幼兒園教師扶貧工作計劃

—幼兒園教師扶貧工作計劃幼兒園幫扶工作是通過開展教育教學溝通研討、進行示范性教學等敏捷多樣的教育幫扶形式，努力完成人力、物力、信息等優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，到達共同提高的目的。下面是給大家整理的幼兒園老師扶貧工作方案，希望能給大家?guī)韼兔?。幼兒園老師扶貧工作方案1一、高度重視、措施到位（一）強化領(lǐng)導。為了確保幫扶工作的順當開展和有效落實，我們共同成立了結(jié)對幫扶領(lǐng)導小組。雙方共同擔當，組織并領(lǐng)導幫扶活動的開展與實施。其中組長張紅梅；副組長張平平、薛向麗；組員：裴彩霞、張海平、段魯亞、于紅麗。（二）制定有效的活動方案。為了使幫扶取得切實成效，我們領(lǐng)導小組成員對幫扶園進行了實地考察與溝通，共同制定幫扶方案。例如：通過考察，我們了解到山川鄉(xiāng)幼兒園人員少，園舍較為陳舊。老師能有效開展日常工作，但在老師專業(yè)進展方面、檔案資料整理、科研活動開展方面還比擬欠缺，特別是新老師擔子重，急需有針對性培育。因此，本學年我們的方案主要是，依據(jù)“所需幫扶”。我們的做法是：她們需要什么，我們賜予什么。借助各種途徑實施幫扶，如：建立暢通的信息渠道，幼兒園軟資源共享，共同開展創(chuàng)特色教科研活動、開展各類培訓競賽、教學活動展現(xiàn)等活動。進行面對面溝通、力爭做到有求必應、盡力而為。每次活動我們都會借相聚進行溝通探討，幫忙他們解決一些困惑或?qū)嶋H問題。二、自主拓展、主動出擊在結(jié)對過程中，我們將目標提升到結(jié)對的實效性上，主動聯(lián)系，主動出擊。（一）建立暢通的信息渠道，完成針對性指導。本學年依據(jù)結(jié)對園的要求，我們布置了：保教主任鮑-針對輔導林X作好業(yè)務管理、資料整理工作，韋X與沈-老師做好后勤與衛(wèi)生保健工作。三位年段組長與結(jié)對園的二位骨干老師結(jié)對，并開展了一系列扎實、有效的結(jié)對活動。九月份，進行了幼兒園簽訂了結(jié)對協(xié)議書，各自明確了職責，保障了結(jié)對活動的實效性。結(jié)對雙方通過電話、電子郵箱、互訪等形式按時溝通，既快又好的解決實際問題。（二）敏捷開展活動，提升教學質(zhì)量1、資源共享。我園老師學習的時機比擬多，我們堅持資源共享的原則，專家講座、學區(qū)教研、科研培訓、園內(nèi)教研等活動，都一一邀請他們參與，才智共享。如：本學年我們邀請他們參與了：繪本同課異構(gòu)教學研討、課題展現(xiàn)課活動、老師技能技巧培訓（我們還為來園培訓老師準備好材料）3年內(nèi)新老師同課異構(gòu)活動等。如：我們多方努力制造時機將天荒坪學區(qū)教研活動放到山川幼兒園進行，使那里的老師第一次感受到了大教研的濃濃研討氣氛，同時觀念上有了觸動。如：我們都在主動創(chuàng)立特色幼兒園，大家共同探討選定目標，并對開展工作實時切磋，共同進步。再如：課題始終是山川幼兒園最為薄弱的，我們幫組年輕老師林蝶，依據(jù)幼兒園與其自身實際情況幫忙她選課題、做課題。2、送教下鄉(xiāng)。一是送教學活動（現(xiàn)場指導、說課、評課）。二是送管理經(jīng)驗。本學年我們布置了張海平、裴彩霞老師上門送教活動；布置了薛向麗老師上門進行教研、科研的管理介紹，并送上標準課題的記錄冊以作參考，資料整理樣表等，老師在科研、管理上意識和力量方面有所提高，早出成果、快出成果。3、登門指導?？h里進行創(chuàng)特色幼兒園活動，借此東風，我園邀請了幼兒園的領(lǐng)導、老師來園參觀，并組織了指導小組登門進行實地查看、現(xiàn)場指導，并提出了建設性的看法。三、初現(xiàn)成效，在幫扶中共同成長通過我們共同的努力，我們共同取得了一些成效。山川幼兒園的老師逐步成長，個人課題初見成效。老師觀念也逐步轉(zhuǎn)變，以《幼兒園教育指導綱要》精神引領(lǐng)自己的教學行為。同時幫扶活動也帶給了我園參與幫扶的老師許多啟示，大家受益匪淺。通過幫扶，感受那里老師的盡職精神。