尤其是女孩子隨時面臨著失學(xué)的困難，這也造成農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生厭學(xué)語文的一個重要因素。3.學(xué)生自身原因在農(nóng)村，大多數(shù)中小學(xué)學(xué)生非智力因素缺乏。在應(yīng)試教育的今天，在老師高強度的學(xué)習(xí)訓(xùn)練下，他們可能短時間內(nèi)會取得良好的成績，但他們卻不能從學(xué)習(xí)中獲得快樂，慢慢地他們就會失去對語文學(xué)習(xí)的興趣。農(nóng)村中小學(xué)生有很多沒有樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀，因此他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏自主性學(xué)習(xí)，對老師過分依賴，被動接受知識。二、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生厭學(xué)語文所產(chǎn)生的負面影響1.不利于農(nóng)村中小學(xué)生的心理健康發(fā)展語文是一門工具性學(xué)科，是學(xué)好其他功課的基礎(chǔ)。農(nóng)村中小學(xué)生厭學(xué)語文現(xiàn)象如果得不到及時地遏止，勢必會影響到其他（下轉(zhuǎn)第84頁）（上接第83頁）功課的學(xué)習(xí)，在應(yīng)試教育的今天成績不好就被判了死刑，得不到教師的關(guān)愛，就越厭學(xué)，就會進入一個惡性循環(huán)的怪圈，將會不利于學(xué)生以后的發(fā)展。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生只因成績好得到老師和家長的一致好評，盲目自大，容易導(dǎo)致這些學(xué)生只會學(xué)習(xí)、考試，在人際交往上卻往往顯示出他們的笨拙。2.不利于我國文化素質(zhì)的提高我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占全國的大多數(shù)。而農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生又占全國中小學(xué)學(xué)生的絕大多數(shù)。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣得不到培養(yǎng)，就會失去繼續(xù)上學(xué)的機會，不利于農(nóng)村文化素質(zhì)的提高，在“知識就是力量”的今天，如何推動農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)，推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，這帶來的一系列后果可想而知。三、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生厭學(xué)語文問題的對策研究1.培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加強學(xué)校、家庭和社會的交流農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校因條件所限不能為學(xué)生提供課外閱讀書籍。因此需要國家加強對農(nóng)村中小學(xué)的資金投入，幫助農(nóng)村中小學(xué)校建立圖書館，為學(xué)生提供課外閱讀書籍。切實轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)習(xí)語文的興趣，教材編排要充分考慮農(nóng)村的實際情況和農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的心理接受能力。教師應(yīng)注意聯(lián)系生活中的實際例子和現(xiàn)實問題，利用農(nóng)村現(xiàn)有資源來提高學(xué)生的閱讀水平，寫作水平以及口語表達能力等。教師還應(yīng)不斷加強只身的文化修養(yǎng)，提高自己駕馭課堂的能力，積極的進行教育改革，鼓勵學(xué)生，對學(xué)生不要過分的強調(diào)回憶。學(xué)生本人要積極主動的參加各項語文活動，要擴大自己的閱讀量，廣泛關(guān)注現(xiàn)實生活。提高自己的口語交際能力和寫作水平。2.針對農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生不同心理特點而進行理療如果教師根據(jù)學(xué)生的個性特點，精心設(shè)計每一堂課，給學(xué)生以新鮮感，并通過各種有效手段和途徑，充分調(diào)動學(xué)生的激情，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣，學(xué)生就會真正體會到課堂是他們學(xué)習(xí)的樂園。語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展的共性和個性，通過各種學(xué)習(xí)活動實施心理健康教育，培養(yǎng)具有優(yōu)秀心理素質(zhì)的人才。很多學(xué)生能夠認識到學(xué)習(xí)的重要性，但是因為教材陳舊，不能和實際的生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)的樂趣。因此針對這一情況，學(xué)校在選擇教材時應(yīng)注意：“一是結(jié)合農(nóng)村生產(chǎn)和生活的實際增補適應(yīng)農(nóng)村現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容，逐步編出一套農(nóng)村實用文學(xué)的語文教材。