高中生物理論文-高中生物理論文選題推薦

高中生物理論文_高中生物理論文選題推薦高中生物理論文物理小論文溫度計(jì)與體溫計(jì)的比較實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)與體溫計(jì)都是液體溫度計(jì)，那麼，他們有人什麼一樣點(diǎn)與不同之處呢？下面就來(lái)為實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)〔不是家庭寒暑表〕和體溫計(jì)做一個(gè)比較吧！實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)與體溫計(jì)的一樣之處：〔1〕：原理一樣：兩者都是使用液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的?！伯?dāng)溫度升高時(shí)，泡內(nèi)的液體膨脹，液面上升。溫度下降時(shí)，泡內(nèi)液體收縮，液面下降?！场?〕都使用攝氏溫度。實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)與體溫計(jì)不同之處：〔1〕量程不同：實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)一般量程是-20℃~110℃。體溫計(jì)的量程是35℃~42℃〔由于人的體溫范圍一般在35℃~42℃之間〕。〔2〕分度值不同：實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)分度值為1℃，而體溫計(jì)的分度值為0.1℃?！?〕內(nèi)裝物質(zhì)不同：實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)內(nèi)裝液體一般為煤油〔為便于觀察，一般染成紅色〕體溫計(jì)內(nèi)裝液體一般為水銀。〔4〕構(gòu)造不同實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)基本構(gòu)造是玻璃泡上部是均勻的細(xì)管。而體溫計(jì)盛水銀的玻璃泡上方有一段做的非常細(xì)的縮口，體溫計(jì)的水銀膨脹能通過(guò)縮口升到上面的玻璃管里，當(dāng)體溫計(jì)離開(kāi)人體，水銀變冷收縮，水銀柱來(lái)不及退回玻璃泡，就在縮口處斷開(kāi)，仍然指導(dǎo)人體的溫度。所以體溫計(jì)能夠離開(kāi)人體讀數(shù)?！?〕用方法不同：實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)物體讀數(shù)，但體溫計(jì)能夠離開(kāi)人體讀數(shù)。體溫計(jì)在使用之前要用手用力向下甩幾下，而其他普通溫度計(jì)使用之前則不能甩。通過(guò)一翻細(xì)致入微的觀察，我對(duì)實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)與體溫計(jì)已經(jīng)有了基本的了解希望在今后的物理課上，能夠接觸到更多生活中常用但又新鮮有趣的事物。高一物理小論文〔1000字左右〕物理學(xué)生論文力學(xué)論文(2)物理學(xué)力學(xué)論文篇3淺析物理力學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展摘要：物理力學(xué)重要是研究宏觀力學(xué)的微觀理論學(xué)科。研究物理力學(xué)的重要目的是通過(guò)理解微觀粒子性質(zhì)的互相作用，找出介質(zhì)的力學(xué)性質(zhì)計(jì)算方法，進(jìn)而使解決力學(xué)問(wèn)題建立在微觀分析的基礎(chǔ)上。本文重要討論了物理力學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，為有關(guān)物理力學(xué)問(wèn)題的解決提供理論基礎(chǔ)。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：物理力學(xué);產(chǎn)生;發(fā)展一、物理力學(xué)發(fā)展需要解決的問(wèn)題分析在物理力學(xué)的發(fā)展經(jīng)過(guò)中，我們需要解決兩方面存在的問(wèn)題，一個(gè)是關(guān)于物性的問(wèn)題，另一個(gè)是有關(guān)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的問(wèn)題。物理力學(xué)重要通過(guò)物性及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律這兩個(gè)方面的微觀化而成為解決問(wèn)題、建立微觀分析的基礎(chǔ)。關(guān)于物性的參數(shù)重要表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)方程組中的系數(shù)，例如彈性系數(shù)、熱導(dǎo)率、粘性系數(shù)、聲速、比熱等。為了求解運(yùn)動(dòng)的方程組，需要知道它們相關(guān)的數(shù)值。在傳統(tǒng)力學(xué)中，物性參數(shù)的數(shù)值是需要試驗(yàn)測(cè)定的。而在我們研究的物理力學(xué)中，是通過(guò)微觀的分析以及對(duì)宏觀數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的方法計(jì)算參數(shù)的數(shù)值。我們研究物理力學(xué)，不僅僅是為了能夠找出物質(zhì)性質(zhì)的微觀規(guī)律，而且還需要找能夠預(yù)見(jiàn)新物質(zhì)性質(zhì)的方法。針對(duì)物理力學(xué)發(fā)展中的相關(guān)問(wèn)題，先了解一下有關(guān)激波構(gòu)造問(wèn)題的例子。物態(tài)在激波前后會(huì)有很大的變化，在波陣面一定的厚度之內(nèi)，物質(zhì)是處在遠(yuǎn)離平衡的狀況的。這時(shí)，對(duì)于宏觀物態(tài)的參數(shù)已經(jīng)不適用了。因而，我們需要從分子運(yùn)用的這一個(gè)角度進(jìn)行描繪敘述。像從波爾茲曼方程的角度出發(fā)，進(jìn)而直接進(jìn)行求解。在上60年代，一對(duì)無(wú)內(nèi)部自在度的影響激波構(gòu)造的問(wèn)題得到了進(jìn)一步發(fā)展。其發(fā)展重要得力于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)而能夠使波爾茲曼方程進(jìn)而得到模型數(shù)學(xué)方程，求精到準(zhǔn)確解。另外，還能夠?qū)崿F(xiàn)激波管與稀薄氣體風(fēng)洞在較高區(qū)域的分辨率的相關(guān)方面的測(cè)量。固然對(duì)于這些問(wèn)題的處理都是初步的，但是從物理力學(xué)微觀運(yùn)動(dòng)規(guī)律上看，確是一個(gè)非常大的進(jìn)步。還有一個(gè)類(lèi)似的例子就是對(duì)爆震波反應(yīng)區(qū)構(gòu)造方面的研究。對(duì)于這方面的研究是比激波構(gòu)造愈加復(fù)雜的，解決問(wèn)題的困難在于理論的復(fù)雜性，也有實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷體驗(yàn)的不足等原因。分子氣體的動(dòng)力激光器中非平衡流方面存在的問(wèn)題，重要是由于分子內(nèi)部自在度性質(zhì)在不斷膨脹的氣流中產(chǎn)生的本身不平衡現(xiàn)象。在這種迅速膨脹的氣流中，分子振動(dòng)的自在度兩方面是不平衡的，不能夠采取統(tǒng)一的溫度對(duì)其進(jìn)行描繪敘述。因而，這也是一個(gè)遠(yuǎn)離平衡的問(wèn)題。二、新技術(shù)不斷推動(dòng)物理力學(xué)的發(fā)展物理力學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展即是力學(xué)學(xué)科發(fā)展的主要趨勢(shì)，也是促進(jìn)現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展的主要手段。自上世紀(jì)40年代至今，由于尖端的技術(shù)以及基礎(chǔ)科學(xué)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，力學(xué)面臨著大量的超高溫和超高壓等特殊條件下的問(wèn)題。我們國(guó)家有名的力學(xué)家錢(qián)學(xué)森在上世紀(jì)50年代初提出應(yīng)該建立物理力學(xué)這門(mén)學(xué)科，其真知灼見(jiàn)把握了力學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)，而且預(yù)見(jiàn)了今后突飛猛進(jìn)的結(jié)果。人類(lèi)社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，給物理力學(xué)的研究提供了更多的條件?？v觀近五十年間的物理力學(xué)的發(fā)展，值得一提的是液體理論的重大進(jìn)步。1972年，麥克唐納等人計(jì)算出等壓線結(jié)果和多種液體實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)等，促進(jìn)了對(duì)液體理論的研究。1997年，威爾遜提出了采取重正化群理論解決臨界現(xiàn)象，獲得了重大的進(jìn)展。近20年來(lái)，對(duì)于耗散構(gòu)造理論是非平衡系統(tǒng)的研究也獲得了突破性的進(jìn)展。上世紀(jì)50年代之后，原子分子物理學(xué)才從新被看重，尤其是計(jì)算機(jī)的不斷應(yīng)用大大地促進(jìn)了這門(mén)學(xué)科的發(fā)展。其他的像分子束技術(shù)、光散射技術(shù)、中子衍射技術(shù)等都成為了研究固體以及液體微觀構(gòu)造的有效手段。另外，高壓技術(shù)能夠產(chǎn)生千萬(wàn)大氣壓以上的高壓條件，高倍電子顯微鏡能夠用來(lái)觀測(cè)原子尺的現(xiàn)象等。新技術(shù)以及新發(fā)明都為進(jìn)一步研究物理力學(xué)提供了有利的條件。