瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法煤層瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法俞啟香(教授、博導(dǎo)、國(guó)家安全生產(chǎn)專家)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)國(guó)家煤礦瓦斯治理工程研究中心主要內(nèi)容1.瓦斯壓力2、煤層瓦斯含量3、煤層透氣性系數(shù)4、鉆孔流量衰減系數(shù)5、超前鉆孔有效排放半徑的測(cè)定(瓦斯流量法)6、氣體流量的測(cè)量7、一些單位換算科學(xué)教學(xué)中差生形成的原因是多方面的，有學(xué)生思想、意志、品質(zhì)、態(tài)度上的問(wèn)題；有學(xué)校、班級(jí)的管理狀況、學(xué)風(fēng)，教師的水平、品質(zhì)和能力及教學(xué)工作中的缺陷，還有家庭、社會(huì)環(huán)境等因素的影響，從教師和教學(xué)角度加以探析，其原因我認(rèn)為主要有：1.教師在教學(xué)要求上實(shí)行“平均主義”，“一刀切”。在課堂教學(xué)中，教師面對(duì)的是幾十個(gè)智能、知識(shí)基礎(chǔ)和性格各異的學(xué)生。按理教師應(yīng)因材施教，但有些教師不從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)要求上發(fā)出的是同一個(gè)指令，很少考慮到高、中、低不同層次學(xué)生的情況，致使一部分學(xué)生“吃不飽”，另一部分學(xué)生“吃不了”。這種一刀切的做法必然導(dǎo)致差生的出現(xiàn)。2.教學(xué)內(nèi)容上攀高求難，有些教師認(rèn)為，中考是選拔性的考試，不是義務(wù)教育中的形成性測(cè)試，考上高中的人數(shù)是自己教學(xué)水平的唯一體現(xiàn)；是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)核定自己業(yè)績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，況且物理考試注重考查學(xué)生的理解能力、思維能力，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力，因而在教學(xué)內(nèi)容上攀高求難。他們熱衷于給學(xué)生講那些高難的問(wèn)題，但卻忽視了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，掌握和歸納，忽視了對(duì)基本定義、概念、規(guī)律、定律的建立過(guò)程的理解、闡述和運(yùn)用。這樣就使得原來(lái)基礎(chǔ)不太好學(xué)生很難跟上，而且每況愈下，與基礎(chǔ)好的同學(xué)距離越拉越大。3.教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，有的教師為了保證在考試前有充足的時(shí)間安排復(fù)習(xí)，往往把教學(xué)進(jìn)度安排過(guò)快。甚至有意識(shí)地壓縮新課的時(shí)間，過(guò)早地結(jié)束新課，以便“深化”復(fù)習(xí)。這樣必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)囫圇吞棗，消化不良，而學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)基礎(chǔ)沒(méi)打好，“深化”復(fù)習(xí)也就沒(méi)有根基，在復(fù)習(xí)時(shí)又必然是如墮煙海。實(shí)際上教學(xué)進(jìn)度安排過(guò)快，既對(duì)學(xué)生整體水平的穩(wěn)步提高不利，也必將促進(jìn)學(xué)生超前分化。4.教學(xué)采用“填鴨式”的方法。目前，仍有一些教師在課堂教學(xué)中還是一講到底，滿堂灌。學(xué)生只好靜心“聽”。其思維處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，缺乏積極參與的意識(shí)和機(jī)會(huì)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)、思考物理問(wèn)題中的缺陷不易被教師發(fā)現(xiàn)，同時(shí)，也易使學(xué)生滿足一知半解，對(duì)知識(shí)難以融會(huì)貫通。這種教學(xué)方法嚴(yán)重違背教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，致使一些在知識(shí)理解、規(guī)律運(yùn)用上存在偏差的學(xué)生，因得不到教師的及時(shí)指點(diǎn)，逐漸分化成了差生。二、科學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)變差生的對(duì)策從教師和教學(xué)的角度看，轉(zhuǎn)變差生應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫：1.在教學(xué)要求上，變“平均主義”、“一刀切”為“因材施教”、“分層要求”。在課堂教學(xué)中要立足于中等生，堅(jiān)持以“綱”為“綱”，以“本”為“本”。在課堂提問(wèn)、課堂訓(xùn)練、作業(yè)布置上，根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的要求。在課外輔導(dǎo)上，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，應(yīng)注意開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。對(duì)于差生，則應(yīng)著力于幫助他們理解和歸納基礎(chǔ)知識(shí)，指點(diǎn)他們基本的學(xué)習(xí)方法。這樣做，能使好的學(xué)生“吃得飽”，使差生“吃得了”，使各種層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，逐步提高。2.在教學(xué)內(nèi)容上，變“攀高求難”為“夯實(shí)基礎(chǔ)，滾動(dòng)提高”。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，在傳播新知識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)、有計(jì)劃地幫助學(xué)生建立物理知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)，在適當(dāng)降低教學(xué)內(nèi)容難度的前提下，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和物理思維方法；在學(xué)生的整體水平有所提高的前提下，再適當(dāng)提高要求，增加難度。