教學目標的設定與達成課件

分享：想要學好語文必須養(yǎng)成的十大習慣

——大浙教育（微信公眾號）1.熟讀、背誦的習慣2.閱讀優(yōu)秀課外讀物的習慣3.推敲語言文字的習慣4.積累語言材料的習慣5.記日記的習慣6.規(guī)范地書寫的習慣7.專注地聽人說話的習慣8.說普通話、說話文明得體的習慣9.勤思考、愛質疑的習慣10.勤查工具書的習慣分享：想要學好語文必須養(yǎng)成的十大習慣

——大浙教育（微信公眾閱讀教學目標的設定1.閱讀教學目標的正確認識2.閱讀教學目標設定存在的問題3.閱讀教學目標的設定途徑與方法閱讀教學目標的設定1.閱讀教學目標的正確認識1.閱讀教學目標的正確認識

教學目標是學生通過學習活動預期達到的效果標準。

美國教育心理學家布盧姆認為：“有效的學習始于準確地知道達到的目標是什么?！?.閱讀教學目標的正確認識教學目標是學生通1.閱讀教學目標的正確認識

教學目標是教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。教學目標不僅制約著教學設計的方向，也決定著教學的具體步驟、方法和組織形式。因此，它不僅僅保證教學活動的科學性、整體性和連貫性，也能保證教師對教學活動全過程的自覺控制。1.閱讀教學目標的正確認識教學目標是教學活語文課“好課”的最低標準

（1）教師對自己的教學內容有意識，即知道自己想教什么、在教什么，并且知道自己為什么教這些內容。（2）一堂課的教學內容相對集中因而使學生學得相對透徹。

——王榮生：《語文科課程論基礎》（第2版）1.閱讀教學目標的正確認識語文課“好課”的最低標準（1）教師對自己的教學內容2.閱讀教學目標設定存在的問題不明確照搬教參不確切2.閱讀教學目標設定存在的問題不明確

因為教學目標是備課的必經之路。在無數次地翻教材、寫教案時，它都是第一個被寫下的。不過，也許正是在這無數次地重復當中，它慢慢地變成了一個不需要思考的‘條件反射’，成了可以跳過的擺設。

——華東師范大學崔允漷教授因為教學目標是備課的必經之路。在無數次地翻教教和不教有何差異？

《語文課教學效率的調查》教學月刊2010.4教和不教有何差異？

《語文課教學效率的調查》教學月刊201五年級《月光曲》教師教與學生自學有何差異？關于小學語文課學生自學效果的調查教學月刊2012.7-8語文教學通訊2012.9五年級《月光曲》教師教與學生自學有何差異？關于小學語文課學生教25篇VS教60篇有何差異？

教25篇VS教60篇有何差異？2.閱讀教學目標設定存在的問題五年級上冊《七律長征》教學目標：1.認識3個生字，會寫3個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解詩意，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。五年級下冊《草船借箭》教學目標：1．認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、調度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。2．分角色朗讀課文。3．理解課文內容，體會諸葛亮的神機妙算，用自己的話講講這個故事。教參2.閱讀教學目標設定存在的問題五年級上冊《七律長征》教學目2.閱讀教學目標設定存在的問題實例2.閱讀教學目標設定存在的問題實例2.閱讀教學目標設定存在的問題實例《圓明園的毀滅》教學目標：1．有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文第三自然段。2.運用刪詞比較等策略，領悟第三自然段的語言特點和表達方式。3.通過多種表達方式的訓練，感受圓明園昔日的輝煌，為深刻體會圓明園被毀的痛惜奠定情感基礎。2.閱讀教學目標設定存在的問題實例《圓明園的毀滅》教學目標：2.閱讀教學目標設定存在的問題《窗前的氣球》教學目標：

1．認識“科、亞”等7個生字，認識病字旁，會寫“病、床”兩個生字，會用“可愛的”說句子。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會同學之間的真摯情誼。教學重點：

1.認識“科、亞”等７個生字，會寫“病”字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，會用“可愛的”說句子。教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。體會同學之間的真摯情誼。實例2.閱讀教學目標設定存在的問題《窗前的氣球》實例3.閱讀教學目標的設定途徑與方法課標解讀教材研究學情分析3.閱讀教學目標的設定途徑與方法課標解讀

