少年閏土教學(xué)設(shè)計 省賽獲獎

12、《少年閏土》教學(xué)設(shè)計哈爾濱市萬寶小學(xué)校李清雪教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。教學(xué)重點：感受少年閏土這一人物形象，理解作者對他的感情。教學(xué)難點：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的語句。教學(xué)過程：一、介紹作者，導(dǎo)入課文。1、師：在中國的文學(xué)史上有一位大文豪,他就是——魯迅。(介紹魯迅)2、師：今天我們一起來認識魯迅筆下的他兒時的玩伴——閏土。（板書課題）齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)、初讀課文1、初讀課文。師：課前老師布置了朗讀，大家都讀了吧？告訴老師你讀了幾遍。生：......師：你能讀得正確、流利嗎？真好，讓我們再讀一遍課文，要注意文中的生字新詞以及不理解的句子，可以拿出筆劃一劃，想一想，不動筆墨不讀書。生：（讀課文）。掃清字詞。師：課文都讀通了嗎？讓老師來看看你們讀得怎么樣，注意紅色的字是本課的會認字。頸上秕谷縛住允許潮汛祭祀值年忙月裝弶胯下竹匾一匹猹一柄鋼叉一頂小氈帽項帶銀圈先自己讀一遍（帶音）。都讀好了嗎？老師來考考你。（去音輪讀，解詞）。大家看這個“項帶銀圈”的“帶”字。現(xiàn)代文中對于加在頭、面、頸、手等處的東西可不用這個“帶”，用的是哪個？（戴）要知道魯迅先生當(dāng)時，正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時代，所以很多字的寫法、意思和現(xiàn)在不一樣，你要理解。比如說——(出示：希奇）現(xiàn)代文里就不這么寫，你知道怎么寫嗎？還有很多這樣的詞語，你們能用連一連的方式，說出他們的意思嗎？其間只知道無端如此許多家景從來不知道愿心心愿素不知道其中如許無緣無故單知道家境生：……(3)師：除了這些詞語，還有“仿佛”，我們都知道，仿佛現(xiàn)在是喻詞，好像的意思，但是在文中，他可不是這個意思。誰能來讀一讀這句話：……“佛”還是一個多音字。這課的多音字有跟多，誰愿意來領(lǐng)讀？（出示：佛、行、晃、供的多音字，并解釋“五行”是華夏民族創(chuàng)造的哲學(xué)思想。你可以簡單的理解為：金、木、水、火、土。含義太過深刻，得靠你自己去鉆研。）精讀課文（一）、理清文章寫作順序師：有了這些詞語的理解，我們再去讀課文，就容易多了。書要讀得進去，也要讀得出來。下面請你默讀課文，根據(jù)自己對課文的閱讀理解，琢磨琢磨文章的寫作順序，把下面的詞語進行排序。相識離別回憶相處（生獨立排定文章寫作順序）師：根據(jù)你的閱讀理解，課文的寫作順序是——生：文章從“回憶”寫到“相識”，接著是“相處”，最后是“離別”。（二）、走進回憶1、師：了解了文章的寫作順序，也就把握了文章的大意。讓我們走進那段回憶。誰來讀？（生讀第一句）師：朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海中同時就出現(xiàn)了句子所描繪的景象。讀著這個句子，你的眼前仿佛真的看到了什么？（生回答）師：就請你來讀，讀出那些美麗的景物。（生讀）除了這些美麗的景物，還有好多亮麗的色彩！說說你都看到了什么顏色？（生回答）師：那就讓我們一起讀一讀，讀出畫面的美麗。（生讀，讀得很有感覺。）師：你們不但讀了那些色彩和景物，而且把海邊鄉(xiāng)村夜晚的恬美寧靜也通過朗讀表現(xiàn)出來了。2、師：后邊兩句誰來讀？（一生讀）師：西瓜地里出現(xiàn)了一位——（少年），這少年正在——（刺猹）。這是一場精彩的好戲：少年手捏一柄鋼叉，輕輕地走向一匹猹的背后。他舉起手中的鋼叉毫不畏懼地刺去。那猹卻將身一扭，反向少年撲來。少年一愣，猹機靈地從他的胯下逃走了。這猹可真——（狡猾），這少年可真——（勇敢：板書）。所以你要讀出猹的狡猾和少年的勇猛，誰來讀？（生讀）3、師：如果說剛才第一句描寫的是景物，那么后兩句描寫的是——生：人物。如果說描寫景物是靜的，那么這里寫到少年和猹是——生：動的！是的。讀靜的景物需要用舒緩的語調(diào)，那么讀動的人物需要——生：緊張的、快速。景物要讀出它豐富的色彩，而人物要讀出他——生：機智勇猛。師：動靜相生，所以我們要讀出對比和變化來。請女生讀景物，男生讀人物，開始。（對比讀）3、形容閏土師：這少年就是——（閏土）（三）、相識閏土。1、外貌師：讓我們一起來見見那真實的閏土吧，我第一次看到閏土的時候，閏土什么樣？生：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……師：我們看這閏土，他的臉——（圓圓的，色？）（生回答）師：通常我們要描寫一個人的外貌，寫完臉，該寫——（眼睛）生：眼睛或者頭發(fā)。師：眼睛。眼睛是心靈的窗戶嘛！但是魯迅先生不這樣寫的。