在這里“夯實(shí)基礎(chǔ)”是轉(zhuǎn)化差生的立足點(diǎn)，“滾動(dòng)提高”是轉(zhuǎn)化差生努力目標(biāo)，所以教學(xué)中兩者應(yīng)當(dāng)兼顧。3.在教學(xué)進(jìn)度上變追求快為合理安排。一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，保證新課講授時(shí)間。在差生面積較大的班級(jí)，則應(yīng)適當(dāng)增加新課授課時(shí)間，減少?gòu)?fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)輪次。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)打好基礎(chǔ)，注重思維能力的開拓和解題技能的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)時(shí)才能如魚得水、深化才有根基。4.在教學(xué)方法上，變“填鴨式”為“目標(biāo)教學(xué)”，“啟發(fā)式”為“討論式”教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以中等生為依托，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問(wèn)題為主線，思維為核心的教學(xué)原則，確立好教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，采用各種方法、手段，促使教學(xué)目標(biāo)實(shí)施成功。及時(shí)鞏固練習(xí)，引導(dǎo)知識(shí)的歸納小結(jié)，搞好目標(biāo)測(cè)試和矯正。注意發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)他們排難解疑的積極性，帶動(dòng)全班。對(duì)差生，則應(yīng)多鼓勵(lì)，多提問(wèn)，多板演，多檢查，多個(gè)別輔導(dǎo)，多當(dāng)面批改作業(yè)。只有師生兩方面的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，物理教學(xué)質(zhì)量才能大幅度大面積提高，差生就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化。5.在考試安排上，變頻繁的高難度考試為有計(jì)劃、有目的的課堂目標(biāo)測(cè)試，單元形成性測(cè)試，這樣做的目的是力求及時(shí)了解學(xué)生情況，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)上的偏差，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，促使一些掉隊(duì)的學(xué)生能及時(shí)趕上隊(duì)伍。對(duì)于測(cè)試范圍較大的考試，則應(yīng)控制次數(shù)，適當(dāng)降低難度。同時(shí)注意考后的講評(píng)和矯正工作，尤其在審題、解題方法指導(dǎo)和失誤分析上要多下功夫，使考試真正成為全面檢查調(diào)整教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段。科學(xué)教學(xué)中差生形成的原因多種多樣，作為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)全面了解、細(xì)致分析形成差生的原因，并善于利用多種渠道、多途徑、多種方法來(lái)促使差生的轉(zhuǎn)化，這也是大面積、大幅度提高物理教學(xué)質(zhì)量的需要。國(guó)家要發(fā)展、要進(jìn)步，就一定要重視對(duì)人才的培養(yǎng)。初中學(xué)生是建設(shè)國(guó)家的后備力量，應(yīng)用行之有效的教學(xué)手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，全面提升學(xué)生的綜合能力。初中計(jì)算機(jī)學(xué)科已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量以及授課手段備受關(guān)注。有效的授課手段可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力以及想象能力?，F(xiàn)在，應(yīng)用興趣教學(xué)法，可以有效將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶動(dòng)起來(lái)，使其更愿意積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)1.有利于營(yíng)造和諧的課堂氣氛在計(jì)算機(jī)的日常授課中，應(yīng)用興趣法進(jìn)行授課，可增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，有利于師生之間情感的培養(yǎng)。通常情況下，學(xué)生喜歡哪位教師，便會(huì)積極配合哪位教師授課，如果不喜歡哪位教師，不但不會(huì)專心聽講，甚至還會(huì)破壞教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)度。應(yīng)用興趣法進(jìn)行授課，學(xué)生對(duì)授課的內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，也會(huì)喜歡上授課的教師，從而更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)這門課程。在良好的學(xué)習(xí)氣氛下，不但教學(xué)質(zhì)量有了保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有了明顯的提升。2.有利于激發(fā)學(xué)生的潛能從學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體表現(xiàn)可以看出，如果學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣，就會(huì)投入很多的精力進(jìn)行探究。