福建師范大學(xué)22秋福師《教育社會學(xué)》在線作業(yè)二答卷

福師《教育社會學(xué)》在線作業(yè)二-0006試卷總分：100得分：100一、單選題(共20道試題，共40分)1.()的“認知發(fā)展理論”描述了兒童在不同的認知發(fā)展階段是如何思考、用什么工具獲得知識等問題A.皮亞杰B.弗洛伊德C.米德D.埃里克森答案:A2.泰勒的()奠定了現(xiàn)代課程理論的基石A.《課程與教學(xué)的基本原理》B.《教育過程》C.《人是教育的對象》D.《民本主義與教育》答案:A.教師在社會中的權(quán)力，直接受制于社會變遷對()的影響。A.社會制度B.社會文化C.教育制度D.社會研究答案:C.()是教育社會學(xué)中使用最普遍的定量研究方法A.調(diào)查法B.現(xiàn)場法C.隱蔽法D.人種學(xué)研究答案:A.()強調(diào)研究者與被研究者在時空上完全隔離開來，不存在互動的一種研究方法A.調(diào)查法B.現(xiàn)場法C.隱蔽法D.人種學(xué)研究答案:C.德國社會學(xué)家()首創(chuàng)了社會分層理論，這一理論的核心是劃分社會層次的三重標準：財富一一經(jīng)濟標準；權(quán)力一一政治標準；聲望一一文化標準A.恩格斯B.涂爾干C.韋伯D.馬克思答案:C.魯杰認為，教育社會學(xué)主要研究作為一種()社會現(xiàn)象的教育。A.特殊.普通C.個別D.一般答案:A.()是教師關(guān)于怎樣教書、育人的一種綜合認識，包括對自己角色的觀點、對教育工作的認識、對所傳授知識的認識、對學(xué)生本性以及他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的識別等內(nèi)容A.教師的自我概念.學(xué)生的自我概念C.教師對學(xué)生的認識D.學(xué)生對教師的認識答案:A()組織的形態(tài)經(jīng)歷了歷史發(fā)展的演變過程，從近代算起，經(jīng)歷了貝爾―蘭格斯特制、柏克赫斯特一克伯屈制、馬卡連柯工學(xué)制的發(fā)展過程。A.學(xué)校B.班級C.文化D.教育答案:B.()從廣義上講，是對社會生產(chǎn)和生活產(chǎn)生重大影響的社會矛盾。狹義上說是在社會變遷過程中，因各種社會關(guān)系失調(diào)乃至沖突，致使人的正常生活和社會進步發(fā)生障礙，引起人們普遍注意，并需依靠社會力量予以解決的問題A.教育問題B.政治問題C.經(jīng)濟問題D.社會問題答案:D.()就是根據(jù)不同的社會差別或不平等的社會現(xiàn)象，如財產(chǎn)的多寡、政治身份的顯微、勞動熟練程度、社會聲望的大小、文化水準的高低等等標準，對各種類型的社會集團的人們分成高低有序的若干等級層次。A.文化分層B.社會分層C.政治分層D.教育分層答案:B.()犯罪學(xué)家西塞？朗姆布羅索認為犯罪、越軌是因遺傳而在生物學(xué)上變態(tài)的結(jié)果，會在面部特征上有所顯露A.意大利B.德國C.英國D.美國答案:A.()主要是因群體壓力的影響，導(dǎo)致個體在知覺、判斷、信仰和行為上表現(xiàn)出與群體大多數(shù)成員相一致的現(xiàn)象A.反抗行為B.嫉妒行為C.從眾行為D.競爭行為答案:C.根據(jù)()分類，可將教育功能劃分為正向功能與負向功能A.教育運行的客觀結(jié)果是否與其特定的價值取向相符B.有無明確意圖，或能否明確識別C.教育制度是否滿足社會和個體需要D.教育制度是否具有社會規(guī)定性的特點答案:A.德國社會學(xué)家()首創(chuàng)了社會分層理論，這一理論的核心是劃分社會層次的三重標準：財富一一經(jīng)濟標準；權(quán)力一一政治標準；聲望一一文化標準A.恩格斯B.涂爾干C.韋伯D.馬克思答案:C.()的主要觀點是，課程功能在于確保年輕一代接受成人社會的文化，使之適應(yīng)社會維護社會系統(tǒng)的生存A.功能主義范式B.解釋論范式C.新馬克思主義范式D.結(jié)構(gòu)主義范式答案:A.社會轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)是()的轉(zhuǎn)型，并必然引發(fā)教育制度變遷。A.文化體制B.教育體制C.政治體制D.經(jīng)濟體制答案:D.()是教育制度所具有的文化要素。例如，?；铡⑿Ｆ?、校服等象征著學(xué)校的性質(zhì)、地位和功能A.教育規(guī)范系統(tǒng)B.教育設(shè)備C.象征的標識D.教育組織和人事系統(tǒng)答案:C.()強調(diào)的是教育制度本身就是一種觀念，是用現(xiàn)代的詞匯使現(xiàn)代社會的本質(zhì)、人員組織和知識合理化。現(xiàn)代教育制度不僅培養(yǎng)和分配學(xué)生，還直接影響社會A.合法化理論B.社會化理論C.分配理論D.