上海市培訓課程心理學復習試題1上大

心理學復習試題（）單選題心理現(xiàn)象分為（）．心理過程和心理特征．認知過程和心理特征．注意過程和心理特征．意志過程和心理特征心理學是研究＿＿＿＿及其規(guī)律的科學。．行為．客觀現(xiàn)實．心理現(xiàn)象．抽象思維心理是人腦對客觀現(xiàn)實的＿＿＿＿。．客觀反映．想象．記憶．主觀反映心理過程包括＿＿＿＿。．認識過程、行為過程、知覺過程．認識過程、感覺過程、知覺過程．認識過程、情感過程、意志過程．情感過程、意志過程、記憶過程．個性心理是通過＿＿＿＿在實踐的基礎上形成和發(fā)展起來的。．認識過程．情感過程．意志過程．心理過程．（）在深度上對心理學的基本理論問題進行組織研究．普通心理學．發(fā)展心理學．理論心理學．生理心理學．（）在廣度上研究各個社會實踐中的心理現(xiàn)象和心理規(guī)律．社會心理學．應用心理學．發(fā)展心理學．比較心理學．＿＿＿＿是理論為主的心理學基礎，主要研究心理學的基本原理與心理現(xiàn)象的一般規(guī)律。＿＿＿＿是研究個體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的心理學分支。＿＿＿＿是研究個體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學分支。＿＿＿＿是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的生理過程的心理學分支。＿＿＿＿是研究動物行為進化的基本理論和不同進化水平的動物的各種行為特點的心理學分支。＿＿＿＿借用科學的實驗方法，研究人及動物心理和行為的心理學分支。．普通心理學．社會心理學．發(fā)展心理學．實驗心理學．生理心理學．比較心理學．自然實驗法的優(yōu)點是＿＿＿＿。．減少人為性，提高真實性．減少人為性，降低真實性．提高人為性，增加真實性．提高人為性，降低真實性．在相當長的一段時期內(nèi)對相同的被試組進行反復跟蹤調(diào)查的研究方法稱為＿＿＿＿。．橫向比較研究．縱向跟蹤研究．跨文化研究．定性研究．＿＿＿＿被譽為近代心理學第一人或心理學之父。．弗洛伊德．華生．馮特．馬斯洛．（）年，馮特在德國的萊比錫大學的第一個心理實驗室被界定為心理學的開始。．．．．．精神動力學派的創(chuàng)始人是＿＿＿＿。．馮特．弗洛伊德．華生．馬斯洛．＿＿＿＿被稱為“心理學界的第一大勢力”。＿＿＿＿被稱為“心理學界的第二大勢力”。＿＿＿＿被稱為“心理學界的第三大勢力”。．精神動力學派．行為主義學派．人本主義學派．認知主義學派．心理學的認知學派強調(diào)研究人類的＿＿＿＿。．認知過程．行為．思維活動．潛能．心理學的行為主義學派強調(diào)研究人類的＿＿＿＿。．認知過程．行為．思維活動．潛能．行為主義學派產(chǎn)生的標志是年美國心理學家（）出版了《行為：比較心理學導論》一書，由此，他被稱為行為主義的創(chuàng)始人。．羅杰斯．華生．弗洛伊德．馬斯洛．剛能夠引起差別感覺的刺激間最小差異的強度稱為＿＿＿＿。．差別感受性．絕對感受性．差別閾限．絕對閾限．衡量感受器感受性的指標是＿＿＿＿。．反應時間．閾限．適宜刺激．感受能力．“入芝蘭之室，久而不聞其香”，這是感覺的＿＿＿＿現(xiàn)象。．反應．對比．適應．刺激．（）理論認為每一種符號每一種形式都有相應的摸板進行匹配。．原型匹配理論．多水平信息加工認知模型理論．模板匹配理論．特征分析理論．（）理論認為對象識別不是一一對應關系，而是通過近似匹配的手段進行識別。．原型匹配理論．多水平信息加工認知模型理論．模板匹配理論．特征分析理論．代表一類符號的基本成分的一種抽象形式被稱為（）．摸板．原型．特征．板塊．在認知加工理論中，代表一種用來實現(xiàn)某種特殊功能的簡單裝置叫做（）。．特征探測器．小鬼．原型．摸板．注意是一種（）。．心理過程．感知活動．心理狀態(tài)．既是心理過程又是心理狀態(tài)．有預定目的、必要時還需要一定意志努力的注意是（）。．無意注意．穩(wěn)定注意．有意注意．定向注意．主動把注意從一個對象轉移到另一個對象，這反映的是注意的（）品質(zhì)。．廣度．分配．轉移．穩(wěn)定性．多動癥兒童的行為反映出他們的注意（）過度。．廣度．分配．轉移．穩(wěn)定性．