信息教育與信息素養(yǎng)

信息教育與信息素養(yǎng)隨著信息科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展以及3G網(wǎng)絡(luò)的普及,信息技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到了各個(gè)領(lǐng)域。在教育行業(yè),如何運(yùn)用信息教育技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是擺在教師面前的重要課題。什么是信息素養(yǎng)呢?《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》將信息素養(yǎng)定義為:信息的獲取、加工、管理與傳遞的基本能力;對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價(jià)的能力;流暢地發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作,勇于創(chuàng)新、并解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題的能力;遵守道德與法律,形成社會責(zé)任感。信息技術(shù)教育學(xué)科有著獨(dú)特的的魅力,可以通過多媒體手段對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力起著積極的作用,而且對提高興趣和創(chuàng)造能力大有好處,能夠讓學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí),能夠自我組織,并能控制整個(gè)學(xué)習(xí)過程,技術(shù)教育進(jìn)而使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到提升和鍛煉。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境和模式下,老師的傳授不再是學(xué)生獲取知識的唯一渠道,面對這個(gè)現(xiàn)實(shí)我們要力求營造一種信息素養(yǎng)的培養(yǎng)模式。那么,如何營造呢?一、大膽嘗試。勇于嘗試不僅是簡單的操作行為,還是一種優(yōu)良的素質(zhì)。它是迎接新知識、新技能的首要狀態(tài),是時(shí)刻準(zhǔn)備完成任務(wù)的心態(tài),伸向四方的必由之路。因此,信息技術(shù)教師要為學(xué)生營造嘗試的機(jī)會,嘗試、善于嘗試。通過嘗試,改變他們的學(xué)習(xí)方式,從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)會在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn),學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)通信工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作討論式的學(xué)習(xí),學(xué)會利用信息技術(shù)工具和創(chuàng)作平臺,進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)二、科學(xué)選擇?？茖W(xué)選擇是使目標(biāo)任務(wù)完成,并能辯識自己的信息需求,能制訂妥善的信息處理方案,評估信息的相關(guān)及有用程度的方法。能體現(xiàn)研究性、協(xié)作性、自主性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),又能較好地實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生對信息獲取、加工、評價(jià)的基本能力,并促進(jìn)思想交流和合作學(xué)習(xí)。能夠熟練地、批判性地評價(jià)信息;能夠精;在獨(dú)立學(xué)習(xí)方面,能探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息;作品和其他對信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的能力。下面我以圖像處理軟件Photoshop為例具體說明如何營造學(xué)生們的信息素養(yǎng):首先,使同學(xué)們了解此軟件的強(qiáng)大功能,讓同學(xué)們勇于嘗試,并合理選擇最能表現(xiàn)自己思想的方式來完成教學(xué)任務(wù)。接著,給學(xué)生布置作業(yè),如何把一幅圖片的底圖刪除,并在教學(xué)中講解重點(diǎn),提示分析圖片的“圖”與“底”、“局部”和“整體”,并科學(xué)選用合適的軟件工具來達(dá)到教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生嘗試著去做。之后,根據(jù)一些同學(xué)的圖像處理案例具體分析:色彩相同的底圖可以選用“魔術(shù)磁性套索工具”快速選取并刪除;面積較大的底圖可以直接用“套索工具”選取范圍刪除;而對于局部細(xì)節(jié)的部位也可選用“橡皮擦”工具直接擦除,并同時(shí)調(diào)整“橡皮擦”工具的大小及形狀,這樣合理使用不同的工具會提高效率并準(zhǔn)確無誤,而對于高中生來說,具體用什么圖像處理軟件已經(jīng)不再強(qiáng)調(diào),適用就好。但是,在主題的規(guī)劃上難度卻更大。因?yàn)?要講究工具特性與主題表達(dá)的配合。與初中教學(xué)相比,可能主要區(qū)別就在于過程與方法上,一方面在主題規(guī)劃之后再選擇工具,甚至選擇多個(gè)工具來綜合完成;另外,,而不是簡單的、機(jī)械的操作,什么樣的方式才是最合理的、最經(jīng)濟(jì)的、最科學(xué)的,最能把這個(gè)軟件發(fā)揮到極致的問題。另一方面,根據(jù)主題選擇一定的加工技術(shù),能夠!還有,,以圖像處理為媒體集成服務(wù)為主,這是非常淺顯的!畢竟攝影、繪畫是獨(dú)立的藝術(shù)形,CG(動漫)制作、雜志美編設(shè)計(jì)等。通過這些實(shí)踐學(xué)生們在學(xué)習(xí)信息技術(shù)中提高了興趣,真正獨(dú)立起來,找到屬于自己的價(jià)值定位。從而培養(yǎng)了學(xué)生獲取(包括信息發(fā)現(xiàn)、信息采集與信息優(yōu)選)分析()(包括如何有效地利用信息來解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的各種問題)和利用(信息的組織與表達(dá)、信息的存儲與變換以及信息的控制與傳輸?shù)?信息的知識與能力,為學(xué)生打下全面、扎實(shí)的信息文化基礎(chǔ),同時(shí)具備對信息內(nèi)容的批判與理解能力,并能在虛擬的環(huán)境中具有良好的倫理道德和法律意識。可見,信息技術(shù)課程不僅要教會學(xué)生一些基本軟件的操作來為自己的生活和學(xué)習(xí)服務(wù),重要的是讓學(xué)生領(lǐng)會計(jì)算機(jī)的思維方式和軟件設(shè)計(jì)的思想精華,而不是為了培養(yǎng)學(xué)生去做軟件開發(fā)人員或是程序員;中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生象計(jì)算機(jī)科學(xué)家一樣思維。總而言之,無論我們講究什么樣的學(xué)習(xí)主題,采用什么活動形式,還是把圖像繪制、處理技術(shù)分解到哪些其他模塊中綜合學(xué)習(xí),都時(shí)刻不要忘記為什么要處理?怎樣處理?處理之后對圖像本身有何優(yōu)化,對它服務(wù)的媒體對象或事件主題有何益處?只要多對技術(shù)點(diǎn)問些為什么,彰顯圖畫軟件或其他軟件工具的技術(shù)價(jià)值將不再是難題!這樣常此以往就會養(yǎng)成良好的思維方式,增強(qiáng)學(xué)生們的信息素養(yǎng)的提升和進(jìn)步。在信息教育化的今天,要想全方位培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),提高教師的信息素養(yǎng)就成為當(dāng)務(wù)之急,,教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常變化,教學(xué)中要面臨更多的學(xué)習(xí)壓力。信息技術(shù)教育教學(xué)不僅僅是教計(jì)算機(jī),還包括人文、科學(xué)等知識,以不但要求我們具備廣博的知識,還要有不斷獲取新知識的能力。在適應(yīng)基本教學(xué)的前提下,還要提高自身的信息素養(yǎng)。如電子雜志設(shè)計(jì)方面的各種知識,,專業(yè)課件的制作,,你逐漸提高信息素養(yǎng),并能在今后的日常工作中如魚得水。當(dāng)前,知識經(jīng)濟(jì)方興未