本文對(duì)物理力學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展進(jìn)行了相關(guān)的討論。通過(guò)本文的研究，我們了解到，在對(duì)物理力學(xué)進(jìn)行研究時(shí)，我們應(yīng)該明確物理力學(xué)研究的目的，還應(yīng)該充足采取新技術(shù)、新發(fā)明，將其不斷應(yīng)用到研究中。只要我們不斷探尋求索和理論，一定能夠進(jìn)一步促進(jìn)物理力學(xué)的發(fā)展。以下為參考文獻(xiàn)：[1]范繼美.理論力學(xué)與普通物理力學(xué)的關(guān)系[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(天然科學(xué)版)，2009，(02).[2]錢(qián)學(xué)森.從原子分子物理出發(fā)，經(jīng)由物理力學(xué)的思路和方法搞發(fā)明創(chuàng)造[J].原子與分子物理學(xué)報(bào)，2007，(02).[3]干洪.力學(xué)學(xué)科的發(fā)展示狀與21世紀(jì)瞻望[J].安徽建筑工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(天然科學(xué)版)，2001，(02)。[4]陳衛(wèi)平.現(xiàn)代力學(xué)發(fā)展趨勢(shì)及研究課題[J].臺(tái)州師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2007，(06).物理學(xué)力學(xué)論文篇4試談物理力學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展分析摘要：物理力學(xué)重要是研究宏觀力學(xué)的微觀理論學(xué)科。研究物理力學(xué)的重要目的是通過(guò)理解微觀粒子性質(zhì)的互相作用，找出介質(zhì)的力學(xué)性質(zhì)計(jì)算方法，進(jìn)而使解決力學(xué)問(wèn)題建立在微觀分析的基礎(chǔ)上。本文重要討論了物理力學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，為有關(guān)物理力學(xué)問(wèn)題的解決提供理論基礎(chǔ)。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：物理力學(xué);產(chǎn)生;發(fā)展一、物理力學(xué)發(fā)展需要解決的問(wèn)題分析在物理力學(xué)的發(fā)展經(jīng)過(guò)中，我們需要解決兩方面存在的問(wèn)題，一個(gè)是關(guān)于物性的問(wèn)題，另一個(gè)是有關(guān)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的問(wèn)題。物理力學(xué)重要通過(guò)物性及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律這兩個(gè)方面的微觀化而成為解決問(wèn)題、建立微觀分析的基礎(chǔ)。關(guān)于物性的參數(shù)重要表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)方程組中的系數(shù)，例如彈性系數(shù)、熱導(dǎo)率、粘性系數(shù)、聲速、比熱等。為了求解運(yùn)動(dòng)的方程組，需要知道它們相關(guān)的數(shù)值。在傳統(tǒng)力學(xué)中，物性參數(shù)的數(shù)值是需要試驗(yàn)測(cè)定的。而在我們研究的物理力學(xué)中，是通過(guò)微觀的分析以及對(duì)宏觀數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的方法計(jì)算參數(shù)的數(shù)值。我們研究物理力學(xué)，不僅僅是為了能夠找出物質(zhì)性質(zhì)的微觀規(guī)律，而且還需要找能夠預(yù)見(jiàn)新物質(zhì)性質(zhì)的方法。針對(duì)物理力學(xué)發(fā)展中的相關(guān)問(wèn)題，先了解一下有關(guān)激波構(gòu)造問(wèn)題的例子。物態(tài)在激波前后會(huì)有很大的變化，在波陣面一定的厚度之內(nèi)，物質(zhì)是處在遠(yuǎn)離平衡的狀況的。這時(shí)，對(duì)于宏觀物態(tài)的參數(shù)已經(jīng)不適用了。因而，我們需要從分子運(yùn)用的這一個(gè)角度進(jìn)行描繪敘述。像從波爾茲曼方程的角度出發(fā)，進(jìn)而直接進(jìn)行求解。在上世紀(jì)60年代，一對(duì)無(wú)內(nèi)部自在度的影響激波構(gòu)造的問(wèn)題得到了進(jìn)一步發(fā)展。其發(fā)展重要得力于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)而能夠使波爾茲曼方程進(jìn)而得到模型數(shù)學(xué)方程，求精到準(zhǔn)確解。另外，還能夠?qū)崿F(xiàn)激波管與稀薄氣體風(fēng)洞在較高區(qū)域的分辨率的相關(guān)方面的測(cè)量。固然對(duì)于這些問(wèn)題的處理都是初步的，但是從物理力學(xué)微觀運(yùn)動(dòng)規(guī)律上看，確是一個(gè)非常大的進(jìn)步。還有一個(gè)類(lèi)似的例子就是對(duì)爆震波反應(yīng)區(qū)構(gòu)造方面的研究。對(duì)于這方面的研究是比激波構(gòu)造愈加復(fù)雜的，解決問(wèn)題的困難在于理論的復(fù)雜性，也有實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷體驗(yàn)的不足等原因。分子氣體的動(dòng)力激光器中非平衡流方面存在的問(wèn)題，重要是由于分子內(nèi)部自在度性質(zhì)在不斷膨脹的氣流中產(chǎn)生的本身不平衡現(xiàn)象。在這種迅速膨脹的氣流中，分子振動(dòng)的自在度兩方面是不平衡的，不能夠采取統(tǒng)一的溫度對(duì)其進(jìn)行描繪敘述。因而，這也是一個(gè)遠(yuǎn)離平衡的問(wèn)題。二、新技術(shù)不斷推動(dòng)物理力學(xué)的發(fā)展物理力學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展即是力學(xué)學(xué)科發(fā)展的主要趨勢(shì)，也是促進(jìn)現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展的主要手段。自上世紀(jì)40年代至今，由于尖端的技術(shù)以及基礎(chǔ)科學(xué)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，力學(xué)面臨著大量的超高溫和超高壓等特殊條件下的問(wèn)題。我們國(guó)家有名的力學(xué)家錢(qián)學(xué)森在上世紀(jì)50年代初提出應(yīng)該建立物理力學(xué)這門(mén)學(xué)科，其真知灼見(jiàn)把握了力學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)，而且預(yù)見(jiàn)了今后突飛猛進(jìn)的結(jié)果。人類(lèi)社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，給物理力學(xué)的研究提供了更多的條件?？v觀近五十年間的物理力學(xué)的發(fā)展，值得一提的是液體理論的重大進(jìn)步。1972年，麥克唐納等人計(jì)算出等壓線結(jié)果和多種液體實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)等，促進(jìn)了對(duì)液體理論的研究。1997年，威爾遜提出了采取重正化群理論解決臨界現(xiàn)象，獲得了重大的進(jìn)展。近20年來(lái)，對(duì)于耗散構(gòu)造理論是非平衡系統(tǒng)的研究也獲得了突破性的進(jìn)展。上世紀(jì)50年代之后，原子分子物理學(xué)才從新被看重，尤其是計(jì)算機(jī)的不斷應(yīng)用大大地促進(jìn)了這門(mén)學(xué)科的發(fā)展。其他的像分子束技術(shù)、光散射技術(shù)、中子衍射技術(shù)等都成為了研究固體以及液體微觀構(gòu)造的有效手段。另外，高壓技術(shù)能夠產(chǎn)生千萬(wàn)大氣壓以上的高壓條件，高倍電子顯微鏡能夠用來(lái)觀測(cè)原子尺的現(xiàn)象等。新技術(shù)以及新發(fā)明都為進(jìn)一步研究物理力學(xué)提供了有利的條件。本文對(duì)物理力學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展進(jìn)行了相關(guān)的討論。通過(guò)本文的研究，我們了解到，在對(duì)物理力學(xué)進(jìn)行研究時(shí)，我們應(yīng)該明確物理力學(xué)研究的目的，還應(yīng)該充足采取新技術(shù)、新發(fā)明，將其不斷應(yīng)用到研究中。只要我們不斷探尋求索和理論，一定能夠進(jìn)一步促進(jìn)物理力學(xué)的發(fā)展。以下為參考文獻(xiàn)：[1]范繼美.理論力學(xué)與普通物理力學(xué)的關(guān)系[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(天然科學(xué)版)，2009，(02).[2]錢(qián)學(xué)森.從原子分子物理出發(fā)，經(jīng)由物理力學(xué)的思路和方法搞發(fā)明創(chuàng)造[J].原子與分子物理學(xué)報(bào)，2007，(02).[3]干洪.力學(xué)學(xué)科的發(fā)展示狀與21世紀(jì)瞻望[J].安徽建筑工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(天然科學(xué)版)，2001，(02)。[4]陳衛(wèi)平.現(xiàn)代力學(xué)發(fā)展趨勢(shì)及研究課題[J].臺(tái)州師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2007，(06).猜你喜歡：1.物理學(xué)史論文3000字2.高中物理力學(xué)論文范文3.