過程教學(xué)反思心得體會(huì)（共4篇）

第46頁共46頁過程教學(xué)反思心得體會(huì)〔共4篇〕第1篇：教學(xué)過程中的反思體會(huì)在平時(shí)教學(xué)中我們體會(huì)到，但凡能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃重,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快開展.因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí).那么想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性要認(rèn)識(shí)以下幾點(diǎn)：一、學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正老師要利用各種時(shí)機(jī)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，是學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).在教學(xué)過程中，老師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).在現(xiàn)實(shí)生活中，我們時(shí)刻都在用數(shù)學(xué)，買東西必須會(huì)計(jì)算，衛(wèi)星上天離不開計(jì)算機(jī)，搞建筑必須計(jì)算出各種承受力，體育競賽要經(jīng)常排陣等，這些都以數(shù)學(xué)為根底.機(jī)器人、空間城市、信息社會(huì)就更離不開數(shù)學(xué).講課時(shí)把某一本教材，某一局部知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)及作用，每一節(jié)課的目的先告訴他們，使學(xué)生對(duì)知識(shí)先有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)是有促進(jìn)作用的，這樣學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績.二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是非智力因素中的重要因素之一，它是人們積極討論某種事物或?qū)δ撤N活動(dòng)特別愛好的強(qiáng)烈傾向.心理學(xué)的研究說明：濃重的興趣可以使各種感官、大腦處于最活潑的狀態(tài)，可以最正確地接收教學(xué)信息.愛因斯坦說得更好：“興趣是最好的老師”.通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣，較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.“教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法.”單調(diào)呆板的教學(xué)方法只會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生上課時(shí)索然無味.盡管老師花了不少力氣，也只會(huì)“事倍功半”.而靈敏生動(dòng)的教學(xué)方法，可激發(fā)學(xué)生濃重的興趣，獲得“事半功倍”的效果.在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真鉆研，選擇適恰的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣.首先，老師要加速理念的更新，在重視根底知識(shí)教學(xué)的同時(shí)浸透數(shù)學(xué)所謂思想方法，實(shí)在加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能的培養(yǎng)，把著眼點(diǎn)放在具有創(chuàng)新精神，創(chuàng)造才能的人才方面.其次，教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，側(cè)重點(diǎn)都應(yīng)放在學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)動(dòng)口，會(huì)動(dòng)手、會(huì)動(dòng)腦和會(huì)合作的才能上.這就必須遵循學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和真正發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用.方法的改良不容無視.老師要想方設(shè)法喚起學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，并努力為學(xué)生創(chuàng)造參與的條件，并通過有目的，有步驟地設(shè)置層次不同的問題，可以激發(fā)學(xué)習(xí)求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的推理才能，解決問題的才能和應(yīng)用數(shù)學(xué)交流思想的才能得到充分開展.再次，老師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)目的，選用不同的教學(xué)方法.由于不同學(xué)生的知識(shí)程度不同，他們迫切要求獲得知識(shí)欲望與動(dòng)機(jī)也不同，這時(shí)老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)做好因材施教，分層教學(xué)工作.可根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異設(shè)置不同的教學(xué)目的，注意到既兼顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，防止總給他們以失敗的體驗(yàn)，挫傷他們的學(xué)生自信心和學(xué)生興趣，防止扼殺他們的學(xué)習(xí)熱情，又不影響學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀生的求知欲望和上進(jìn)心，使他們?cè)?最近開展區(qū)"發(fā)揮最大的潛能.勇于理論，敢于創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，施行分層教學(xué)，充分表達(dá)學(xué)生的主題地位，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們學(xué)有所向，學(xué)有所成.例如：在八年級(jí)數(shù)學(xué)《實(shí)數(shù)》時(shí)，有些同學(xué)對(duì)實(shí)數(shù)與數(shù)軸的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)不太理解，可以用這樣的比喻：將數(shù)軸上的點(diǎn)看成嚴(yán)密挨著的無窮個(gè)座位，而將每個(gè)實(shí)數(shù)看成觀眾，那么這種一一對(duì)應(yīng)關(guān)系就完全變成一種“對(duì)號(hào)入座”的關(guān)系，學(xué)生很輕松地承受新知識(shí).最后，老師還可以充分發(fā)揮教學(xué)語言藝術(shù)功能的感染，熏陶作用，有效地調(diào)控課堂氣氛.老師要以形象生動(dòng)、幽默幽默的語言吸引學(xué)生，以高尚的師德感化學(xué)生，以飽含師愛去關(guān)心每個(gè)學(xué)生，創(chuàng)造出一種良好和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生保持最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地進(jìn)步學(xué)習(xí)效率.老師還可以發(fā)揮數(shù)學(xué)的特點(diǎn)諸如嚴(yán)密性、邏輯性等，來進(jìn)步學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有著親密的聯(lián)絡(luò).在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極考慮問題，爭取發(fā)言，當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)他們會(huì)反復(fù)專研、討論，可見老師正確的評(píng)價(jià)也是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素.老師要擅長用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否認(rèn)，不隨意說“錯(cuò)”，否那么就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.教學(xué)中老師還要成認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)時(shí)的每一進(jìn)步.在制訂適宜的目的時(shí)，老師必須理解學(xué)生情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，有針對(duì)性，梯度性.如提問時(shí)，把簡單的問題讓給根底差的學(xué)生答復(fù)，從中讓他們獲得成功的喜悅，把難度大的問題讓給根底好的學(xué)生答復(fù)，布置作業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)程度分層次布置，充分照顧全體學(xué)生.