實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊備課本完全版

備課本學(xué)科：數(shù)學(xué)年級：三年級教師：付鄖華2014年-------2015年學(xué)年度（上）學(xué)期備課要求一、認(rèn)真鉆研本學(xué)科的教學(xué)大綱和教材，弄清本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)和教材體系結(jié)構(gòu)，明確重點(diǎn)單元（章節(jié)），經(jīng)常了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，在此基礎(chǔ)上，訂好學(xué)習(xí)授課計(jì)劃和每節(jié)課的課時(shí)計(jì)劃，教案應(yīng)在授課前寫好。二、每節(jié)課的教學(xué)目的要明確。落實(shí)“雙基”、發(fā)展智能、進(jìn)行思想教育要有機(jī)統(tǒng)一。重視學(xué)生身心健康發(fā)展。要充分準(zhǔn)備教具和實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前教師要親自動(dòng)手，保證效果。三、按照“以生為本”“精講善練”“自主合作探究”的原則，安排好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，做到深度、廣度、密度得當(dāng)；精心安排教學(xué)步驟（必須包括課堂練習(xí)和板書）四、在個(gè)人認(rèn)真?zhèn)湔n、寫好教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，互相啟發(fā)，集思廣益，取長補(bǔ)短，精益求精。使用說明一、備好課是上好課的前提。教師必須認(rèn)真、嚴(yán)肅地備好課，寫好教案。二、教案必須具備以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、課題（包括章節(jié)序號）；2、教學(xué)目的（要求）；3、重點(diǎn)和難點(diǎn)分析；4、教學(xué)方法（教改措施）；5、課時(shí)安排；6、教具使用；7、授課過程；8、板書設(shè)計(jì)；9、作業(yè)處理；10、教學(xué)小結(jié)。三、教案必須條理清楚，請言簡練，字跡工整。四、教案注意保存，以備檢查。課程表時(shí)間節(jié)次星期上午下午早讀12345678一二三四五六數(shù)學(xué)學(xué)科上冊課程分析全冊總課時(shí)數(shù)實(shí)際授課時(shí)數(shù)實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)復(fù)習(xí)考試機(jī)動(dòng)備注課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)知識與技能目標(biāo)1、會筆算．會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。4、初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計(jì)算長方形、正方形的周長；能估計(jì)一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。5、認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。7．能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。過程與方法目標(biāo)1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。本冊測評重難點(diǎn)本學(xué)期教材內(nèi)容主要包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，四邊形，千米和噸的認(rèn)識，時(shí)、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角等。重點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形難點(diǎn)：時(shí)分秒的認(rèn)識、四邊形本班學(xué)情分析與對策學(xué)科數(shù)學(xué)年度2022~2022教學(xué)進(jìn)度表周次日期單元進(jìn)度單元課時(shí)分解教學(xué)內(nèi)容教具準(zhǔn)備1—一41、秒的認(rèn)識2、時(shí)間的換算及計(jì)算、3時(shí)分秒的鞏固練習(xí)鐘面、秒表2—一41、兩位數(shù)加兩位數(shù)；2、兩位數(shù)減兩位數(shù)；3、幾百幾十加減幾百幾十3—二41、估算；2、整理復(fù)習(xí)4—三41、毫米的認(rèn)識；2、分米的認(rèn)識；3、長度單位換算直尺、米尺5—三4國慶休息6—三41、千米的認(rèn)識、換算和估測；2、噸的認(rèn)識和換算稱7—三41、解決問題；整理復(fù)習(xí)8—四41、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算2、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法3、練習(xí)9—四41、三位數(shù)減兩、三位數(shù)的筆算2、三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法（被減數(shù)中間有0）3、練習(xí)10—四41、解決問題；2整理復(fù)習(xí)11—五41、認(rèn)識倍及求倍數(shù)；2、求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少尺12—六41、口算乘法；2、多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位乘法3、多位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法；4、練習(xí)13六41、連續(xù)進(jìn)位乘法；2、一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法3、一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法14六41、乘法的估算；2、乘除法應(yīng)用題；3、整理復(fù)習(xí)15七41、四邊形；2、認(rèn)識長方形和正方形實(shí)物、尺16七41、周長；2、長方形和正方形的周長線、尺17七41、解決問題；2、整理復(fù)習(xí)18八41、認(rèn)識、比較幾分之一；2、認(rèn)識、比較幾分之幾3、分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算19八、九41、分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用2、整理復(fù)習(xí)、3、集合20十4整理復(fù)習(xí)21十4整理復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科2022-2022年度單元課程綱要單元備課第︵一︶單元目標(biāo)1．認(rèn)識時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒；2．會進(jìn)行一些時(shí)間的簡單計(jì)算；3．初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。實(shí)施1．借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念；