信息的保持時間不超過秒的記憶稱為（）。．感覺記憶．情緒記憶．短時記憶．長時記憶．短時記憶的信息如果加以組織，記憶的容量可以擴大到（）。．±．±．±．±．短時記憶指的是信息保持時間（）的記憶。．不超過秒．不超過分鐘．超過分鐘不超過秒．不需要意志努力的記憶被稱為（）。．無意記憶．有意記憶．內(nèi)隱記憶．外顯記憶．研究記憶的間接測量方式主要的是指（）。．內(nèi)隱記憶．再現(xiàn)．再認．遺忘曲線．認為遺忘的產(chǎn)生是由于記憶的痕跡隨時間的推移而逐漸消失，這種觀點稱為遺忘的（）。．消退說．干擾說．抑制說．疲勞說．根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，人類遺忘的規(guī)律是（）。．先快后慢．先慢后快．勻速遞減．快速減少．有意識思維也就是（），它強調(diào)思維過程有嚴密的邏輯推導，并采用一定的思維策略。．綜合思維．抽象思維．分析思維．邏輯思維．人們運用已獲得的知識經(jīng)驗，按已有的方案或程序解決問題，被稱為（）。．有意識思維．形象思維．分析思維．受制思維．一個人能在別人司空見慣的事物上看出不同尋常的現(xiàn)象，這反映的是（）。．直覺思維．創(chuàng)造思維．發(fā)散性思維．無意識思維．（）是最基本的思維活動。．分析．綜合．分類．類似．問題解決含有準備期、潛伏期、（）、驗證期四個階段。．決策期．解決期．明朗期．試驗期．以下哪一個不是影響問題解決的因素（）。．問題呈現(xiàn)的方式．定勢．問題難度．動機的作用．以下哪一個不是個性傾向性的內(nèi)容（）。．需要．能力．態(tài)度．理想．大腦皮層中心（）與性格可能有一定關系。．頂葉．額葉．顳葉．枕葉．（）和情緒的變化有密切的關系。．交感神經(jīng)系統(tǒng)．副交感神經(jīng)系統(tǒng)．植物性神經(jīng)系統(tǒng)．以不愛與人交往，有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉為特征的氣質(zhì)類型是（）。．膽汁質(zhì)．黏液質(zhì)．多血質(zhì)．抑郁質(zhì)．以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、粗枝大葉為特征的氣質(zhì)類型是（）。．膽汁質(zhì)．黏液質(zhì)．多血質(zhì)．抑郁質(zhì)．人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征是（）。．信念．興趣．性格．能力．信念屬于（）。．個性心理特征．個性傾向性．心理過程．性格．以下哪項對于性格的理解是不正確的？（）．性格是對現(xiàn)實態(tài)度的個性特征．行為方式中可以反映出人的性格特點．性格受社會的影響．性格是多變的．以下哪項不是性格的態(tài)度特征？（）．對別人、對集體社會態(tài)度的性格特征．對生活態(tài)度的特征．對勞動和工作態(tài)度的特征．對自己態(tài)度的特征．情緒對人的身心穩(wěn)定而持久的影響即形成（）。．穩(wěn)定的情緒．情感．心境．性格情緒．有些人善于發(fā)現(xiàn)問題，有些人對問題熟視無睹，這是（）的表現(xiàn)。．性格的理智特征．性格的情緒特征．性格的意志特征．性格的態(tài)度特征．以下哪一項是快樂原則（）。．本我．自我．超我．（）是心理能的儲存地。．本我．自我．超我．（）是人格中最高的監(jiān)督和懲罰系統(tǒng)。．本我．自我．超我．（）是人格中的心理成分。．本我．自我．超我．個性發(fā)展階段理論是（）提出來的。．弗洛伊德．埃里克森．榮格．阿德勒．解決基本信任能對基本不信任的危機所需的品質(zhì)是（）。．能力．意志．愛．希望．最高級的需要是（）。．生理需要．安全需要．尊重需要．自我實現(xiàn)的需要．（）把人分成“狂”、“狷”和“中行”三種類型。．孟子．孔子．老子．莊子．（）認為里比多的流動方向決定人格類型。．謝爾頓．榮格．威特金．霍蘭德．（）是建造人格大廈的磚石。．個人特質(zhì)．表面特質(zhì)．共同特質(zhì)．根源特質(zhì)．（）認為內(nèi)外向和情緒性是兩個互相垂直的人格緯度。．艾森克．埃里克森．卡特爾．奧爾波特．羅夏墨跡測驗屬于（）。．投射測驗．