二是適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展的趨向，著重培養(yǎng)學(xué)生實際操作的技能，在提高學(xué)生閱讀能力方面要注意閱讀方法和閱讀材料的實用性，教師要教給學(xué)生在將來工作中進行閱讀的最常用的方法。總之，要根據(jù)學(xué)生的不同心理需求進行訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生積極思考。遵循語文教學(xué)規(guī)律的訓(xùn)練方式，教師和家長恰當(dāng)?shù)膹娀侄?，各種有利于學(xué)生閱讀和寫作的外部環(huán)境，有利于增強學(xué)生的求知欲望，使之形成新的認知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，最終強化了他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機?！綥inux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核26、我們像鷹一樣，生來就是自由的49Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核課件50Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核課件51Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核課件52Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核課件531RedHatPackageManager一些可以獲得到rpm軟件的站點rpmfindftp://ftp.redhat/pub/contriblinuxappsrpm的老家54AcegeneITCo.Ltd.1RedHatPackageManager一些可以獲1安裝新的軟件包普通安裝：#rpm-ibc-1.05a-4.i386.rpm升級軟件：#rpm-Ubc-1.05a-4.i386.rpm強行安裝：#rpm-i--force-nodepspackagename.rpm其他參數(shù)-h使用符號“#”指示安裝進度，與-v參數(shù)一起使用時顯示效果更好-v告訴RPM報告每一步操作的情況--test這個參數(shù)并不進行真正的安裝；它只是用來檢查安裝能否成功地完成。用于檢查依賴關(guān)系是否安全。--percent顯示已完成的百分比指示安裝進度。如果從另外一個程序（比如某個Perl腳本程序）中來運行RPM，并且想了解安裝的進度時，這個參數(shù)就很方便。55AcegeneITCo.Ltd.1安裝新的軟件包普通安裝：7AcegeneITCo.1查詢軟件包列出已經(jīng)安裝的全部軟件包#rpm-qa#rpm-qa|grep-i'name'找出某個特定的文件到底是屬于哪個軟件包的#rpm-qffilename查出某個已經(jīng)安裝的軟件包的功能#rpm-qipackagename查出軟件包中的文件#rpm-qlppackagename其中的packagename是準(zhǔn)備要了解其組成文件的軟件包名稱列出已經(jīng)安裝的軟件包中的文件:#rpm–ql<pkg_name>56AcegeneITCo.Ltd.1查詢軟件包列出已經(jīng)安裝的全部軟件包8AcegeneIT1反安裝（清除）軟件包RPM反安裝（清除）軟件包#rpm-epackagename其中的packagename是rpm-qa命令清單中列出的軟件包名稱。57AcegeneITCo.Ltd.1反安裝（清除）軟件包RPM反安裝（清除）軟件包9Aceg1gnorpm工具那些喜歡使用GUI工具簡化操作的人們可以使用gnorpm軟件。雖然它是被設(shè)計運行于GNOME環(huán)境的，但在KDE環(huán)境中也運行得相當(dāng)好。它可以完成通過命令行完成的全部操作，但是用戶就不必費力記住那些命令行參數(shù)了。當(dāng)然，這樣做是要增加一些系統(tǒng)開銷的，這也是命令行版本依然存在的原因。58AcegeneITCo.Ltd.1gnorpm工具那些喜歡使用GUI工具簡化操作的人們可以RPMBuildsBuildsconsistofmultiplephases:Prep–extractsandpatchessourcesBuild–makeindividualbinariesInstall–createsaninstallstagingareaDoesn’tinstallitforuseonthelocalsystem!AdditionalactionscomeafterInstallphase:CreateasourceRPMCreateabinaryRPM59AcegeneITCo.Ltd.RPMBuildsBuildsconsistofmuRPMWorkAreaWorkareaisusedforbuildingRPMsLocationdependsonvendor:RedHat:/usr/src/redhatUnitedLinux:/usr/src/packagesDirectorystructurecontents:SPECS–RPMspecfileSOURCES–sourcearchivesandpatchesBUILD–extractedsource,objects,binariesRPMS–generatedbinaryRPMsSRPMS–generatedsourceRPMs60AcegeneITCo.Ltd.RPMWorkAreaWorkareaisusedRPMBuildProcedureFirst,installsourceRPMPopulatesSPECSandSOU