從幾個角度考慮課文教學目標1.熟悉《語文課程標準》的總目標、年段目標與內容；2.鉆研教材，發(fā)現課文包含的語文要素，如語言特色、能力要求、方法和策略、讀寫結合等。3.落實教材的課后練習和略讀課文“連接語”的要求；4.了解學生的現有水平和“最近發(fā)展區(qū)”。從幾個角度考慮課文教學目標1.熟悉《語文課程標準》的總目標3.閱讀教學目標的設定課標解讀（把握方向）

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。方向比努力更重要3.閱讀教學目標的設定課標解讀（把握方向）語文帕爾莫博士（英）

衡量學生是否學會語文，不是看“理解”了多少語言知識和規(guī)則，也不能僅僅看“積累”了多少詞語句子，而是應該看他是否能夠熟練地“運用”這種語言為評價的主要標志。帕爾莫博士（英）衡量學生是否學會語文，不是看“理解”了日本非常明確地認定其性質是“從言語教育的立場出發(fā)的國語教育”，其首要任務是培養(yǎng)學生的表達能力。日本非常明確地認定其性質是“從言語教育的立場出發(fā)的國語教育”

日本文部省《學習指導要領》培養(yǎng)正確的理解國語和適當的表達國語的能力。

（1988年）培養(yǎng)適當的表達國語和正確的理解國語的能力。

（1998年）日本文部省《學習指導要領》培養(yǎng)正確的理解國語和適當語文課程內容分類

非本體性課程內容各科共同承擔的教學內容情感態(tài)度價值觀審美教育多元文化——

本體性課程內容語文課程獨有的，反映語文課程本質特點的教學內容：語文知識、語文方法語文技能語文課程內容分類非本體性課程內容本體性課程內語文知識要點舉例

詞匯：多義，同音，同義，反義，詞的感情色彩；成語，諺語。語法：詞語位置，詞語搭配，語句結構；單句和復句類型。常見修辭手法。常用標點符號的作用。關于表達方式與文體：敘述，描寫，說明，應用，議論，抒情；記實，想象；場景，人物，細節(jié)，節(jié)奏，押韻；讀書筆記，研究報告，常見應用文；童話，兒歌，寓言，故事；詩歌，散文，小說，戲劇。語文知識要點舉例總結本體性課程內容的兩種處理方式

——“教課文”語文課形態(tài)精讀初讀非本體性教學內容（教材內容）

知識

方法

技能教師自選深入挖掘總結本體性課程內容的兩種處理方式

——“教課文”語文課形態(tài)精本體性課程內容的兩種處理方式

——“教語文”語文課形態(tài)

實踐認知本體性教學內容

（知識技能方法）遷移

情感

態(tài)度

價值觀

滲透

學會本體性課程內容的兩種處理方式

——“教語文”語文課形態(tài)實什么是教課文——

以分析理解課文思想內容為主要目標組織教學過程的，無確定的語文本體性課程內容的閱讀教學。什么是教語文——

確定的語文本體性課程內容，圍繞教學目標組織教學過程，在教學語文知識、方法和技能的同時理解課文思想內容的閱讀教學。什么是教課文——

以分析理解課文思想內容為主要目標組織教學過四年級《太陽》文本四年級《太陽》文本“教課文”，還是“教語文”？三年級《太陽》大陸老師：研究太陽的特點，太陽與人類的關系臺灣老師：學習說明文文體的閱讀方法“教課文”，還是“教語文”？三年級《太陽》

畢加索和和平鴿

有一次有位法國老人來找他，涕淚縱橫地向他說了一件悲慘的事：法國當時正被德國人侵占，一天，老人的小孫子把一群白鴿子放出去玩，但是，其中一只小白鴿很久都沒有飛回來，小孫子心里惦掛著，就跑到屋頂上面眺望。忽然，他看見藍天上有個小黑點。啊，是小鴿子回來了。小孫子馬上拿出紅布條使勁地揮舞，好讓小鴿子認出自己的家。不幸的是，附近的德軍看見了，以為他在給法國游擊隊發(fā)信號，便發(fā)狂似的跑上樓把小孫子推下樓，接著又把飛回來的小鴿子打死了。老人泣不成聲地請畢加索給他死去的小孫子畫一幅畫。畢加索和和平鴿有一次有位法國老人來找他，《畢加索與和平鴿》一、觀察圖片，引入課文。

