(觀察物體)優(yōu)秀教案（共5篇）

（觀察物體）優(yōu)秀教案（共5篇）第一篇：（觀察物體）優(yōu)秀教案觀察物體白云小學鄭珂慧教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學二年級上冊第67頁及相關(guān)練習。教學目標：1.通過實際觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。.會辨認從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀，發(fā)展初步的空間觀念。.在觀察、想象、判斷中，提高推理能力和合作意識。.通過變換位置觀察等活動，經(jīng)歷探究知識的過程，激發(fā)探究的興趣，感受學習的樂趣。教學重點：體驗從不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學難點：辨認從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。教具、學具準備：課件、照片、口杯、汽車玩具、小狗玩具及相關(guān)的圖形卡片等。課前準備：四人一組，圍桌而坐。把每組中坐的（四個）位置編觀察可看到不同的視圖。三、教學難點初步學會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。四、教學準備教師：正方體教具、小熊、小貓學生：茶壺和茶杯五、教學過程（一）看一看游戲，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗師：出示一^個正方體（用布蓋著）你們看一^看它上面是什么？提出具體要求，把看見的記在心里，不要說出來，一會老師說開始再搶答，分成三個小組來看，其他兩組不能看。說明：正方體每個面貼了不同動物的圖片，在分組看的時候讓每組看不同的圖片。老師說搶答時，讓學生說說自己看到的，會出現(xiàn)大家意見不統(tǒng)一的現(xiàn)象，先讓學生思考為什么不同，根據(jù)學生的不同原因進行不同的處理。揭開蓋著的布，演示給學生讓學生初步體會到從不同的角度,觀察的面不同結(jié)果就可能不同。（二）觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖.給小熊“拍照”。(1)指導“拍照”方法：請小熊“坐”在課桌中央，讓學生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示“相機”，用這個“相機”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。(2)實地“拍照”：先自己選一個喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都“印”在自己的腦子里。［評析：以模擬拍照這一游戲活動的形式，引導學生親身參與實際觀察的活動。在活動過程中，注意調(diào)動學生的興趣，引導學生人人參與。通過有目的的指導和分層次的活動，幫助學三A學習網(wǎng)361經(jīng)驗網(wǎng)人教數(shù)學網(wǎng)生逐步學會從不同角度去觀察物體的方法；通過引導學生想一想照片的樣子并把這些照片“印”在自己的腦子里，指導學生不僅要仔細地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動的有效性。］(3)辨認照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當學生辨認左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導學生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。［評析：讓學生根據(jù)照片判斷拍攝位置，并站到相應(yīng)的位置去,不僅能進一步激發(fā)學生的興趣，并有利于學生人人參與，而且也便于老師及時了解學生觀察、辨認的情況，有針對性地給予指導。辨認左、右兩邊拍的照片是教學的難點，為了突破這一難點，注意讓學生帶著困惑有目的地再次進行觀察，并引導他們從注意觀察到的整體形象轉(zhuǎn)向注意局部變化，逐步領(lǐng)悟兩者的差別。］.給小貓“拍照”。(1)出示4位小朋友在不同的位置給小貓拍照的場景及4張不同的照片。請學生判斷這些照片分別是誰拍的嗎？在書上連一連。(2)核對結(jié)果。［評析：有了上面給小熊“拍照”的經(jīng)歷，學生不難解決這一問題。通過讓學生在書上連一連，使每一個學生都能參與，讓他們利用在上面的觀察活動中獲得的經(jīng)驗，進行想象并作出判斷。］.動畫：觀察照片.觀察茶壺。(1)請組長拿出一把茶壺，按老師指定的朝向放在課桌中央。（2）引導學生從不同的角度仔細觀察，并把每次看到的樣子記在腦子里。（3）在屏幕上打出四位同學分別從前、后、左、右觀察茶壺的場景，并出示四種不同的視圖，請學生判斷它們分別是誰看到的，在書上連一連。（4）小組內(nèi)交流,全班評議并核對結(jié)果。