《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版3

《守株待兔》授課方案新部編版3《守株待兔》授課方案新部編版37/7《守株待兔》授課方案新部編版3優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《守株待兔》授課方案教材解析：《守株待兔》一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，有時(shí)獲取一只撞死在樹樁上的野兔，今后他拋棄鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有獲取野兔，地也荒了。經(jīng)過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件有時(shí)發(fā)生的事情，看作是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)不測的收獲不要存有僥幸心理。學(xué)情解析：大部分學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的習(xí)慣、自覺閱讀的習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣，有必然的閱讀能力。本篇課文誠然語言比較簡單,但是為了學(xué)生在生活中可以正確地運(yùn)用這些個(gè)詞語,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中就需要為他們明確守株待兔的意思。所以，抓住理解重點(diǎn)詞句，解析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，經(jīng)過朗讀想象感覺文章的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“守”和“丟”字。正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。過程與方法：有感情地朗讀，在讀的過程中隨文識(shí)字，感知兔子撞死在樹樁上是一件極有時(shí)的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂融融”的心情和希望每天能撿到野兔的心理，并悟出故事的寓意。感神態(tài)度與價(jià)值觀：懂得對(duì)于有時(shí)發(fā)生的事情，不要心存僥幸，育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan想要不勞而獲最后一無所獲的道理。授課重點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。授課難點(diǎn)：懂得對(duì)于有時(shí)發(fā)生的事情，不要心存僥幸，想要不勞而獲最后一無所獲的道理。課時(shí)安排：1課時(shí)授課過程：一、創(chuàng)立情境，初步解題1、孩子們喜歡聽故事嗎？今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事。故事的名字就在老師的板書中。伸出小手來跟老師一起寫一寫故事的名字。（板書課題，指導(dǎo)寫好“守”字）2、指導(dǎo)理解課題中每個(gè)字的意思，（黑板上貼樹樁圖）初步解題。3、齊讀課題二、初讀課文，整體感知、（課件演示課文動(dòng)畫）陪同著老師的朗讀欣賞課文動(dòng)畫。2、學(xué)生自由讀課文。三、深讀課文，理解寓意（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1、一天種田人在田邊干活時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（貼野兔圖）育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan認(rèn)讀“樁”和“撞”。[設(shè)計(jì)妄圖：新課標(biāo)指出二年級(jí)孩子要認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右。本節(jié)課將采用隨文識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)本篇課文中六個(gè)生字。]2、把這倆字寶寶送到課文中間你能讀準(zhǔn)嗎？（課件出示第一自然段）3、指名讀。4、認(rèn)讀“竄”字。想象一下野兔為什么會(huì)從樹林里突然竄出來。、指導(dǎo)朗讀第一自然段。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。1、（課件出示句子：種田人趕快跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）師范讀。2、什么叫白撿？理解這可是一個(gè)不測收獲。[設(shè)計(jì)妄圖：新課標(biāo)指出：二年級(jí)孩子應(yīng)能結(jié)合上下文和生活實(shí)際認(rèn)識(shí)課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。]、指名讀。4、種田人手里提著又肥又大的兔子心里會(huì)怎么想？5、讓學(xué)生用文中一個(gè)詞概括種田人的心情，再說說這種形式的其他詞語。6、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子。（課件出示：他樂融融地走回家去，心里想：假如每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）[設(shè)計(jì)妄圖：新課標(biāo)指出二年級(jí)孩子的閱讀目標(biāo)是學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文?；谶@個(gè)目標(biāo)這節(jié)課設(shè)計(jì)了多種形育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan式的讀，來落實(shí)這個(gè)目標(biāo)。]（三）學(xué)習(xí)第三自然段。、理解什么叫有時(shí)。問：種田人他知不知道這是一件有時(shí)發(fā)生的事情呢？他是怎么做的？生默讀課文，劃出種田人的做法。2、（課件出示：今后，他拋棄鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）（貼種田人圖）3、認(rèn)讀“此”、“鋤”。4、學(xué)寫“丟”字。教師范寫，學(xué)生練習(xí)。[設(shè)計(jì)妄圖：新課標(biāo)指出：二年級(jí)孩子要能掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，初步感覺漢字的形體美。為落實(shí)這個(gè)目標(biāo)本節(jié)課設(shè)計(jì)了寫字環(huán)節(jié)。]、理解“整天”。（課件出示句子：坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）多種形式指導(dǎo)讀。教師引讀：清早，太陽升起，種田人——中午，太陽高掛，種田人還是——夜晚，太陽快要下山了，種田人仍舊——從早到晚就叫做整天，他每天就傻傻的坐在這里等。6、理解“不勞而獲”當(dāng)他田里的莊稼需要澆水時(shí)，他在——（守株待兔）當(dāng)他田里的莊稼需要施肥時(shí)，他還在——（守株待兔）育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan當(dāng)他田里長滿荒草時(shí)，他仍舊在——（守株待兔）鋤頭拋棄了，莊稼無論了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想不付出任何勤勞就獲取收獲，這就叫“不勞而獲”。（板書：不勞而獲）7、理解“一無所獲”。齊讀課文的最后一句話。（板書：一無所獲）四、深入明理，拓展延伸1、老師現(xiàn)在就是種田人，假如你現(xiàn)在從我身邊走過，你想對(duì)我說些什么？2、師生交流，理解寓意。課件出示：想要不勞而獲，終將一無所獲。幸福的生活要靠自己勤勞的雙手去創(chuàng)立。[設(shè)計(jì)妄圖：以領(lǐng)悟角色的形式引導(dǎo)學(xué)生吸取課文的語言，領(lǐng)悟文章的思想感情。這個(gè)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)話、體驗(yàn)、傾聽、思慮的過程形成自己的感情、態(tài)度和價(jià)值觀。]五、介紹閱讀，豐富積累?！吨袊糯⒀怨适隆?、《伊索寓言》等。[設(shè)計(jì)妄圖：新課標(biāo)指出二年級(jí)孩子閱讀總量很多于5萬字，借助這課的學(xué)習(xí)向孩子