1、默讀思考：畢加索與和平鴿之間有什么關系？

2、學習新詞。二、抓重點段，學習畫流程圖

1、認識流程圖是什么

2、小組合作畫流程圖3、全班分享三、創(chuàng)設情境，學習畫流程圖

1、現場觀察2、小組合作第二次畫流程圖3、全班分享四、布置作業(yè)：觀察媽媽做家務的片段，試畫流程圖。《畢加索與和平鴿》一、觀察圖片，引入課文。教學目標的設定與達成課件教學目標的設定與達成課件第二學段閱讀教學目標（節(jié)錄）

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！?．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。——第二學段習作目標第二學段閱讀教學目標（節(jié)錄）3．能聯(lián)系上下教學目標的設定與達成課件教學目標的設定與達成課件1.有感情地朗讀課文，體會為什么稱香港為“璀璨的明珠”？2.體會課文優(yōu)美的句子，感受香港景色的特點。3.知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛香港的思想感情。4.進行段的訓練，讀懂自然段意思，用簡單的話概括段意，學習圍繞一句話寫段，進行小練筆。重點：1.理解課文是分幾方面來介紹香港的。2.進行段的訓練，能圍繞一句話寫段。

香港，璀璨的明珠1.正確、流利地朗讀課文，理解課文中四字詞語。2.學習運用課文中四至六個詞語說話寫話。3.知道香港是我國南海之濱璀璨的明珠。教學重點：

理解課文中四字詞語，嘗試運用課文中四至六個詞語說話寫話。

教學目標1.正確、流利地朗讀課文，掌握文中生詞。

2.認識香港，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛香港的思想感情。

3.指導學生理解“東方之珠”的含義。教學重點

認識香港，理解“東方之珠”的含義，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

教學目標參考書上的目標1.有感情地朗讀課文，體會為什么稱香港為“璀璨的明珠”？教學目標的設定與達成課件教學目標的設定與達成課件《語文課程標準》工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

——課程性質“凡是學習語言文字如不著眼于形式方面，只在內容上尋求結果是勞力多而收獲少?！?/p>

——葉圣陶《語文課程標準》工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。第二學段有《太陽》《呼風喚雨的世紀》六年級有《只有一個地球》等

第二學段有第三學段閱讀教學目標（節(jié)錄）

5．……閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。第三學段閱讀教學目標（節(jié)錄）5．……閱讀說明性文

鯨1.認識“腭、鰭、濾”三個生字，會寫“腭、濾、肺”等10個生字，理解兩類詞語：上腭、鰭、肺等有關動物身體部位的詞語；齒鯨、須鯨等鯨種類的詞語。抓住文章要點，了解鯨的特點，激發(fā)熱愛科學、探索自然、后續(xù)閱讀的興趣。

2.進一步了解說明方法，體會它們的表達效果，并嘗試運用；感受說明文用詞準確、嚴密的語言特點。其中，了解說明方法，體會表達效果是重點，嘗試運用是難點。

3.學習運用“前置性練習”、“情境寫話”等學習策略，解決重難點。

教學目標1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。4.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

教學目標參考書上的目標鯨1.認識“一聲嘆惜，只悔課文解讀粗

據周一貫粗略統(tǒng)計，70％的課堂教學問題都源于教師研究教材和把握教材的欠缺。問題大量處在對于“教什么”總是不甚了了。

小學語文教師2008.7、8合刊一聲嘆惜，只悔課文解讀粗

據周一貫粗略統(tǒng)計，70％的課堂教學《稱贊》文本解讀與目標設定稱贊電子課本《稱贊》文本解讀與目標設定稱贊電子課本《匆匆》的文本解讀與學情把握《匆匆》的文本解讀與學情把握王崧舟文本解讀《長相思》

一萬四千多字！山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千丈燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

——[清]納蘭性德《長相思》王崧舟文本解讀《長相思》山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深于永正《烏鴉喝水》基于學情于永正《烏鴉喝水》基于學情教學目標的表述1.行為主體。教學目標描述的是學生的行為而不是教師的行為。撰寫時行為主體通常省略。2.行為表現。由行為動詞和結果構成，要說明通過學習后，學生能做什么。3.行為條件。具體說明學生在何種情境下達到表現行為。4.行為程度。通常是規(guī)定行為在熟練性、準確性、完整性、時間限制等方面的標準。教學目標的表述1.行為主體。教學目標描述的是學生的行為而不是教學目標表述常用的術語教學目標表述常用的術語王自文《古詩兩首》教學目標