2．小組合作完成比較時(shí)、分、秒之間的轉(zhuǎn)換。第︵二︶單元目標(biāo)1．能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十；2．能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識；3．培養(yǎng)根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。實(shí)施1．感受從實(shí)際問題中建立數(shù)學(xué)問題的過程；2．通過小組合作交流的方式深化加、減法的運(yùn)算方法。第︵三︶單元目標(biāo)1．借助具體的測量活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力；2．通過測量活動(dòng)，實(shí)際感受1分米、1毫米、1千米有多長，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)情境選擇合適的長度單位；3．估計(jì)一些物體長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。實(shí)施1．通過測量鉛筆長度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力；2．通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系；3．通過“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生估測能力。第︵四︶單元目標(biāo)1．會計(jì)算三位數(shù)加減三位數(shù)；2．能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會加減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識；3．理解驗(yàn)算的意義，會對加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步形成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣；4．經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，學(xué)會與人合作學(xué)習(xí)。實(shí)施1．讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算；2．運(yùn)用“遷移”的方法進(jìn)行加、減法的計(jì)算教學(xué)；3．注意加強(qiáng)估算，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力；4．恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)學(xué)科2022—2022年度單元課程綱要單元備課第︵五︶單元目標(biāo)1、結(jié)合具體事例，理解“倍”的含義。2、根據(jù)倍的含義，解決有關(guān)問題的思考方法。3、根據(jù)倍的含義，把有關(guān)實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。實(shí)施提供多種形式的素材，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，感受、理解倍的含義。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述事物間的相互關(guān)系，加深對倍的含義的理解。在解決有關(guān)的倍的實(shí)際問題時(shí)，既要重視直觀反映，又要重視數(shù)學(xué)化。第︵六︶單元目標(biāo)掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)會用估算策略解決問題的方法。掌握用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的思考過程與方法。實(shí)施突出位置值原則，引導(dǎo)學(xué)生解釋相應(yīng)數(shù)位上的數(shù)所表示的值。引導(dǎo)學(xué)生建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，把表內(nèi)乘法中的利用乘法口訣求積推廣到多位數(shù)的乘法。在多位數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)中，把位置值原則和乘法口訣有機(jī)地統(tǒng)一起來。第︵七︶單元目標(biāo)認(rèn)識長方形（正方形），掌握長方形（正方形）的特征。理解周長的含義，會求有關(guān)封閉圖形的周長。會用長方形（正方形）的有關(guān)知識解決相關(guān)的實(shí)際問題。實(shí)施引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較等活動(dòng)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，開展交流。通過對折、測量等實(shí)踐活動(dòng)，對長方形（正方形）進(jìn)行觀察比較，探索其特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在對封閉圖形的感受與理解的基礎(chǔ)上，形成封閉圖形的周長定義。第︵八︶單元目標(biāo)能認(rèn)讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。會結(jié)合直觀圖形，運(yùn)用分?jǐn)?shù)的含義進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)計(jì)算。能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的含義，通過轉(zhuǎn)化，用整數(shù)的方法解決一些簡單的實(shí)際問題。實(shí)施突出平均分，讓學(xué)生體會到部分與整體的關(guān)系可以用分?jǐn)?shù)表示。結(jié)合具體圖形，運(yùn)用分?jǐn)?shù)的含義根據(jù)部分與部分間的大小，判斷幾分之一間的分?jǐn)?shù)的大小。提供多種素材，采用多種形式，讓學(xué)生認(rèn)識幾分之幾。第︵九︶單元目標(biāo)會用共有交集、子集的集合圈表示有關(guān)事物間的關(guān)系。能把共有交集的兩個(gè)集合圈中的有關(guān)事物的個(gè)數(shù)用算式表達(dá)出來。實(shí)施引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷共有交集的兩個(gè)集合的形成過程，讓學(xué)生形成兩個(gè)集合中有重復(fù)的事物時(shí)，兩個(gè)集合圈應(yīng)該畫成有公共的部分（交集）的直觀圖。為學(xué)生用算式表達(dá)含有交集的兩個(gè)集合中的有關(guān)問題打好基礎(chǔ)。突出集合圈的作用，能用集合圈表達(dá)，能看懂集合圈，體現(xiàn)集合的思想與方法。年班學(xué)科學(xué)生成績登記表姓名編號內(nèi)容日期姓名編號內(nèi)容日期總評成績123456789101112131415161718192021222324252627282993031323324353637383940備注學(xué)困生跟蹤記錄（2022—2022學(xué)年度第一學(xué)期）班級三年（6）班學(xué)生姓名秦悅兮性別女科目數(shù)學(xué)任課教師付鄖華學(xué)生基本情況該生學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，上課能回答問題，但基礎(chǔ)弱，正確率不高，父長期出差，母進(jìn)行輔導(dǎo)，但孩子玩性較大，養(yǎng)成了一定的拖拉習(xí)慣，學(xué)習(xí)較吃力，家庭作業(yè)完成情況略差，需激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，靈活題目要下功夫訓(xùn)練，且計(jì)算需過關(guān)。幫扶措施及效果時(shí)間幫扶措施形式效果加強(qiáng)百以內(nèi)和乘法口算訓(xùn)練強(qiáng)化練習(xí)加強(qiáng)對題意理解的練強(qiáng)化練習(xí)加強(qiáng)解決問題的訓(xùn)練家校結(jié)合加強(qiáng)對概念的立即訓(xùn)練單獨(dú)輔導(dǎo)針對難點(diǎn)重點(diǎn)訓(xùn)練單獨(dú)輔導(dǎo)上學(xué)年期末表現(xiàn)78分本學(xué)期期末成績培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣工作方案（2022—2022學(xué)年度第一學(xué)期）學(xué)生基本情況班級（年級）二年（6）班學(xué)生總?cè)藬?shù)39男生：_21____人女生：_18____人學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀簡析全班有39人，男生21人，女生18人，其中男生中部分同學(xué)上課聽課習(xí)慣較差，容易分心，女生中秦悅兮的基礎(chǔ)能力稍弱，男生陳柏旭、向宇威基礎(chǔ)薄弱，其余孩子基本上課能做到聽講認(rèn)真，及時(shí)完成作業(yè)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣每天2分鐘的電子書包口算練習(xí)。培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)，課后鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)互相學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的能力。課后分層作業(yè)選擇完成的習(xí)慣。實(shí)施策略1．科學(xué)安排解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識。2．萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3．改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探索性。4．提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。5．提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)學(xué)科上冊教案設(shè)計(jì)（50張）課題

時(shí)、分、秒課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

過程與方法2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。

教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。重難點(diǎn)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

課時(shí)1課前準(zhǔn)備：多媒體課件，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘教學(xué)過程教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、情境導(dǎo)入

（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）

談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識這個(gè)新朋友。（板書課題）

二、探究新知

（一）認(rèn)識鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生自主探索，共同探究

3、學(xué)生反饋：

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。

4、體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關(guān)系

1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么變化。

2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

3、學(xué)生反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。

3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識時(shí)間單位——秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第2題。