物理學(xué)生論文力學(xué)4.物理學(xué)術(shù)論文3000字我想寫(xiě)一個(gè)關(guān)于慣性的物理論文，能夠從哪幾個(gè)方面下手呀？我是高中生慣性的物理論文參考題目：1.慣性質(zhì)量與引力質(zhì)量相等的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。2.談?wù)勝だ缘南鄬?duì)性原理。3.慣性系與非慣性系中物理學(xué)規(guī)律之間聯(lián)絡(luò)的討論。4.生活中的慣性力，科里奧利力，舉例說(shuō)明天然界中的科里奧利效應(yīng)。5.談?wù)劷莿?dòng)量守恒及其應(yīng)用。6.質(zhì)心參照系的利用。高中物理課堂教學(xué)方式探尋求索論文高中物理課堂教學(xué)方式探尋求索論文內(nèi)容摘要:隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育理念和制度也有很大改變．高中階段一直是我們國(guó)家教育中最主要的階段，但是一直以來(lái)的應(yīng)試教育制度，讓高中學(xué)生對(duì)于高中的學(xué)習(xí)具有懼怕心理，面對(duì)繁重的課業(yè)和升學(xué)的壓力，一些學(xué)生成為了只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器，一些老師在教學(xué)時(shí)，只會(huì)一味地采取傳統(tǒng)的教學(xué)形式，課前既沒(méi)有導(dǎo)入，課上老師也只是單純的講述學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，就愈加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)．因而，為了適應(yīng)時(shí)代的潮水，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)促進(jìn)我們國(guó)家的教育制度的創(chuàng)新，教育部在指點(diǎn)的新課標(biāo)中也明確提倡“以人為本〞的教育理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到知識(shí)的同時(shí)也獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展．本文以高中物理教學(xué)為中心，從有效的課堂方式為出發(fā)點(diǎn)，探究怎樣促進(jìn)高中物理課堂多樣化，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)以人為本的高中物理教學(xué)。本文關(guān)鍵詞語(yǔ):高中物理;課堂教學(xué);多樣化最新版〔普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)〕中指出:“通太多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步構(gòu)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神．〞由此能夠看出，高中物理老師在教學(xué)中不能一味地采取灌輸式教學(xué)來(lái)講課，首先要從實(shí)際出發(fā)，找到新形式和舊形式相融之處，接著再積極的理論和運(yùn)用，在其經(jīng)過(guò)中也要多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)．同時(shí)，高中物理一直是高中學(xué)生在高一階段從心理上就覺(jué)得難的、抽象的科目，有的學(xué)生以至到達(dá)了厭惡的水平．其實(shí)這些學(xué)生的情況歸根到底還是老師在課堂上沒(méi)有許多的引導(dǎo)，也沒(méi)有采取各種各樣的教學(xué)方法來(lái)增長(zhǎng)物理課堂的多樣化．所以，要想改善這一情況，老師要安身物理教學(xué)資料，借助多樣化的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生在高效的課堂中多樣化發(fā)展。一、引用問(wèn)題探究形式其實(shí)高中物理的核心的學(xué)習(xí)思維很簡(jiǎn)單，就是勤考慮、多想象物理概念和知識(shí)點(diǎn)，嘗試用多種不同的思維來(lái)理解和學(xué)習(xí)某一內(nèi)容，久而久之，學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)或者在答題的時(shí)候，就會(huì)鍛煉出優(yōu)秀的慎重的思維，進(jìn)而得出完美的答案:．所以，老師根據(jù)物理學(xué)科這一顯著的特點(diǎn)能夠在課堂教學(xué)中引用問(wèn)題探究的形式促進(jìn)學(xué)生來(lái)考慮物理概念深條理的意義和作用，理解物理知識(shí)的內(nèi)涵．通過(guò)這種形式既能豐富物理課堂的形式，也能提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，在快樂(lè)的課堂上享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣［1］．問(wèn)題是探究的前提，老師在課堂上提出適當(dāng)?shù)挠行У闹档糜懻撘材軌虼龠M(jìn)學(xué)生考慮的問(wèn)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮問(wèn)題的能力，而且在問(wèn)題討論經(jīng)過(guò)中學(xué)生不再太多的看重學(xué)習(xí)的結(jié)果而是好好的享受學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)，這對(duì)學(xué)生探究能力的提升以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起著非常主要的作用．因而，高中物理老師要敢于拋棄陳腐的傳統(tǒng)觀念，英勇的嘗試不同的形式，采取多種多樣的教學(xué)形式來(lái)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的效率和課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量．例如，在講解“自在落體運(yùn)動(dòng)〞時(shí)，老師能夠先講解完自在落體有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)用的內(nèi)容，然后再講述自在落體的下落經(jīng)過(guò)中各個(gè)時(shí)間點(diǎn)所處的位置和所受的力．最后老師就提出幾個(gè)關(guān)于自在落體運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)給學(xué)生自行考慮．如自在落體運(yùn)動(dòng)中的加速度是怎樣變化的、能否所有的物體的下落經(jīng)過(guò)是一樣的等問(wèn)題，以供學(xué)生考慮來(lái)探尋求索，考慮的最后能夠讓學(xué)生來(lái)講解自己的考慮結(jié)果，可以以讓學(xué)生來(lái)當(dāng)堂做實(shí)驗(yàn)來(lái)愈加清楚明晰地表達(dá)出自己考慮的內(nèi)容，讓學(xué)生了解到不同的考慮形式和方法，開(kāi)創(chuàng)建立出豐富多彩的歡樂(lè)的物理課堂，在不知不覺(jué)中，學(xué)生便把握書(shū)本的知識(shí)，讓課堂進(jìn)展的很順利，老師也就天然而然的全身心的投入在課堂中，間接地提升了課堂質(zhì)量和課堂效率。二、合作學(xué)習(xí)形式的采取由于物理課堂的復(fù)雜性和多樣性，在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中又夾雜了許多主要的.物理實(shí)驗(yàn)和物理探究問(wèn)題，對(duì)于有些基礎(chǔ)軟弱或者學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生學(xué)起來(lái)非常的吃力，假如只是采取問(wèn)題探究的形式來(lái)教學(xué)的話(huà)，易拉開(kāi)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，這樣學(xué)習(xí)欠好的學(xué)生的壓力就會(huì)更大．因而，基于物理學(xué)習(xí)的多樣性和學(xué)生情況，我們還需要一種讓學(xué)生能夠帶動(dòng)學(xué)生考慮、探究的形式，班級(jí)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步。因而，就出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)入了我們的物理課堂，合作學(xué)習(xí)形式也叫小組學(xué)習(xí)形式．小組學(xué)習(xí)形式是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生為一組進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，一般為6個(gè)人為一個(gè)小組，小構(gòu)成員既要有學(xué)習(xí)成就優(yōu)異的，也要有學(xué)習(xí)成就欠好的和思維能力強(qiáng)思維能力差的學(xué)生，這樣就能保證以各自的優(yōu)點(diǎn)來(lái)幫助其他學(xué)生，大家一起學(xué)習(xí)一起探究，共同努力和堅(jiān)持，由于老師究竟只要一個(gè)人，有的地方老師可能一個(gè)人帶幾個(gè)班，所以老師的精神和時(shí)間都是有限的．小組學(xué)習(xí)的形式既能讓老師的教學(xué)壓力減輕，也能培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和合作意識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展．