所以，興趣是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不但可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更能在學(xué)習(xí)中將學(xué)生的潛能挖掘出來(lái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使思維能力得到提升。二、初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的常見問(wèn)題1.計(jì)算機(jī)教學(xué)的傳統(tǒng)模式問(wèn)題受傳統(tǒng)教育觀念的影響，各項(xiàng)考試中均對(duì)計(jì)算機(jī)考試沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，所以，這門課程的安排課時(shí)比較少。并且，在計(jì)算機(jī)的日常授課當(dāng)中，沒(méi)有注意授課的手段，仍以傳統(tǒng)的授課形式進(jìn)行知識(shí)的講述，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)熱情降低，教學(xué)效果受到了嚴(yán)重的影響。2.學(xué)校對(duì)這門課程的重視問(wèn)題由于計(jì)算機(jī)的考試并沒(méi)有納入中考的考試范圍，因此學(xué)校對(duì)于這門課程的教學(xué)并沒(méi)有給予足夠的重視，在配備、資金以及精力上皆沒(méi)有過(guò)多的投入。甚至對(duì)于這門課程的設(shè)置更多的只是走形式，應(yīng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求而已。由于學(xué)校的不重視，教學(xué)手段傳統(tǒng)，學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的熱情便會(huì)極大下降，對(duì)這門課程的長(zhǎng)期?l展非常不利。三、興趣教學(xué)法在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用分析1.給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間計(jì)算機(jī)的日常授課一定會(huì)進(jìn)行較多的實(shí)踐操作，因此教師不要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行限制，要應(yīng)用合適的手段，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行探究，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間。例如：在“二進(jìn)制”的學(xué)習(xí)中，關(guān)于二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換不只有一種方式，因此，教師可以讓學(xué)生對(duì)二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換方式進(jìn)行自主探究，看看最后誰(shuí)探究出來(lái)的方式既快又準(zhǔn)。學(xué)生可以以小組討論的形式進(jìn)行探究，在探究出最后的結(jié)果之后，讓每組各派一名成員，將轉(zhuǎn)換的方式進(jìn)行講解。這樣學(xué)生不但積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，更激發(fā)了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，提升了課堂質(zhì)量。2.加強(qiáng)與生活的關(guān)聯(lián)性如今大多數(shù)家庭都已經(jīng)配備了計(jì)算機(jī)，這便導(dǎo)致學(xué)生較早就對(duì)計(jì)算機(jī)有了初步的認(rèn)識(shí)，并且由于計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)功能非常強(qiáng)大，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了非常大的興趣。因此，對(duì)學(xué)校開展的計(jì)算機(jī)課程也很有熱情。由于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)并不陌生，所以在日常授課中，可以將理論知識(shí)與日常生活進(jìn)行聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)病毒”時(shí)，可給學(xué)生講解一些計(jì)算機(jī)病毒實(shí)例，如1988年的莫里斯蠕蟲病毒、1992年的DIR-2病毒等，將學(xué)生的興趣帶動(dòng)起來(lái)，以便引出這堂課需要講授的內(nèi)容，并且讓學(xué)生講述一下在家中使用計(jì)算機(jī)時(shí)都受到過(guò)哪些病毒的攻擊，是怎樣進(jìn)行處理的。在學(xué)習(xí)這門課程之后，將會(huì)對(duì)自己家的計(jì)算機(jī)實(shí)施怎樣的保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的防病毒意識(shí)。興趣教學(xué)法已經(jīng)在各門學(xué)科中廣泛使用，旨在將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生集中注意力更好地學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)的日常授課中，興趣教學(xué)法不但喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更對(duì)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力、動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行了全面提升，保證了課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要對(duì)這種方式繼續(xù)深入探究，以便應(yīng)用更加行之有效的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩1煤層瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法俞啟香(教授、博導(dǎo)、國(guó)家安全生產(chǎn)專家)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)國(guó)家煤礦瓦斯治理工程研究中心煤層瓦斯抽采基本參數(shù)2主要內(nèi)容1.