自陳測驗．能力測驗．智力測驗．創(chuàng)造力的核心要素是（）。．聚合思維．直覺思維．創(chuàng)造性思維．抽象思維．美國心理學家斯騰伯格提出的智力理論是（）。．二因素論．群因素論．三元智力理論．多元智力理論．為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的教學方法是（）。．發(fā)現(xiàn)法．頭腦風暴法．掌握法．先行組織者．人格測驗共有（）個臨床量表。．．．．．智力年齡的概念由（）提出，后經(jīng)由（）修正，并提出智力商數(shù)的概念。．推孟，比納．比納，西蒙．比納，推孟．比納，韋克斯勒．針對某一方面的心理發(fā)展通過在同一時段內(nèi)對不同年齡的兒童進行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為（）。．橫向比較研究．縱向跟蹤研究．連續(xù)發(fā)生研究．跨文化研究．在相當?shù)囊欢螘r期內(nèi)對相同的被試組進行反復跟蹤調(diào)查的研究方法是（）。．橫向比較研究．縱向跟蹤研究．連續(xù)發(fā)生研究．跨文化研究．將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是（）。．橫向比較研究．縱向跟蹤研究．連續(xù)發(fā)生研究．跨文化研究．揭示兒童認知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機制的“發(fā)生認識論”的創(chuàng)始人是（）。．華生．加德納．皮亞杰．斯騰伯格．（）指的是一種動態(tài)的過程、其目標指向是達到最佳的平衡狀態(tài)。．同化．順化．平衡化．自動化．在《超越》一書中提出智力的三元理論的是（）。．皮亞杰．加德納．斯騰伯格．戴斯．喬姆斯基提出的語言獲得理論是（）。．強化學說．先天決定論．相互作用論．循序漸進論．如果以信息加工的方式來表述心理過程，則其中（）相當于信息的識別。．感覺．記憶．注意．知覺．信息傳達到（），才會產(chǎn)生清晰的感覺經(jīng)驗。．感覺神經(jīng)元．網(wǎng)絡結構．感覺投射中樞．神經(jīng)中樞．（）是信息進入心理活動的主要入口。．神經(jīng)中樞．感覺投射中樞．神經(jīng)傳導通路．感受器二、多選題．心理學分為（）。．理論心理學．普通心理學．發(fā)展心理學．應用心理學．實驗心理學．社會心理學．下列屬于理論心理學的是（）。．教育心理學．普通心理學．生理心理學．比較心理學．實驗心理學．社會心理學．下列屬于應用心理學的是（）。．教育心理學．咨詢心理學．管理心理學．消費心理學．法律心理學．社會心理學．以下哪些理論是理論心理學研究的主要內(nèi)容（）。．心理學學科性質(zhì)．心理學方法論．身心問題．學習心理機制．心理生理基礎．心理起源問題．（）決定了心理學的自然科學性質(zhì)。．心理學的研究對象．心理學的歷史淵源．心理學的研究方法．人的社會屬性．（）基本原理是心理學研究的根本指導思想。．辯證唯物主義．形而上學．歷史唯物主義．唯物主義．觀察法可分為（）。．參與觀察與非參與觀察．現(xiàn)場觀察與情景觀察．長期觀察與短期觀察．情景觀察與控制觀察．全面觀察與重點觀察．觀察法要有效，就要特別注意（）。．觀察時間盡可能長．有明確的觀察目的．隨時記錄．盡可能利用現(xiàn)代化手段．每次觀察時間不宜過長．實驗法分為（）。．實驗室實驗法．情景實驗法．自然實驗法．自然實驗法的要點是（）。．提高真實性．減少人為性．主動獲取所需信息．調(diào)查法可分為（）。．一般調(diào)查與特殊調(diào)查．一般調(diào)查與專題調(diào)查．事實調(diào)查與征詢意見調(diào)查．結構調(diào)查與非結構調(diào)查．調(diào)查法的缺點是（）。．難以在短時間內(nèi)獲得有關調(diào)查對象的第一手資料．封閉性問題限制被調(diào)查者選擇答案的范圍．被調(diào)查者可能不愿意或不能夠提供所需信息．問題的措詞很不容易確定．一般研究方法主要包括（）技術和手段。．實驗和研究設計法．抽樣法．對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理法．邏輯思維推理法．