要使優(yōu)秀生吃得飽，中等生吃得好，差等生吃得了，各有所獲，從而調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.No.1邵躍平(學(xué)員)2023-10-2013:18:10激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法是多種多樣的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其中情感交流是翻開學(xué)習(xí)興趣的大門;創(chuàng)造情境和營造氣氛是學(xué)習(xí)興趣的興奮劑。一、精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃重興趣。興趣是求知的起點(diǎn)，是思維的動(dòng)力，是一個(gè)人自覺、自主學(xué)習(xí)的最大泉。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃重的興趣，就會(huì)產(chǎn)生無限的熱愛，迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，到達(dá)全力以赴，努力探究進(jìn)取，甚至創(chuàng)造奇跡的地步。二、密結(jié)合教材，適當(dāng)引入一些故事、史實(shí)，把課講得富有興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便會(huì)油然而生。三、數(shù)學(xué)老師教學(xué)語言的藝術(shù)性，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的重要因素。理論證明，假如老師的語言平鋪直敘，沒有激情，只能象一支催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡，提不起學(xué)習(xí)的興趣。相反，有的老師的語言像興奮劑，象磁石，使學(xué)生很快進(jìn)入興奮狀態(tài)，并深深吸引著學(xué)生，喚起學(xué)習(xí)的熱情?？梢姡蠋煹恼Z言藝術(shù)性也不失為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。從鼓勵(lì)學(xué)生積極自主的參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的角度來講，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)語言藝術(shù)應(yīng)是直象性、興趣性、動(dòng)態(tài)性和簡潔性。1、直象性。所謂直象性是指語言直觀、形象的美感。數(shù)學(xué)老師的語言應(yīng)是盡量多地借助教具、圖表、儀器等，或借助比喻，把深?yuàn)W的理論知識(shí)化為生動(dòng)感人的意象。2、動(dòng)態(tài)性。老師語言動(dòng)態(tài)性的表達(dá)首先應(yīng)是”抑揚(yáng)頓挫”,不過，這四個(gè)字里蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)性，怎樣把握好頓和挫,這應(yīng)是值得我們永遠(yuǎn)討論和體會(huì)的；其次是”富有情感”,用情感將語言動(dòng)態(tài)化,引起學(xué)生情感的共鳴；再者是”富有啟發(fā)性”,用好語言、語調(diào)、動(dòng)作、表情啟發(fā)思維。3、簡潔性。老師的用語應(yīng)簡明生動(dòng)，不呆滯冗長。有些數(shù)學(xué)知識(shí)或規(guī)律，描繪詳細(xì)，又枯燥無味，不易于學(xué)生的理解和記憶，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、數(shù)學(xué)老師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素?！坝H其師，信其道”。老師對(duì)學(xué)生的熱愛和期待是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生從老師那里感受到真誠的關(guān)心和摯愛，感受到積極期望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞和鼓勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，就會(huì)愉快地承受老師教導(dǎo)，并努力把這種教導(dǎo)轉(zhuǎn)化或行動(dòng)，變?yōu)榕W(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)的動(dòng)力，便可有效地激發(fā)興趣?？傊?，一個(gè)數(shù)學(xué)老師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，工作是長期的，方法是多樣，要在工作理論中積極探究、總結(jié)，不斷改良，一定會(huì)有所成功。No.1邵躍平(學(xué)員)2023-10-2013:18:10激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法是多種多樣的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其中情感交流是翻開學(xué)習(xí)興趣的大門;創(chuàng)造情境和營造氣氛是學(xué)習(xí)興趣的興奮劑。一、精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃重興趣。興趣是求知的起點(diǎn)，是思維的動(dòng)力，是一個(gè)人自覺、自主學(xué)習(xí)的最大泉。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃重的興趣，就會(huì)產(chǎn)生無限的熱愛，迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，到達(dá)全力以赴，努力探究進(jìn)取，甚至創(chuàng)造奇跡的地步。二、密結(jié)合教材，適當(dāng)引入一些故事、史實(shí)，把課講得富有興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便會(huì)油然而生。三、數(shù)學(xué)老師教學(xué)語言的藝術(shù)性，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的重要因素。理論證明，假如老師的語言平鋪直敘，沒有激情，只能象一支催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡，提不起學(xué)習(xí)的興趣。相反，有的老師的語言像興奮劑，象磁石，使學(xué)生很快進(jìn)入興奮狀態(tài)，并深深吸引著學(xué)生，喚起學(xué)習(xí)的熱情。可見，老師的語言藝術(shù)性也不失為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。從鼓勵(lì)學(xué)生積極自主的參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的角度來講，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)語言藝術(shù)應(yīng)是直象性、興趣性、動(dòng)態(tài)性和簡潔性。1、直象性。所謂直象性是指語言直觀、形象的美感。數(shù)學(xué)老師的語言應(yīng)是盡量多地借助教具、圖表、儀器等，或借助比喻，把深?yuàn)W的理論知識(shí)化為生動(dòng)感人的意象。2、動(dòng)態(tài)性。老師語言動(dòng)態(tài)性的表達(dá)首先應(yīng)是”抑揚(yáng)頓挫”,不過，這四個(gè)字里蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)性，怎樣把握好頓和挫,這應(yīng)是值得我們永遠(yuǎn)討論和體會(huì)的；其次是”富有情感”,用情感將語言動(dòng)態(tài)化,引起學(xué)生情感的共鳴；再者是”富有啟發(fā)性”,用好語言、語調(diào)、動(dòng)作、表情啟發(fā)思維。3、簡潔性。老師的用語應(yīng)簡明生動(dòng)，不呆滯冗長。有些數(shù)學(xué)知識(shí)或規(guī)律，描繪詳細(xì)，又枯燥無味，不易于學(xué)生的理解和記憶，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、數(shù)學(xué)老師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素?！坝H其師，信其道”。老師對(duì)學(xué)生的熱愛和期待是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生從老師那里感受到真誠的關(guān)心和摯愛，感受到積極期望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞和鼓勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，就會(huì)愉快地承受老師教導(dǎo)，并努力把這種教導(dǎo)轉(zhuǎn)化或行動(dòng)，變?yōu)榕W(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)的動(dòng)力，便可有效地激發(fā)興趣?？傊粋€(gè)數(shù)學(xué)老師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，工作是長期的，方法是多樣，要在工作理論中積極探究、總結(jié)，不斷改良，一定會(huì)有所成功。