口語交際《聊聊書法》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際:聊聊書法一、課前解析書法是中國文化的獨(dú)特表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為：無言的詩，無形的舞；無圖的畫，無聲的樂。本次口語交際“聊聊書法”體現(xiàn)了本單元的人文主題。從小學(xué)一到六年級(jí)，學(xué)生們或多或少都接觸過書法，對(duì)“聊聊書法”這個(gè)話題非常熟悉，這有利于他們了解書法藝術(shù)。關(guān)注交際內(nèi)容。教材提供了四個(gè)話題：前兩個(gè)話題側(cè)重對(duì)書法家和作品的了解，后兩個(gè)話題側(cè)重自己練習(xí)書法時(shí)的感受和收獲。另外還對(duì)學(xué)生提出了具體的要求：進(jìn)行口語交際前要進(jìn)行資料的搜集。關(guān)注交際要求。教材中的小貼士說明了口語交際的要求：有條理地表達(dá)，如分點(diǎn)說明；對(duì)感興趣的話題深入交談。其中第一條“有條理地表達(dá)，如分點(diǎn)說明”在低年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過，例如四年級(jí)下冊(cè)的“有條理地梳理小組的意見”，五年級(jí)下冊(cè)的“根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)”，而本次的有條理則側(cè)重于分點(diǎn)說明，在學(xué)生講述自己的觀點(diǎn)時(shí)分成幾個(gè)小點(diǎn)。第二條“對(duì)感興趣的話題深入交談”是“追問”“提問”“積極回應(yīng)”方法的繼續(xù)運(yùn)用，在別人講述完畢后，自己應(yīng)主動(dòng)與其互動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.能圍繞有關(guān)書法的話題展開交流，分點(diǎn)說明，有條理地表達(dá)。2.能對(duì)感興趣的話題深入交談。三、教學(xué)重點(diǎn)能有條理地表達(dá)。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；書法紙；學(xué)生準(zhǔn)備的資料、實(shí)物；課前根據(jù)學(xué)生的交際角度分好組。五、課時(shí)安排1課時(shí)【教學(xué)過程】板塊一：賞析作品，學(xué)方法。1.直接導(dǎo)入：這個(gè)單元我們已經(jīng)接觸到了各種藝術(shù)。其實(shí)，書法也是一種藝術(shù)形式，被譽(yù)為：無言的詩，無形的舞；無圖的畫，無聲的樂。這節(jié)口語交際課，我們就來聊聊書法。（板書：聊聊書法。）出示課件1：2.組織學(xué)習(xí)：我們先拿出準(zhǔn)備好的書法紙，寫一寫這幾個(gè)成語：筆走龍蛇、力透紙背、龍飛鳳舞、矯若驚龍、入木三分、游云驚龍、行云流水、鐵畫銀鉤。寫出你最漂亮的字，一會(huì)兒評(píng)出3位寫得最好的。出示課件2：學(xué)生邊寫，教師選出3份最好的作品，用多媒體展示。3.教師引導(dǎo)：這幾份作品怎么樣？請(qǐng)你說出好在哪里，如果害怕自己說不清楚，就試著分點(diǎn)表述。預(yù)設(shè)：XXX的字寫得很好看，有力量，每一筆都很深刻，讓我想起來了入木三分這個(gè)成語。他的字看起來還很干凈，沒有那些多余的痕跡。我覺得他的字還很端正，每個(gè)筆畫都能夠規(guī)規(guī)矩矩，橫平豎直。教師引導(dǎo)：是啊，這3位同學(xué)的字確實(shí)不錯(cuò)，我們來采訪其中一位同學(xué)，讓他說說自己為什么能把字寫得這么好？預(yù)設(shè)：我曾經(jīng)練過字，剛開始我的字也沒有那么好看，可是在練字的過程中，我很珍惜寫每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，我覺得筆畫、結(jié)構(gòu)好了，這個(gè)字才能好看，于是我不斷地練習(xí)每個(gè)筆畫，然后在作業(yè)本上寫好，時(shí)間久了，就成了一種習(xí)慣。4.教師總結(jié)：這幾位同學(xué)邏輯清晰，做到了分點(diǎn)表述，這讓他們的表達(dá)更加有條理。