馮特對心理學的歷史功績主要有（）。．心理學的獨立．實驗心理學的創(chuàng)立．出版《生理心理學》一書．建立心理學專業(yè)隊伍．弗洛伊德后期理論包括（）。．潛意識理論．夢的解釋．泛性論．本能學說．人格理論．弗洛伊德認為具有兩極的本能是（）。．發(fā)展本能．生本能．死本能．安全本能．在世紀年代對人類生活產(chǎn)生重大影響的心理學派是（）。．精神動力學派．行為主義學派．人本主義學派．認知學派．行為主義在心理發(fā)展中的貢獻主要是（）。．引入了客觀和精確的研究方法．清除了長久以來唯心主義對心理學研究的不良影響．機械還原論的痕跡．認知心理學的興起與（）發(fā)展密切相關。．現(xiàn)代信息處理技術．生物技術．計算機技術．用來解釋符號識別的理論主要有（）。．原型匹配理論．多水平信息加工認知模型理論．模型匹配理論．特征分析理論．屬于“群魔殿”系統(tǒng)的小鬼是（）。．映象小鬼．特征小鬼．分析小鬼．決策小鬼．對符號信息的加工方式有（）。．自下而上的加工．平行加工．自上而下的加工．兩極加工．影響自上而下的信息加工方式的因素有（）。．對知覺對象的知識的指導．符號的結構特征．過去經(jīng)驗與期望．上下文的含義背景．注意主要有（）心理活動的功能。．保持．選擇．監(jiān)督．調(diào)節(jié)．引起無意注意的條件有（）．刺激本身的特點．有意志努力．人的需要．人的情感．以下（）是與注意有關的信息加工方式。．特征分析加工．控制加工．多水平加工．自動加工．詞語邏輯記憶是以（）為記憶內(nèi)容的。．抽象思維活動．技巧．語言符號．表象．在長時記憶系統(tǒng)中所存在的信息編碼儲存形式主要有（）。．表象編碼．邏輯編碼．形式編碼．語義騙馬．下面（）是以表象方式編碼的。．情緒記憶．運動記憶．語詞邏輯記憶．形象記憶．以下（）現(xiàn)象反映了遺忘在量上的規(guī)律。．前攝抑制．遺忘曲線．倒攝抑制．系列位置效應．前攝抑制、倒攝抑制效果受（）等因素的影響。．學習時間的安排．材料內(nèi)容的相似程度．學習情景．學習的鞏固程度．遺忘中質(zhì)的規(guī)律表現(xiàn)為遺忘的（）。．位置效應．選擇性．重構性．艾賓浩斯遺忘曲線．衡量創(chuàng)造能力的指標有（）。．原創(chuàng)性．流暢性．特異性．靈活性．問題解決的方式主要包括（）。．嘗試錯誤．頓悟．類比問題．啟發(fā)式方法．興趣的品質(zhì)包括（）。．廣闊性．持久性．針對性．傾向性．趣味性．理想包括（）成分。．職業(yè)理想．生活理想．社會政治理想．道德理想．神經(jīng)過程（）的人知覺廣度大。．強．弱．靈活．不靈活．性格的意志特征包括（）。．自覺性．持久性．果斷性．自制力．堅定性．榮格認為人格分為（）。．意識．前意識．個人潛意識．集體潛意識．特質(zhì)分為（）。．個人特質(zhì)．集體特質(zhì)．共同特質(zhì)．特異特質(zhì)．根據(jù)被試反應，投射測驗主要分為（）。．表達法．選排法．構造法．分割法．完成法．聯(lián)想法．在主題統(tǒng)覺測驗中，分析被試心理需要時，應注意心理需要在不同故事中的（）。．出現(xiàn)頻率．表現(xiàn)程度．和某圖畫的獨特關系．時間長短．氣質(zhì)的動力特征主要表現(xiàn)在心理活動的（）方面。．強度．持久性．速度．靈活性．柏爾曼的氣質(zhì)激素理論把人分為（）類型。．性腺型．甲狀腺型．腎上腺型．腦下垂體型．西方心理學中，一般認為智力是（）。．個體學習的能力．智力測驗所測的能力．個體適應環(huán)境的能力．個體抽象思維能力．發(fā)展的主要內(nèi)涵是（）。．發(fā)展是有順序的、不可逆的．能夠保持相當長時間的變化．使個體產(chǎn)生更有適應性、更高效的行為．是遺傳和環(huán)境共同作用的結果．是無規(guī)律的變化．兒童心理發(fā)展的特征是（）。．連續(xù)性和階段性．定向性和順序性．不平衡性．差異性．波動性．心理發(fā)展主要有哪些方面（）。．認知．語言．情緒．社會性．個性．橫向比較研究的缺點是（）。．經(jīng)濟節(jié)省．對不同年齡的兒童分別取樣比較．一致性效應．很難控制影響發(fā)展的因素．縱向跟蹤研究的缺點是（）。．投入較大．揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性．