意識到了自己肩上的責任。特別是我們的年段組長在管理、指導上有了很大提高。總之，在近一年的幫扶工作中，我們經(jīng)過雙方的主動協(xié)作和努力，幫扶幼兒園的教育教學有了一些進展。幫扶工作需要長期堅持下去，作為幫扶工作的新手我園的結(jié)對幫扶活動正在起步階段，在今后的工作中，我們將連續(xù)堅持從實際動身，注意實效，和結(jié)對園同進步，共進展，我們的明天會更美妙。幼兒園老師扶貧工作方案2實施方案為了貫徹落實康縣教育局20-年康教發(fā)第192號文件《關(guān)于印發(fā)康縣中小學結(jié)對幫扶活動實施方案的通知》，結(jié)合我校實際情況，征求受幫扶學校的看法后，特制定本工作方案。一、指導思想進一步強化幫扶效果，以提高農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量為目標，通過結(jié)對幫扶工作，提高片區(qū)幼兒園的辦園水平和保教質(zhì)量，促進幼兒教育健康、持續(xù)、均衡進展。二、成立結(jié)對幫扶活動領(lǐng)導小組組長：李文江副組長：黃海生鐔永星成員：周建武張生輝唐金平葸菊琴三、目標任務提高管理水平。云臺鎮(zhèn)中心幼兒園通過派遣骨干老師深化迷壩幼兒園參觀、溝通、指導，或請迷壩幼兒園園長到我幼兒園觀摩學習等方式，相互了解管理體系和管理方法，建立健全各項規(guī)章制度，彼此促進幼兒園各項工作的科學化、制度化和標準化建設、全面提高其管理水平。2.提升老師隊伍素養(yǎng)。云臺幼兒園為迷壩幼兒園老師提供觀摩、聽課、說課、跟班學習的時機，同時，主動組織老師溝通活動，通過優(yōu)秀骨干老師舉辦講座、開設示范課、溝通教研信息等形式提高老師隊伍的整體素養(yǎng)。3.提高幼兒綜合素養(yǎng)。發(fā)揮各自優(yōu)勢，通過互贈書畫、參觀等形式，強化學習溝通。四、工作措施1.幼兒教育結(jié)對幫扶工作，要以我園各項大型活動為龍頭，以各項溝通互助活動為載體，充足發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，提供專業(yè)支持，提高幫扶工作的實效性和科學性。2.結(jié)對幼兒園要結(jié)合實際，進一步細化活動內(nèi)容、目標、方法、步驟、、措施要求，完成結(jié)對幫扶工作目標。3.結(jié)對幫扶幼兒園要建立特地的幫扶檔案，各類幫扶活動要有方案、有措施、有記錄、有總結(jié)，努力提高幫扶活動的實效性。幼兒園老師扶貧工作方案3幼兒園教育扶貧幫扶工作方案一、指導思想進一步強化幫扶效果，切實發(fā)揮省優(yōu)質(zhì)幼兒園的示范帶動作用，引導優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源向農(nóng)村地區(qū)輻射與拓展，以為指導，以改善民生、促進教育公正為宗旨，以提高農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量為目標，通過城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶工作，提高我市相對薄弱幼兒園的辦園水平和保教質(zhì)量，促進全市幼兒教育健康、持續(xù)、均衡進展。二、主要內(nèi)容實行形式多樣的幫扶活動，如開展教學觀摩、業(yè)務培訓、送教下鄉(xiāng)、師徒結(jié)對，捐贈等，促進《幼兒園教育指導綱要（試行）》在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的貫徹落實，提高農(nóng)村幼兒教育水平。同時，以農(nóng)村幼兒老師艱苦的工作、生活條件和簡樸的作風影響城市幼兒老師，到達互相促進，共同提高的目的。三、詳細目標1.改善辦園條件。依據(jù)市級優(yōu)質(zhì)園的辦園標準催促并要求農(nóng)村幼兒園不斷提高硬件設備的投入，備齊備足幼兒生活學習所需的設備、裝備和物品，改善幼兒園硬件設備條件。2.提高管理水平。