（板書：有條理地表達(dá)）（設(shè)計(jì)意圖：作為六年級(jí)的學(xué)生，或多或少都會(huì)接觸到書法的學(xué)習(xí)，因此第一個(gè)環(huán)節(jié)讓他們書寫與書法有關(guān)的成語后再賞析，從書法出發(fā)，貼合他們的生活實(shí)際，更能觸發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生賞析的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分點(diǎn)表達(dá)，學(xué)會(huì)交際方法。）板塊二：生生交流，學(xué)方法。1.教師過渡：這個(gè)被譽(yù)為“天下第一行書”的《蘭亭集序》局部圖，我們一起來欣賞。出示課件3：2.組織交流：你知道王羲之寫《蘭亭集序》的故事嗎？講給大家聽一聽。預(yù)設(shè)：永和九年，王羲之約了很多朋友在蘭亭舉行活動(dòng)，在酒席間他們玩起了游戲。侍從們把盛了酒的羽觴放在曲曲彎彎的溪流中，大家都坐在溪流邊排列擺放的小凳子上。羽觴順?biāo)Ｔ谡l的面前，誰就要喝完羽觴中的酒，并且要即興賦一首詩。誰要是做不出詩，就要罰酒。這次集會(huì)，大家一共寫了37首詩。有人提議把這些詩匯編成集子，就叫《蘭亭集》，并由王羲之為這部詩集作序。王羲之很高興的同意了，于是他略作思索，提起筆來一揮而就，這就是流芳千古的《蘭亭集序》。3.引導(dǎo)交流：你對(duì)他講的故事有什么想問的嗎？預(yù)設(shè)：什么是羽殤呢？這個(gè)游戲沒有聽明白，可以再深入地進(jìn)行解釋嗎？學(xué)生解答：羽殤就是古人的酒杯，這個(gè)游戲就是酒杯放在木盤上順著水漂，漂到誰那停了誰就要喝光杯中的酒，然后作一首詩，這個(gè)規(guī)則就好像我們玩的擊鼓傳花或者丟手帕一樣。教師總結(jié)：我們要像這兩位同學(xué)，根據(jù)感興趣的話題，通過提問或者補(bǔ)充，深入地進(jìn)行交流。（板書：對(duì)感興趣的話題深入交談）（設(shè)計(jì)意圖:賞析王羲之的《蘭亭集序》，帶領(lǐng)學(xué)生書法藝術(shù)之奇麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代書法藝術(shù)的興趣。引出王羲之寫《蘭亭集序》的故事，再引導(dǎo)學(xué)生追問、提問，這個(gè)過程中學(xué)會(huì)第二個(gè)方法。此外少數(shù)同學(xué)的回答，給其余同學(xué)提供了范例，由點(diǎn)到面。)板塊三：小組交流，用方法。1.教師引導(dǎo)：這就是我們這節(jié)口語交際課的要求，如果能達(dá)到你就是最棒的！課本中總共給了我們這幾個(gè)角度：你知道我國古代哪些著名的書法家？你知道他們的哪些故事？你參觀過書法作品展覽嗎？你欣賞哪些人的作品？你學(xué)習(xí)過書法嗎？在這一過程中，有什么特別的感受？你認(rèn)為練習(xí)書法有什么益處？出示課件4：課前我們已經(jīng)根據(jù)同學(xué)們的交流角度分好了組，相同角度的同學(xué)都坐在一起了?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的資料進(jìn)行交流，交流之前老師還有幾個(gè)要點(diǎn)要說：（1）每人發(fā)言兩分鐘，盡量不照稿子念，交流時(shí)直視對(duì)方。（2）評(píng)議表：按照評(píng)議表給你小組的其他同學(xué)評(píng)星。評(píng)議表能分點(diǎn)表達(dá)（?）講述生動(dòng)（??）能對(duì)別人的提問深入地回答（???）組員1：組員2：組員3：（3）自由練說9分鐘。出示課件5：2.組織交流：我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行交流，一會(huì)其它同學(xué)可以提問補(bǔ)充。預(yù)設(shè)1：（主講）我選的角度是練習(xí)書法的益處。我原來有些坐不住，一到寫作文就發(fā)慌，屁股底下像放了個(gè)錐子，后來在媽媽的鼓勵(lì)下我報(bào)了書法班，剛開始寫字時(shí)也感到難受，后來我喜歡上了這種感覺，每次在書寫漢字時(shí)，我通過橫、撇、豎、捺這些筆畫找到了成就感，后來的字越寫越好了。練習(xí)了一段時(shí)間，我突然發(fā)現(xiàn)我能慢慢地坐的住了，我明白了練習(xí)書法可以鍛煉我的耐心。（補(bǔ)充）那你有好的練習(xí)書法方法嗎？（主講）剛開始的臨摹很重要，你可以選擇一本不錯(cuò)的字帖，另外你要著重練習(xí)你的筆畫，筆畫寫好了再像組裝家具一樣寫成一個(gè)字，這就會(huì)有進(jìn)步了。堅(jiān)持一定會(huì)有收獲的！