會有被試流失．時代變遷效應．皮亞杰理論的基本觀點是（）。．兒童的認知發(fā)展是主、客體相互作用的結果．認知結構的構建和再構建是認知發(fā)展的本質(zhì)所在．兒童認知發(fā)展取決于認知結構的發(fā)展水平．存在著相互獨立的七種智力．傳統(tǒng)的觀點認為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響（）。．成熟．經(jīng)驗．社會環(huán)境．自然環(huán)境．語言的構造包括三個部分（）。．語音．語法．語句．語義．字形．語言的發(fā)展包括以下階段（）。．牙牙語階段．單詞語階段．雙語或三詞組合階段．完整句階段．語言能夠影響人的（）。．人際交往．認知．自我調(diào)節(jié)行為．社會化．自我意識包括以下階段（）。．自我認識．自我評價．自我監(jiān)督．自我控制．發(fā)展往往對個體行為的（）方面產(chǎn)生影響。．效率．復雜程度．適應性．組織性．皮亞杰認為人的動作可以分為兩類（）。．主體動作．個別動作．外顯動作．動作系統(tǒng)或認知格式．皮亞杰認為人的知識結構有（）組成.．語言知識．主體經(jīng)驗．邏輯—數(shù)學知識．關于客體的知識．認知結構的元素是主體作用于客體的（）。．動作．邏輯．語言．運算．皮亞杰理論主要由（）組成．雙項建構論．邏輯決定論．結構—建構論．認知發(fā)生論．作為主體的“我”包括（）。．關于自我價值的評價．關于自身力量的感覺．自我獨特性．自我穩(wěn)定性．斯騰伯格認為應從（）方面分析一個人的智力。．經(jīng)驗．成分．實踐．情景．前運算階段的兒童主要有（）的特征。．認知上自我中心．“半邏輯”水平．表象性思維．符號特征的大發(fā)展．下面（）不屬于人的心理活動的基本過程。．感覺．情緒．記憶．思維．個性．知覺．行為．閾下刺激對后繼刺激的加工可能（）。．有易化作用．不起作用．阻礙作用．不一定起作用．心理學的具體研究方法有（）。．觀察法．實驗法．調(diào)查法．內(nèi)省法．心理學的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為（）的趨勢。．綜合化．本土化．實用化．跨學科．（）是科學的三大特征。．客觀性．深刻性．可驗證性．系統(tǒng)性．實驗法是在保持其他因素恒定的前提下研究（）的關系和變化規(guī)律。．自變量．無關變量．客觀變量．因變量，心理學的發(fā)展歷史可分為（）。．孕育階段．轉折階段．確立階段．成熟階段．心理學研究的基本原則有（）。．客觀性原則．系統(tǒng)性原則．倫理性原則．發(fā)展性原則．精神動力學派創(chuàng)始人弗洛伊德的早期理論主要包括（）。．潛意識理論．夢的解釋．泛性論．本能學說．弗洛伊德把人的心理分為（）。．意識．前意識．潛意識．后意識．弗洛伊德把人格分為（）。．本我．自我．忘我．超我．注意的基本品質(zhì)有（）。．注意的穩(wěn)定性．注意的指向性．注意的分配．注意的轉移．影響注意品質(zhì)的因素主要有（）。．神經(jīng)系統(tǒng)的特點．后天的訓練．興趣．記憶力．記憶按保持時間長短可以分為（）。．感覺記憶．情緒記憶．短時記憶．長時記憶．感受器的重要功能是（）。．加工信息．收集信號．能量轉換．識別信號．（）是知覺組織的重要表現(xiàn)形式。．注意．守恒．區(qū)分圖形與背景．識別信息．自動加工的加工方式是（）。．依賴大量注意資源．不需要大量注意資源．應用靈活．加工模式難以改變．思維按運行方向的不同可以分為（）。．受制思維．動作思維．發(fā)散性思維．聚斂性思維．思維是大腦對客觀事物（）的反映。．直接的．概括的．具體的．間接的．思維按賴以進行的載體劃分，可以分為（）。．受制思維．動作思維．形象思維．語詞邏輯思維．影響問題解決的因素有（）。．動機．定勢．功能固著．問題呈現(xiàn)的方式．人們用來調(diào)節(jié)覺醒水平的手段有（）。．體育運動．睡覺．吃飯．逛街．個性心理特征主要有（）。．能力．信念．氣質(zhì)．性格．下面（）是影響閾值變化的因素。．時間．刺激性質(zhì)．神經(jīng)系統(tǒng)狀態(tài)．情緒．性格的結構可以分為（）。．現(xiàn)實態(tài)度特征．能力特征．意志特征．情緒特征．影響個性心理發(fā)展的因素有（）。．