填上合適的時(shí)間單位。

補(bǔ)充：

①我們上一節(jié)課的時(shí)間是40（

）。

②小明跑100米要用19（

）。

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動(dòng)員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

3、活動(dòng)：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間?？凑l整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）

師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。

四、作業(yè)

收集有關(guān)時(shí)間的信息。初步感知（指名學(xué)生回答，并說明理由。）學(xué)生自主合作觀察（學(xué)生自由發(fā)言。）學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生合作觀察鐘面體會1分鐘長短情境引入通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)秒針特點(diǎn)通過總結(jié)鞏固新知通過練習(xí)進(jìn)行鞏固五、課堂小結(jié)課堂練習(xí)（電子書包發(fā)布）練習(xí)評價(jià)關(guān)注的學(xué)生填上合適的時(shí)間單位眨眨眼鏡大約1（）小芳戴紅領(lǐng)巾用了15（）脈搏跳10次用8（）同學(xué)做早操大約需要6（）填空1時(shí)=（）分1分5秒=（）秒120分=（）時(shí)100分=（）時(shí)（）分板書設(shè)計(jì)課后思考秒的認(rèn)識秒針走1小格的時(shí)間就是1秒秒針走一圈就是60秒1分=60秒課題時(shí)間的換算及計(jì)算課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、通過加深學(xué)生對時(shí)間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

過程與方法2、會進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。重難點(diǎn)時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。課時(shí) 1課前準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件

教學(xué)過程教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”

②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？

③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書課題）

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)“例1”：2時(shí)=（）分

（1）教師：1時(shí)等于……？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？

（2）學(xué)生合作、自主探究。

（3）反饋

a、60+60=120分

b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分

（4）教師小結(jié)。

2、完成第4頁“做一做”

先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

方法（1）時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；

方法（2）時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。

60秒=1分（10個(gè)1=1個(gè)10）

60分=1時(shí)（10個(gè)10=1個(gè)100）

反過來也是一樣的。

3、教學(xué)例2：

（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。

（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？

（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結(jié)

5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

3、競賽：

教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、全課總結(jié)，回歸評價(jià)：

教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。

通過猜謎引發(fā)興趣回顧時(shí)分秒的相關(guān)知識認(rèn)識時(shí)刻學(xué)生合作、自主探究通過討論回答，歸納計(jì)算時(shí)間的各種方法邊操作邊回答從學(xué)生感興趣的猜謎語入手，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，自然引入所學(xué)內(nèi)容反饋安排多次討論，鼓勵(lì)學(xué)生把自己思考方法與過程有條理的表達(dá)，互相啟發(fā)，在交流中鞏固計(jì)算時(shí)間的方法通過反復(fù)操作鞏固對時(shí)間的認(rèn)識，學(xué)會換算的方法課堂練習(xí)練習(xí)評價(jià)關(guān)注的學(xué)生用時(shí)、分、秒填空小明吃午飯用30（）王老師每天工作時(shí)間是8（）2、填空：

（1）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時(shí)。板書設(shè)計(jì)課后思考時(shí)間的換算及計(jì)算2時(shí)=120分45-30=15分課題

時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí)

課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

過程與方法2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識解決生活中的實(shí)際問題。課時(shí)1課前準(zhǔn)備:多媒體課件，實(shí)物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)○卡片、20根小棒。教學(xué)過程教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第3題。

要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。

2、完成“練習(xí)一”第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。

3、完成“練習(xí)一”第5題。

讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長時(shí)間。

4、完成“練習(xí)一”第6題。

先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

5、完成“練習(xí)一”第8題。

學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

6、完成“練習(xí)一”第9題。

指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說說自己的計(jì)算方法。

三、全課總結(jié)

你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間應(yīng)注意什么？

四、布置作業(yè)

“練習(xí)一”的第10、11題。自主完成練習(xí)同座交流，集體反饋通過估時(shí)間的練習(xí)，培養(yǎng)數(shù)感，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，了解時(shí)間在生活中的運(yùn)用，并對時(shí)間的長短有初步的感知。課堂練習(xí)練習(xí)評價(jià)關(guān)注的學(xué)生二、補(bǔ)充題目。

1、

1分=（）秒

4時(shí)=（）分

9分○9秒

36分○2時(shí)

5分=（）秒

150秒○2分

400分○4時(shí)

10分○1時(shí)

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時(shí)間？板書設(shè)計(jì)課后思考時(shí)分秒的鞏固練習(xí)時(shí)、分、秒的換算計(jì)算經(jīng)過時(shí)間課題兩位數(shù)加兩位數(shù)課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行口算。過程與方法能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。重難點(diǎn)正確進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算；能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。課時(shí)1課前準(zhǔn)備:電子書包課件教學(xué)過程教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。電子書包作答26＋3048＋2049-2056＋328-924+935-2046-798-9078+9探究新知兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法（1）觀察教材第9頁主題圖，從圖中你獲得了哪些信息？（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（3）提問：如何解決這個(gè)問題？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34（4）這個(gè)算式如何計(jì)算？互相交流算法。師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，然后65+4=69師：除了這種方法外，還有別的方法嗎？交流其他方法。兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法出示問題：二年級一共要買多少張車票？列式：39+44嘗試計(jì)算，說說算法39+40=7979+4=8330+44=7474+9=8330+40=709+4=1370+13=83比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：對比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不同的地方？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。小結(jié)：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以用拆數(shù)的方法使計(jì)算更加簡單便捷。鞏固練習(xí)電子書包發(fā)布練習(xí)做一做課堂小結(jié)在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練的進(jìn)行計(jì)算。你還有哪些疑問的地方復(fù)習(xí)計(jì)算，回顧算法學(xué)生交流算法，同座討論集體反饋通過討論說出不同算法引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生有序思考的良好習(xí)慣。通過教學(xué)使學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能正確的口算，培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中提出問題、解決問題的能力，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)課后思考兩位數(shù)加兩位數(shù)35+34=6939+44=83

