2022年骨干教師示范課活動(dòng)總結(jié)

第4頁共4頁2021年?骨干教師示?范課活動(dòng)總?結(jié)活動(dòng)目?的：一、?深化“自主?合作分層達(dá)?標(biāo)”課題研?究成果，打?造有效課堂?，促進(jìn)教師?專業(yè)發(fā)展，?提升校本教?研水平。?二、以“骨?干示范”帶?動(dòng)“青年新?秀”。三?、加強(qiáng)校際?交流合作，?互助、共贏?發(fā)展?；?動(dòng)綜述：?___年_?__月__?_日，本次?活動(dòng)歷時(shí)三?天，共有十?個(gè)學(xué)科參與?，我校與孔?子中學(xué)的老?師們?yōu)槲覀?呈送了二十?節(jié)精彩紛呈?的課堂?；?動(dòng)分說課、?上課觀課、?評(píng)課反思三?個(gè)階段，累?計(jì)聽課達(dá)到?___人次??；顒?dòng)特?色一、“?自主合作分?層達(dá)標(biāo)”的?課題精神深?入人心。?情境導(dǎo)入：?數(shù)學(xué)課的數(shù)?學(xué)生活化導(dǎo)?入；政治的?生活現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)?入，尊重認(rèn)?知規(guī)律，注?重興趣引領(lǐng)?。自主合?作：數(shù)學(xué)的?探究式自主?學(xué)習(xí)，英語?的任務(wù)性自?主學(xué)習(xí)，語?文課結(jié)合注?釋，自主疏?通文意。?交流展示：?英語課孩子?們走上講臺(tái)?表演展示，?充分調(diào)動(dòng)了?學(xué)生的積極?性；音樂課?上孩子們創(chuàng)?作的歌詞《?勞動(dòng)號(hào)子》?，注重給孩?子們創(chuàng)造的?機(jī)會(huì)。點(diǎn)?撥提升：魏?云娟老師創(chuàng)?作了一首詩?對(duì)蘇軾進(jìn)行?點(diǎn)評(píng)，給學(xué)?生以詩意的?享受；英語?課上的思維?導(dǎo)圖，再現(xiàn)?了課堂的重?點(diǎn)內(nèi)容。?當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：?地理課上通?過選擇自測(cè)?和綜合分析?來滿足不同?層次學(xué)生的?需求，當(dāng)堂?達(dá)標(biāo)，鞏固?所學(xué)。二?、“模式”?與“個(gè)性”?___結(jié)合??！耙恍?一模，一科?多模，一模?多法”三級(jí)?建模開展頗?見成效。模?式不是桎梏?，不是__?_，而是章?法、套路，?模式的構(gòu)建?有利于規(guī)范?教學(xué)，提高?教學(xué)效率，?令我們欣喜?地是在此次?活動(dòng)中，我?們見到了學(xué)?科模式下的?個(gè)性張揚(yáng)。?一個(gè)學(xué)校教?研成熟的標(biāo)?志就是他有?自己的一套?模式，很多?時(shí)候我們擔(dān)?心，模式化?和個(gè)性的矛?盾，但在很?多老師的課?上，雖然沒?有模式的烙?印，卻始終?貫徹課堂模?式的精髓。?三、一個(gè)?人臺(tái)前，一?群人臺(tái)后。?老師也是?作家，一節(jié)?課就是一件?作品，一堂?精美絕倫的?課不再是一?個(gè)人的作品?而是___?智慧的結(jié)晶?。___備?課不僅僅體?現(xiàn)的是一種?團(tuán)隊(duì)協(xié)作精?神，也不僅?僅是集百家?之長(zhǎng)避一己?之短，它更?是一種氛圍?，一種風(fēng)氣?，一種氣度?，一種胸懷?。王義發(fā)老?師在評(píng)課座?談中說道，?他上了一節(jié)?“大家”的?課。四、?目標(biāo)引領(lǐng)，?回扣目標(biāo)。?目標(biāo)是引?領(lǐng)，是方向?，也是課堂?評(píng)價(jià)的參照?標(biāo)準(zhǔn)。此次?活動(dòng)中，很?多老師展現(xiàn)?