生物性因素．自然環(huán)境因素．社會文化因素．社會實踐．瑞士心理學家榮格提出將人格分為（）。．內(nèi)向型．理智型．外向型．情緒型．氣質(zhì)的類型有（）。．膽汁質(zhì)．黏液質(zhì)．多血質(zhì)．抑郁質(zhì)．心理測驗的信度可以分為（）。．再測信度．關聯(lián)信度．等值信度．分半信度．知覺加工主要包括（）。．整合感覺信息．加工信息的組成部分．賦予加工對象以意義．對信息進行選擇．兒童依戀的類型大致有（）。．安全依戀．焦慮—回避型依戀．焦慮—矛盾型依戀．焦慮—不安型依戀．皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的階段可分為（）。．感知運動階段．前運算階段．具體運算階段．形式運算階段．邏輯運算階段三、判斷題．心理學是研究人的行為的科學。．心理是人腦的機能，是人內(nèi)在心理活動的反映。．在心理過程中，認知和情感是基礎，意志是將認知和情感轉化為行為的動力。．生活中明知“可望而不可及”，卻難以走出情感困擾，反映了情感是心理活動的基礎。．心理過程是在個性心理特征基礎上形成和發(fā)展起來的，反過來又影響個性心理特征的形成和發(fā)展。．理論心理學在深度上對心理學的基本理論問題進行細致研究。．應用心理學在廣度上對心理學在各社會領域中的基本理論問題進行研究。．心理學屬于自然科學不屬于社會科學。．心理學是對人進行研究，而人是社會性的，所以心理學具有社會科學性質(zhì)。．辯證唯物主義和哲學為心理學提供了依據(jù)。．心理學成為一門獨立學科，從哲學中脫離出來，得益于哲學本身發(fā)展。．用觀察法進行心理學研究時，一有觀察機會，觀察時間應盡可能長。．在實驗法研究中，引起變化的因素是因變量。．用觀察法研究心理現(xiàn)象時不可借助儀器。．通過對個案研究，來把握總體情況，是調(diào)查法。．調(diào)查法就是任意從總體中抽取一定的樣本，通過對樣本的研究來推論總體的情況。．調(diào)查法的研究對象可來源于支援者。．調(diào)查法中只有保證總體中的每一個人被抽到的機會相等，才能使抽樣情況代表總體情況。．內(nèi)省法是依靠對自己或他人的意識經(jīng)歷，來尋找心理學問題的答案。．在心理學作為一門獨立科學從哲學中脫離出來的過程中，亞里斯多德起有奠基作用。．年德國人馮特在德國萊比錫大學出版了世界上第一本《應用心理學》，標志著心理學誕生。．人本主義心理學主張以任何人作為研究對象，強調(diào)人的價值、本性和尊嚴。．精神分析的興起被稱為第一次革命。．人本主義的興起被稱為第二次革命。．感覺登錄的信息往往具有守恒性。．知覺的對象包括圖形和背景。．在“群魔殿”模型中，前一類小鬼的活動取決于后一類小鬼的活動。．認知小鬼的任務是發(fā)現(xiàn)映象小鬼傳來的原始映象具有歸自己監(jiān)視的特征，則作出反應。．在“群魔殿”系統(tǒng)中，每一種小鬼的活動都可以獨立進行，而不受其他小鬼活動的影響。．自下而上的信息加工方式要比自上而下的信息加工方式效率高得多。．在自上而下的信息加工過程中，環(huán)境真正控制著加工過程，使加工的結果更精確。．必須借助經(jīng)驗和知識的幫助才可以完成對信息自下而上的加工。．無論使用自上而下的加工方式，還是自下而上的加工方式，幾乎都可以識別所有符號。．注意選擇使得只有一小部分事件被感知而進入大腦。．注意是人的一種獨立的基本心理過程。．注意總和特定的心理活動同時存在。．注意這種心理資源是很有限的。．如果沒有了注意，人就不可能有效地適應環(huán)境，人的心理活動也就失去了方向。．有意注意就是有預定目的的注意。．無意注意的引發(fā)與人自身的狀態(tài)無關。．刺激物與周圍環(huán)境中其他事物的差異很容易引起有意注意。．刺激物的強度變化和相對運動都容易引起無意注意。．與個人狀態(tài)有關的刺激通常較易引起有意注意。．老師提高嗓門說話是為了引起孩子們的有意注意。．有意注意中強調(diào)必須主動地服從一定的活動任務。．有意注意和無意注意都受人的意識的自覺調(diào)節(jié)和支配。．有意注意和無意注意都可以使人自由地選擇、維持、轉移心理活動的內(nèi)容和方向。．有意注意和無意注意一樣，都是先天的，但在后天可以逐漸發(fā)展。．注意的基本品質(zhì)特點之一是注意的廣度。．