小鳥和守林老人教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鳥和守林老人》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱小鳥和守林老人課時(shí)1課時(shí)學(xué)段學(xué)科三年語(yǔ)文教材版本教科版作者李燕學(xué)校濃河鎮(zhèn)中心校一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)課后8個(gè)生字。默讀課文，提高閱讀速度，快速理解文章大意。進(jìn)行讀寫結(jié)合，以文中省略號(hào)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆能力。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀，體會(huì)小鳥信賴?yán)先?，與老人之間的純潔友情。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)和感受小鳥與守林老人之間的信任，給人們帶來(lái)的溫馨和感動(dòng)。培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，理解課文中比喻句的喻意，體驗(yàn)作者所表達(dá)的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)默讀課文，快速理解文章大意。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀，體會(huì)小鳥信賴?yán)先?，與老人之間的純潔友情，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。三、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。在這一階段要培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。然而，他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限，因此，在教學(xué)中我們提倡，教師和學(xué)生平等對(duì)話，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生和學(xué)生自主合作探究。四、教學(xué)方法播放視頻片斷創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀，體會(huì)文章主旨。五、教學(xué)過(guò)程一、設(shè)疑導(dǎo)入，直奔主題。1、談話：同學(xué)們，你們知道嗎？有一位善良的老人，他已經(jīng)年近花甲，卻做了一件不尋常的事，他在樹林蓋了一間小屋住下了，你們想知道接下來(lái)發(fā)生的事嗎？那好，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)快樂(lè)讀書屋八，走進(jìn)《小鳥和守林老人》。2、板書課題。二、初讀感知，了解大意。1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，難讀的詞語(yǔ)或句子要多讀幾遍。2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。3、默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？師板書：懷疑——信任——喜愛——懷念三、品讀感悟，以讀促悟。1、引語(yǔ)：這是一則美麗的童話故事，通過(guò)鳥兒和老人從懷疑到信任再到相依相伴的過(guò)程，描繪了因人與鳥兒之間的信任而帶來(lái)的溫馨情感，讀來(lái)讓人感動(dòng)。2、選擇自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，好嗎？看你能不能讀出自己的感受。3、匯報(bào)讀。（引導(dǎo)學(xué)生先讀再談感受。）重點(diǎn)朗讀5、9、15、16自然段。四、讀寫結(jié)合，升華情感。同學(xué)們此時(shí)此刻，假如你就是含淚送別老人的鳥兒，你就是這無(wú)數(shù)鳥兒中的一員，你在盤旋，你在哀鳴。告訴老師，在你的一句移動(dòng)中，包含著怎樣的情感？你又在訴說(shuō)著什么？把你的情感傾注在筆端，以“親愛的手林老人，我想對(duì)你說(shuō)……”為題，把對(duì)老人想說(shuō)的話，書寫在紙上好嗎？（配樂(lè)書寫）。五、總結(jié)全文，強(qiáng)化主題。在對(duì)老人深深的眷戀中，我們聽到的不是挽歌，而是一曲信任的贊歌。真心的希望，我們每一個(gè)人都能贏得他人