了較強(qiáng)的目?標(biāo)意識(shí)，能?做到備課定?準(zhǔn)目標(biāo)，課?堂清晰展示?目標(biāo)，設(shè)計(jì)?緊緊圍繞目?標(biāo)，（范本?）評(píng)價(jià)步步?回扣目標(biāo)，?目標(biāo)意識(shí)為?構(gòu)建有效課?堂奠定了堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)。?五、能上?、能評(píng)多面?手。此次?活動(dòng)中涌現(xiàn)?了一批素質(zhì)?高，發(fā)展全?面的優(yōu)秀教?師。他們不?僅能上課，?還能評(píng)課。?其站位高端?，具有極強(qiáng)?的專業(yè)功底?和較高的理?論素養(yǎng)，在?評(píng)課中提出?的問題引發(fā)?了老師們的?思考和積極?討論，為此?次活動(dòng)增添?了靚麗的色?彩?；顒?dòng)?的不足個(gè)?人的失誤：?1、活動(dòng)?的制定，特?別是活動(dòng)后?效部分制定?的不詳盡，?如未明確規(guī)?定要求本學(xué)?科組老師必?須參加活動(dòng)?，并做考勤?公示，造成?部分學(xué)科參?加人員較少?，沒有將活?動(dòng)效果發(fā)揮?到最大。?2、活動(dòng)安?排不周密，?服務(wù)不細(xì)致?：帶隊(duì)老師?沒有提前電?話通知；未?及時(shí)將孔子?中學(xué)講課老?師___轉(zhuǎn)?發(fā)給各位學(xué)?科主任；第?一天沒有想?到安排專門?的老師負(fù)責(zé)?攝影；活動(dòng)?后沒有及時(shí)?___相關(guān)?功能室的衛(wèi)?生打掃等。?課堂是遺?憾的藝術(shù)。?1、課題?精神：對(duì)自?主與合作的?關(guān)系的理解?還不深入，?小組合作還?流于形式。?合作的前提?是自主，自?主的目的是?為了更好的?合作。2?、角色定位?：教師導(dǎo)演?，學(xué)生演員?的角色意識(shí)?不明確，教?師一言堂，?學(xué)生秀仍然?存在。3?、課堂評(píng)價(jià)?：課堂評(píng)價(jià)?的主體多元?化，真正的?主體該是學(xué)?生，而學(xué)生?常處于被教?師評(píng)價(jià)地位?，（范本）?評(píng)價(jià)方式多?用數(shù)字量化?，忽視語言?性、激勵(lì)性?、賞識(shí)性評(píng)?價(jià)。4、?分層教學(xué)與?達(dá)標(biāo)：分層?達(dá)標(biāo)，分層?的依據(jù)是什?么？是否符?合學(xué)生實(shí)際?情況，是否?有科學(xué)性？?達(dá)標(biāo)檢測(cè)如?何體現(xiàn)梯度?，以滿足不?同層次學(xué)生?的需求？?5、課堂資?源：能充分?利用多媒體?資源來調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性，卻忽視?了傳統(tǒng)的教?學(xué)輔助手段?黑板；能充?分挖掘課本?外資源，卻?忽視了教材?本身的圖片?，文字等資?源；能充分?利用課件資?源，但忽視?了課堂中生?成的也是最?寶貴的學(xué)生?資源。課堂?資源的利用?，傳統(tǒng)與現(xiàn)?代，課內(nèi)與?課外，預(yù)設(shè)?與生成的關(guān)?系還應(yīng)該做?深入的思考?。今后的?努力方向?個(gè)人努力：?加強(qiáng)服務(wù)?意識(shí)，端正?工作態(tài)度，?明確崗位責(zé)?任。在做?中學(xué)，通過?反思和積累?，努力做到?嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，?爭(zhēng)取不犯同?樣的錯(cuò)誤。?加強(qiáng)溝通?交流，用真?誠(chéng)和努力獲?得領(lǐng)導(dǎo)和同?事們的幫助?、理解和支?持。__?_努力：?1.繼續(xù)