注意的穩(wěn)定性是先天就具有的，意志努力和訓練對于提高穩(wěn)定性沒有作用。．一旦走神，能馬上通過自主調(diào)節(jié)回到原來的活動，說明注意轉移的品質(zhì)較好。．注意品質(zhì)與一個人的后天訓練有關，但起決定作用的還是人的先天素質(zhì)。．神經(jīng)系統(tǒng)興奮與抑制相互轉換的靈活性越高，說明注意的穩(wěn)定性品質(zhì)越差，注意轉移品質(zhì)越好。．聲音、節(jié)奏、色彩等感官刺激不需要意志努力就可能維持注意。．注意力越能頻繁地從一種活動轉向另一種活動，越能提高心理活動的效率和質(zhì)量。．注意品質(zhì)的訓練與培養(yǎng)必須以兒童的承受力為前提。．由于與物種生存有關，對未知事物的好奇和探究愿望是一種先天具備的能力，根本不需要后天的培養(yǎng)。．要培養(yǎng)良好的注意品質(zhì)，必須要學會如何保護對事物的興趣。．個體在從事多項任務時，可能會出現(xiàn)注意資源的短缺，但不是每一個個體都會有這種情況的，這與個體本身特點有很大關系。．自動加工必然會受資源量的限制。．自動加工雖然可以節(jié)約注意資源，但卻不能提高信息加工的速度。．控制加工既可以同時進行多項作業(yè)，又可以隨時應對環(huán)境變化。．自動加工的學習訓練對于學生的學習來說，要比控制加工的訓練好得多。．語詞邏輯記憶是一種人類所特有的記憶形式。．任何記憶系統(tǒng)中信息保持的時間都不可能長達終生。．有意記憶是一種有意志努力參與的記憶，與無意記憶相對應。．兒童的無意記憶能力要比有意記憶能力強得多。．意義記憶即邏輯記憶，它強調(diào)對記憶內(nèi)容意義的理解。．機械記憶和意義記憶與記憶材料的難易有很大關系，而人的心理發(fā)展的年齡階段與兩種記憶活動關系甚微。．隨著年領的增長，有意記憶將逐步完全替代機械記憶。．外顯記憶是一種以外顯行為為記憶內(nèi)容的記憶。．再認和再現(xiàn)是通過被測試者在作業(yè)中的表現(xiàn)，來間接了解被測者是否識記了學習過的材料的外顯記憶形式。．再認不需要通過意志努力來回憶識記過的內(nèi)容，而再現(xiàn)則需要意志努力的參與。．信息從感覺記憶到短時記憶系統(tǒng)，始終保留著原有的物理特性，具有鮮明的形象性。．感覺記憶系統(tǒng)所能儲存的信息量主要取決于信息本身的特點，并不受感覺器的生理特性等因素的影響。．信息在感覺記憶系統(tǒng)的滯留是在無意識水平下進行的。．滯留的瞬時記憶系統(tǒng)中的幾乎所有信息都可以進入短時記憶系統(tǒng)。．由于短時記憶的容量對于信息加工的效率至關重要，所以短時記憶系統(tǒng)的容量要比感覺記憶系統(tǒng)的容量大得多。．感覺記憶中的信息必須要受到注意才可能進入短時記憶系統(tǒng)中。．短時記憶只有通過不斷地復述才可以進入長時記憶系統(tǒng)。．長時記憶系統(tǒng)中也包括與短時記憶系統(tǒng)中直接進來的與個人興趣有關的或是伴隨著強烈情緒體驗的信息。．長時記憶系統(tǒng)的容量很有限。．干擾說認為遺忘了信息并未消失，而是由于種種原因提取時發(fā)生了困難，是可以恢復的。．消退說主張雖然信息隨時間流逝而悄悄消退，但在某些特定情況下，還是可以恢復的。．抑制說和干擾說一樣，都認為遺忘的信息仍然存在，只是發(fā)生了提取困難，但干擾說認為提取困難的原因在于受到了其他動機驅(qū)使的干擾。．抑制說強調(diào)遺忘是主動的壓抑造成的。．遺忘的重構性主要是指人對經(jīng)驗的組織編碼，使信息遠離了原來的形態(tài)。．艾賓浩斯曲線揭示了遺忘的發(fā)展規(guī)律，即在識記后的最初一段時間遺忘發(fā)展很慢，后來逐漸加快，到一定時候，則幾乎不再進一步發(fā)展。．一般情況下，系列首尾的材料要比中間部分的材料容易遺忘得多。．思維是大腦對客觀事物概括的和直接的反映，它對事物的屬性進行直接加工反映。．人了解通過思維事物的具體特性和共同特性，從而認識事物本質(zhì)。．思維必須借助一定的媒介和一定的知識經(jīng)驗。．以思維進行的載體來看，兒童的主要思維形式是形象思維。．人在解決實際問題時，經(jīng)常會采用動作思維，而非語言邏輯思維。．無意識思維也就是直覺思維，它在借助一定的語詞邏輯思維的基礎上，領悟問題的實質(zhì)。．