學(xué)科冊教案設(shè)計(jì)（50張）課題兩位數(shù)減兩位數(shù)課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)過程與方法經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。情感態(tài)度與價(jià)值觀增強(qiáng)所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識，培養(yǎng)口算能力。重難點(diǎn)學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法；培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題能力。課時(shí) 1課前準(zhǔn)備：電子書包課件教學(xué)過程教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖口算電子書包發(fā)布口算練習(xí)10題反饋結(jié)果談?wù)勀闶窃趺此愕?5-2035-236-8二、探究新知1、獲取信息，理解題意。談話：閱讀教材11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？我們需要解決的問題是什么？（1）、普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？（2）、專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？2、嘗試解決，探究算法。（1）兩位數(shù)的不退位減。根據(jù)問題列式65-34學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流、匯報(bào)。生1：先算65-50=15，再算15-4=11生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11.師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。（2）兩位數(shù)的退位減。列式：65-48根據(jù)剛才口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試計(jì)算。（3）比較算式相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減兩位數(shù)不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)理解題意，根據(jù)問題自主列式討論是否正確，集體反饋運(yùn)用遷移自主作答，同座討論，集體反饋方法交流算法，歸納方法通過課前加強(qiáng)口算練習(xí)，為后面熟練計(jì)算做好準(zhǔn)備通過情境，進(jìn)行提問、列式、解答，然后通過小組，規(guī)范答案，在反饋中糾正。運(yùn)用知識遷移，自主解答編排與例1相似，由易到難，先教不退位減法，再教學(xué)退位的兩位數(shù)減法，后面繼續(xù)學(xué)習(xí)更深層次的知識做好鋪墊。課堂練習(xí)練習(xí)評價(jià)關(guān)注的學(xué)生發(fā)送兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算題10題為一組，學(xué)生自主完成。完成書上做一做練習(xí)板書設(shè)計(jì)課后思考兩位數(shù)減兩位數(shù)65-34=65-48相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減兩位數(shù)不同點(diǎn)：：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。學(xué)科冊教案設(shè)計(jì)課題幾百幾十加減幾百幾十課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法過程與方法培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知解決新問題的意識和能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十；培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力；難點(diǎn)：掌握幾百幾十加減幾百幾十的口算和筆算的算法。課時(shí)教學(xué)過程教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖口算53+685—567+972—620+40+3000900—700+80300+20+6080—60+200100+400+50900—300—2002、口答6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？67個(gè)十組成的數(shù)是多少？540是由多少個(gè)十組成的？二、探究新知1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法出示教材例3，提出問題：從題中你獲得了那些信息？要求的問題是什么？列式計(jì)算：380+550探究算法：算法1:38+55=93，所以380+550=930算法2:300+500=80080+50=130800+100+30=930算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930師：同學(xué)們提出這么多計(jì)算的方法，實(shí)際除用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，也可以簡便的計(jì)算出結(jié)果。板書筆算豎式：百十個(gè)380＋550930在列豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。問題：豎式中的十位為什么寫3呢？為什么百位上不是8？提示：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常情況下會在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”，如十位相加為13，十位寫3，向百位進(jìn)一，在百位上寫一個(gè)小“1”，百位相加為8，再加上進(jìn)上來的1，百位寫9.幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。出示例3中第2個(gè)問題列式550-380探究算法：算法1:55-38=17，所以550-380=170算法2:55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。豎式：百十個(gè)550－38070豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位上退一當(dāng)十繼續(xù)減。如個(gè)位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個(gè)十，加上原來的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7，同時(shí)百位上退1后剩4，減3，為1.追問：為什么百位上是1？為了不遺漏從某數(shù)位上退掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。總結(jié)算法：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時(shí)不要忘了加上進(jìn)來的“1”，豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，從哪一位上不夠減，就向上一位借1當(dāng)十，合起來再減。課堂練習(xí)練習(xí)評價(jià)關(guān)注的學(xué)生完成練習(xí)三第1題完成練習(xí)三第2題板書設(shè)計(jì)課后思考幾百幾十加減幾百幾十學(xué)科冊教案設(shè)計(jì)課題估算課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。過程與方法在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。課時(shí)1教學(xué)過程教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入；電子書包發(fā)送填空實(shí)驗(yàn)小學(xué)紀(jì)念有學(xué)生1021人，約是（）人小明家到學(xué)校有492米，約是（）米。一臺電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（）元。學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（）本。結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。小紅想買一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢？一盆花25朵，一盆花33多，一共大約幾十朵花？小結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算，板書估算。探究新知閱讀與理解觀察P15頁，題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題并思考。（1）、六個(gè)年級的學(xué)生共約多少人？（2）、怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級的學(xué)生？2、分析與解答師：怎么解決六年級的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢？生：先求出六個(gè)年級的總?cè)藬?shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。小組討論交流估算方法。生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但不能確定是否大于441.生2：這樣的估算差距有點(diǎn)大，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。師：同學(xué)們回答的很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也就不同，這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？我們估算時(shí)，要多觀察，選擇最合理的估算策略。回顧與反思說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？四、課堂小結(jié)課堂練習(xí)練習(xí)評價(jià)關(guān)注的學(xué)生完成練習(xí)三第6、8、13題電子書包判斷練習(xí)板書設(shè)計(jì)課后思考估算221看成220,239看成230221大于220,239大于230220+230=450,221+239一定大于441坐不下學(xué)科冊教案設(shè)計(jì)（50張）課題毫米的認(rèn)識課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、估計(jì)、測量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確“毫米”產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識新的長度單位“毫米”，建立1毫米的概念，會用“毫米”作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。過程與方法借助具體的測量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測的意識。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他們合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。難點(diǎn)：理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。課時(shí)1課前準(zhǔn)備：課件、直尺、硬幣、銀行卡教學(xué)過程教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢表示1米和1厘米各有多長。2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和長、厚大約是多少，動(dòng)手測量驗(yàn)證。3、組織交流測量結(jié)果，引出“毫米”產(chǎn)生的意義。揭示課題“毫米的認(rèn)識”。二、動(dòng)手操作,自主探究1、測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚度。數(shù)學(xué)書估測測量(準(zhǔn)確)長度寬度厚度師:想要看誰估算的更準(zhǔn)確些,需要測量出準(zhǔn)確長度.根據(jù)學(xué)習(xí)單中表格內(nèi)容,獨(dú)立測量填寫,再小組交流。2、學(xué)生借助直尺測量驗(yàn)證，填表、交流。3、毫米的探究（1）觀察直尺，找到1厘米。生：每相鄰的數(shù)字之間的長度就是1厘米。生：每個(gè)大格表示1厘米。揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）