No.1邵躍平(學(xué)員)2023-10-2013:18:10激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法是多種多樣的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其中情感交流是翻開學(xué)習(xí)興趣的大門;創(chuàng)造情境和營造氣氛是學(xué)習(xí)興趣的興奮劑。一、精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃重興趣。興趣是求知的起點(diǎn)，是思維的動(dòng)力，是一個(gè)人自覺、自主學(xué)習(xí)的最大泉。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃重的興趣，就會(huì)產(chǎn)生無限的熱愛，迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，到達(dá)全力以赴，努力探究進(jìn)取，甚至創(chuàng)造奇跡的地步。二、密結(jié)合教材，適當(dāng)引入一些故事、史實(shí)，把課講得富有興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便會(huì)油然而生。三、數(shù)學(xué)老師教學(xué)語言的藝術(shù)性，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的重要因素。理論證明，假如老師的語言平鋪直敘，沒有激情，只能象一支催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡，提不起學(xué)習(xí)的興趣。相反，有的老師的語言像興奮劑，象磁石，使學(xué)生很快進(jìn)入興奮狀態(tài)，并深深吸引著學(xué)生，喚起學(xué)習(xí)的熱情?？梢?，老師的語言藝術(shù)性也不失為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。從鼓勵(lì)學(xué)生積極自主的參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的角度來講，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)語言藝術(shù)應(yīng)是直象性、興趣性、動(dòng)態(tài)性和簡潔性。1、直象性。所謂直象性是指語言直觀、形象的美感。數(shù)學(xué)老師的語言應(yīng)是盡量多地借助教具、圖表、儀器等，或借助比喻，把深?yuàn)W的理論知識(shí)化為生動(dòng)感人的意象。2、動(dòng)態(tài)性。老師語言動(dòng)態(tài)性的表達(dá)首先應(yīng)是”抑揚(yáng)頓挫”,不過，這四個(gè)字里蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)性，怎樣把握好頓和挫,這應(yīng)是值得我們永遠(yuǎn)討論和體會(huì)的；其次是”富有情感”,用情感將語言動(dòng)態(tài)化,引起學(xué)生情感的共鳴；再者是”富有啟發(fā)性”,用好語言、語調(diào)、動(dòng)作、表情啟發(fā)思維。3、簡潔性。老師的用語應(yīng)簡明生動(dòng)，不呆滯冗長。有些數(shù)學(xué)知識(shí)或規(guī)律，描繪詳細(xì)，又枯燥無味，不易于學(xué)生的理解和記憶，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、數(shù)學(xué)老師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素?！坝H其師，信其道”。老師對(duì)學(xué)生的熱愛和期待是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生從老師那里感受到真誠的關(guān)心和摯愛，感受到積極期望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞和鼓勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，就會(huì)愉快地承受老師教導(dǎo)，并努力把這種教導(dǎo)轉(zhuǎn)化或行動(dòng)，變?yōu)榕W(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)的動(dòng)力，便可有效地激發(fā)興趣?？傊?，一個(gè)數(shù)學(xué)老師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，工作是長期的，方法是多樣，要在工作理論中積極探究、總結(jié)，不斷改良，一定會(huì)有所成功。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此？培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)有重要意義，它可以幫助學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望與更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣的形成和開展總是和成功聯(lián)絡(luò)起來的，常成功的活動(dòng)，人們對(duì)它感興趣，而常失敗的活動(dòng)對(duì)興趣起消極作用，經(jīng)常給學(xué)習(xí)以成功的體驗(yàn)，幫助它們獲得積極的情感，使之形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也將起到很大的促進(jìn)作用，為什么這樣說呢？這是因?yàn)閼B(tài)度不僅是對(duì)一定對(duì)象的心理反響傾向是一種特殊的心理過程，更是一種綜合性的心理過程，它包括認(rèn)知情感和意圖三種成分，認(rèn)知因素是態(tài)度主體對(duì)于對(duì)象的理解和評(píng)價(jià)，情感國素是主體對(duì)于對(duì)象的情緒反響，意圖因素是由認(rèn)知和情感因素所決定的對(duì)于態(tài)度的反響傾向，是行為的直接準(zhǔn)備狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也有利于進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的心理因素。它可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有頑強(qiáng)的追求和積極的探究。培養(yǎng)興趣應(yīng)在教學(xué)過程中結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)進(jìn)展。特別是低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的、任務(wù)，尚未樹立起明確的認(rèn)識(shí)，全憑好奇心和新穎感。他們的學(xué)習(xí)欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的。他們樂于在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。根據(jù)他們的思維特征，在感知和理解教材的兩大環(huán)節(jié)中，一定要重視作為非智力因素的情感過程結(jié)合教材，努力創(chuàng)設(shè)新奇、新異、新穎的情境，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使直接興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的間接興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？一、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣抓住學(xué)生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設(shè)最正確的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課上老師要擅長利用新穎的教學(xué)方法，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的進(jìn)展中，老師根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在知識(shí)的生長點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣的提問，以創(chuàng)設(shè)最正確的情境，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)步課堂的教學(xué)效果。抓住學(xué)生“好勝”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，以激發(fā)學(xué)生和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是在每一主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和開展的。老師要擅長掌握有利時(shí)機(jī)，利用學(xué)生的好勝心煽動(dòng)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥幫助學(xué)生獲得成功。