例如，老師在講解“電磁感應(yīng)定律〞一課后，老師覺(jué)得學(xué)生基本把握了教學(xué)材料的內(nèi)容和原理后，能夠先通過(guò)問(wèn)題探究形式讓學(xué)生考慮現(xiàn)實(shí)的電器中是怎樣運(yùn)用電磁感應(yīng)知識(shí)的，接著就能夠在課上或者課下開(kāi)展講述生活中的電器的運(yùn)用原理的活動(dòng)，這時(shí)就能夠以小組為單位，小組之間進(jìn)行競(jìng)賽，小構(gòu)成員共同選擇電器和研究原理，然后選擇適宜的時(shí)間進(jìn)行展現(xiàn)和評(píng)選，老師在活動(dòng)經(jīng)過(guò)中要積極地評(píng)選和評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要表?yè)P(yáng)，毛病之處要明確的指出來(lái)，這樣學(xué)生在合作中不僅學(xué)懂了物理知識(shí)而且在現(xiàn)實(shí)生活中也會(huì)運(yùn)用，也能促進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)物理的氣氛，讓學(xué)生在自立學(xué)習(xí)、生生溝通中把握基本的物理知識(shí)和物理技能。三、運(yùn)用生活情境形式“藝術(shù)來(lái)源于生活，但又高于生活．〞其實(shí)物理又何嘗不是一種生活的藝術(shù)．細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，物理的學(xué)習(xí)和發(fā)展靠的不僅僅是物理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)和探尋求索，而是生活中的現(xiàn)象和對(duì)于生活現(xiàn)象的解釋?zhuān)蚨蠋熢诮虒W(xué)物理經(jīng)過(guò)中，也不要過(guò)于照本宣科，使用傳統(tǒng)的填鴨式教育的方法，而是要結(jié)合物理學(xué)科的實(shí)質(zhì)和其特點(diǎn)來(lái)在課堂上，引用大量的生活的例子和生活的經(jīng)歷體驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解物理概念真正的來(lái)源和可用之處，讓學(xué)生在日常生活中能夠使用到所學(xué)的物理知識(shí)，只要學(xué)生在日常生活中應(yīng)用到了平常課堂上的物理知識(shí)能力讓學(xué)生了解和把握物理學(xué)習(xí)的意義［3］，在日常的生活中也能夠考慮物理．久而久之，學(xué)生在這種物理環(huán)境的熏陶下，就會(huì)構(gòu)成物理學(xué)習(xí)思維，就會(huì)發(fā)現(xiàn)物理的學(xué)習(xí)其實(shí)很簡(jiǎn)單。總之，提升高中物理課堂的多樣化還有許多優(yōu)秀的方法，自立學(xué)習(xí)形式和自立實(shí)驗(yàn)形式還有直觀教學(xué)形式等，老師在選擇這些創(chuàng)新的形式時(shí)，要先結(jié)合班里的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的承受情況和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)選擇適宜的方法，能夠根據(jù)需要在一節(jié)課上選用兩種或者多種的形式．除此之外，老師要堅(jiān)持使用這些創(chuàng)新方法，能力從根本上改善當(dāng)前的教學(xué)情況．能力有效的減輕高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在充斥生機(jī)的課堂中學(xué)習(xí)。以下為參考文獻(xiàn):［1］胡海濤．怎樣構(gòu)建高效高中物理課堂［J］．學(xué)園:教育科研，2012(17):54．［2］邢紅軍．物理教育的生態(tài)化及其隊(duì)伍里課程改革的啟示［J］．教育科學(xué)研究，2010(1):60．［3］陳玲．新課標(biāo)背景下高中物理課堂教學(xué)導(dǎo)入策略研究［D］．新鄉(xiāng);河南師范大學(xué)，2011(05):23－24．誰(shuí)有高中生寫(xiě)的物理論文啊``有的給個(gè)范文`謝謝了萬(wàn)有引力真的失靈了嗎！談初中物理〔引言〕課教學(xué)構(gòu)思一組與雞蛋有關(guān)的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)物理小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性研究如何上好初中物理習(xí)題課希望對(duì)你有幫助需要物理小論文一則，300字左右物理小論文物理是一門(mén)歷史悠久的天然學(xué)科，物理科學(xué)作為天然科學(xué)的主要分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類(lèi)對(duì)天然科學(xué)認(rèn)識(shí)的深化起了主要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類(lèi)的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，物理已浸透到人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域。在汽車(chē)上駕駛室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡利用凸鏡對(duì)光線的發(fā)散作用和成正立、縮小的虛像的特點(diǎn)，使看到的實(shí)物小，觀察范圍更大，而保證行車(chē)安全。汽車(chē)頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡。它是利用凹面鏡能把放在其焦點(diǎn)上的光源發(fā)出的光反射成平行光射出的性質(zhì)做的。轎車(chē)上裝有太陽(yáng)膜，行人很難看清車(chē)中人的面孔，太陽(yáng)膜能反射一部分光，還會(huì)吸收一部分光，這樣透進(jìn)車(chē)內(nèi)的光線較弱。要看清乘客的面孔，必需要從面孔放射足夠的光頭到玻璃外面。由于車(chē)內(nèi)光線較弱，沒(méi)有足夠的光顯露出來(lái)，所以很難看清乘客的面孔。當(dāng)汽車(chē)的前窗玻璃傾斜時(shí)，反射成的像在過(guò)的前上方的空中的，這樣就將車(chē)內(nèi)乘客的像與路上行人分離開(kāi)來(lái)，司機(jī)就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)。大型客車(chē)較大，前窗離地面要比小汽車(chē)高得多，及時(shí)前窗豎直裝，像是與窗同高的，而路上的行人不可能出如今這個(gè)高度上，所以司機(jī)也不會(huì)將乘客在窗外的相遇路上的行人相混。人類(lèi)所有令人驚嘆的科學(xué)技術(shù)成就，如克隆羊、因特網(wǎng)、核電站、航天技術(shù)等，無(wú)不是建立在早期的科學(xué)家們對(duì)身邊瑣事進(jìn)行觀察并研究的基礎(chǔ)上的。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，大處著眼、小處著手，經(jīng)歷觀察、考慮、理論、創(chuàng)新等活動(dòng)，逐步把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練科學(xué)的思維方式，不久你就會(huì)擁有科學(xué)家的頭腦，為自己今后驚嘆不已的發(fā)展，為今后美妙的甚或打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。物理學(xué)論文范文物理學(xué)給人類(lèi)提供了大量的物質(zhì)財(cái)富,同時(shí)也提供了精神財(cái)富。物理學(xué)的高技術(shù)和強(qiáng)浸透性也使之成為社會(huì)發(fā)展的主要推動(dòng)力。以下為我為大家整理的物理學(xué)論文，供大家參考。內(nèi)容摘要：闡述了X射線的發(fā)現(xiàn)，不僅對(duì)醫(yī)學(xué)診斷有重大影響，還直接影響20世紀(jì)很多重大發(fā)現(xiàn);半導(dǎo)體的發(fā)明，使微電子產(chǎn)業(yè)稱(chēng)雄20世紀(jì)，并促進(jìn)的高速發(fā)展，物理學(xué)是計(jì)算機(jī)硬件的基礎(chǔ);原子能理論的提出，使原子能逐步取代石化能源，給人類(lèi)提供宏大的清潔能源;激光理論的提出及激光器的發(fā)明，使激光在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療、通信、軍事上得到廣泛應(yīng)用;藍(lán)光LED的發(fā)明，將點(diǎn)亮整個(gè)21世紀(jì).事實(shí)告訴我們，是物理學(xué)推動(dòng)科技創(chuàng)新，由此得出結(jié)論：物理學(xué)是科技創(chuàng)新的源泉.明示人們，高校作為培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，理工科要看重大學(xué)物理課程.本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：X射線;半導(dǎo)體;原子能;激光;藍(lán)光LED;科技創(chuàng)新;大學(xué)物理1引言物理學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)最基本的構(gòu)造、最普遍的互相作用以及最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)[1-3]，其內(nèi)容廣博、精深，研究方法多樣、巧妙，被視為一切天然科學(xué)的基礎(chǔ).縱觀物理學(xué)發(fā)展歷史能夠發(fā)現(xiàn)：其蘊(yùn)含的科學(xué)思維和科學(xué)方法能夠有效促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識(shí)的構(gòu)成，同時(shí)，其每一次新的發(fā)現(xiàn)都會(huì)帶動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的科技創(chuàng)新和科技發(fā)展.正因如此，大學(xué)物理成為了高等學(xué)校理、工科專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程.