高中歷史必修二第20課從戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義到斯大林模式教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)選

歷史學(xué)科課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課名

從“戰(zhàn)共產(chǎn)主義”策到“斯大模式”

授時(shí)教姓

學(xué)年

高

課

時(shí)

課標(biāo)描考大描教內(nèi)分學(xué)分學(xué)目重難評任

了俄國國戰(zhàn)后維政面的式認(rèn)戰(zhàn)時(shí)共主政向經(jīng)政轉(zhuǎn)的要。列“斯大?！敝鞅?，識(shí)在踐的驗(yàn)訓(xùn)“時(shí)產(chǎn)義政新濟(jì)策“大模”教從三個(gè)面述俄十革后蘇對會(huì)義設(shè)路進(jìn)的苦探索從戰(zhàn)共主”策實(shí)到斯林式的成不使新生蘇埃權(quán)到鞏，且蘇迅從后農(nóng)國變強(qiáng)大的業(yè).本的學(xué)象高的生經(jīng)一的史習(xí)學(xué)已初步握唯物觀能正分政產(chǎn)的景內(nèi)和響但蘇歷史了比較缺需教對聯(lián)基史進(jìn)補(bǔ)。學(xué)通教閱，以行納課三重政的容學(xué)通小合能準(zhǔn)分政產(chǎn)的史景學(xué)通的師指，夠經(jīng)政進(jìn)評戰(zhàn)共主政向經(jīng)政轉(zhuǎn)的要；斯林式主表及弊如評價(jià)斯林式通堂來驗(yàn)生本知的解況導(dǎo)過

教活

學(xué)活

效及題設(shè)導(dǎo)思

向?qū)W生示電影《列寧在》的節(jié)，聯(lián)想影情節(jié)體會(huì)簡單敘當(dāng)時(shí)的背蘇維埃政面臨的景，使生體會(huì)當(dāng)時(shí)峻考驗(yàn)蘇維埃權(quán)面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)結(jié)合教提出本課問題：、戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義新經(jīng)濟(jì)政和斯大林模學(xué)生結(jié)教材和師式的基內(nèi)容。所展示的材進(jìn)行歸、三個(gè)政策產(chǎn)生的納。歷史背、如何辯證地看待這三個(gè)策。

使學(xué)生直觀感受蘇維埃政的難處境。讓生能夠更直觀地理“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”生的歷史背景基本內(nèi)學(xué)生可以從教材中行歸納出來。但歷史背景和評價(jià)問需要教師補(bǔ)充材料行回答議

教師巡并引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生對大政策的優(yōu)

學(xué)生能結(jié)合歷史背展評檢

教師聆學(xué)生的回答教師對題進(jìn)行補(bǔ)充展示本選擇題

劣進(jìn)行論請三個(gè)生代表分別對這三政策進(jìn)行評析學(xué)生聽學(xué)生迅完成

景準(zhǔn)確釋這三個(gè)政策的時(shí)性。學(xué)生基都能對這三個(gè)政策行準(zhǔn)確解答。解答學(xué)在思考和議論過程存在的疑惑堂設(shè)板設(shè)

參導(dǎo)提“移用一戰(zhàn)共主”策背景：蘇俄面臨嚴(yán)峻形勢內(nèi)容：余糧收集制；工業(yè)國有化；取消自由貿(mào)易；普遍義務(wù)勞動(dòng)。評價(jià)：保障了蘇維埃政權(quán)在在軍事上的勝利；損害了農(nóng)民的利益。二新濟(jì)策背景：蘇俄的經(jīng)濟(jì)困難和政治危機(jī)內(nèi)容：糧食稅代替余糧收集制；解除中小企業(yè)國有化；恢復(fù)自由貿(mào)易；廢除實(shí)物配給制。評價(jià)：調(diào)動(dòng)了人民生產(chǎn)的積極性，穩(wěn)固了政權(quán)，國民經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，探索了一條社會(huì)主義建設(shè)的正確道路。三斯林式背景：蘇聯(lián)成立、列寧逝世表現(xiàn)：優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)；推行農(nóng)業(yè)集體化。特點(diǎn)：單一公有制；計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。評價(jià)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，片面發(fā)展重工業(yè)，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)長期處于落后，人民生活水平低，長期執(zhí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)指令削弱了地方和企