讓學(xué)生從中獲得喜悅和快樂，這樣再從樂中引趣，從樂中悟理，更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、直觀形象，喚發(fā)興趣人的思維是從詳細(xì)到抽象，從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的。特別是低年級(jí)小學(xué)生的思維帶有明顯的詳細(xì)性、形象性的特點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中首先要堅(jiān)持直觀形象這一原那么，即用詳細(xì)、形象、生動(dòng)的事物充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的時(shí)機(jī)，以豐富深化感知。以認(rèn)"2"為例，老師先出示實(shí)投：2個(gè)蘋果、2只小鳥、2個(gè)小學(xué)生、2輛汽車，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)再讓學(xué)生在桌上擺2根小棒，2個(gè)三角形等詳細(xì)的實(shí)物來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生一邊擺圖形，老師一邊提問："這些東西不一樣，它們的數(shù)量一樣嗎？"從中使學(xué)生得知盡管這些東西各有不同，但數(shù)量都是"2"，可以用數(shù)字"2"來表示，使他們的認(rèn)識(shí)從詳細(xì)到抽象，并在實(shí)物下面寫"2"。再請(qǐng)學(xué)生講出數(shù)量是"2"的各種各樣?xùn)|西，然后老師又問："你們看到或聽到’2’這個(gè)數(shù)時(shí)想到了什么？"他們說，想到人有2只手，2只腳，自行車有兩個(gè)轱轆，吃飯要用2根筷子等等，從而使學(xué)生又從抽象"2"想到實(shí)物，使學(xué)生初步形成"2"的概念。由于直觀形象的方法適應(yīng)了學(xué)生的思維特點(diǎn)，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此比擬好地解決了低年級(jí)學(xué)生理解力差與教學(xué)概念抽象的矛盾，使學(xué)生沿著實(shí)物--表象--抽象的順序加深了對(duì)概念的理解。自然而然地過渡到喜歡你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了。到達(dá)“尊其師，信其道”的效果。和學(xué)生進(jìn)展情感交流的另一個(gè)方面是：老師通過數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)史學(xué)的故事等，來讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的開展、演變及其作用，理解數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及他們的治學(xué)態(tài)度等。比方：筆者給學(xué)生講“數(shù)學(xué)之王──高斯”、“幾何學(xué)之父──歐幾里德”、“代數(shù)學(xué)之父──韋達(dá)”、“數(shù)學(xué)之神──阿基米德”等數(shù)學(xué)家的故事，不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了極大的興趣，同時(shí)從中也受到了教育。起到了“動(dòng)之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行”的作用。如此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，既有助于進(jìn)步我們的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，又有助于學(xué)生素質(zhì)的開展。三、精心設(shè)疑，誘發(fā)興趣"學(xué)啟于思，思于疑"，有疑問才能啟發(fā)學(xué)生去探究。作為一名老師必須具有挖掘并把握教材中的智力因素和藹于捕捉學(xué)生思維活動(dòng)的動(dòng)向并加以引導(dǎo)的才能，充分運(yùn)用疑問為開展智力效勞。所謂設(shè)疑，是老師有意識(shí)地將"疑"設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)新舊知識(shí)的矛盾沖突之中，使學(xué)生在"疑"中生"奇"，"疑"中生"趣"，從而到達(dá)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。針對(duì)學(xué)生喜歡興趣性，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)，"看實(shí)物口說應(yīng)用題時(shí)"，注意抓條件、問題和數(shù)量關(guān)系三大要素，有目的地進(jìn)展多方練習(xí)。如：老師右手拿5支鉛筆，左手拿4支鉛筆，一共有幾支鉛筆？學(xué)生答復(fù)后老師又說，一共有9支鉛筆，老師右手拿5支，左手拿幾支？學(xué)生說對(duì)后，老師給予表揚(yáng)，接著老師又把一局部鉛筆放在鉛筆盒里，一局部放到手里，隨之設(shè)疑提出："你們猜一猜，鉛筆盒里有幾支鉛筆？"這時(shí)，他們爭強(qiáng)好勝的心理表現(xiàn)出來，便爭先恐后地答復(fù)下列問題。有的說："鉛筆盒里有5支。""有的說鉛筆盒里有4支。"等等，此時(shí)，老師可惜地告訴他們："你們猜的數(shù)都不對(duì)"，老師反問："你們知道為什么猜不對(duì)嗎？"這時(shí)老師說："這不是一道完好的題，它缺少一個(gè)總數(shù)條件，所以你們算不出來，假如老師說一共有8支鉛筆，手里拿著2支鉛筆，鉛筆盒里一共有幾支鉛筆？這時(shí)同學(xué)們恍然大悟，人人積極考慮爭著發(fā)言。這樣，學(xué)生在求知解疑的過程中，學(xué)會(huì)知識(shí)，進(jìn)步才能，從而誘發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。四、通過游戲，激發(fā)興趣低年級(jí)學(xué)生愛說，愛笑，愛動(dòng)，愛玩。假如在教學(xué)中無視了這一特點(diǎn)，一味平鋪直敘的去講，必然使他們覺得疲勞乏味，是達(dá)不到良好的效果的，經(jīng)歷證明：要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來，讓他們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如：找朋友，奪紅旗，開汽車，我是小小郵遞員等等。如講認(rèn)數(shù)8時(shí)，就是通過這幾種游戲穩(wěn)固了8組成，第一，讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出小圓片擺8的組成，第二，老師擺出1-7的數(shù)字卡片，指名學(xué)生"找對(duì)子"第三做"找朋友"的游戲，老師把1-7的數(shù)字卡分別發(fā)給7個(gè)同學(xué)，每人拿一張站在講桌前，然后指名其中一人手拿自己的卡片站在6個(gè)同學(xué)的對(duì)面，用自己的卡片去找朋友，他的數(shù)字卡片和對(duì)面的數(shù)字卡片組成了8，大家齊說："對(duì)！"不是8，齊說："不對(duì)！"第四，看誰得分多，老師和同學(xué)比賽，老師拿出一張數(shù)字卡〔老師漸漸的出現(xiàn)給學(xué)生有個(gè)考慮的時(shí)間〕全體同學(xué)說出和老師數(shù)字卡片組成的數(shù)，學(xué)生齊說說對(duì)了〔一個(gè)不錯(cuò)〕，學(xué)生得分，假如有一個(gè)說錯(cuò)，老師得分，做這個(gè)游戲時(shí)，同學(xué)們更齊心了，注意力非常集中，很少有錯(cuò)。每當(dāng)他們成功時(shí)，都快樂地鼓起掌來。對(duì)低年級(jí)學(xué)生采用各種游戲進(jìn)展教學(xué)，在教學(xué)中突出一個(gè)"活"字，學(xué)生學(xué)的輕松愉快，興趣濃，學(xué)生積極性主動(dòng)性高，能收到良好的教學(xué)效果。幾年來的教學(xué)理論證明，濃重的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，有效地開展了學(xué)生的智力，教學(xué)質(zhì)量得到了大的進(jìn)步。如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦苁箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為此，教學(xué)中在激發(fā)學(xué)生五、在理論活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣“動(dòng)”是兒童的天性，教學(xué)過程中，只有自己親自動(dòng)手做一做，才會(huì)知道得更多，掌握得更牢。我抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作。如分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、詳細(xì)化。使學(xué)生在操作中理解新知的來與開展，體驗(yàn)到參與之樂、思維之趣、成功之愉。同時(shí)在教學(xué)中，我還提倡自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自己去探究數(shù)學(xué)，獨(dú)立考慮，發(fā)表見解，擅長傾聽其他同學(xué)的不同意見，在小組交流、合作中到達(dá)共同獲取知識(shí)、開展才能的目的。如在“拼積木”活動(dòng)中，學(xué)習(xí)小組通過合作交流、討論，拼成的形狀各種各樣。