根據(jù)教育部頒發(fā)的相關(guān)文件要求[4-5]，大學(xué)物理課程最低學(xué)時(shí)數(shù)為126學(xué)時(shí)，其中理科、師范類(lèi)非物理專(zhuān)業(yè)不少于144學(xué)時(shí);大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)最低學(xué)時(shí)數(shù)為54學(xué)時(shí)，其中工科、師范類(lèi)非物理專(zhuān)業(yè)不少于64學(xué)時(shí).然而調(diào)查顯示，諸多高校(尤其是新建本科院校)并沒(méi)有嚴(yán)格根據(jù)教育部頒發(fā)的課程基本要求開(kāi)設(shè)大學(xué)物理及其實(shí)驗(yàn)課程.他們往往打著“寬口徑、應(yīng)用型〞的晃子，大幅壓縮大學(xué)物理和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)，如今，大學(xué)物理及其實(shí)驗(yàn)課程的總學(xué)時(shí)數(shù)實(shí)際僅為32-96學(xué)時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教育部要求的最低標(biāo)準(zhǔn)(180學(xué)時(shí)).試問(wèn)這么少的課時(shí)怎么講豐富、深?yuàn)W的大學(xué)物理?怎么能夠真正發(fā)揮出大學(xué)物理的作用?于是有的院、系要求只講力學(xué)，有的要求只講熱學(xué)，有的則要求只講電磁學(xué)，…面對(duì)這種情況，大學(xué)物理的授課老師在無(wú)奈狀況下講授大學(xué)物理.從〔大學(xué)物理課程報(bào)告論壇〕上得悉，這不是個(gè)別學(xué)校的做法，在全國(guó)具有普遍性.殊不知，力、熱、光、電磁、原子是一個(gè)完好的體系，互相聯(lián)絡(luò)，缺一不可.這種以消減教學(xué)內(nèi)容為代價(jià)，解決課時(shí)不足的做法，就好像削足適履，是對(duì)教育規(guī)律不尊敬，是管理者思想意識(shí)落后的一種具體表現(xiàn)出.本文且不管述物理學(xué)是理工科必修的一門(mén)基礎(chǔ)課，只論及物理學(xué)是科技創(chuàng)新的源泉這一命題，以期提升教育管理者對(duì)大學(xué)物理課程主要性的認(rèn)識(shí).2物理學(xué)是科技創(chuàng)新的源泉且不說(shuō)力學(xué)和熱力學(xué)的發(fā)展，以蒸汽機(jī)為標(biāo)記引發(fā)了第一次工業(yè)革命，歐洲實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化;且不說(shuō)庫(kù)倫、法拉第、楞次、安培、麥克斯韋等創(chuàng)立的電磁學(xué)的發(fā)展，以電動(dòng)機(jī)為標(biāo)記引發(fā)了第二次工業(yè)革命，歐美實(shí)現(xiàn)了電氣化.這兩次工業(yè)革命沒(méi)有發(fā)生在中國(guó)，使中國(guó)近代落后了.本文側(cè)重闡述近代物理學(xué)的發(fā)展對(duì)科學(xué)技術(shù)的宏大推動(dòng)作用，進(jìn)而得出結(jié)論：物理學(xué)是科技創(chuàng)新的源泉.1895年，威廉?倫琴(WilhelmR魻ntgen)發(fā)現(xiàn)X射線，這種射線在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，穿透能力很強(qiáng)，由于當(dāng)時(shí)不知道它是什么，故取名X射線.直到1912年，勞厄(MaxvonLaue)用晶體中的點(diǎn)陣作為衍射光柵，確定它是一種光波，波長(zhǎng)為10-10m的數(shù)量級(jí)[6].倫琴獲1901年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，他發(fā)現(xiàn)的X射線創(chuàng)始了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，利用X光機(jī)探測(cè)骨骼的病變，胸腔X光片診斷肺部病變，腹腔X光片檢測(cè)腸道梗塞.CT成像也是利用X射線成像，CT成像既能夠提供二維(2D)橫切面又能夠提供三維(3D)立體表現(xiàn)圖像，它能夠清楚地展現(xiàn)被檢測(cè)部位的內(nèi)部構(gòu)造，能夠精確確定病變位置.當(dāng)今，各醫(yī)院都設(shè)置放射科，X射線在醫(yī)學(xué)上得到充足利用.X射線的發(fā)現(xiàn)不僅對(duì)醫(yī)學(xué)診斷有重大影響，還直接影響20世紀(jì)很多重大科學(xué)發(fā)現(xiàn).1913-1914年，威廉?享利?布拉格(willianHenrgBragg)和威廉?勞侖斯?布拉格(WillianLawrenceBragg)提供布拉格方程[6，P140]2dsinα=kλ(k=1,2,3…)式中d為晶格常數(shù)，α為入射光與晶面夾角，λ為X射線波長(zhǎng).布拉格父子提出使用X射線衍射研究晶體原子、分子構(gòu)造，創(chuàng)立了X射線晶體構(gòu)造分析這一學(xué)科，布拉格父子獲1915年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng).當(dāng)今，X射線衍射儀不僅在物理學(xué)研究，而且在化學(xué)、生物、地質(zhì)、礦產(chǎn)、材料等學(xué)科得到廣泛應(yīng)用，所有從事天然科學(xué)研究的科研院所和大多數(shù)高等學(xué)校都有X射線衍射儀，它是研究物質(zhì)構(gòu)造的必備儀器.1907年，威廉?湯姆孫(W?Thomson)發(fā)現(xiàn)電子，電子質(zhì)量me=9.11×10-31kg，電子荷電e=-1.602×10-19C.電子的荷電性引發(fā)了20世紀(jì)產(chǎn)生革命.1947年，美國(guó)的巴丁、布萊頓和肖克利研究半導(dǎo)體材料時(shí)，發(fā)現(xiàn)Ge晶體具有放大作用，發(fā)明了晶體三極管，很快取代電子管，隨后晶體管電路不斷向微型化發(fā)展.1958年，美國(guó)的工程師基爾比制成第一批集成電路.1971年，英特爾公司的霍夫把計(jì)算機(jī)的處理器的全部功能集成在一塊芯片上，制成世界上第一個(gè)微處理器.80年代末，芯片上集成的元件數(shù)已突破1000萬(wàn)大關(guān).微電子技術(shù)改變了人類(lèi)生活，微電子技術(shù)稱(chēng)雄20世紀(jì)，進(jìn)入21世紀(jì)微電子產(chǎn)業(yè)仍繼續(xù)稱(chēng)雄.到各個(gè)工業(yè)區(qū)看看，發(fā)現(xiàn)電子廠觸目皆是，這真是小小電子遷移轉(zhuǎn)變了整個(gè)地球啊!電子不僅具有荷電性，還具有荷磁性.1925年，烏倫貝克—哥德斯密脫(Uhlenbeck-Goudsmit)提出自旋假說(shuō)，每個(gè)電子都具有自旋角動(dòng)量S軋，它在空間任意方向上的投影只可能取兩個(gè)數(shù)值，Sz=±h2;電子具有荷磁性，每個(gè)電子的磁矩為MSz=芎μB(μB為玻爾磁子)[7].電子的荷磁性沉睡了半個(gè)多世紀(jì)，直到1988年阿貝爾?費(fèi)爾(AlberFert)和彼得?格林貝格爾(PeterGrünberg)發(fā)如今Fe/Cr多層膜中，材料的電阻率受材料磁化狀況的變化呈顯著改變，其機(jī)理是相臨鐵磁層間通過(guò)非磁性Cr產(chǎn)生反鐵磁耦合，不加磁場(chǎng)時(shí)電阻率大，當(dāng)外加磁場(chǎng)時(shí)，相鄰鐵磁層的磁矩方向排列一致，對(duì)電子的散射弱，電阻率小.利用磁性控制電子的輸運(yùn)，提出巨磁電阻效應(yīng)(giantmagnetoresistance,GMR)，磁電阻MR定義MR=ρ(0)+ρ(H)ρ(0)×100%式中ρ(0)為零場(chǎng)下的電阻率，ρ(H)為加場(chǎng)下的電阻率[8].GMR效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)引起科技界強(qiáng)烈關(guān)注，1994年IBM公司根據(jù)巨磁電阻效應(yīng)原理，研制出“新型讀出磁頭〞，此前的磁頭是用錳鐵磁體，磁電阻MR只要1%-2%，而新型讀出磁頭的MR約50%，將磁盤(pán)記錄密度提升了17倍，有利于器件小型化，利用新型讀出磁頭的MR才出現(xiàn)筆記本電腦、MP3等，GMR效應(yīng)在磁傳感器、數(shù)控機(jī)庫(kù)、非接觸開(kāi)關(guān)、旋轉(zhuǎn)編碼器等方面得到廣泛應(yīng)用.阿爾貝?費(fèi)爾和彼得?格林貝格爾獲2007年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng).1993年，Helmolt等人[9]在La2/3Ba1/3MnO3薄膜中觀察到MR高達(dá)105%，稱(chēng)為龐磁電阻(Colossalmagnetoresistance,CMR)，鈣鈦礦氧化物中有如此高的磁電阻，在磁傳感、磁存儲(chǔ)、自旋晶體管、磁制冷等方面有著誘人的應(yīng)用前景，引起凝聚態(tài)物理和材料科學(xué)科研人員的極大關(guān)注[10-12].然而，CMR效應(yīng)還沒(méi)有得到實(shí)際應(yīng)用，原因是要實(shí)現(xiàn)大的MR需要特斯拉量級(jí)的外磁場(chǎng)，問(wèn)題出在CMR產(chǎn)生的物理機(jī)制還沒(méi)有真正弄清楚.1905年，愛(ài)因斯坦提出[13]：“就一個(gè)粒子來(lái)說(shuō)，假如由于本身內(nèi)部的經(jīng)過(guò)使它的能量減小了，它的靜質(zhì)量也將相應(yīng)地減小.〞提出有名的質(zhì)能關(guān)系式△E=△m莓C2式中△m.表示經(jīng)過(guò)反應(yīng)后粒子的總靜質(zhì)量的減小，△E表示核反應(yīng)釋放的能量.愛(ài)因斯坦又提出實(shí)現(xiàn)熱核反應(yīng)的途徑：“用那些所含能量是高度可變的物體(比方用鐳鹽)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)理論，不是不可能成功的.