個性化理論答案:A.()論述的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑”，說明了了教師作為一種社會職業(yè)的基本定位與規(guī)范A.《學(xué)記》B.《論語》C.《師說》D.《弟子職》答案:C二、多選題(共10道試題，共20分).受教育程度與人口出生率呈現(xiàn)反向變動關(guān)系，這是由于()A.教育改變了人的生育觀念B.受教育程度高的女性容易獲得就業(yè)機會C.教育年限延長客觀上推遲了人們的生育年齡D.人們向往沒有負擔的生活答案:ABC.課題的選擇主要從()方面進行考慮，即根據(jù)課題的價值、研究的可行性、研究者自身優(yōu)勢這三條原則來進行A.意義B.條件C.類型D.途徑答案:ABCD.分析一門學(xué)科的研究對象一般有兩條途徑，一是()，二是()。A.個案調(diào)查法B.演繹法C.歸納法D.測驗答案:BC.學(xué)生失范行為主要()三類。A.一般犯罪B.越軌C.違法D.未成年人犯罪答案:BCD.學(xué)生的重耍性他人可以分為以下兩個層次()A.互動性重要他人B.偶像性重要他人C.認識性重要他人D.通用型性重要他人答案:AB26.教育功能研究的三種途徑是()A.價值分析途徑B.邏輯分析途徑C.事實分析途徑D.系統(tǒng)分析途徑答案:ABC27.組織的變革至少可以有三種類型()A.合理的變革B.有計劃的變革C.自發(fā)性的變革D.演進性變革答案:BCD28.依據(jù)理論或?qū)W派劃分的研究范式包括()A.應(yīng)用范式B.功能范式C.沖突范式D.互動范式答案:BCD29.學(xué)生獲得生活經(jīng)驗的受教育源多種多樣，具體而言，主要包括()A.大眾傳媒B.同伴C.家庭生活D.教師答案:ABCD.要建立起合理的教育發(fā)展理論，需要（）意識A.獨立的發(fā)展B.開放C.普及與提高相結(jié)合D.有差別的發(fā)展答案:ABCD三、判斷題（共20道試題,共40分）.社會變遷是社會現(xiàn)象在不同的時間上失去其原來面貌的變動，是一種社會過程。它包括較小的局部變遷或較大是整體變遷；有進步的或倒退的變遷；有進化的或革命的變遷；有暫時的或永久的變遷；也有自發(fā)的或有計劃的變遷等。答案:正確.教師權(quán)威是教師權(quán)力的一種特殊形式，是基于教育過程的特殊性而形成的，具有合法性，它是影響教育效果的因素之一。但社會變化對教師權(quán)威沒有影響（）答案:錯誤.教育規(guī)范是學(xué)校成員共同遵守的行為標準，是控制和約束學(xué)校成員行為合理性的基本機制答案:正確.教育社會學(xué)的功能范式具體可以分為兩類：一是“結(jié)構(gòu)一一功能范式”，二是“中層功能范式”。答案:正確.社會革命對于教育制度變遷的沖擊與影響是巨大的（）答案:正確.班級的正式結(jié)構(gòu)主要取決于班級中共同相處的個人觀念、個人需求、個體行為等方面（）答案:錯誤.地方分權(quán)的政治結(jié)構(gòu)，對于教育制度的控制必然存在著全面集中與刻板劃一的基本特征（）答案:錯誤.學(xué)生的違法行為主要是指違背教育法律以及國家其他法規(guī)、法律的行為，即普通違法行為和犯罪行為。答案:正確.教師權(quán)威是教師權(quán)力的一種特殊形式，是基于教育過程的特殊性而形成的，具有合法性，它是影響教育效果的因素之一。但社會變化對教師權(quán)威沒有影響（）答案:錯誤.我國小學(xué)課堂教學(xué)時間構(gòu)成大致可以分為三類：一是師生互動獨占型，即全部時間都用于師生互動；二是師生互動主導(dǎo)型，即師生互動時間占總時間的70%以上；三是混合型，即師生互動、學(xué)生互動及無互動時間均占一定比例。答案:正確.現(xiàn)代學(xué)校實際上已經(jīng)形成較為穩(wěn)定的職務(wù)系列：校長一一分管處長（或主任）——年級長、教研組長一一班主任、教學(xué)人員、教輔人員一一學(xué)生（）答案:正確.教育公平是教育平等的另一種表述（）答案:錯誤.教育學(xué)分支說流行于20世紀初至60年代，主張教育為實踐服務(wù)，強調(diào)規(guī)范性研究方法，以探討與教育有關(guān)的社會現(xiàn)象為主要內(nèi)容。答案:錯誤.過程控制是指教師為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標對學(xué)生行為（也包括對自身行為）進行的有意識引導(dǎo)、約束和調(diào)整。答案:錯誤.互動性重要他人是學(xué)生在日常交往中過程中認同的重要他人（）答案:正確.馬蹄形態(tài)的課堂空間構(gòu)成一般更有利于學(xué)生在課堂中的相互交往，與教師互動最多的是坐在正對面的學(xué)生，坐在最前面的學(xué)生互動最少（）答案:正確.泰勒確立了課程編制的四個基本步驟：