③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

1厘米＝10毫米

④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。

⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。

2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）

提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？

學(xué)生可能有以下幾種畫法：

利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。

B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。

學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。

第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。

四、課堂小結(jié)，課外延伸。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。

米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。學(xué)生用手勢做1米和1厘米的長度。學(xué)生動(dòng)手測量請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，學(xué)生舉例，教師提供一些資料安排學(xué)生估計(jì)數(shù)學(xué)書長、寬、厚這一活動(dòng)，使學(xué)生體會利用舊知鞏固測量的方法，同時(shí)引入新課加深對“1毫米”的體驗(yàn)。第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。

課堂練習(xí)練習(xí)評價(jià)關(guān)注的學(xué)生完成“練習(xí)五”第2題。

以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正板書設(shè)計(jì)課后思考學(xué)科冊教案設(shè)計(jì)課題分米的認(rèn)識課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。

過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。

情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米

。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。課時(shí)1課件、直尺、米尺、紙條。教學(xué)過程教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？

練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示）一只小花貓高約40（厘米）

一頭大灰狼長約8（

）

質(zhì)疑：學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。

師：當(dāng)長度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢？

為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識一個(gè)新的長度單位（分米）

二、探究新知

1、認(rèn)識分米。

談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？

講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。

1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）

提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？

1分米等于10厘米。（板書）

2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。

提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？

3、認(rèn)識幾分米。

談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。

交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。

4、米和分米的進(jìn)率。

以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。

質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？

1米等于10分米。（板書）小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？

1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

1米=100毫米

1分米=100毫米

5、實(shí)踐活動(dòng)。

現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準(zhǔn)確。

指名匯報(bào)交流。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)五”第5題。

讓學(xué)生先估計(jì)再測量，最后集體反饋訂正。

2、完成“練習(xí)五”第6題。

交流時(shí)說說是怎么畫的，畫線段時(shí)要注意什么。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課中你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

請同學(xué)們回家也做個(gè)小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實(shí)際測量一下。

米、厘米、毫米請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。學(xué)生舉例同位合作通過質(zhì)疑,進(jìn)入新課通過大量生活實(shí)物建立“1分米”的表象學(xué)生獨(dú)立完成。

組織交流。課堂練習(xí)練習(xí)評價(jià)關(guān)注的學(xué)生3、完成“練習(xí)五”第7題。

填上合適的單位或數(shù)。電子書包判斷練習(xí)板書設(shè)計(jì)課后思考學(xué)科冊教案設(shè)計(jì)課題

千米的認(rèn)識、換算課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長度觀念，知道1千米（公里）等于1000米。過程與方法通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透教學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。重難點(diǎn)千米與米之間的換算課時(shí)1課件、米尺、教學(xué)過程教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入，初步感知：

1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）2、下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適？

（1）測量鉛筆的長度。

（2）測量硬幣的厚度。

（3）測量課桌的高度。

（4）測量教室的長。

（5）測量佛山到廣州的路程。

師：如果要測量武漢到廣州的路程，我們可以選用哪個(gè)長度單位來測量呢？

3、揭示課題：用米測量太麻煩了。武漢到廣州的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個(gè)新的長度單位——千米。（邊說邊板書）

二、學(xué)習(xí)新知

（一）導(dǎo)入

在日常生活中我們見過“千米”，（教學(xué)例4）如：

（1）出示四張畫片

圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。

圖2：公路上汽車限速每小時(shí)60千米。

圖3；離南京還有98

千米。

圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長度16千米、32千米、48千米。

（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）

（3）小結(jié)：計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書：（公里km））

（二）新課展開：

1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：

1千米有多長呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來回。

10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成

1千米=1000米

追問：2千米=（

）米

（

4千米=（

）米

3000米=（

）千米

9千米=（

）米

6000米=（

）千米

2、再次建立1千米的長度概念。

1千米到底有多長？

（1）出示學(xué)校操場：這是我們小學(xué)的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？

（2）星期天，老師進(jìn)行了一次實(shí)地測量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到東風(fēng)陽光城1號門大約是1千米從學(xué)校出發(fā)到寧康園大約是1千米.現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。

（3）你能從生活中找出1千米嗎？

三、實(shí)際運(yùn)用

1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？

1、第一關(guān)（練習(xí)六第4題）

（1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認(rèn)識。（把算式寫在本子上）

（2）2、第二關(guān)（練習(xí)六第8題）

一圈400米，5圈幾千米？如何列式計(jì)算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。

3、第三關(guān)（練習(xí)六第14題）

（1）學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離，根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。

（2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測一下大概需要多長時(shí)間長能到達(dá)他們想去的地方。

