2021版中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》模擬試題

?題???A、赫爾巴特?.2021版中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》模擬試題注意事項：B、杜威?答?C、康德?D、洛克??1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。號證考準(zhǔn)???準(zhǔn).5、蘇聯(lián)十月革命勝利后，專門從事流浪犯罪兒童教育，著有《教育詩》《論共產(chǎn)主義教育》2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。的教育家是（）。A.克魯普斯卡婭3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。????????不?????B.加里寧一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）C.馬卡連柯D.凱洛夫1、小剛利用改變物體接觸面積大小或光滑程度的方法，來增強(qiáng)或減弱滑板的摩擦力這主要說明小剛能夠運(yùn)用（A.元認(rèn)知）。6、我國古代教育家茍子說“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，這強(qiáng)調(diào)的是（）因素對人的潛移默化的作用。B.描繪性知識C.情境性A．遺傳?名.姓.B．環(huán)境?D.程序性?內(nèi)???????線???????封???C．教育2、（）即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行D．主觀能動性為。7、初三學(xué)生小巖晚上在家復(fù)習(xí)功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學(xué)的知識，推測可能是保A、直接強(qiáng)化險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程中哪個階段？（）。B、外部強(qiáng)化A.發(fā)現(xiàn)問題階段B.理解問題階段C.提出假設(shè)階段D.檢驗假設(shè)階段C、自我強(qiáng)化D、替代性強(qiáng)化3、布魯納主張教學(xué)的最終目標(biāo)是（A．促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，考得高分?jǐn)?shù)B．促進(jìn)學(xué)生獲得與理解新知識C．促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)D．促進(jìn)教師能夠設(shè)計出優(yōu)秀的課程）。）區(qū)市（8、我國古代教育家茍子說“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”，這強(qiáng)調(diào)的是（）省.?因素對人的潛移默化的作用。???密???A.遺傳B.環(huán)境4、教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于（）。第1頁共7頁C.教育B、最近發(fā)展區(qū)理論D.主觀能動性C、建構(gòu)主義教學(xué)理論9、兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。D、范例教學(xué)理論A、順序性14、學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)會了端坐在座位上認(rèn)真做作業(yè)，在英語課上學(xué)生也做出類似行為。這表B、不平衡性C、階段性明學(xué)習(xí)行為存在（A．刺激分化B．刺激泛化C．刺激類化D．刺激消退）。D、個別差異性10、學(xué)校全面實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.班主任工作B.學(xué)科教學(xué)C.品德教育D.教學(xué)管理15、在我國近現(xiàn)代改革中，明確規(guī)定將學(xué)堂改為學(xué)校，學(xué)制是（）。A.王寅學(xué)制實行男女平等允許初等小學(xué)男女同校的11、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它區(qū)別于一般認(rèn)識過程的顯著特點(diǎn)是（A.直接性、引導(dǎo)性和簡捷性）。B.葵卯C.壬子癸丑B.直接性、被動性和簡捷性D.壬戌學(xué)制C.間接性、被動性和簡捷性16、楊老師在教學(xué)中對所講的例題盡可能給出多種解法,同時鼓勵學(xué)生“一題多解。楊老師的教D.間接性、引導(dǎo)性和簡捷性學(xué)方式主要用來促進(jìn)學(xué)生哪種思維的發(fā)展A、動作思維?（）12、5.我國2006年修訂后頒布的《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，由（A.地市級人民政府為主管理的體制B.縣級人民政府為主管理的體制C.鄉(xiāng)級人民政府為主管理的體制D.鎮(zhèn)級人民政府為主管理的體制）。B、直覺思維C、輻合思維D、發(fā)散思維17、保加利亞學(xué)者羅扎諾夫在果的方法是（）。A.綱要信號教學(xué)法20世紀(jì)60年代創(chuàng)立的一種利用聯(lián)想、情境、音樂等強(qiáng)化教學(xué)效13、為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量理論是（）。A、教育過程化理論,蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革,提出的教育B.探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法C.暗示教學(xué)法第2頁共7頁D.范例教學(xué)法18、提高教師教學(xué)監(jiān)控能力的技術(shù)不包括（A.自我反思技術(shù)）。B.