瓦斯壓力2、煤層瓦斯含量3、煤層透氣性系數(shù)4、鉆孔流量衰減系數(shù)5、超前鉆孔有效排放半徑的測(cè)定(瓦斯流量法)6、氣體流量的測(cè)量7、一些單位換算主要內(nèi)容3瓦斯抽采基本參數(shù)礦井應(yīng)抽采與利用瓦斯,并且提前3~5年制定抽采與利用瓦斯規(guī)劃,每年年底前編制下年度的抽悉瓦斯與和用計(jì)劃,以確堡抽瓦斯工作面的正瓦斯抽采基本參數(shù)是抽采與利用瓦斯規(guī)劃、設(shè)計(jì)和技術(shù)管理的基本科學(xué)依據(jù)與基礎(chǔ),應(yīng)保證測(cè)定數(shù)據(jù)的真實(shí)與準(zhǔn)確區(qū)垂深每增加50m,應(yīng)測(cè)定煤層原始瓦斯含量和壓力瓦斯抽采量的計(jì)量器具必須采用符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的瓦斯抽采基本參數(shù)4瓦斯抽采基本參數(shù)瓦斯來(lái)源分析礦井瓦斯來(lái)源是確定抽放方法的主要依據(jù),因此,應(yīng)盡量詳細(xì)地做好下述測(cè)定(1)必須測(cè)定出掘進(jìn)、采煤與采空區(qū)的瓦斯涌出量分別占全礦井瓦斯涌出量的比例;(2)必須準(zhǔn)確地判斷出區(qū)工作面的瓦斯主要是來(lái)自本煤層還是鄰近一般把回采工作面老頂初次冒落前的平均瓦斯涌出量認(rèn)為是本煤層的瓦斯涌出量。而將老頂初次落后的平均瓦斯涌出增加量認(rèn)為是鄰近層的瓦斯涌出量。瓦斯抽采基本參數(shù)5瓦斯抽采基本參數(shù)1.瓦斯壓力1)定義、重要性與規(guī)律(1)定義①煤層瓦斯壓力是煤中游離瓦斯分子熱運(yùn)動(dòng)撞擊所形成的壓強(qiáng)。②未受采動(dòng)影響區(qū)域的瓦壓力稱為原始瓦斯壓力,③受釆動(dòng)影響已排放瓦斯區(qū)域的煤層瓦斯壓力稱為殘存瓦斯壓力(2)重要性:煤層瓦斯壓力是決定煤層瓦斯含量和突岀危險(xiǎn)性大小的主要因素之一,是進(jìn)行瓦斯管理等工作的基礎(chǔ)參數(shù)瓦斯抽采基本參數(shù)6瓦斯抽采基本參數(shù)瓦斯壓力1)定義、重要性與規(guī)律(3)分布規(guī)律①當(dāng)煤層有露頭時(shí),在瓦斯風(fēng)化帶以下,甲烷帶上部邊界煤層瓦斯壓力一般為025~03MPa②煤層瓦斯壓力隨深度而增加。據(jù)北票、南桐、天府、雞西等礦井統(tǒng)計(jì),每100m垂深,瓦斯壓力梯度為0.6-1.6MPa/hm。③煤層連續(xù)穩(wěn)定同一深度的瓦斯壓力基本相同。如中梁山煤礦K1煤層在垂深378m水平沿走向128m范圍內(nèi),實(shí)測(cè)瓦斯壓力均在28MPa左右④地質(zhì)構(gòu)造帶煤層瓦斯壓力可能異常。瓦斯抽采基本參數(shù)7煤層垂深H(m)瓦斯壓力瓦斯壓力梯度瓦斯抽采基(pa)(MPa/hm)北票臺(tái)吉一井5.12本參數(shù)陽(yáng)泉一礦1.瓦斯壓力天府磨心坡礦6331)定義、重要400.57性與規(guī)律白沙里王廟井(3)分布規(guī)律:漣邵立新蛇形山井我國(guó)部分礦井70六枝四角田礦實(shí)測(cè)煤層原始瓦斯南魚量礦41.6432壓力及其梯度表淮南潘一礦C1313淮北蘆嶺礦雞西滴道3.63120.6煤層垂深H(m)8瓦斯抽采基本參數(shù)1.瓦斯壓力2)瓦斯壓力的測(cè)定煤層瓦斯壓力測(cè)定方法有直接測(cè)定法和間接測(cè)定法2類。直接測(cè)定法分為打鉆、封孔、測(cè)壓3個(gè)步驟。其關(guān)鍵的密封閉鉆孔,微量的漏氣將導(dǎo)致測(cè)得瓦斯壓力值大大真實(shí)的瓦斯壓力值。傳統(tǒng)的測(cè)定方法是從巖石巷道向媒層打穿層鉆孔,然后在底設(shè)集用透氣材料封堵最后在尋氣管外端安裝壓力瓦斯壓力近年研制出新的封孔材料和方法,很好地解決了煤層中的鉆孔封孔不嚴(yán)的難題,也可在煤巷中打鉆測(cè)壓封孔的方法:人工填料封孔、機(jī)械壓入填料封孔、膠圈封孔、膠囊密封液封孔和三相泡沫密封煤層鉆孔等。只要封孔嚴(yán)密,直接測(cè)定法能測(cè)出準(zhǔn)確的瓦斯壓力值,應(yīng)用普遍。瓦斯抽采基本參數(shù)9瓦斯抽采基本參數(shù)1.瓦斯壓力2)瓦斯壓力的測(cè)定前端擋料圓盤填充材料木鍥測(cè)壓管鉆孔不小于8m壓力表人工填料封孔示意圖瓦斯抽采基本參數(shù)10瓦斯抽采基本參數(shù)瓦斯壓力2)瓦斯壓力的測(cè)定測(cè)壓室煤層測(cè)壓導(dǎo)管測(cè)壓鉆孔回液管漿管抽放鉆場(chǎng)封孔段機(jī)械壓入填料封孔示意圖瓦斯抽采基本參數(shù)11瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件12瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件13瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件14瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件15瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件16瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件17瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件18瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件19瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件20瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件21瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件22瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件23瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件24瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件25瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件26瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