城區(qū)幼兒園通過派遣骨干人員深化鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園指導、溝通，或請農(nóng)村幼兒園園長到城區(qū)幼兒園觀摩學習等方式，幫忙鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園全面了解省優(yōu)質(zhì)園的管理體系和管理方法，建立健全各項規(guī)章制度，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園各項工作的科學化、制度化和標準化建設、全面提高其管理水平。3.提升老師隊伍素養(yǎng)。城區(qū)幼兒園為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園老師提供觀摩、聽課、說課、跟班學習的時機，同時，主動組織“送教下鄉(xiāng)“活動，通過優(yōu)秀骨干老師深化鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園舉辦講座、開設示范課、溝通教研信息等形式提高農(nóng)村幼兒園老師的隊伍素養(yǎng)。4.提高幼兒綜合素養(yǎng)。發(fā)揮各自優(yōu)勢，通過互贈書畫、參觀等形式，強化城鄉(xiāng)幼兒互相學習溝通。四、工作措施1.幼兒教育城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶工作，要以示范園為龍頭，以各項溝通互助活動為載體，充足發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，提供專業(yè)支持，提高幫扶工作的實效性和科學性。2.結(jié)對幼兒園要結(jié)合實際，進一步細化活動內(nèi)容、目標、方法、步驟、、措施要求，完成結(jié)對幫扶工作目標。3.結(jié)對幫扶幼兒園要建立特地的幫扶檔案，各類幫扶活動要有方案、有措施、有記錄、有總結(jié)，分別建檔立卷，標準管理，努力提高幫扶活動的實效性。五、效果檢測被幫扶幼兒園：1.配齊配足工作人員，嚴格按《綱要》精神實施活動，禁止小學化傾向。2.老師優(yōu)課率達30%，合格率達XXX%。3.有專題研討的方案、方案，有每次研討過程的詳實資料。4.家長工作有方案、有豐富多彩的活動、有總結(jié)，資料健全。5.特色建設有方案、有過程、有成效，資料齊全。6.每學年有老師論文在省、市級以上發(fā)表或獲獎。幫扶幼兒園：1.每個月有專人到被幫扶單位看老師一日活動的組織情況。2.不定期送教到幫扶單位，每學期送教不低于10課時。3.接受幫扶單位老師的跟班學習，做好跟班學習老師的后勤服務工作。4.每學期依據(jù)被幫扶單位的詳細要求組織兩次專題講座。5.幫扶工作有方案、有方案、有具體的過程資料。幼兒園老師扶貧工作方案4本學期，我校舉辦了師生幫扶活動。作為學校教育教學工作的重要組成部分，幫扶工作也成了我們老師教學工作中的一個重要任務。為進一步貫徹落實這一活動，我特此制定如下幫扶方案：一、指導思想引導全體同學主動、健康的參與學習活動，在幫忙學困生進步的同時，進一步關(guān)注學優(yōu)生的進展，提高班級整體教學質(zhì)量。二、同學現(xiàn)狀分析依據(jù)布置，我本學期的幫扶對象是七班級一班的耿先超、齊春華、張秀慧，齊曉燕、董德和王悅同學以及七班級二班的杜文凱、祖慶輝、王娜、耿艷、梁晨和耿守梅同學。在這十二名同學中，既有學優(yōu)生，也有學困生?？傮w來看，耿先超、杜文凱等同學思維活潑、上進心強、學習愛好深厚、成果好、品德進展也較好，可以說是班級中的佼佼者。而王悅、耿守梅等幾位同學則相對缺乏學習熱忱，在學習看法、學習方法等方面相對存在一些缺乏之處，有待進一步的提高與改進。三、幫扶對策與措施所謂的幫扶并不僅僅是定位于學困生，學優(yōu)生當然值得認同，但與此同時我們也應考慮到這其中可能存在的一些問題：由于優(yōu)秀同學長期處于優(yōu)越環(huán)境，他們的缺點簡單被老師和家長無視，假如不留意訂正這些缺點，優(yōu)秀同學也簡單形成一些消極心理。