《題臨安邸》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

1.借助教材注釋，結合課外資料，通過獨立自主地學習，正確理解兩首古詩的大概意思。

2.咀嚼和體悟重點詩句的情味，在反復誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。

3.在兩首古詩的對比參讀中，初步感受借景抒情的表達方式，明了詩與詩之間的內在聯(lián)系，體悟詩人憂國憂民的情懷。王自文《古詩兩首》教學目標

《題臨安邸》《秋夜將曉出籬門迎涼《與眾不同的麻雀》1．學習用多種方法認識本課的8個生字：“妨”“礙”“譴”“責”“毫”“繼”“續(xù)”“刮”；正確、規(guī)范書寫本課要求會寫的6個字：“群”“責”“絲”“刮”“悄”“救”，了解漢字書寫規(guī)律。2．學習用結合上下文和聯(lián)系生活實際等方法了解“與眾不同”“七嘴八舌”“一致譴責”“沒有妨礙”等詞語的意思。3．能夠正確、流利地朗讀課文。初步體會問號和感嘆號所表達的不同語氣，借助插圖展開想象，讀好對話。4．引導學生從不同角度對文中的一群麻雀和與眾不同的小麻雀有自己的想法和感受，以及在整組課文的閱讀中對“與眾不同”這一板塊主題也有自己的想法和感受。《與眾不同的麻雀》1．學習用多種方法認識本課的8個生字：“妨閱讀鏈接1王崧舟：“我的精神三變”2吳忠豪：《從“教課文”到“教語文”》3吳忠豪“期待教課文向教語文的美麗轉身”4其它相關書籍、文章。閱讀鏈接1王崧舟：“我的精神三變”完成作業(yè)

選一篇課文進行文本解讀，并結合課標制定恰當的教學目標。完成作業(yè)分享：想要學好語文必須養(yǎng)成的十大習慣

——大浙教育（微信公眾號）1.熟讀、背誦的習慣2.閱讀優(yōu)秀課外讀物的習慣3.推敲語言文字的習慣4.積累語言材料的習慣5.記日記的習慣6.規(guī)范地書寫的習慣7.專注地聽人說話的習慣8.說普通話、說話文明得體的習慣9.勤思考、愛質疑的習慣10.勤查工具書的習慣分享：想要學好語文必須養(yǎng)成的十大習慣

——大浙教育（微信公眾閱讀教學目標的設定1.閱讀教學目標的正確認識2.閱讀教學目標設定存在的問題3.閱讀教學目標的設定途徑與方法閱讀教學目標的設定1.閱讀教學目標的正確認識1.閱讀教學目標的正確認識

教學目標是學生通過學習活動預期達到的效果標準。

美國教育心理學家布盧姆認為：“有效的學習始于準確地知道達到的目標是什么?！?.閱讀教學目標的正確認識教學目標是學生通1.閱讀教學目標的正確認識

教學目標是教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。教學目標不僅制約著教學設計的方向，也決定著教學的具體步驟、方法和組織形式。因此，它不僅僅保證教學活動的科學性、整體性和連貫性，也能保證教師對教學活動全過程的自覺控制。1.閱讀教學目標的正確認識教學目標是教學活語文課“好課”的最低標準

（1）教師對自己的教學內容有意識，即知道自己想教什么、在教什么，并且知道自己為什么教這些內容。（2）一堂課的教學內容相對集中因而使學生學得相對透徹。

——王榮生：《語文科課程論基礎》（第2版）1.閱讀教學目標的正確認識語文課“好課”的最低標準（1）教師對自己的教學內容2.閱讀教學目標設定存在的問題不明確照搬教參不確切2.閱讀教學目標設定存在的問題不明確

因為教學目標是備課的必經之路。在無數次地翻教材、寫教案時，它都是第一個被寫下的。不過，也許正是在這無數次地重復當中，它慢慢地變成了一個不需要思考的‘條件反射’，成了可以跳過的擺設。

——華東師范大學崔允漷教授因為教學目標是備課的必經之路。在無數次地翻教教和不教有何差異？

《語文課教學效率的調查》教學月刊2010.4教和不教有何差異？

《語文課教學效率的調查》教學月刊201五年級《月光曲》教師教與學生自學有何差異？關于小學語文課學生自學效果的調查教學月刊2012.7-8語文教學通訊2012.9五年級《月光曲》教師教與學生自學有何差異？關于小學語文課學生教25篇VS教60篇有何差異？