角色改變技術(shù)C.教學(xué)反饋技術(shù)2、行為改變都是學(xué)習(xí)的結(jié)果。D.現(xiàn)場指導(dǎo)技術(shù)19、小剛利用改變物體接觸面大小或光滑程度的方法，來增強(qiáng)或減弱滑板的摩擦力。這主要說明小剛能夠運(yùn)用（A.元認(rèn)知知識）。B.描繪性知識3、處罰法能消除不良行為，強(qiáng)化法能培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。因此，兩者結(jié)合使用會更有效。C.情境性知識D.程序性知識20、“標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)很可能束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神?！边@句話主要體現(xiàn)了教育的（A、正向功能B、負(fù)向功能）。4、空間知覺是人腦對事物的順序性和延續(xù)性的反映。C、社會發(fā)展功能D、隱性功能21、教學(xué)的基本組織形式是（A、個別教學(xué)）。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)B、課外教學(xué)C、現(xiàn)場教學(xué)1、簡述我國中學(xué)德育的任務(wù)與主要內(nèi)容。D、課堂教學(xué)二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出來的，因此它比班級授課制優(yōu)越。第3頁共7頁2、思維品質(zhì)主要包括哪些方面？3、筒述美育對促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的意義。2、大學(xué)畢業(yè)不久，我就擔(dān)任了初二（1）班的班主任，一天中午，一個學(xué)生急匆匆跑來說：“老師，小楊不知為什么事正和二班老師爭吵，還罵老師了。”我趕緊過去問緣由。得知二班的衛(wèi)生區(qū)有幾片廢紙，被學(xué)校的值日生扣了分，據(jù)說二班有學(xué)生看見他正好走過，就告訴王老師，認(rèn)為他扔的。于是王老師就找到小楊，并訓(xùn)斥了他。小楊不服氣，就罵老師“瞎了眼”，結(jié)果惹惱了老師。我當(dāng)時也很生氣：“小楊，就算你沒扔，也要好好和王老師說明，怎么可以罵老師么？”“他根本不聽我說，劈頭蓋臉訓(xùn)斥我??”見他如此沖動，我知道說什么都沒用，要等待時機(jī)。4、簡述綜合實踐活動課程的基本特征。機(jī)會終于來了，在學(xué)校舉辦的秋季運(yùn)動會上，我充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長，引導(dǎo)他為班級參加的體育項目出謀劃策，3000米長跑，對此，我對他提出表揚(yáng)，并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。運(yùn)動會那天，小楊的3000米長跑得了冠軍，成了班級最亮的一顆星，很多同學(xué)和他擁抱，協(xié)助體育委員組織，我鼓勵他報了大家都未參加的四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）給他送水、送毛巾，為他熱烈鼓掌，使他感到了集體的力量和溫暖，會后我找他談心：“小楊，運(yùn)動會證明了你的實力，說明你是一個不甘落后的好學(xué)生，我相信你也會在其他方面嚴(yán)格要求自己，取得好成績?！?、齊白石先生幼年家境貧寒，沒有上學(xué)的機(jī)會，長大后做了木工，四十歲以后才開始自學(xué)繪畫。他虛心求教，勤學(xué)苦練，終于在畫壇獨(dú)樹一幟，成為著名的國畫犬師?！袄蠋熌阏娴南嘈盼覇?？”“我當(dāng)然相信你?！彼难壑虚W爍出激動的亮光，突然說：“那么老師，你也相信那天的廢紙不是我扔的嗎？我敢對天發(fā)誓，真不是我扔的。”看到他委屈又可笑的樣子，我笑了：“我相信你，當(dāng)時我就相信不是你干的！”“真的嗎？”他很驚訝也很問題：(1)試述影響能力形成與發(fā)展的因素。(2)在齊白石先生的成才過程中哪些因素起關(guān)鍵作用?對你有何啟示?第4頁共7頁高興?！薄翱赡阋灿绣e，知道錯在哪里嗎？”他有些不好意思的低下頭：“知道老師，我會跟此后，小楊同學(xué)各方面有了長足的轉(zhuǎn)變。問題：(1)案例中的“我”主要貫徹了哪些德育原則？(2)請結(jié)合案例加以分析論述第5頁共7頁4、【參考答案】錯誤?？臻g知覺包括對物體的形狀、大小、方位和遠(yuǎn)近等特性的知覺。人腦對事物的順序性和延續(xù)性反映屬于時間知覺。參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、我國中學(xué)德育的任務(wù)就是通過學(xué)校的德育教育使中學(xué)生在思想品德方面應(yīng)達(dá)到一定的要求或培養(yǎng)規(guī)格。其主要內(nèi)容有四點(diǎn)：1、答案：D程序性知識2、C3、C(1)培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立堅定正確的政治方向。4、C(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)世界觀和人生觀。5、【答案】C。解析：馬卡連柯是蘇聯(lián)教育家、作家。專門從事流浪兒童和少年違法者的教育(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。(4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。改造工作，其著作主要有《教育詩》、《塔上旗》、《兒童教育講座》、《論共產(chǎn)主義教育》。6、B2、【參考答案】思維品質(zhì)，實質(zhì)是人的思維的個性特征。思維品質(zhì)反映了不同個體智力或思維水平的差異，主要包括深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和敏捷性五個方面。3、答案：美育對德育、智育、體育都有積極的影響。