老師再加以點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中萌發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)。在“隨意拼”活動(dòng)中，讓學(xué)生利用各種實(shí)物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜歡的東西，學(xué)生在無拘無束的氣氛中拼出了火車、大炮、坦克、長頸鹿、機(jī)器人等物體形狀。這樣的理論活動(dòng)較好地表達(dá)了“數(shù)學(xué)來于生活實(shí)際”和“不同的人學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在嘗到學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，又激發(fā)了求知的欲望“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過程。為此，老師在教學(xué)中要擅長創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。如通過“小豬幫小兔蓋房子”學(xué)習(xí)“比多少”，通過“小動(dòng)物排隊(duì)”學(xué)習(xí)基數(shù)、序數(shù)。讓學(xué)生覺得日常生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感到親切可信，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動(dòng)機(jī)。另外要選擇與兒童生活親密聯(lián)絡(luò)的情境。例如：通過在站臺(tái)上上、下車的人數(shù)來學(xué)習(xí)加減法。學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，假如發(fā)生在身邊的事情能用所學(xué)的知識(shí)來解決，就不但能激趣，而且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。注意應(yīng)用意識(shí)和理論才能的培養(yǎng)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的重點(diǎn)之一。積極主動(dòng)的活動(dòng)是兒童獲取知識(shí)、開展才能的重要途徑。一年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)較少，接觸社會(huì)的范圍較窄，在用數(shù)學(xué)的理論活動(dòng)中，我多采取模擬現(xiàn)實(shí)與數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合的形式，選擇學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的活動(dòng)內(nèi)容，如跳繩、踢球、賽跑等，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這樣就可以給學(xué)生以總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，考慮問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。練習(xí)是穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，形成技能、技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生保持愉快的心情、振奮的精神，老師就要從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，設(shè)計(jì)適于兒童心理特點(diǎn)的吸引學(xué)生愿意學(xué)的靈敏多樣的練習(xí)形式。如一題多變、開放題、找朋友、做醫(yī)生六、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣1使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要。結(jié)合國教科文組織提出：將來的文盲不是不識(shí)字的人，也不是識(shí)字很少的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。從本世紀(jì)２０年代開場，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛開展，把人類帶進(jìn)了信息時(shí)代，新知識(shí)的巨增和舊知識(shí)的快速老化，要求人們擅長學(xué)習(xí)、終身不斷地進(jìn)展學(xué)習(xí)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人。使學(xué)生明白只有自己親自參與新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立解決問題、擅長思辨、習(xí)慣于歸納整理，才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、開展自己的才能。否那么，僅僅知曉一個(gè)個(gè)問題的現(xiàn)成答案，自己的思維沒有得到任何的鍛煉，就失去了“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”的作用。久而久之，定會(huì)兩手空空無所收獲！抓住學(xué)生“好動(dòng)”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。好動(dòng)是兒童的主要特點(diǎn)，所以在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方式進(jìn)展數(shù)學(xué)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比方：采用教具演示、學(xué)具操作、游戲以及電化教學(xué)手段，讓學(xué)生各種感官都動(dòng)起來。2應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)１)巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望欲望是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物的心理特征。在學(xué)習(xí)過程中，可以通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于理解的心理，這樣可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如：在講“一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系”一課時(shí)，先給學(xué)生講個(gè)小故事：一天，小明去小李家看他，當(dāng)時(shí)小李正在有關(guān)“解一元二次方程的習(xí)題”，小明一看就告訴小李哪道題做錯(cuò)了。小李非常驚訝，問小明有什么“判斷的秘法”？此時(shí)，我問學(xué)生“你們想不想知道這種秘法？”。同生們異口同聲地說“想！”，于是同學(xué)們非常有興趣地上完了這節(jié)課。２)引起認(rèn)知沖突，引起學(xué)生的注意認(rèn)知沖突是人的已有知識(shí)和經(jīng)歷與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認(rèn)知沖突會(huì)引起學(xué)生的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。例如：“圓的定義”的教學(xué)，學(xué)生日常生活中對(duì)圓形的實(shí)物接觸得也較多，小學(xué)又學(xué)過一些與圓有關(guān)的知識(shí)，對(duì)圓具有一定的感性和理性的認(rèn)識(shí)。然而，他們還無法提醒圓的本質(zhì)特征。假如老師此時(shí)問學(xué)生“終究什么叫做圓？”，他們很難答復(fù)上來。不過，他們對(duì)“圓的定義”已經(jīng)產(chǎn)生了想知道的急迫心情，這時(shí)再進(jìn)展教學(xué)那么事半功倍。３)給予成功的滿足興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生假如獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)絡(luò)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種宏大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失?！薄病督o老師的建議》〕。４)進(jìn)展情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣“感人心者莫先乎于情”，老師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、保護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)５)適當(dāng)開展競賽，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性適當(dāng)開展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克制困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng)，所以在課堂上，尤其是活動(dòng)課上一般采取競賽的形式來組織教學(xué)。