預(yù)設(shè)2：（主講）我選的角度是講述書法家的故事。我先講一個(gè)王羲之的故事，王羲之在蘭亭修禊之前來到天臺(tái)山，被天臺(tái)山的美景吸引，便在山頂住了下來。他盡情欣賞日出奇觀和云濤霧海，同時(shí)不停地練字，不停的洗筆洗硯，竟然把一個(gè)澄澈青碧的水池都染黑了。墨池就是這樣得名的。下面我再講一個(gè)肖顯的故事。傳說明朝書法家肖顯少兒時(shí)，同村里好書的孩子們聚在一起作“寫大字比賽”。有一位砍柴的老爺爺路過這里，見他們寫字，便放下柴擔(dān)走近前來觀看。肖顯手舉著自己書寫的“天下第一”條幅讓砍柴老人看，老人說：“這字寫得并不好，怎么能稱得上第一呢？”肖顯不服氣地說：“那就請(qǐng)您寫字，讓我們開開眼界如何？”老人便脫下一只草鞋，用鞋頭蘸著墨在紙上一揮，寫出個(gè)“一”字。這一橫遒勁、濃枯、厚實(shí)、奔放，用筆頗有深法。肖顯看罷驚呆了，立刻跪在老人面前，說道：“老爺爺，我要拜您為師。”老人道：“‘一’字似柴擔(dān)，須剛?cè)峒娑兄?。”肖顯拜師之后，遂將老人寫的“一”字貼在床頭，日日觀賞琢磨其用筆之法，后來終于成為一名書法家。（補(bǔ)充）這些書法家成功都是怎么練成功的呢？（主講）我覺得都是靠勤學(xué)苦練才能讓自己的字寫好，沒有什么其它訣竅了。3.教師引導(dǎo)：要注意在敘述中加入自己的話讓故事變得豐富、生動(dòng)，還要注意如果是介紹書法家的故事，建議給書法家做基本的介紹，聊學(xué)習(xí)書法的感受和益處時(shí)，要注意講自己的想法分成幾個(gè)點(diǎn)來說，這樣才能條理清晰。請(qǐng)你在小組中再練習(xí)一遍，說完后，可以重新給別人修改星星數(shù)量。4.教師總結(jié)：我們給獲得最多數(shù)量星星的同學(xué)評(píng)“交際小達(dá)人”稱號(hào)，其它同學(xué)要繼續(xù)努力！這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了有條理地表達(dá)，還能對(duì)自己感興趣的話題深入交談，希望你能在平時(shí)中運(yùn)用，下課?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是將前面所學(xué)的方法在情境中的運(yùn)用，利用評(píng)議表對(duì)口語交際實(shí)際效果進(jìn)行檢驗(yàn)，學(xué)生說后的再指導(dǎo)可以將水平再次鞏固提升。）四、板書設(shè)計(jì)：聊聊書法有條理地表達(dá)要求對(duì)感興趣的內(nèi)容深入交談【課后反思】《聊聊書法》是六年級(jí)上冊(cè)第七單元的口語交際，“有條理地表達(dá)，如分點(diǎn)說明”和“對(duì)感興趣的話題深入交談”在之前年級(jí)已經(jīng)少量涉及過，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，與之不同的是，這次是“有條理表達(dá)”“深入交談”的另外的側(cè)重點(diǎn)。課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)是關(guān)鍵。如果準(zhǔn)備不充分，對(duì)資料細(xì)致查閱，對(duì)自己的發(fā)言內(nèi)容也沒有準(zhǔn)備，那么這節(jié)口語交際課就會(huì)大打折扣，因此課前給與學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)方向：選擇一個(gè)角度準(zhǔn)備，提前寫到紙上，準(zhǔn)確把握內(nèi)容。另外課前將學(xué)生根據(jù)不同的交際內(nèi)容分好組，相同角度的同學(xué)盡量坐在一組，這是因?yàn)橄嗤脑掝}，同學(xué)之間更有話聊。避免誰對(duì)誰的內(nèi)容都不熟悉，唱獨(dú)角戲的練習(xí)方式。創(chuàng)設(shè)情境學(xué)方法。本次口語交際的交際方法共有兩條，分別是“有條理地表達(dá)，如分點(diǎn)說明”和“對(duì)感興趣的話題深入交談”。針對(duì)第一個(gè)方法，采用學(xué)生書寫漢字，再讓學(xué)生欣賞好的作品，談?wù)劯惺埽谶@個(gè)過程中教師引導(dǎo)學(xué)會(huì)分點(diǎn)說明，值得提出的是，學(xué)生書寫漢字本身就是一種對(duì)書法文化的感受，貼合學(xué)習(xí)要求。第二個(gè)方法則是以教材中的書法作品為支架，講講王羲之寫《蘭亭集序》的故事，引導(dǎo)學(xué)