〞根據(jù)愛(ài)因斯坦的這一重大物理學(xué)理論，1938年物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)重原子核裂變.核裂變首先被用于戰(zhàn)斗，1945年8月6日和9日，美國(guó)對(duì)日本的廣島和長(zhǎng)崎各投下一顆原子彈，迫使日本承受〔波茨坦公告〕，于8月15日公布無(wú)條件投降.后來(lái)原子能很快得到和平利用，1954年莫斯科附近的奧布寧斯克原子能發(fā)電站投入運(yùn)行.2009年，美國(guó)有104座核電站，核電站發(fā)電量占本國(guó)發(fā)電總量的20%，法國(guó)有59臺(tái)機(jī)組，占80%;日本有55座核電站，占30%.截至2015年4月，我們國(guó)家運(yùn)行的核電站有23座，在建核電站有26座，產(chǎn)能為21.4千兆瓦，核電站發(fā)電量占我們國(guó)家發(fā)電總量不足3%，所以我們國(guó)家提出鼎力發(fā)展核電，制訂了到2020年核電裝機(jī)總?cè)萘康竭_(dá)58千兆瓦的目的.核能的利用，一方面減少了化石能源的消耗，進(jìn)而減少了產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體———二氧化碳的排放，另一方面有力地解決能源危機(jī).利用海水中的氘和氚發(fā)生核聚變能夠產(chǎn)生宏大能量，受控核聚變正在研究中，若受控核聚變研究成功將為人類(lèi)提供取之不盡用之不竭的能量.那時(shí)，能源危機(jī)徹底解除.20世紀(jì)最出色的結(jié)果是計(jì)算機(jī)，物理學(xué)是計(jì)算機(jī)硬件的基礎(chǔ).從1946年計(jì)算機(jī)問(wèn)世以來(lái)，經(jīng)歷了第一至第五代，計(jì)算機(jī)硬件中的電子元件隨著物理學(xué)的進(jìn)步，依次經(jīng)歷了電子管、晶體管、中小規(guī)模集成電路、大規(guī)模集成電路、超大規(guī)模集成電路;主存儲(chǔ)器用的是磁性材料，隨著物理學(xué)的進(jìn)步，磁性材料的性能越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)的硬盤(pán)越來(lái)越小.近日在第十六屆全國(guó)磁學(xué)和磁性材料會(huì)議(2015年10月21—25日)上得悉，中科院強(qiáng)磁場(chǎng)中心、中科院物理所等，正在對(duì)斯格明子(skyrmions)進(jìn)行攻關(guān),斯格明子具有拓?fù)浼{米磁構(gòu)造，將來(lái)的筆記本電腦的硬盤(pán)只要花生大小，ipod平板電腦的硬盤(pán)縮小到米粒大小.量子力學(xué)催生出隧道二極管，量子力學(xué)指點(diǎn)著研究電子器件大小的極限，光學(xué)纖維的發(fā)明為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供數(shù)據(jù)通道.1916年，愛(ài)因斯坦提出光受激輻射原理，時(shí)隔44年，哥倫比亞大學(xué)的希奧多?梅曼(TheodoreMaiman)于1960制成第一臺(tái)激光器[14].由于激光具有單色性好，相干性好，方向性好和亮度高等特點(diǎn)，在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、通訊、金屬微加工，軍事等方面得到廣泛應(yīng)用.激光在其他方面的應(yīng)用暫不展開(kāi)闡述，只談?wù)劶す饧庸ぜ夹g(shù)在工業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用.激光加工技術(shù)對(duì)材料進(jìn)行切割、焊接、外表處理、微加工等，激光加工技術(shù)具有突出特點(diǎn)：不接觸加工工件，對(duì)工件無(wú)污染;光點(diǎn)小，能量集中;激光束容易聚焦、導(dǎo)向，便于自動(dòng)化控制;安全可靠，不會(huì)對(duì)材料造成機(jī)械擠壓或機(jī)械應(yīng)力;切割面光滑、無(wú)毛刺;切割面細(xì)小，割縫一般在0.1-0.2mm;合適大件產(chǎn)品的加工等.在汽車(chē)、飛機(jī)、微電子、鋼鐵等行業(yè)得到廣泛應(yīng)用.2014年，僅我們國(guó)家激光加工產(chǎn)業(yè)總收入約270億人民幣，其中激光加工設(shè)備銷(xiāo)售額達(dá)215億人民幣.2014年，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)授予赤崎勇、天野浩、中山修二等三位科學(xué)家，是由于他們發(fā)明了藍(lán)色發(fā)光二極管(LED)，幫助人們以更節(jié)能的方式獲得白光光源.他們的突出奉獻(xiàn)在于，在三基色紅、綠、藍(lán)中，紅光LED和綠光LED早已發(fā)明，但制作藍(lán)光LED長(zhǎng)期以來(lái)是個(gè)難題，他們?nèi)擞?0世紀(jì)90年代發(fā)明了藍(lán)光LED，這樣三基色LED全被找到了，制作出來(lái)的LED燈用于照明使消費(fèi)者感到舒坦.這種LED燈耗能很低，耗能不到普通燈泡的1/20，全世界發(fā)的電40%用于照明，若把普通燈泡都換成LED燈，全世界每個(gè)節(jié)省的電能數(shù)字驚人!物理學(xué)研究給人類(lèi)帶來(lái)不可估量的受益之處.2010年，英國(guó)曼徹斯特大學(xué)科學(xué)家安德烈?海姆(AndreGeim)和康斯坦丁?諾沃肖洛夫(Kon-stantinNovoselov)，因發(fā)明石墨烯材料，獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng).當(dāng)前，集成電路晶體管普遍采取硅材料制作，當(dāng)硅材料尺寸小于10納米時(shí)，用它制作出的晶體管穩(wěn)定性變差.而石墨烯能夠被刻成尺寸不到1個(gè)分子大小的單電子晶體管.除此之外，石墨烯高度穩(wěn)定，即便被切成1納米寬的元件，導(dǎo)電性也很好.因而，石墨烯被普遍以為會(huì)最終替代硅，進(jìn)而引發(fā)電子工業(yè)革命[14].2012年，法國(guó)科學(xué)家沙吉?哈羅徹(SergeHaroche)與美國(guó)科學(xué)家大衛(wèi)?溫蘭德(-land)，在“突破性的試驗(yàn)方法使得測(cè)量和把持單個(gè)量子系統(tǒng)成為可能〞.他們的突破性的方法，使得這一領(lǐng)域的研究朝著基于量子物理學(xué)而建造一種新型超快計(jì)算機(jī)邁出了第一步[16].2013年，由清華大學(xué)薛其坤院士領(lǐng)銜、清華大學(xué)物理系和中科院物理研究所構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)從實(shí)驗(yàn)上初次觀測(cè)到量子反?；魻栃?yīng).早在2010年，我們國(guó)家理論物理學(xué)家方忠、戴希等與張首晟教授合作，提出磁性摻雜的三維拓?fù)浣^緣體有可能是實(shí)現(xiàn)量子化反?；魻栃?yīng)的最佳體系，薛其坤等在這一理論指點(diǎn)下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，從實(shí)驗(yàn)上初次觀測(cè)到量子反?；魻栃?yīng).我們使用計(jì)算機(jī)的時(shí)候，會(huì)碰到計(jì)算機(jī)發(fā)熱、能量損耗、速度變慢等問(wèn)題.這是由于常態(tài)下芯片中的電子運(yùn)動(dòng)沒(méi)有特定的軌道、互相碰撞進(jìn)而發(fā)生能量損耗.而量子霍爾效應(yīng)則能夠?qū)﹄娮拥倪\(yùn)動(dòng)制訂一個(gè)規(guī)則，電子自旋向上的在一個(gè)跑道上，自旋向下的在另一個(gè)跑道上，如同在高速上，它們?cè)诟髯缘呐艿郎稀耙煌鶡o(wú)前〞地前進(jìn)，不產(chǎn)生電子互相碰撞，不會(huì)產(chǎn)生熱能損耗.通過(guò)密度集成，將來(lái)計(jì)算機(jī)的體積也將大大縮小，千億次的超等計(jì)算機(jī)有望做成如今的iPad那么大.因而，這一科研結(jié)果的應(yīng)用前景特別廣闊[17].物理學(xué)的每一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)、重大發(fā)明，都會(huì)開(kāi)拓一塊新天地，帶來(lái)產(chǎn)業(yè)革命，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，創(chuàng)造宏大物質(zhì)財(cái)富.縱觀科學(xué)與技術(shù)發(fā)展史，能夠看出物理學(xué)是科技創(chuàng)新的源泉.3結(jié)束語(yǔ)闡述了X射線，電子、半導(dǎo)體、原子能、激光、藍(lán)光LED等的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明對(duì)人類(lèi)進(jìn)步的宏大推動(dòng)作用，天然得出結(jié)論，物理學(xué)是科技創(chuàng)新的源泉.翻開(kāi)國(guó)門(mén)看一看，美國(guó)的有名大學(xué)非常重視大學(xué)物理，加州理工大學(xué)所有一、二年級(jí)的公共物理課程總學(xué)時(shí)為540，英、法、德也在400-500學(xué)時(shí)[18].國(guó)內(nèi)高校只要中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)的大學(xué)物理課程做到了與國(guó)際接軌，以他們的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)為例，大一開(kāi)設(shè)：力學(xué)與熱學(xué)80學(xué)時(shí)，大學(xué)物理—基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)54學(xué)時(shí);大二開(kāi)設(shè)：電磁學(xué)80學(xué)時(shí)，光學(xué)與原子物理80學(xué)時(shí)，大學(xué)物理—綜合實(shí)驗(yàn)54學(xué)時(shí);大三開(kāi)設(shè)：理論力學(xué)60學(xué)時(shí)，大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)總計(jì)408學(xué)時(shí).