６)及時(shí)反響，不斷深化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從信息論和控制論角度看，沒有信息反響就沒有控制。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，這需要老師給予恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，矯正學(xué)習(xí)中的偏向。老師既要注意課堂上的及時(shí)反響，也要注意及時(shí)對(duì)作業(yè)、測(cè)試、活動(dòng)等情況給予反響。使反響與評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反響的診斷作用、導(dǎo)向作用和鼓勵(lì)作用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)通過反響，理解到一個(gè)小的教學(xué)目的已到達(dá)后，要再次“立障”、“設(shè)疑”深化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生始終充滿了學(xué)習(xí)動(dòng)力。比方：“提公因式法因式分解”教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)形如：am+an,a(m+n)+b(m+n)的多項(xiàng)式會(huì)分解以后，再提出新問題，形如：a(m-n)+b(n-m)的多項(xiàng)式如何利用提公因式的方法因式分解呢？只有這樣才能使學(xué)生的思維始終處于積極參與學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)，才能真正地深化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？傊?，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，首先是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的泉。此后，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的技術(shù)性問題，即如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一句話，抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)：他們常常對(duì)新穎的東西感興趣，對(duì)運(yùn)動(dòng)變化的東西感興趣，對(duì)互相矛盾的東西感興趣，對(duì)笑話、幽默故事感興趣，對(duì)美的東西感興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)、操作感興趣，對(duì)競賽和游戲等感興趣。以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第2篇：教學(xué)反思心得體會(huì)教學(xué)反思心得體會(huì)篇一：>教學(xué)反思>心得體會(huì)“教學(xué)反思”就是老師自覺地把自己的課堂教學(xué)理論，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)展全面而深化的冷靜考慮和總結(jié)，就是研究如何教，如何學(xué)，并在教中學(xué)，在學(xué)中教。師生互動(dòng)情況以及如何小組合作探究新知的經(jīng)歷過程寫下來。如何寫好教學(xué)反思呢，我認(rèn)為可從以下幾方面著手。1.寫成功之處將教學(xué)過程中到達(dá)預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理清楚的板書；某些教學(xué)思想方法的浸透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、>心理學(xué)中一些根本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此根底上不斷地改良、完善、推陳出新。2.寫缺乏之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)展回憶、梳理，并對(duì)其作深化的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時(shí)應(yīng)汲取的教訓(xùn)。3.記教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維開展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，假設(shè)不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。4.寫學(xué)生見解在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，老師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和鼓勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬老師的教學(xué)思路，進(jìn)步教學(xué)程度。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。篇二：教學(xué)反思心得體會(huì)今年我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)的>英語教學(xué)工作，下半年他們將升入九年級(jí)。由于初中英語教學(xué)經(jīng)歷頗淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過二年的努力，獲取了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。以下是英語教學(xué)反思與心得。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，理解和分析^p學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的才能相對(duì)較弱，授課采用全英教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)。另一方面，中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生沒有。因此，課講得假如深，不照顧到整體，教學(xué)效果就不理想。從此可以看出，理解及分析^p學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)理論中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit3.Leon9的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問和答復(fù)時(shí)間”，教學(xué)難度比擬大。假如照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開場就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”What’sthetime?It’s??”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果非常理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)非常重要。特別是對(duì)英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的才能，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然可以吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違背紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓本來正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的程度，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克制，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既陌生又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜歡英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否那么學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活>故事，讓他們更理解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能無視。為此，我制定了詳細(xì)的方案和目的。對(duì)這局部同學(xué)進(jìn)展有方案的輔導(dǎo)。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班理解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)局部不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，進(jìn)步他們的才能。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)展有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)展學(xué)科總結(jié)。