美育用優(yōu)美感人的藝術(shù)形象，可以幫助學(xué)生認(rèn)識人們的生活、理想和斗爭，使他們受到生動的思想品德教育，促進(jìn)他們的政泊品質(zhì)、道德面貌和思想感情謎康地成長。美育不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實，認(rèn)識歷史，同時可以發(fā)展他們的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力；還能調(diào)劑他們的生活，提高學(xué)習(xí)效果。在美育中要求整齊清潔，美化環(huán)境，也有利于健康，有助于體育的開展。7、【參考答案】D8、B9、答案：B10、B11、【參考答案】D12、B13、A4、正確答案：((1)綜合性。體現(xiàn)在學(xué)科綜合、時空綜合、學(xué)習(xí)方式方面的綜合。(2)實踐性、14、【答案】B活動性。以活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷，要求學(xué)生在各項活動中通過“做”“考察”“實15、答案：C壬子癸丑學(xué)制驗”“探究”等活動去發(fā)現(xiàn)和解決問題，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。(3)開放性。課程的時空16、D是開放的，同時不是單一的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生必須從觀察中學(xué)，從訪問中學(xué)，從勞動中學(xué)，從實17、【答案】C。解析：20世紀(jì)60年代末70年代初保加利亞精神病療法心理學(xué)家喬治?洛扎諾驗中學(xué)，從畫中學(xué)，從唱中學(xué)，也就是在活動中學(xué)。(4)生成性。生成包括學(xué)生活動主題的生(5)自主性。學(xué)生是課程實施的夫首創(chuàng)暗示教學(xué)法。暗示教學(xué)又稱“啟發(fā)式教學(xué)”，就是對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行精心的設(shè)計，用暗示、成、活動過程的生成。但是要注意處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。聯(lián)想、練習(xí)和音樂等各種綜合方式建立起無意識的心理傾向，創(chuàng)造高度的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生主體，從活動主題或課題的提出，到活動方案的制訂，再到活動的實施，都應(yīng)該讓學(xué)生自主活動。(6)課程性。這些特點(diǎn)體現(xiàn)在實踐活動課程的設(shè)計、實施、地位和管理等方面。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）的學(xué)習(xí)需要和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中收到更好的學(xué)習(xí)效果。)18、A19、答案：D20、答案：B21、D1、【參考答案】(1)能力的形成與發(fā)展受多種因素的影響，既包括先天素質(zhì)，也包括后天因素。①先天素質(zhì)。先天素質(zhì)是人們與生俱來的解剖生理特點(diǎn)，它包括感覺器官、運(yùn)動器官以及神經(jīng)系統(tǒng)和腦的特點(diǎn)。它是能力形成和發(fā)展的自然前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。②環(huán)境、教育對能力形成與發(fā)展的影響。二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、這句話是不正確的。分組教學(xué)比班級上課更適應(yīng)學(xué)生個人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教，有第一，產(chǎn)前環(huán)境及營養(yǎng)狀況的影響。胎兒生活在母體環(huán)境中，這種環(huán)境對胎兒的生長發(fā)育及出生后智力的發(fā)展，都有重要的影響。利于人才的培養(yǎng);便于學(xué)生的交流合作決能力的培養(yǎng);有利于學(xué)生在與小組成員的競爭與合作中，強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)動機(jī)。但是，分組教學(xué)較難科學(xué)鑒別學(xué)生的能力和水平;在對待分組教學(xué)上，學(xué)生家長和教師的意愿常常與學(xué)校要求;有助于學(xué)生組織能力、管理能力、表達(dá)能力以及問題解第二，早期環(huán)境的作用。在兒童成長的整個過程中，智力的發(fā)展速度是不均衡的，往往是先快后慢。因此兒童期的發(fā)展對后期能力的形成起著重要作用。相矛盾;分組后有可能產(chǎn)生一定的副作用，使快班學(xué)生產(chǎn)生驕傲，慢班、普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。第三，教育條件的影響。一個人能朝什么9-向發(fā)展，發(fā)展水平的高低、速度的快慢，主要取決于后天的教育條件。家庭環(huán)境，生活方式，家庭成員的職業(yè)、文化修養(yǎng)、興趣、愛好以及家長對孩子的教育方法與態(tài)度，對兒童能力的形成與發(fā)展有極大的影響。2、答案：錯誤。行為改變并不一定都是學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)習(xí)是通過練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗引起的，行為或行為潛能的相對持久的變化。有些行為改變，如酒后的一些行為，并不是學(xué)習(xí)。③實踐活動的影響。動形式?？梢哉f，實踐活動是能力形成與發(fā)展的必要條件。④其他個性因素的影響。環(huán)境和教育是能力形成與發(fā)展的外部條件，外因必須通過內(nèi)因起作實踐活動是人與客觀現(xiàn)實相互作用的過程，是人所特有的積極主動的運(yùn)3、此說法是正確的。兩種方法的作用不同，在消除不良行為