4、第四關(guān)：改一改：

（課件出示）

小明的日記

2012年9月29日

星期六

今天早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去七一廣場放風(fēng)箏?！?/p>

丁丁說：“七一廣場離這里很近，才1米呀！

四、課堂總結(jié)：今天，我們認(rèn)識了長度單位里的一個(gè)新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長度，學(xué)會千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實(shí)際用途。）

五、課后延伸：

用喜歡的方式表示1厘米、1米、1分泌根據(jù)需要探索新知學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。

全班齊讀一次

讓學(xué)生說想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是2000米）學(xué)生在電子書包上作答反饋交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。學(xué)生在電子書包上作答反饋

學(xué)生獨(dú)立完成。

組織交流。在生活中發(fā)現(xiàn)千米這個(gè)單位非常常用。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）

尋找生活中的1千米距離建立學(xué)生表象，1千米是計(jì)量長的單位。通過設(shè)置不同的練習(xí)關(guān)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，解決生活中常見的量所使用的正確的單位。課堂練習(xí)練習(xí)評價(jià)關(guān)注的學(xué)生電子書包判斷練習(xí)實(shí)地走一走1千米的路。寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》

板書設(shè)計(jì)課后思考學(xué)科冊教案設(shè)計(jì)課題長度單位的換算課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。

過程與方法組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

會進(jìn)行簡單的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)：能說出換算時(shí)的思考過程。課時(shí)1課件、直尺、米尺、紙條。教學(xué)過程教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)長度單位。

讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位。

提問各長度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn)行排列。

2、學(xué)生電子書包回答下列問題。

1厘米=（

）毫米

10毫米=（

）厘米

1分米=（

）厘米

10厘米=（

）分米

1米=（

）分米

10分米=（

）米

3、思考后回答，說說你是怎么想的。

（1）2個(gè)1厘米里面有幾個(gè)1毫米？

（2）5個(gè)10厘米里面有幾個(gè)1分米？

4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識，接著就來看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：單位之間的換算）

二、探究新知

教學(xué)例3

厘米和毫米之間的換算。

出示教材5角硬幣的圖片。

提問：從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的直徑長度是多少？（板書：2厘米）

如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書：2厘米=（

）毫米）

我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。

（1）1厘米是（

）毫米？

（2）2厘米是（

）個(gè)10毫米？

（3）就是（

）毫米？

（4）學(xué)生回答2厘米就是2個(gè)10毫米，即20毫米厚，

小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微單位的長度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。

2、厘米與分米之間的換算。

出示教材課桌圖片。

談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=（

）分米嗎？

教師提問：

（1）10厘米是1分米，80厘米有（

）個(gè)10厘米？

（2）（

）個(gè)10厘米就是（

）分米？

（3）80厘米等于（

）分米？

（4）在學(xué)生回答了80厘米里面有8個(gè)10厘米，即8分米小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個(gè)10厘米，也就是幾分米。

思考：把分米換算成米，該怎么想呢？

3、組織練習(xí)。

50毫米=（

）厘米

20分米=（

）米

40毫米=（

）厘米

300厘米=（

）米

20厘米3毫米=（

）毫米

80厘米+8分米=（

）分米

（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價(jià)，全班交流）。

歸納總結(jié)

提問：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）它們之間的進(jìn)率都是10。

（2）厘米換算成毫米，是將高級單位換算成低級單位計(jì)量，換算時(shí)乘以單位間的進(jìn)率。

（3）厘米換算成分米，是將低級單位換算成高級單位計(jì)量，換算時(shí)除以單位間的進(jìn)率。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)五”第4題。

先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)該怎么想？

2、完成“練習(xí)五”第8題。

四、課堂小結(jié)

1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長度單位的簡單換算，在進(jìn)行長度單位換算時(shí)，要先想換算的兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率，再根據(jù)進(jìn)率來推算結(jié)果。

2、你還有那些疑惑或不明白的地方？

通過復(fù)習(xí),回顧舊知學(xué)生在電子書包上答題讓學(xué)生討論，并指名回答連起來說一說組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證2厘米與20毫米的長度關(guān)系。學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流，電子書包發(fā)題2分鐘計(jì)時(shí)完成學(xué)會比較,進(jìn)行歸納梳理分2人小組討論，把結(jié)果填在書本上,指名學(xué)生回答通過電子書包快速前測,統(tǒng)計(jì)學(xué)生前面知識掌握情況,為后面新知教學(xué)做鋪墊學(xué)生獨(dú)立完成。

組織交流。組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證80厘米與8分米之間的長度關(guān)系。

反饋成績,全對表揚(yáng)請同學(xué)之間互相說一說以不同長度單位計(jì)量的長度應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長度單位。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

課堂練習(xí)練習(xí)評價(jià)關(guān)注的學(xué)生完成“練習(xí)五”第10題。

引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：（1）繩子對折再對折，將繩子平均分成了幾份？（4份）

（2）求每段繩子多長，就是求什么？怎樣列式？（4分米÷4=1分米）

（3）如果這根繩子長2分米，你知道怎么算嗎學(xué)科冊教案設(shè)計(jì)課題

噸的認(rèn)識和換算課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。

過程與方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。

情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實(shí)際問題。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

課時(shí)1課件、教學(xué)過程教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們在猜老師的體重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？

師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？

3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？

教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。

二、合作交流，自主探索

1、初步認(rèn)識噸。

教師用課件出示課本第31頁主題圖。

（1）提問：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸）

（2）思考：我們知道“噸”是用來計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？》

（3）談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個(gè)問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

列式：100×10=1000(千克)

1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。

（4）提問：1噸里面有幾個(gè)1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？

2、體驗(yàn)1噸有多重。

（1）學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受

自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？（100袋）

演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子（因?yàn)?0袋豆子為100千克），談話：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重是多少千克。三年級學(xué)生的體重差不多25千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克？40名這樣重的同學(xué)呢？

（3）舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

教師可以用課件出示各種例子,如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”3、感受1噸水的重量。

（1）學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量。（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大？