教25篇VS教60篇有何差異？2.閱讀教學目標設定存在的問題五年級上冊《七律長征》教學目標：1.認識3個生字，會寫3個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解詩意，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。五年級下冊《草船借箭》教學目標：1．認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、調度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。2．分角色朗讀課文。3．理解課文內容，體會諸葛亮的神機妙算，用自己的話講講這個故事。教參2.閱讀教學目標設定存在的問題五年級上冊《七律長征》教學目2.閱讀教學目標設定存在的問題實例2.閱讀教學目標設定存在的問題實例2.閱讀教學目標設定存在的問題實例《圓明園的毀滅》教學目標：1．有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文第三自然段。2.運用刪詞比較等策略，領悟第三自然段的語言特點和表達方式。3.通過多種表達方式的訓練，感受圓明園昔日的輝煌，為深刻體會圓明園被毀的痛惜奠定情感基礎。2.閱讀教學目標設定存在的問題實例《圓明園的毀滅》教學目標：2.閱讀教學目標設定存在的問題《窗前的氣球》教學目標：

1．認識“科、亞”等7個生字，認識病字旁，會寫“病、床”兩個生字，會用“可愛的”說句子。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會同學之間的真摯情誼。教學重點：

1.認識“科、亞”等７個生字，會寫“病”字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，會用“可愛的”說句子。教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。體會同學之間的真摯情誼。實例2.閱讀教學目標設定存在的問題《窗前的氣球》實例3.閱讀教學目標的設定途徑與方法課標解讀教材研究學情分析3.閱讀教學目標的設定途徑與方法課標解讀

從幾個角度考慮課文教學目標1.熟悉《語文課程標準》的總目標、年段目標與內容；2.鉆研教材，發(fā)現課文包含的語文要素，如語言特色、能力要求、方法和策略、讀寫結合等。3.落實教材的課后練習和略讀課文“連接語”的要求；4.了解學生的現有水平和“最近發(fā)展區(qū)”。從幾個角度考慮課文教學目標1.熟悉《語文課程標準》的總目標3.閱讀教學目標的設定課標解讀（把握方向）

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。方向比努力更重要3.閱讀教學目標的設定課標解讀（把握方向）語文帕爾莫博士（英）

衡量學生是否學會語文，不是看“理解”了多少語言知識和規(guī)則，也不能僅僅看“積累”了多少詞語句子，而是應該看他是否能夠熟練地“運用”這種語言為評價的主要標志。帕爾莫博士（英）衡量學生是否學會語文，不是看“理解”了日本非常明確地認定其性質是“從言語教育的立場出發(fā)的國語教育”，其首要任務是培養(yǎng)學生的表達能力。日本非常明確地認定其性質是“從言語教育的立場出發(fā)的國語教育”

日本文部省《學習指導要領》培養(yǎng)正確的理解國語和適當的表達國語的能力。

（1988年）培養(yǎng)適當的表達國語和正確的理解國語的能力。

（1998年）日本文部省《學習指導要領》培養(yǎng)正確的理解國語和適當語文課程內容分類

非本體性課程內容各科共同承擔的教學內容情感態(tài)度價值觀審美教育多元文化——

本體性課程內容語文課程獨有的，反映語文課程本質特點的教學內容：語文知識、語文方法語文技能語文課程內容分類非本體性課程內容本體性課程內語文知識要點舉例

詞匯：多義，同音，同義，反義，詞的感情色彩；成語，諺語。語法：詞語位置，詞語搭配，語句結構；單句和復句類型。常見修辭手法。常用標點符號的作用。關于表達方式與文體：敘述，描寫，說明，應用，議論，抒情；記實，想象；場景，人物，細節(jié)，節(jié)奏，押韻；讀書筆記，研究報告，常見應用文；童話，兒歌，寓言，故事；詩歌，散文，小說，戲劇。語文知識要點舉例總結本體性課程內容的兩種處理方式

——“教課文”語文課形態(tài)精讀初讀非本體性教學內容（教材內容）

知識

方法

技能教師自選深入挖掘總結本體性課程內容的兩種處理方式

——“教課文”語文課形態(tài)精本體性課程內容的兩種處理方式

——“教語文”語文課形態(tài)