件27瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件28瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件29瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件30瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件31瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件32瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件33瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件34瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件35瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件36瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件37瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件38瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件39瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件40瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件41瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件42瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件43瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件44瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件45瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件46瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件47瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件48瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件49瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法課件50謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha5121、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法煤層瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法俞啟香(教授、博導(dǎo)、國(guó)家安全生產(chǎn)專家)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)國(guó)家煤礦瓦斯治理工程研究中心主要內(nèi)容1.瓦斯壓力2、煤層瓦斯含量3、煤層透氣性系數(shù)4、鉆孔流量衰減系數(shù)5、超前鉆孔有效排放半徑的測(cè)定(瓦斯流量法)6、氣體流量的測(cè)量7、一些單位換算科學(xué)教學(xué)中差生形成的原因是多方面的，有學(xué)生思想、意志、品質(zhì)、態(tài)度上的問(wèn)題；有學(xué)校、班級(jí)的管理狀況、學(xué)風(fēng)，教師的水平、品質(zhì)和能力及教學(xué)工作中的缺陷，還有家庭、社會(huì)環(huán)境等因素的影響，從教師和教學(xué)角度加以探析，其原因我認(rèn)為主要有：1.教師在教學(xué)要求上實(shí)行“平均主義”，“一刀切”。在課堂教學(xué)中，教師面對(duì)的是幾十個(gè)智能、知識(shí)基礎(chǔ)和性格各異的學(xué)生。按理教師應(yīng)因材施教，但有些教師不從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)要求上發(fā)出的是同一個(gè)指令，很少考慮到高、中、低不同層次學(xué)生的情況，致使一部分學(xué)生“吃不飽”，另一部分學(xué)生“吃不了”。這種一刀切的做法必然導(dǎo)致差生的出現(xiàn)。2.教學(xué)內(nèi)容上攀高求難，有些教師認(rèn)為，中考是選拔性的考試，不是義務(wù)教育中的形成性測(cè)試，考上高中的人數(shù)是自己教學(xué)水平的唯一體現(xiàn)；是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)核定自己業(yè)績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，況且物理考試注重考查學(xué)生的理解能力、思維能力，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力，因而在教學(xué)內(nèi)容上攀高求難。他們熱衷于給學(xué)生講那些高難的問(wèn)題，但卻忽視了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，掌握和歸納，忽視了對(duì)基本定義、概念、規(guī)律、定律的建立過(guò)程的理解、闡述和運(yùn)用。這樣就使得原來(lái)基礎(chǔ)不太好學(xué)生很難跟上，而且每況愈下，與基礎(chǔ)好的同學(xué)距離越拉越大。3.教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，有的教師為了保證在考試前有充足的時(shí)間安排復(fù)習(xí)，往往把教學(xué)進(jìn)度安排過(guò)快。甚至有意識(shí)地壓縮新課的時(shí)間，過(guò)早地結(jié)束新課，以便“深化”復(fù)習(xí)。這樣必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)囫圇吞棗，消化不良，而學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)基礎(chǔ)沒(méi)打好，“深化”復(fù)習(xí)也就沒(méi)有根基，在復(fù)習(xí)時(shí)又必然是如墮煙海。