在鼎力提倡全民創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的今天，高等學(xué)校理所應(yīng)當(dāng)看重物理學(xué)教學(xué).各高校的理工科要根據(jù)教育部高等學(xué)校非物理類(lèi)專(zhuān)業(yè)物理基礎(chǔ)課程教學(xué)指點(diǎn)委員會(huì)頒發(fā)的〔非物理類(lèi)理工學(xué)科大學(xué)物理課程/實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本要求〕給足大學(xué)物理課程及大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課時(shí).以下為參考文獻(xiàn)：〔1〕祝之光.物理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2012.1-10.〔2〕馬文蔚，周雨青.物理學(xué)教程[M].北京：高等教育出版社，2006.I-V1.〔3〕倪致祥，朱永忠，袁廣宇，黃時(shí)中，大學(xué)物理學(xué)[M].合肥：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2005.前言.〔4〕教育部高等學(xué)校非物理類(lèi)專(zhuān)業(yè)物理基礎(chǔ)課程教學(xué)指點(diǎn)分委員會(huì).非物理類(lèi)理工學(xué)科大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求[J].物理與工程，2006，16(5)〔5〕教育部高等學(xué)校非物理類(lèi)專(zhuān)業(yè)物理基礎(chǔ)課程教學(xué)指點(diǎn)分委員會(huì).非物理類(lèi)理工學(xué)科大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)基本要求[J].物理與工程，2006,16(4)：1-3.〔6〕姚啟鈞，光學(xué)教程[M].北京;高等教育出版社，2002.138-139.〔7〕張怪慈.量子力學(xué)簡(jiǎn)明教授[M].北京：出版社，1979.182-183.〔8〕孫陽(yáng)(導(dǎo)師：張?jiān)：?.鈣鈦礦構(gòu)造氧化物中的超大磁電阻效應(yīng)及相關(guān)物性[D].中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，2001.10-11.一、全息教學(xué)在初中物理教學(xué)中運(yùn)用的策略1.運(yùn)用全息理論，對(duì)初中物理教學(xué)課型進(jìn)行合理選擇與搭配新課改以后，物理課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的講授內(nèi)容方面改變到物理的經(jīng)過(guò)方面，其核心是給學(xué)生提供時(shí)機(jī)、創(chuàng)造時(shí)機(jī)。因而，在物理教學(xué)中，老師要擅長(zhǎng)運(yùn)用全息教學(xué)理論，并根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)和已有的知識(shí)背景，對(duì)課型合理地選擇與搭配，率領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用多種方法對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行重演在現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和探究能力。例如：在講靜電屏蔽時(shí)，首先率領(lǐng)學(xué)生對(duì)靜電屏蔽進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并得到了正確的結(jié)果。忽然有一個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題“：用電吹風(fēng)吹頭時(shí)，電吹風(fēng)其對(duì)電視信號(hào)有影響，那么是不是靜電屏蔽不完全成立?〞于是率領(lǐng)學(xué)生們又做了如下實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)手機(jī)放在一個(gè)密閉的紙盒內(nèi)，用另一部手機(jī)呼叫，學(xué)生們聽(tīng)到了響聲。再讓同學(xué)考慮，假如將手機(jī)放在前面做過(guò)實(shí)驗(yàn)的金屬籠內(nèi)，能否能聽(tīng)到鈴聲?多數(shù)學(xué)生根據(jù)靜電屏蔽原理猜想肯定不能。然而將手機(jī)放進(jìn)鐵籠后，仍能聽(tīng)到鈴聲。學(xué)生們都感到疑惑，難道靜電平衡理論有誤?針對(duì)這種現(xiàn)象讓大家考慮了“靜電〞二字，然后向?qū)W生們解釋手機(jī)信號(hào)是一種電磁波而不是靜電，其屬一種交變的電磁場(chǎng)，碰到金屬網(wǎng)時(shí)，金屬網(wǎng)會(huì)感應(yīng)出同頻率的電磁波，只是強(qiáng)度變小，因而在仍能聽(tīng)到籠中手機(jī)鈴聲，也解釋了，也就解釋了為什么吹風(fēng)機(jī)對(duì)電視信號(hào)有影響。這樣通過(guò)對(duì)物理知識(shí)重演再現(xiàn)與比照的方式，加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，進(jìn)而提升了教學(xué)質(zhì)量。2.運(yùn)用全息理論，根據(jù)物理教學(xué)資料和學(xué)情選擇適宜的教學(xué)方法在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，物理教學(xué)資料中的布置的知識(shí)點(diǎn)難易水平不同，假如各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都根據(jù)一樣的教學(xué)方法去講解，容易理解的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生會(huì)把握的相對(duì)純熟，而對(duì)于相對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)，就可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其似懂非懂，這樣就會(huì)晦氣于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣物理老師在運(yùn)用全息理論時(shí)，不要一味的根據(jù)一個(gè)教學(xué)方法進(jìn)行講解要留意對(duì)教學(xué)方法的改變，使學(xué)生能夠純熟地把握知識(shí)點(diǎn)。另外，每個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握情況不同，有些學(xué)生可能把握的好一些，有些學(xué)生把握的差一些，因而物理老師要根據(jù)學(xué)情來(lái)選擇教學(xué)方式，既要照料那些把握知識(shí)差的同學(xué)，也要讓把握較好的同學(xué)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。例如，在向同學(xué)講解“測(cè)量〞的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)與學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)相對(duì)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)容易，在日常生活中很容易接觸到，因而老師在運(yùn)用全息教學(xué)論時(shí)，能夠先向?qū)W生對(duì)所要內(nèi)容的宗旨，重要思路進(jìn)行講解，然后對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)心講解，經(jīng)過(guò)這樣的講解，學(xué)生會(huì)很容易對(duì)測(cè)量知識(shí)進(jìn)行把握。而在向?qū)W生講解“光學(xué)規(guī)律〞時(shí)，學(xué)生對(duì)其中的規(guī)律和容易混同，假如物理老師還根據(jù)講解“測(cè)量〞方法向?qū)W生進(jìn)行講解，學(xué)生就很難把握。因而，老師要改變教學(xué)方法，既要向?qū)W生進(jìn)行理論講解，也要率領(lǐng)學(xué)生對(duì)個(gè)規(guī)律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)光學(xué)規(guī)律的理解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)能夠更好地把握。3.運(yùn)用全息理論，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容和特點(diǎn)選擇適宜的評(píng)價(jià)方式在物理教學(xué)中，物理老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式非常主要，有的評(píng)價(jià)方式會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的知識(shí)的興趣，而有的評(píng)價(jià)方式可能使學(xué)生遭到打擊，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)物理的興趣。因而老師要合理的運(yùn)用全息理論，而且根據(jù)知識(shí)內(nèi)容和特點(diǎn)選擇適宜的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，在課堂上讓學(xué)生回答以下問(wèn)題時(shí)，學(xué)生回答對(duì)了要給與肯定的評(píng)價(jià)，而假如學(xué)生回答錯(cuò)了，要用積極的評(píng)價(jià)方式去評(píng)價(jià)，用全息理論去告訴他，其在討論知識(shí)的經(jīng)過(guò)中，沒(méi)有選擇正確的方式方法，讓其用正確的方式再去進(jìn)行討論，這樣既讓學(xué)生知道了自己了不足，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了鼓勵(lì)學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)愿意去學(xué)習(xí)，進(jìn)而大大地提升物理教學(xué)質(zhì)量。