（3）出示一個(gè)邊長是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。

（4）談話：想一想，如果要把這個(gè)正方體水箱注滿，大約需要多少時(shí)間？（課件出示流水速度）

4、噸與千克的換算。

教師出示例8。

4噸=（

）千克

3000千克=（

）噸

5、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁“做一做”中的題目。（1）用“噸”作單位的物品有哪些？

（2）一頭大象重6000千克，大象重多少噸？一輛卡車質(zhì)量5噸，是多少千克？。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

五、拓展作業(yè)

了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？

學(xué)生猜測根據(jù)需要探索新知學(xué)生觀察討論。全班齊讀一次

讓學(xué)生說想法，學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人一起提。

學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。

學(xué)生一邊看一遍數(shù)：100千克、200千克、300千克??1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了，學(xué)生會感嘆：哇!1噸這么重呀！

再相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。學(xué)生在電子書包上作答反饋交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。

利用學(xué)生的好奇心,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣.（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）學(xué)生獨(dú)立完成。

組織交流。充分感知,建立1噸的重量積累經(jīng)驗(yàn).由學(xué)生課前去了解）

先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說方法。課堂練習(xí)練習(xí)評價(jià)關(guān)注的學(xué)生

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。

第1題，是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。先獨(dú)立連線，再交流。

第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

2、完成“練習(xí)七”第3題。

這題不僅要會根據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算，還要掌握不同單位之間的加減計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位板書設(shè)計(jì)課后思考學(xué)科冊教案設(shè)計(jì)課題

解決問題課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，學(xué)會用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。過程與方法使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透教學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用列表的方法整理各種可能的方案。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析數(shù)量關(guān)系課時(shí)1課件、教學(xué)過程教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課

1、完成下列填空

2×（

）+3×（

）=18

（1）括號里可以填哪些數(shù)？其中一個(gè)括號的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號里的數(shù)就能確定？

（2）如果前面括號里填3，后面括號里填幾？

（3）如果后面括號里填2，前面的括號里填幾？

2、導(dǎo)入。

談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題吧！

二、探究新知。

1、理解題意。

（1）從圖中我們獲得了哪些信息？

（2）要求的問題是什么？

談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2×（

）+3×（

）=18表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢？

2、探索方法。

（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。

（2）匯報(bào)交流。

師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運(yùn)幾次？

生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。

師：通過這個(gè)計(jì)算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時(shí)符合條件，如果安排這樣的車運(yùn)3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢？

生：“載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次，能運(yùn)煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。

師：如果1次呢？0次呢？

學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）列表法解決問題。

師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下：派車方案

載質(zhì)量2噸

載質(zhì)量3噸

運(yùn)煤噸數(shù)

1

4次

0次

8噸√

2

3次

1次

9噸

3

2次

2次

10噸

4

1次

2次

8噸√

5

0次

3次

9噸

可以看出方案1和方案4符合條件。

3、回顧與反思。

（1）我們在列舉的時(shí)候應(yīng)注意什么？（按照一定的順序）

（2）如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢？

（3）檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。

學(xué)生自我探究。

三、鞏固練習(xí)

1、完成第33頁“做一做”。

（1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？

2、

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎？復(fù)習(xí)填數(shù),

學(xué)生讀題理解題意學(xué)生小組討論,交流方案學(xué)生在電子書包上作答反饋

學(xué)生嘗試自己列舉符合全部裝滿全部運(yùn)走的所有方案學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。匯報(bào)交流。

學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。匯報(bào)交流結(jié)果，集體訂正。為后面解決問題的策略做鋪墊通過仔細(xì)閱讀文字信息和圖上信息,尋找解決問題的策略引導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行思考不遺漏通過再次審題,理解每車都裝滿,恰好運(yùn)完的含義.如果恰好運(yùn)完,有的方案中每車全裝滿就矛盾.課堂練習(xí)練習(xí)評價(jià)關(guān)注的學(xué)生電子書包判斷練習(xí)2、