實(shí)際上教學(xué)進(jìn)度安排過(guò)快，既對(duì)學(xué)生整體水平的穩(wěn)步提高不利，也必將促進(jìn)學(xué)生超前分化。4.教學(xué)采用“填鴨式”的方法。目前，仍有一些教師在課堂教學(xué)中還是一講到底，滿堂灌。學(xué)生只好靜心“聽”。其思維處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，缺乏積極參與的意識(shí)和機(jī)會(huì)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)、思考物理問(wèn)題中的缺陷不易被教師發(fā)現(xiàn)，同時(shí)，也易使學(xué)生滿足一知半解，對(duì)知識(shí)難以融會(huì)貫通。這種教學(xué)方法嚴(yán)重違背教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，致使一些在知識(shí)理解、規(guī)律運(yùn)用上存在偏差的學(xué)生，因得不到教師的及時(shí)指點(diǎn)，逐漸分化成了差生。二、科學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)變差生的對(duì)策從教師和教學(xué)的角度看，轉(zhuǎn)變差生應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫：1.在教學(xué)要求上，變“平均主義”、“一刀切”為“因材施教”、“分層要求”。在課堂教學(xué)中要立足于中等生，堅(jiān)持以“綱”為“綱”，以“本”為“本”。在課堂提問(wèn)、課堂訓(xùn)練、作業(yè)布置上，根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的要求。在課外輔導(dǎo)上，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，應(yīng)注意開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。對(duì)于差生，則應(yīng)著力于幫助他們理解和歸納基礎(chǔ)知識(shí)，指點(diǎn)他們基本的學(xué)習(xí)方法。這樣做，能使好的學(xué)生“吃得飽”，使差生“吃得了”，使各種層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，逐步提高。2.在教學(xué)內(nèi)容上，變“攀高求難”為“夯實(shí)基礎(chǔ)，滾動(dòng)提高”。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，在傳播新知識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)、有計(jì)劃地幫助學(xué)生建立物理知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)，在適當(dāng)降低教學(xué)內(nèi)容難度的前提下，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和物理思維方法；在學(xué)生的整體水平有所提高的前提下，再適當(dāng)提高要求，增加難度。在這里“夯實(shí)基礎(chǔ)”是轉(zhuǎn)化差生的立足點(diǎn)，“滾動(dòng)提高”是轉(zhuǎn)化差生努力目標(biāo)，所以教學(xué)中兩者應(yīng)當(dāng)兼顧。3.在教學(xué)進(jìn)度上變追求快為合理安排。一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，保證新課講授時(shí)間。在差生面積較大的班級(jí)，則應(yīng)適當(dāng)增加新課授課時(shí)間，減少?gòu)?fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)輪次。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)打好基礎(chǔ)，注重思維能力的開拓和解題技能的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)時(shí)才能如魚得水、深化才有根基。4.在教學(xué)方法上，變“填鴨式”為“目標(biāo)教學(xué)”，“啟發(fā)式”為“討論式”教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以中等生為依托，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問(wèn)題為主線，思維為核心的教學(xué)原則，確立好教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，采用各種方法、手段，促使教學(xué)目標(biāo)實(shí)施成功。及時(shí)鞏固練習(xí)，引導(dǎo)知識(shí)的歸納小結(jié)，搞好目標(biāo)測(cè)試和矯正。注意發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)他們排難解疑的積極性，帶動(dòng)全班。對(duì)差生，則應(yīng)多鼓勵(lì)，多提問(wèn)，多板演，多檢查，多個(gè)別輔導(dǎo)，多當(dāng)面批改作業(yè)。只有師生兩方面的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，物理教學(xué)質(zhì)量才能大幅度大面積提高，差生就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化。5.在考試安排上，變頻繁的高難度考試為有計(jì)劃、有目的的課堂目標(biāo)測(cè)試，單元形成性測(cè)試，這樣做的目的是力求及時(shí)了解學(xué)生情況，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)上的偏差，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，促使一些掉隊(duì)的學(xué)生能及時(shí)趕上隊(duì)伍。對(duì)于測(cè)試范圍較大的考試，則應(yīng)控制次數(shù)，適當(dāng)降低難度。同時(shí)注意考后的講評(píng)和矯正工作，尤其在審題、解題方法指導(dǎo)和失誤分析上要多下功夫，使考試真正成為全面檢查調(diào)整教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段?？