分類前必須要有分類標準，以便將符合標準的事物歸類。．嘗試錯誤是一種常見的解決問題思維方式，通常見于難度不大的問題解決。．頓悟與其他問題解決方式一樣，是有效的解決問題手段。．類比法的關鍵是提取表面看起來相關的信息。．啟發(fā)式的核心是從目標出發(fā)向起始狀態(tài)接近的反推法。．能否尋找出可行的解決方法往往是問題解決的關鍵。．如果問題表述的方式與解決的途徑間的關系不明顯，會阻礙問題的解決。．解決問題關鍵要抓住問題的本質(zhì)，排除各種無關因素的干擾。．定勢總是使人用老眼光看新問題，使思維受到限制，缺乏靈活性。．功能固著往往會影響問題的順利解決。．動機越強，越能夠迅速地找到解決問題的途徑。．中等程度的情緒興奮水平有利于在百米賽跑中賽出好成績。．考試時不能緊張，要保持比較低的興奮水平。．需要可以分為生理需要和精神需要。．動機直接引起人的活動，而且這種活動帶有指向性。．理想總是與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，是現(xiàn)實的直接反映。．信念是知、情、意三者的結合，是洞察事物的出發(fā)點，判斷事物是非曲直的準則。．倫理道德、科學真理等可以成為信念的內(nèi)容，但對美的評價不能。．世界觀是個人行為舉止所謂最高調(diào)節(jié)器。．能力是完成某種活動所必不可少的。．智力就是指邏輯抽象思維能力。．一般能力是指大多數(shù)人都具有的能力，特殊能力指少數(shù)人所具有的特異功能。．性格指在一個人身上共有的或相似的心理活動特征的有規(guī)律的結合。．對性格發(fā)展起決定作用的最初是學校。．母親對兒童的性別角色發(fā)展上有著特殊重要的決定。．一定的社會實踐需要一定的人格特征，也培養(yǎng)著一定的人格特征。．性格所對應的是一般對象，而態(tài)度所對應的是特定對象。．果斷性是以周密考慮和勇氣為前提的。．我們可以單獨地將性格的意志品質(zhì)獨立于信念和世界觀等來進行研究、討論。．自我是由先天的基本欲望所組成，受本我的支配。．本我是人格中最原始的部分，自我和超我都是從中分化出來的。．特質(zhì)使人體對不同刺激的反應具有一致性。．重測信度的時間間隔一般在一個月，作用比較準確。．氣質(zhì)只能影響智力活動的方式，但不能預先決定人的社會價值和智力水平。．無論是單一的能力，還是多種能力的結合，只要能達到高發(fā)展水平，我們就稱其為天才。．能力和知識同屬于個性心理特征，但它們的發(fā)展并不同步。．發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。．同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。．個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。．在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。．在個體心理發(fā)展的過程中后天環(huán)境起決定作用。．邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成部分。．在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。．皮亞杰認為認知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。．提出“成功智力”概念的是梅耶。．在《心理結構》一書中提出七種智力的是加德納。．智力的模型是戴斯提出的。．心理學將對自身認知活動有所意識能力稱為元認知。．記憶是一個被動保持信息的系統(tǒng)。．人所具有的最有力的認知技能是解決問題的能力。．語言的發(fā)展進程是按一定的順序進行的。．語言是社會交往的重要工具。．面部表情受生物遺傳的因素影響很大。．生理上的成熟是依戀必不可少的條件。．人總是先發(fā)展感知能力，然后才發(fā)展運動、情緒、社會和抽象思維能力，這個順序不可超越。．由于個體心理發(fā)展進程與整個人類心理發(fā)展進程存在著異構關系，所以通過研究兒童心理發(fā)展，去推知文明進程是不可行的。．在發(fā)展進程中關鍵期的研究主要應關注關鍵期經(jīng)驗的剝奪對人的影響以及力