二、結(jié)束語(yǔ)怎樣培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣的論文一、利用多媒體，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)普及。如今基本上每一個(gè)學(xué)校都有條件進(jìn)行多媒體演示教學(xué)。這一新型的教學(xué)輔助軟件的普及給物理教學(xué)帶來(lái)了新的場(chǎng)面。從此，物理教學(xué)能夠從多方面刺激同學(xué)們的感覺(jué)神經(jīng)。在物理課進(jìn)行多媒體演示的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意下面幾個(gè)方面：〔1〕正確定位多媒體的功能。多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)工具進(jìn)入課堂以來(lái)，幫助教師解決了以往課堂表達(dá)方式單調(diào)的場(chǎng)面，但是也導(dǎo)致了一些的問(wèn)題出現(xiàn)。有許多教師過(guò)分依靠多媒體，讓課件替代了教師必須的講解和板書(shū)，但是并非所有的內(nèi)容都合適用多媒體。太多地使用多媒體只會(huì)讓同學(xué)們留意力分散，不能集中精神很好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。多媒體只是輔助教學(xué)工具，不能讓它代替教師在課堂上的地位。〔2〕課件的制造要兼顧科學(xué)性、藝術(shù)性和興趣性。多媒體播放軟件能夠?qū)⒙曇簟⑽淖?、圖像、動(dòng)畫(huà)同時(shí)展現(xiàn)出來(lái)，讓課堂的感覺(jué)煥然一新?？墒俏锢硎且婚T(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，假如課件的藝術(shù)性、娛樂(lè)性過(guò)強(qiáng)的話(huà)，課堂難免會(huì)變得松懈。假如只尋求物理學(xué)的科學(xué)性，那么多媒體的展現(xiàn)也會(huì)是同樣的枯燥乏味。所以，在做多媒體課件時(shí)一定要兼顧藝術(shù)性、興趣性與科學(xué)性。二、多動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)物理的神奇實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒁恍╇y以理解的原理很直觀地表現(xiàn)出來(lái)。物理課有許很多多的實(shí)驗(yàn)，多讓同學(xué)們參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，能夠讓同學(xué)們親身體驗(yàn)到物理的巧妙。可是千篇一律的實(shí)驗(yàn)?zāi)０逄^(guò)乏味。所以在引導(dǎo)同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我們要留意下面幾個(gè)方面：〔1〕讓同學(xué)們明的確驗(yàn)的目的。許多同學(xué)去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)只是隨大流，并不明白自己這一個(gè)實(shí)驗(yàn)要運(yùn)用什么原理，要到達(dá)什么目的。這樣做出來(lái)的實(shí)驗(yàn)是沒(méi)有任何意義的，同學(xué)們沒(méi)有辦法從實(shí)驗(yàn)中獲取任何的知識(shí)與領(lǐng)會(huì)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作之前，教師就要引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的原理和目的。只要理清了實(shí)驗(yàn)的目的，能力在實(shí)驗(yàn)操作的經(jīng)過(guò)中明確自己每一步操作的意義。〔2〕讓同學(xué)們親身設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。讓同學(xué)們參與到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中來(lái)，這樣能夠充足調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的熱情。自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠考察同學(xué)們學(xué)習(xí)的成效，還能夠鍛煉他們的科研能力，讓他們獲得成就感。同時(shí)在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們還能在實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)中找到自己設(shè)計(jì)的各種不足，讓同學(xué)們回過(guò)頭去學(xué)習(xí)沒(méi)有把握好的知識(shí)點(diǎn)?！?〕讓同學(xué)們嚴(yán)格地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)分析。在實(shí)驗(yàn)的操作經(jīng)過(guò)中，要求學(xué)生每一步操作、每一個(gè)現(xiàn)象都要完好地記錄下來(lái)。這樣做不僅有利于對(duì)將來(lái)實(shí)驗(yàn)的分析，而且還有利于培養(yǎng)同學(xué)們一絲不茍的科研精神。三、引進(jìn)科學(xué)的前沿，擴(kuò)大同學(xué)們的知識(shí)面如今互聯(lián)網(wǎng)相當(dāng)發(fā)達(dá)，信息傳遞速度相當(dāng)快，我們有條件方便地獲取到當(dāng)今世界物理發(fā)展的前沿和熱門(mén)話(huà)題，同學(xué)們對(duì)此一般都有很強(qiáng)的好奇心。在課堂上跟同學(xué)們介紹一些這樣的信息會(huì)吸引同學(xué)們的留意力，讓上課的效果更好。以往的物理教學(xué)都局限于書(shū)本上知識(shí)的講解，這些知識(shí)大部分都被精煉得脫離了現(xiàn)實(shí)生活，同學(xué)們不會(huì)覺(jué)得這一門(mén)課有多大的實(shí)用價(jià)值。假如教師能夠?qū)⑦@些科技前沿與教學(xué)材料上面的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)們覺(jué)得他們所學(xué)到的知識(shí)也是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，也是能和時(shí)代接軌的，也是能夠聯(lián)絡(luò)真實(shí)的社會(huì)的，那么同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的熱情就會(huì)高漲。引進(jìn)科學(xué)的前沿能夠開(kāi)闊同學(xué)們的視野，拓寬他們的知識(shí)面。引進(jìn)科學(xué)的前沿也能幫助同學(xué)們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，提升他們學(xué)習(xí)物理的熱情。四、聯(lián)絡(luò)生活，讓同學(xué)們感遭到物理的實(shí)用性物理是一門(mén)來(lái)源于社會(huì)生活的實(shí)用型的學(xué)科。許多同學(xué)覺(jué)得這門(mén)課沒(méi)有多大的用處，是由于教師在上課的時(shí)候沒(méi)有將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)摩擦力的時(shí)候，就能夠?qū)⑺c現(xiàn)實(shí)生活中的剎車(chē)燈聯(lián)絡(luò)起來(lái)，學(xué)習(xí)作用力與反作用力的時(shí)候就能夠與游泳劃船聯(lián)絡(luò)起來(lái)。物理的學(xué)習(xí)一定不能與生活理論脫軌，否則這門(mén)課學(xué)起來(lái)會(huì)相當(dāng)?shù)目菰锓ξ?。總之，物理是一門(mén)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和人類(lèi)生活都非常有意義的學(xué)科。只要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的經(jīng)過(guò)中堅(jiān)持對(duì)物理濃烈厚重的興趣就一定能將這一門(mén)課程學(xué)好。高中物理電場(chǎng)教學(xué)辦法論文高中物理電場(chǎng)教學(xué)辦法論文內(nèi)容摘要：電場(chǎng)是高中物理的難點(diǎn)，也是高考中的重點(diǎn)之一。高中物理老師在率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高中物理電場(chǎng)部分教學(xué)的時(shí)候，要針對(duì)以往教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改革，優(yōu)化電場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理電場(chǎng)部分時(shí)愈加輕松，讓學(xué)生在到達(dá)教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，使教學(xué)目的到達(dá)事半功倍的效果。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：高中物理;物理教學(xué);電場(chǎng)教學(xué);教學(xué)方法物理在高中課程中占領(lǐng)非常主要的地位，電場(chǎng)又是物理教學(xué)的重中之重，