茖W(xué)教學(xué)中差生形成的原因多種多樣，作為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)全面了解、細(xì)致分析形成差生的原因，并善于利用多種渠道、多途徑、多種方法來(lái)促使差生的轉(zhuǎn)化，這也是大面積、大幅度提高物理教學(xué)質(zhì)量的需要。國(guó)家要發(fā)展、要進(jìn)步，就一定要重視對(duì)人才的培養(yǎng)。初中學(xué)生是建設(shè)國(guó)家的后備力量，應(yīng)用行之有效的教學(xué)手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，全面提升學(xué)生的綜合能力。初中計(jì)算機(jī)學(xué)科已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量以及授課手段備受關(guān)注。有效的授課手段可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力以及想象能力?，F(xiàn)在，應(yīng)用興趣教學(xué)法，可以有效將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶動(dòng)起來(lái)，使其更愿意積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)1.有利于營(yíng)造和諧的課堂氣氛在計(jì)算機(jī)的日常授課中，應(yīng)用興趣法進(jìn)行授課，可增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，有利于師生之間情感的培養(yǎng)。通常情況下，學(xué)生喜歡哪位教師，便會(huì)積極配合哪位教師授課，如果不喜歡哪位教師，不但不會(huì)專心聽講，甚至還會(huì)破壞教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)度。應(yīng)用興趣法進(jìn)行授課，學(xué)生對(duì)授課的內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，也會(huì)喜歡上授課的教師，從而更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)這門課程。在良好的學(xué)習(xí)氣氛下，不但教學(xué)質(zhì)量有了保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有了明顯的提升。2.有利于激發(fā)學(xué)生的潛能從學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體表現(xiàn)可以看出，如果學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣，就會(huì)投入很多的精力進(jìn)行探究。所以，興趣是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不但可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更能在學(xué)習(xí)中將學(xué)生的潛能挖掘出來(lái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使思維能力得到提升。二、初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的常見問(wèn)題1.計(jì)算機(jī)教學(xué)的傳統(tǒng)模式問(wèn)題受傳統(tǒng)教育觀念的影響，各項(xiàng)考試中均對(duì)計(jì)算機(jī)考試沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，所以，這門課程的安排課時(shí)比較少。并且，在計(jì)算機(jī)的日常授課當(dāng)中，沒(méi)有注意授課的手段，仍以傳統(tǒng)的授課形式進(jìn)行知識(shí)的講述，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)熱情降低，教學(xué)效果受到了嚴(yán)重的影響。2.學(xué)校對(duì)這門課程的重視問(wèn)題由于計(jì)算機(jī)的考試并沒(méi)有納入中考的考試范圍，因此學(xué)校對(duì)于這門課程的教學(xué)并沒(méi)有給予足夠的重視，在配備、資金以及精力上皆沒(méi)有過(guò)多的投入。甚至對(duì)于這門課程的設(shè)置更多的只是走形式，應(yīng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求而已。由于學(xué)校的不重視，教學(xué)手段傳統(tǒng)，學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的熱情便會(huì)極大下降，對(duì)這門課程的長(zhǎng)期?l展非常不利。三、興趣教學(xué)法在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用分析1.給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間計(jì)算機(jī)的日常授課一定會(huì)進(jìn)行較多的實(shí)踐操作，因此教師不要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行限制，要應(yīng)用合適的手段，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行探究，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間。例如：在“二進(jìn)制”的學(xué)習(xí)中，關(guān)于二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換不只有一種方式，因此，教師可以讓學(xué)生對(duì)二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換方式進(jìn)行自主探究，看看最后誰(shuí)探究出來(lái)的方式既快又準(zhǔn)。學(xué)生可以以小組討論的形式進(jìn)行探究，在探究出最后的結(jié)果之后，讓每組各派一名成員，將轉(zhuǎn)換的方式進(jìn)行講解。這樣學(xué)生不但積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，更激發(fā)了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，提升了課堂質(zhì)量。