實踐認知本體性教學內容

（知識技能方法）遷移

情感

態(tài)度

價值觀

滲透

學會本體性課程內容的兩種處理方式

——“教語文”語文課形態(tài)實什么是教課文——

以分析理解課文思想內容為主要目標組織教學過程的，無確定的語文本體性課程內容的閱讀教學。什么是教語文——

確定的語文本體性課程內容，圍繞教學目標組織教學過程，在教學語文知識、方法和技能的同時理解課文思想內容的閱讀教學。什么是教課文——

以分析理解課文思想內容為主要目標組織教學過四年級《太陽》文本四年級《太陽》文本“教課文”，還是“教語文”？三年級《太陽》大陸老師：研究太陽的特點，太陽與人類的關系臺灣老師：學習說明文文體的閱讀方法“教課文”，還是“教語文”？三年級《太陽》

畢加索和和平鴿

有一次有位法國老人來找他，涕淚縱橫地向他說了一件悲慘的事：法國當時正被德國人侵占，一天，老人的小孫子把一群白鴿子放出去玩，但是，其中一只小白鴿很久都沒有飛回來，小孫子心里惦掛著，就跑到屋頂上面眺望。忽然，他看見藍天上有個小黑點。啊，是小鴿子回來了。小孫子馬上拿出紅布條使勁地揮舞，好讓小鴿子認出自己的家。不幸的是，附近的德軍看見了，以為他在給法國游擊隊發(fā)信號，便發(fā)狂似的跑上樓把小孫子推下樓，接著又把飛回來的小鴿子打死了。老人泣不成聲地請畢加索給他死去的小孫子畫一幅畫。畢加索和和平鴿有一次有位法國老人來找他，《畢加索與和平鴿》一、觀察圖片，引入課文。

1、默讀思考：畢加索與和平鴿之間有什么關系？

2、學習新詞。二、抓重點段，學習畫流程圖

1、認識流程圖是什么

2、小組合作畫流程圖3、全班分享三、創(chuàng)設情境，學習畫流程圖

1、現場觀察2、小組合作第二次畫流程圖3、全班分享四、布置作業(yè)：觀察媽媽做家務的片段，試畫流程圖?！懂吋铀髋c和平鴿》一、觀察圖片，引入課文。教學目標的設定與達成課件教學目標的設定與達成課件第二學段閱讀教學目標（節(jié)錄）

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！?．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。——第二學段習作目標第二學段閱讀教學目標（節(jié)錄）3．能聯(lián)系上下教學目標的設定與達成課件教學目標的設定與達成課件1.有感情地朗讀課文，體會為什么稱香港為“璀璨的明珠”？2.體會課文優(yōu)美的句子，感受香港景色的特點。3.知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛香港的思想感情。4.進行段的訓練，讀懂自然段意思，用簡單的話概括段意，學習圍繞一句話寫段，進行小練筆。重點：1.理解課文是分幾方面來介紹香港的。2.進行段的訓練，能圍繞一句話寫段。

香港，璀璨的明珠1.正確、流利地朗讀課文，理解課文中四字詞語。2.學習運用課文中四至六個詞語說話寫話。3.知道香港是我國南海之濱璀璨的明珠。教學重點：

理解課文中四字詞語，嘗試運用課文中四至六個詞語說話寫話。

教學目標1.正確、流利地朗讀課文，掌握文中生詞。

2.認識香港，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛香港的思想感情。

3.指導學生理解“東方之珠”的含義。教學重點

認識香港，理解“東方之珠”的含義，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

教學目標參考書上的目標1.有感情地朗讀課文，體會為什么稱香港為“璀璨的明珠”？教學目標的設定與達成課件教學目標的設定與達成課件《語文課程標準》工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

——課程性質“凡是學習語言文字如不著眼于形式方面，只在內容上尋求結果是勞力多而收獲少?！?/p>

——葉圣陶《語文課程標準》工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。第二學段有《太陽》《呼風喚雨的世紀》六年級有《只有一個地球》等

第二學段有第三學段閱讀教學目標（節(jié)錄）

5．……閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。第三學段閱讀教學目標（節(jié)錄）5．……閱讀說明性文

鯨1.認識“腭、鰭、濾”三個生字，會寫“腭、濾、肺”等10個生字，理解兩類詞語：上腭、鰭、肺等有關動物身體部位的詞語；齒鯨、須鯨等鯨種類的詞語。抓住文章要點，了解鯨的特點，激發(fā)熱愛科學、探索自然、后續(xù)閱讀的興趣。

2.進一步了解說明方法，體會它們的表達效果，并嘗試運用；感受說明文用詞準確、嚴密的語言特點。其中，了解說明方法，體會表達效果是重點，嘗試運用是難點。

3.學習運用“前置性練習”、“情境寫話”等學習策略，解決重難點。

教學目標1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，