完成“練習(xí)七”第7題。

（1）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

（2）求“哪個(gè)租船方案最省錢”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計(jì)算價(jià)格，然后比較大小。板書設(shè)計(jì)課后思考數(shù)學(xué)學(xué)科上冊教案設(shè)計(jì)課題三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能能比較透徹的理解萬以內(nèi)的筆算加法的計(jì)算法則，提高學(xué)生的計(jì)算水平。過程與方法讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重難點(diǎn)能應(yīng)用加法法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)加兩、三位數(shù)進(jìn)位和不僅為的加法。2、理解筆算加法的算理。課時(shí)1教學(xué)過程教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)鋪墊1、口算下面各題71＋4524＋4335＋4752＋2032＋5953＋282、筆算430＋260570＋380提問：筆算時(shí)要注意什么？3、引入新課通過練習(xí)，我們知道不管口算還是筆算，在計(jì)算時(shí)只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，滿十要進(jìn)一，這節(jié)課我們將要根據(jù)這個(gè)規(guī)律開始學(xué)習(xí)三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的不進(jìn)位、進(jìn)位加法。二、探究新知1、出示教材第36頁的圖片以及“中國濕地部分動(dòng)物種類”的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說一說從中獲得了哪些信息。2、三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加法（1）提問：我國濕地的鳥類動(dòng)物有多少種？爬行類動(dòng)物有多少種？要求他們一共有多少種應(yīng)該怎樣列式？（2）探索算法怎么計(jì)算呢？嘗試獨(dú)立用自己喜歡的方法計(jì)算。想一想，豎式應(yīng)該怎樣寫？學(xué)生嘗試寫豎式，師巡視指導(dǎo)，然后板書：271＋122（）提問：這個(gè)豎式該怎樣算呢？不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算時(shí)需要注意哪些地方？3、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法（1）提問：根據(jù)表中的信息，求濕地鳥類和哺乳類動(dòng)物一共多少種怎么列式？（2）這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式，怎么計(jì)算呢？師根據(jù)學(xué)生口述，板書：271＋31（）師：想一想該怎樣計(jì)算？百位上是多少？為什么要加1？（3）想一想：271＋903，怎樣計(jì)算？師：與上一道題相比，這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的算式，請同學(xué)們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。生獨(dú)立思考后，教師板書：271＋903（）74提問：個(gè)位和十位上的數(shù)比較好寫，可是百位上的數(shù)怎么寫呢？2＋9=11，相加滿十怎么辦？（4）小組討論：計(jì)算萬以內(nèi)的加法要注意什么？相同數(shù)位要對齊；從個(gè)位算起；哪一位上相加滿十向前一位進(jìn)一。學(xué)生獨(dú)立口算、口頭筆算（板書課題）271＋122學(xué)生用自己喜歡的方法探究計(jì)算方法。271＋31學(xué)生嘗試計(jì)算，教室巡視指導(dǎo)。生口述筆算過程生嘗試筆算三位數(shù)加三位數(shù)。向千位進(jìn)一，百位上寫1，千位上寫1.引導(dǎo)學(xué)生對豎式計(jì)算不進(jìn)位、進(jìn)位加法的法則進(jìn)行復(fù)習(xí)，希望學(xué)生能夠利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好鋪墊?？赡苡锌谒愫拓Q式筆算兩種，口算有難度，引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)情境探索進(jìn)位、不進(jìn)位加法的過程，教室給了學(xué)生一個(gè)自我探索的空間，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再交流，這樣既掌握了計(jì)算方法，思維又得到了發(fā)展。課堂練習(xí)練習(xí)評價(jià)關(guān)注的學(xué)生1、數(shù)學(xué)書第37頁做一做2、練習(xí)八第1題3、練習(xí)八第3題板書設(shè)計(jì)課后思考三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算271+122=271+31=271271＋122＋31（）（）271+903=相同數(shù)位要對齊；271從個(gè)位算起；＋903哪一位上相加滿十向（）74前一位進(jìn)一。數(shù)學(xué)學(xué)科上冊教案設(shè)計(jì)課題加法的驗(yàn)算課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能通過復(fù)習(xí)舊知以及結(jié)合具體情境，掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，初步學(xué)會加法的驗(yàn)算。過程與方法通過學(xué)生自主探究、知識遷移、合作交流，使學(xué)生理解“哪一位滿十，就想前一位進(jìn)一”的算理。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及小組合作的意識，會進(jìn)行加法驗(yàn)算。重難點(diǎn)1、掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，理解連續(xù)進(jìn)位加法的算理，會進(jìn)行加法驗(yàn)算。2、理解“哪一位滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理，能夠正確計(jì)算。課時(shí)1教學(xué)過程教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名板演，76＋84說一說它的計(jì)算方法，在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？二、探究新知1、列算式提問：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？怎樣列式？板書：445＋298=比較：445＋298與復(fù)習(xí)題76＋84有什么不同？小結(jié)：前者是三位數(shù)加三位數(shù)的加法，后者是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)。2、口算提問：在豎式進(jìn)行計(jì)算之前，請同學(xué)們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)該是多少。生：298接近300，可以看作300來口算，先計(jì)算445＋300=745，再算745－2=743.追問：如果是445架243，你還能用剛才的方法進(jìn)行口算嗎？想一想，在什么情況下可以選擇這種方法進(jìn)行口算？3、筆算學(xué)生嘗試豎式計(jì)算，師巡視指導(dǎo)，445＋298（）提問：（1）個(gè)位上相加是幾？個(gè)位上怎么寫？（2）十位相加是幾？十位上寫幾？（3）百位上怎么算？板書：445＋2987434、思考：今天的三位數(shù)加三位數(shù)和昨天的有什么不一樣？師生共同小結(jié)：在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加法時(shí)要注意什么？5、驗(yàn)算：你知道自己的計(jì)算是否正確呢？能否找到一個(gè)方法來驗(yàn)證我們的計(jì)算是正確的？生：可以交換加數(shù)的位置，再算一遍。師：以前我們學(xué)習(xí)加法時(shí)確實(shí)發(fā)現(xiàn)交換兩個(gè)加數(shù)的位置他們的和是不變的，如果現(xiàn)在我們交換這兩個(gè)加數(shù)的位置算出來還是這個(gè)結(jié)果，那么就說明我們的計(jì)算時(shí)正確的。板書：298＋445743師：現(xiàn)在說明我們的計(jì)算是正確的，那如果兩次計(jì)算的結(jié)果不一樣說明什么問題呢？總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)相加的豎式計(jì)算和驗(yàn)算方法，一定要注意檢查計(jì)算是否正確。其余學(xué)生在練習(xí)本上做生列式小組討論，并在全班交流。5＋8=13向十位進(jìn)一，個(gè)位上寫3。4＋9＋1=14，向百位進(jìn)一，十位上寫4.今天連續(xù)進(jìn)了兩次一。學(xué)生探究交流。說明我們的計(jì)算有錯(cuò)誤，還要重新算一遍。通過準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。本節(jié)課的教學(xué)時(shí)利用前面知識的遷移進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因此可以采用嘗試練習(xí)的方式，讓學(xué)生在自主探索中掌握三位數(shù)練習(xí)進(jìn)位加法的方法，同時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算和及時(shí)檢查的好習(xí)慣。課堂練習(xí)練習(xí)評價(jià)關(guān)注的學(xué)生練習(xí)豎式計(jì)算和驗(yàn)算練習(xí)八板書設(shè)計(jì)課后思考三位數(shù)加三位數(shù)（驗(yàn)算）445＋298=743445＋298743驗(yàn)算“298＋445743數(shù)學(xué)學(xué)科上冊教案設(shè)計(jì)課題三位數(shù)減法課