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合才能不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體開展有很大幫助。經(jīng)過二年的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績上下，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在新的一年后如何自我進(jìn)步，如何共同進(jìn)步班級(jí)的英語程度。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。經(jīng)過一年的努力，學(xué)生的英語成績明顯進(jìn)步，期末考試優(yōu)秀率到達(dá)30%。本人也被評(píng)為市先進(jìn)老師。以上是我在教學(xué)過程中的一些反思與心得。由于經(jīng)歷頗淺，許多地方存在缺乏，希望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，獲得更好成績。篇三：教學(xué)反思心得體會(huì)反思：給學(xué)生一個(gè)什么樣的物理課堂？記得在課程改革開場的時(shí)候，很多老師、家長這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”我以為：“老師在乎什么，學(xué)生就開展什么?！薄惨弧辰o學(xué)生一個(gè)“快樂的課堂”。1、一個(gè)物理老師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。一個(gè)沒有激情的老師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！“快樂的學(xué)習(xí)光陰”。2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念??創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于情景之中，也就是“溶情”。〔二〕給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。以前的物理課堂，學(xué)生只是可憐的>傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”?！踩辰o學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。1、讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生安康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于老師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的。2、注重理論，多方面理論感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的理論，只有在理論中，學(xué)生的才能才能不斷穩(wěn)固、進(jìn)步。3、在生活中學(xué)物理?！白屛锢碜哌M(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)物理”。一直以來，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理，使孩子們深切地感受到：物理離他們很近很近，就在生活中這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資，心里有教育，課程資就無處不在。我力求每一節(jié)物理課都能陪伴孩子們度過一段>幸?？鞓返墓怅?！第3篇：教學(xué)反思心得體會(huì)教學(xué)反思心得體會(huì)篇1：>教學(xué)反思>心得體會(huì)“教學(xué)反思”就是老師自覺地把自己的課堂教學(xué)理論，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)展全面而深化的冷靜考慮和總結(jié)，就是研究如何教，如何學(xué)，并在教中學(xué)，在學(xué)中教。師生互動(dòng)情況以及如何小組合作探究新知的經(jīng)歷過程寫下來。如何寫好教學(xué)反思呢，我認(rèn)為可從以下幾方面著手。1.寫成功之處將教學(xué)過程中到達(dá)預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理清楚的板書；某些教學(xué)思想方法的浸透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、>心理學(xué)中一些根本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此根底上不斷地改良、完善、推陳出新。2.寫缺乏之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)展回憶、梳理，并對(duì)其作深化的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時(shí)應(yīng)汲取的教訓(xùn)。3.記教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維開展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，假設(shè)不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。4.寫學(xué)生見解在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，老師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和鼓勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬老師的教學(xué)思路，進(jìn)步教學(xué)程度。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。篇2：教學(xué)反思心得體會(huì)今年我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)的>英語教學(xué)工作，下半年他們將升入九年級(jí)。由于初中英語教學(xué)經(jīng)歷頗淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過二年的努力，獲取了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。以下是英語教學(xué)反思與心得。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，理解和分析^p學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的才能相對(duì)較弱，授課采用全英教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)。另一方面，中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生沒有。因此，課講得假如深，不照顧到整體，教學(xué)效果就不理想。從此可以看出，理解及分析^p學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)理論中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit3.Leon9的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問和答復(fù)時(shí)間”，教學(xué)難度比擬大。假如照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開場就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”What’sthetime?It’s??”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果非常理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)非常重要。特別是對(duì)英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的才能，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然可以吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違背紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓本來正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的程度，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克制，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既陌生又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜歡英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否那么學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活>故事，讓他們更理解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能無視。為此，我制定了詳細(xì)的方案和目的。