因此，針對不同的同學群體，應當制定出不同的幫扶措施：對于學困生而言，要非常重視和關(guān)注他們的好奇、愛好、快樂與焦慮等心情情感，并在平常的教學活動中進行合理的整合與調(diào)配，以關(guān)懷和理解的師愛真誠走近他們身旁，真正走進他們的心靈深處，通過溝通打開他們的心鎖，諄諄教導，創(chuàng)設寬松愉快的學習情境；在學習過程中，要留意引導他們建立時間觀念，合理的調(diào)配學習時間，講究學習效率，留意學習方法，堅持以情感人，以理服人，以實幫人，激發(fā)學困生努力向上的學習熱忱；在平常的工作中，還要擅長捕獲他們獨特中閃光的部分，幫忙他們張揚學習外的魅力，樹立其自信，到達幫忙他們挑戰(zhàn)困難，表達自身價值的學習目的。對學優(yōu)生而言，我們則要留意對他們進行挫折、情感教育，由于學優(yōu)生長期處于鮮花與掌聲之中，驕傲的神色溢于言表，一次措手不及的打擊往往會一下子挫敗其昂揚的斗志，丟面子的情感常糾纏左右，心情表現(xiàn)為焦慮擔心，過分的慚愧與自責易導致自我心情失控，近年來天之驕子難以承受挫折的悲劇常有發(fā)生，故而要親密關(guān)注他們遭受失利后的表現(xiàn)，強化對同學進行“勝不驕，敗不餒”的心理素養(yǎng)教育，以一種坦然的心態(tài)去面對失利的考驗；在學習時間的調(diào)配上，還要激勵這些同學利用時間，加大閱讀量，不斷擴展自己學習的空間范圍，同時還要啟發(fā)他們利用自己的特長，發(fā)揮多方面的才能，激勵他們主動創(chuàng)新。此外，還要引導優(yōu)秀同學正確認識自我。優(yōu)秀同學的最大缺點在于不能恰如其分地認識自己，引導他們正確認識自身的特長和短處，力爭讓他們做到取人之長，補己之短。在培育學優(yōu)生時應考慮以下幾點：（1）要把握好表揚的“度”。經(jīng)常對優(yōu)秀生表揚“失度”，這是不利于他們健康成長的。既不能把優(yōu)秀生的爭強好勝斥之為“出風頭”，又不能把他們“夸上天”，甚至把他們和一般同學對立起來，推向孤立。而是要按時肯定優(yōu)秀生的進步，并引導他們向更高目標努力。只有這樣，才能使他們既在學習上有信念，又預防他們產(chǎn)生自滿心情。（2）留意培育優(yōu)秀生正確對待挫折。優(yōu)秀生由于閱歷順境多、逆境少，因此對失利的心理承受力量較差。因此，應有意識的設置一些困難，以錘煉和培育學優(yōu)生的心理承受力量，使他們做到“勝不驕，敗不餒”。（3）依據(jù)優(yōu)秀同學各方面力量較強的特點，還要想方設法給他們提供發(fā)揮才能的時機。但要留意克服他們的虛榮心，培育他們的實干精神。我相信，學困生經(jīng)過主動的誘導和自身的努力是可以轉(zhuǎn)化為學優(yōu)生的，無論是學困生還是學優(yōu)生都有其個人自身魅力的一面，因此，只要我們擅長發(fā)現(xiàn)，在不久的將來，定會桃李滿天下!幼兒園老師扶貧工作方案5本著“沒有差生，只有差異”的原則，充足了解同學的學習愛好與學習狀態(tài)，從學困生抓起，課內(nèi)關(guān)注與課外輔導相結(jié)合，讓同學樹立起學習的信念和士氣，克服自卑的心理，形成“趕、幫、超”深厚的學習氣氛，使每個同學學有所長，學有所用，提高學習成果，促進同學全面進展。一同學分析從這4名同學成果來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：㈠學習看法存在問題：有一位同學，學習成果始終上不去，總是在班級的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀律，影響四周的同學，自己也是不求上進。㈡智力水平較低：有一位同學課堂上看似認真聽課，且認真完成作業(yè)，但是基礎(chǔ)較差，課上所學㈢根本學問都把握的不堅固，遇到略微需要動腦筋的問題，更是卡殼。學問把握的不夠堅固。二、輔導措施（一）后進生輔導方案所謂后進生，照目前的情況來分析，主要原因是一些同學學習習慣不好，不肯定是學習不好的同學。相信強化常規(guī)教育工作，會收到比擬明顯的效