2.加強(qiáng)與生活的關(guān)聯(lián)性如今大多數(shù)家庭都已經(jīng)配備了計(jì)算機(jī)，這便導(dǎo)致學(xué)生較早就對(duì)計(jì)算機(jī)有了初步的認(rèn)識(shí)，并且由于計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)功能非常強(qiáng)大，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了非常大的興趣。因此，對(duì)學(xué)校開展的計(jì)算機(jī)課程也很有熱情。由于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)并不陌生，所以在日常授課中，可以將理論知識(shí)與日常生活進(jìn)行聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)病毒”時(shí)，可給學(xué)生講解一些計(jì)算機(jī)病毒實(shí)例，如1988年的莫里斯蠕蟲病毒、1992年的DIR-2病毒等，將學(xué)生的興趣帶動(dòng)起來(lái)，以便引出這堂課需要講授的內(nèi)容，并且讓學(xué)生講述一下在家中使用計(jì)算機(jī)時(shí)都受到過(guò)哪些病毒的攻擊，是怎樣進(jìn)行處理的。在學(xué)習(xí)這門課程之后，將會(huì)對(duì)自己家的計(jì)算機(jī)實(shí)施怎樣的保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的防病毒意識(shí)。興趣教學(xué)法已經(jīng)在各門學(xué)科中廣泛使用，旨在將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生集中注意力更好地學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)的日常授課中，興趣教學(xué)法不但喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更對(duì)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力、動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行了全面提升，保證了課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要對(duì)這種方式繼續(xù)深入探究，以便應(yīng)用更加行之有效的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩52煤層瓦斯抽采基本參數(shù)及其測(cè)定方法俞啟香(教授、博導(dǎo)、國(guó)家安全生產(chǎn)專家)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)國(guó)家煤礦瓦斯治理工程研究中心煤層瓦斯抽采基本參數(shù)53主要內(nèi)容1.瓦斯壓力2、煤層瓦斯含量3、煤層透氣性系數(shù)4、鉆孔流量衰減系數(shù)5、超前鉆孔有效排放半徑的測(cè)定(瓦斯流量法)6、氣體流量的測(cè)量7、一些單位換算主要內(nèi)容54瓦斯抽采基本參數(shù)礦井應(yīng)抽采與利用瓦斯,并且提前3~5年制定抽采與利用瓦斯規(guī)劃,每年年底前編制下年度的抽悉瓦斯與和用計(jì)劃,以確堡抽瓦斯工作面的正瓦斯抽采基本參數(shù)是抽采與利用瓦斯規(guī)劃、設(shè)計(jì)和技術(shù)管理的基本科學(xué)依據(jù)與基礎(chǔ),應(yīng)保證測(cè)定數(shù)據(jù)的真實(shí)與準(zhǔn)確區(qū)垂深每增加50m,應(yīng)測(cè)定煤層原始瓦斯含量和壓力瓦斯抽采量的計(jì)量器具必須采用符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的瓦斯抽采基本參數(shù)55瓦斯抽采基本參數(shù)瓦斯來(lái)源分析礦井瓦斯來(lái)源是確定抽放方法的主要依據(jù),因此,應(yīng)盡量詳細(xì)地做好下述測(cè)定(1)必須測(cè)定出掘進(jìn)、采煤與采空區(qū)的瓦斯涌出量分別占全礦井瓦斯涌出量的比例;(2)必須準(zhǔn)確地判斷出區(qū)工作面的瓦斯主要是來(lái)自本煤層還是鄰近一般把回采工作面老頂初次冒落前的平均瓦斯涌出量認(rèn)為是本煤層的瓦斯涌出量。而將老頂初次落后的平均瓦斯涌出增加量認(rèn)為是鄰近層的瓦斯涌出量。瓦斯抽采基本參數(shù)56瓦斯抽采基本參數(shù)1.瓦斯壓力1)定義、重要性與規(guī)律(1)定義①煤層瓦斯壓力是煤中游離瓦斯分子熱運(yùn)動(dòng)撞擊所形成的壓強(qiáng)。②未受采動(dòng)影響區(qū)域的瓦壓力稱為原始瓦斯壓力,③受釆動(dòng)影響已排放瓦斯區(qū)域的煤層瓦斯壓力稱為殘存瓦斯壓力(2)重要性:煤層瓦斯壓力是決定煤層瓦斯含量和突岀危險(xiǎn)性大小的主要因素之一,是進(jìn)行瓦斯管理等工作的基礎(chǔ)參數(shù)瓦斯抽采基本參數(shù)57瓦斯抽采基本參數(shù)瓦斯壓力1)定義、重要性與規(guī)律(3)分布規(guī)律①當(dāng)煤層有露頭時(shí),在瓦斯風(fēng)化帶以下,甲烷帶上部邊界煤層瓦斯壓力一般為025~03MPa②煤層瓦斯壓力隨深度而增加。據(jù)北票、南桐、天府、雞西等礦井統(tǒng)計(jì),每100m垂深,瓦斯壓力梯度為0.6-1.6MPa/hm。③煤層連續(xù)穩(wěn)定同一深度的瓦斯壓力基本相同。如中梁山煤礦K1煤層在垂深378m水平沿走向128m范圍內(nèi),實(shí)測(cè)瓦斯壓力均在28MPa左右④地質(zhì)構(gòu)造帶煤層瓦斯壓力可能異常。瓦斯抽采基本參數(shù)58煤層垂深H(m)瓦斯壓力瓦斯壓力梯度瓦斯抽采基(pa)(MPa/hm)北票臺(tái)吉一井5.12本參數(shù)陽(yáng)泉一礦1.瓦斯壓力天府磨心坡礦6331)定義、重要400.57性與規(guī)律白沙里王廟井(3)分布規(guī)律:漣邵立新蛇形山井我國(guó)部分礦井70六枝四角田礦實(shí)測(cè)煤層原始瓦斯南魚量礦41.6432壓力及其梯度表淮南潘一礦C1313淮北蘆嶺礦雞西滴道3.63120.6煤層垂深H(m)59瓦斯抽采基本參數(shù)1.瓦斯壓力2)瓦斯壓力的測(cè)定煤層瓦斯壓力測(cè)定方法有直接測(cè)定法和間接測(cè)定法2類。直接測(cè)定法分為打鉆、封孔、測(cè)壓3個(gè)步驟。其關(guān)鍵的密封閉