對(duì)這局部同學(xué)進(jìn)展有方案的輔導(dǎo)。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班理解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)局部不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，進(jìn)步他們的才能。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)展有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)展學(xué)科總結(jié)。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合才能不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體開展有很大幫助。經(jīng)過二年的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績上下，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在新的一年后如何自我進(jìn)步，如何共同進(jìn)步班級(jí)的英語程度。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。經(jīng)過一年的努力，學(xué)生的英語成績明顯進(jìn)步，期末考試優(yōu)秀率到達(dá)30%。本人也被評(píng)為市先進(jìn)老師。以上是我在教學(xué)過程中的一些反思與心得。由于經(jīng)歷頗淺，許多地方存在缺乏，希望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，獲得更好成績。篇3：教學(xué)反思心得體會(huì)反思：給學(xué)生一個(gè)什么樣的物理課堂？記得在課程改革開場的時(shí)候，很多老師、家長這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”我以為：“老師在乎什么，學(xué)生就開展什么。”〔一〕給學(xué)生一個(gè)“快樂的課堂”。1、一個(gè)物理老師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。一個(gè)沒有激情的老師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！“快樂的學(xué)習(xí)光陰”。2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念??創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于情景之中，也就是“溶情”?！捕辰o學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。以前的物理課堂，學(xué)生只是可憐的>傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。〔三〕給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。1、讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生安康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于老師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的。2、注重理論，多方面理論感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的理論，只有在理論中，學(xué)生的才能才能不斷穩(wěn)固、進(jìn)步。3、在生活中學(xué)物理。“讓物理走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)物理”。一直以來，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理，使孩子們深切地感受到：物理離他們很近很近，就在生活中這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資，心里有教育，課程資就無處不在。我力求每一節(jié)物理課都能陪伴孩子們度過一段>幸?？鞓返墓怅?！第4篇：教學(xué)反思心得體會(huì)教學(xué)反思心得體會(huì)【篇1：教學(xué)反思學(xué)習(xí)體會(huì)】教學(xué)反思學(xué)習(xí)體會(huì)通過學(xué)習(xí)，我明白了，老師的教學(xué)反思的重要性，而且針對(duì)老師迚行教學(xué)反思中存在的幾個(gè)主要問題迚行了照鏡子，發(fā)現(xiàn)自己需要改迚的地方還有很多很多。比方：反思點(diǎn)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就這方面今后要注意，關(guān)注學(xué)生的反響從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題幵予以改正。另外，對(duì)于反思的重要性是在于“思”，從而進(jìn)步自己的教學(xué)程度，而不應(yīng)該是為了應(yīng)付檢查而流于形式。教學(xué)反思”就是老師自覺地把自己的課堂教學(xué)理論，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象迚行全面而深化的冷靜考慮和總結(jié)，就是研究如何教，如何學(xué)，幵在教中學(xué)，在學(xué)中教。師生互動(dòng)情況以及如何小組合作探究新知的經(jīng)歷過程寫下來。如何寫好教學(xué)反思呢，我認(rèn)為可從以下幾方面著手。1．寫成功之處用，幵可在此根底上不斷地改迚、完善、推陳出新。2．寫缺乏之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們迚行回憶、梳理，幵對(duì)其作深化的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時(shí)應(yīng)汲取的教訓(xùn)。3．記教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維開展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)亊件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，假設(shè)不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。4．寫學(xué)生見解在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，老師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和鼓勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬老師的教學(xué)思路，進(jìn)步教學(xué)程度。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。只有不斷地迚行教學(xué)反思才能真正成為一個(gè)有思想的老師。在來年的教學(xué)工作中，我將重新反思自己的教學(xué)方法，爭取做一名有思想的老師！【篇2：《如何進(jìn)展課后反思》心得體會(huì)】《如何進(jìn)展課后反思》心得體會(huì)我參加了學(xué)校組織的校本培訓(xùn)教研活動(dòng)《如何進(jìn)展課后反思》，活動(dòng)開展完后，使我受益匪淺。在以前的教學(xué)中，我們對(duì)教學(xué)反思并不陌生，每次課后都會(huì)寫教后反思，但是就是認(rèn)為是對(duì)教學(xué)中發(fā)生的一些事情的回憶而已，在思想上并沒有非常重視，經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，使我對(duì)課后反思有了更深層次的認(rèn)識(shí)。這次學(xué)習(xí)讓我明白，教學(xué)反思是老師理解、評(píng)價(jià)教學(xué)理論的一種手段，是對(duì)經(jīng)歷的重新組織和重建，它需要老師有意識(shí)地持之以恒地積累點(diǎn)滴的經(jīng)歷并加以審視，并需要提煉和升華經(jīng)歷。就拿最近我教授的《將心比心》來說吧。將心比心的話我們?cè)谏钪薪?jīng)常說到，在過去的教學(xué)中，我只是就課文的資料進(jìn)展講述，想當(dāng)然地以為學(xué)生是懂得，但事實(shí)卻相反，這次，我通過幾個(gè)事例“就要開場考試了，我卻發(fā)現(xiàn)自己沒帶筆，正在我焦急萬分的時(shí)刻，同學(xué)遞來一支筆！這個(gè)遞筆的同學(xué)就做到了將心比心！”此時(shí)，我問同學(xué)們，什么是將心比心呢？孩子們響亮地答復(fù)“將心比心就是急人所急！”接著我說，我有筆答題了，結(jié)果考了全班第一名，這位同學(xué)由衷地祝賀我，大家想想，這算不算將心比心呢？孩子們愣在那里了，我提示：這更是一般人做不到的將心比心啊！這位同學(xué)讓我實(shí)現(xiàn)了愿望??！孩子們馬上答道“成人之美！”到這里，教學(xué)環(huán)節(jié)與文本內(nèi)容相契合，但還有一定的挖掘性，我為了使同學(xué)之間的關(guān)系和諧，又就近期出現(xiàn)的嘲笑別人的現(xiàn)象舉了個(gè)現(xiàn)實(shí)版的例子：賀子龍同學(xué)不按要求胡亂寫的幾句話就當(dāng)習(xí)作交上來，大家笑的前俯后仰，賀羞得快哭了，可大家一點(diǎn)也不理睬；接著我又將