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生齊說發(fā)現(xiàn)了，若有所悟）對于魯迅這個城里少爺來說，閏土有眼睛有鼻子，不算稀奇。稀奇的是他的頭上——（小氈帽），還有他脖子上的——（銀項圈）。這些都是我周圍的朋友沒有的。但就是這寥寥幾個字的描寫，圓臉，小帽。項圈，閏土給你留下了什么印象？（可愛：板書）是??！特點鮮明，還非常鮮明。神。這就叫描寫抓住人物最大的——特點。師：沒錯。抓住人物最大的特點，哪怕只有寥寥幾筆也能寫得活靈活現(xiàn)。（板書：抓特點）（四）、相處閏土。師：對于文章中的“我”來說，閏土不僅外貌裝扮稀奇。他所講的事，也稀奇！請你快速地瀏覽課文，看看他都給我講了哪些稀奇事？1、生：雪地里捕鳥......師：鳥兒在天上飛，一般人抓不到??！但是閏土有辦法，只用四個字就解決了，哪四個字？（掃，支，撒，拉）快在課文中圈上。你要是學(xué)會了，就可能會捕到——（生讀）看到這個省略號了嗎？也許還會有——師：真好玩啊！不過老師要提醒你，現(xiàn)在這些野生動物，可都是受保護的，包括麻雀都不能亂捕了啊。這么稀奇的事，給它起個名字吧，四個字的——（雪地捕鳥）師：閏土心里還有稀奇事兒呢！還有什么？生：海邊撿貝（介紹鬼見怕，觀音手）概括四字詞語。師：管西瓜，是管賊嗎？生：“月夜刺猹”。師：這件事我最難忘的一件事了，連回憶里都是這個畫面。月亮地下，你聽——又來了省略號！這回不是沒說完，是我聽得著急啊！猹是什么？它不咬人嗎？——師：看！省略號，說完皮毛，也許還說了——我們可以把這件事總結(jié)叫做——看瓜刺猹4、來，接著找，還有哪些稀奇事生：看條魚兒......師：書中這里少了一個后引號，請你拿起筆，把它加上。看！跳魚兒又稱為彈涂魚。要不是閏土說，你知道魚還能跳嗎？我不知道。文章中的我也不知道。所以對我來說，這其中無論哪一樁，哪一件，都讓我覺得是——生：新鮮的事。稀奇的事。師：因為以前——我素不知道.....（齊讀）師：只可惜，文章中的我以前不知道，后來也都沒有做過。鳥兒？后來也沒捕過，只見過幾支很好看的鳥毛。五色的貝殼？（沒撈過）還是后來閏土托父親帶給我一包。跳魚兒許是見過了吧，但是那個“猹”？生：便是現(xiàn)在也沒有知道。師：請問：他到底想不想知道？（想）這就是這個破折號的作用，強調(diào)。越是強調(diào)自己不知道，越是告訴你他想知道。此刻，在我的心里，閏土簡直可以用一個詞來形容?。ò鍟阂姸嘧R廣）5、感受內(nèi)心的感嘆師：聽著閏土滔滔不絕的講述,我不由自主地感嘆（齊讀）生：??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。師：你覺得作者說這句話時，應(yīng)該是什么感覺？（羨慕、自嘆不如）師：為什么會有如此復(fù)雜的情感？我和我的少爺朋友們每天都做些什么？（學(xué)習(xí)、讀書、寫字）師：因為身處的環(huán)境不一樣，所以我并不能像閏土那樣自由地去做自己想做的事。我的朋友們也是。閏土在（雪地捕鳥)時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道......6、師：是啊，（指大屏幕）原來天下還有這許多新鮮事兒！家境優(yōu)越衣食無憂的我竟然也有這么多不知道的事！所以他才會感嘆——（齊讀）7、師：然而閏土真的無所不知嗎？是啊，閏土是農(nóng)民的兒子，自然知道許多田間的趣事。而身為讀書人的我，自然也知道許多閏土不知道的事。然而孩子的天性就是向往自由，我多么羨慕閏土那種想干什么就干什么，想怎么樣就怎么樣的生活??！也許就是這樣，我們互相傾訴，互相講述，互相交流。終于有了一個可以談到一起，玩到一起，一起進步的人陪我，所以我才把閏土當(dāng)做我最——（知心的朋友）（五）離別閏土2、師：我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣兒的事。可惜正月過去了，來！捧起課文一起讀最后的離別！生：（齊讀）可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門……師：從此沒有再見面，然而在那一年的夏天，當(dāng)我收到閏土托父親帶給我的一包貝殼和幾支很好看的鳥毛時，我知道閏土并沒有忘記我，我的腦中自然就浮現(xiàn)出了那美麗的鄉(xiāng)村畫面（出示）——女生一起讀！女生：（齊讀）深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。師：而當(dāng)我有了城里孩子的新鮮玩意，想著我見多識廣的農(nóng)村朋友閏土可能沒有，于是托人送去的時候，我的腦中又閃現(xiàn)了那個英武不凡的少年（出示）——男孩子一起來！男生：（齊讀）其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。師：后來很長的時間里，我遭遇家道中落、父親病故，少年時又輾轉(zhuǎn)求學(xué)、顛沛流離。孤獨的時候，我總會想起兒時故鄉(xiāng)這個親切的伙伴——閏土，想起他，我