［評析：在學生初步學會從不同的角度觀察物體以后，通過觀察對象的變化，讓學生再次參與實際觀察的活動，進一步體會從不同角度去觀察物體，會看到不同的視圖。］.觀察茶壺和茶杯動畫：觀察茶杯（1）請組長再拿出一個茶杯，放在茶壺旁邊。（2）引導學生在自己的位置上觀察它們的位置關(guān)系。（3）在小組內(nèi)互相說說從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。（4）請一組學生匯報觀察結(jié)果。討論：4個小朋友看到的一樣嗎？為什么會不一樣？［評析：觀察對象由單個物體發(fā)展到兩個物體的組合，通過讓學生實際觀察并在小組內(nèi)交流觀察到的結(jié)果，體會從不同的角度去觀察，所看到的物體與物體之間的位置關(guān)系也有所不同。］動畫：觀察暖壺.反思總結(jié)，加深體會。（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？（2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？［評析：在學生經(jīng)歷了三次觀察物體的活動以后，引導學生進行反思，對活動過程、活動中獲得的經(jīng)驗和體驗作出進一步的解釋，形成更清晰的認識和更深刻的體會。］（三）觀察圖片，想象不同角度看到的視圖1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。2、引導學生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢？3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。4、出示四張圖片，請學生判斷分別是在哪個位置看到的。［評析：讓學生根據(jù)大樓的照片想象大樓前、后、左、右的視圖，由于在課堂里無法進行實際觀察，學生需要綜合應(yīng)用在前面的觀察活動中獲得的經(jīng)驗和相關(guān)的舊知才能展開合理的想象，并需要有一定的空間觀念作支撐，這對一年級的的小朋友來說是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這里向?qū)W生提出這一任務(wù)，主要是為促進學生空間觀念的發(fā)展提供一種機會。在學生展開想象并交流想象結(jié)果的基礎(chǔ)上，再出示各種視圖，一方面讓學生作出選擇和判斷，另一方面也為學生的想象活動提供了反饋。］（四）作業(yè)2.動畫：觀察電腦五、拓展延伸，引導學生課后繼續(xù)觀察你還想觀察些什么？請同學們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學交流交7添o第三篇：觀察物體教案觀察物體一、教學目標.知識目標：經(jīng)歷觀察的過程，讓大家認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。.能力目標：能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的形狀。.情感目標：借助動手操作，發(fā)展同學們的空間觀念和同伴合作意識。聯(lián)系生活實際，使大家體會到數(shù)學知識來源于生活。二、教學重難點：教學重點：能辨認從不同方位看到的一組正方體的形狀和相對位置。教學難點：能根據(jù)確定方位看到的形狀來想象物體的擺放方式。三、教學課時：一課時四、教具準備：教師準備小正方體6塊、1個圓柱體、一個車模、一個毛絨玩具和一個小藥箱，，每組也準備6塊正方體木塊和1個圓柱體。五、教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課課件出示情境圖，讓生觀察淘氣和笑笑站在汽車的不同位置，分別會看到什么形狀呢？想象一下。讓生猜想看到的汽車的不同形狀，（同時在講臺擺好車模，請一位同學到前面分別從淘氣和笑笑所站的角度觀察驗證一下。（注意為了更準確地觀察，我們必須找到一個最佳的角度，眼睛要與物體平視。）（二）探究體驗，構(gòu)建新知1、老師出示小藥箱，讓生觀察，師提示：以自己為觀察者，從小藥箱的正面、側(cè)面、上面分別觀察，你看到了小藥箱的什么圖形？學生討論交流后，課件展示學生的觀察成果。2、練一練，課件出示觀察內(nèi)容，讓生邊觀察邊說觀察結(jié)果。3、小結(jié)：從剛才的觀察中我們明白了雖是同一組圖形但從不同的方向去觀察，就會看到不同的形狀。（三）深化所學，拓展應(yīng)用1、師：（出示課件）下面我們就再來看這四個小朋友玩的積木，他們看到的又是什么形狀呢？你們先自己動手擺擺，把觀察的結(jié)果做在課本78頁第3題。學生操作，教師巡視。師：哪個同學愿意把你的收獲和大家一起來分享呢？生上展臺交流。師：有沒有不同意見？生上展臺交流。2、師：看同學們玩積木玩得這么開心，老師也擺了三組積木，并且還出了幾個小問題，你能解答嗎？（出示課件，課本自主練習第2題）生交流訂正。（四）動手實踐，鼓勵創(chuàng)新師：看同學們剛才學得真好，我又給大家提供了一個玩積木的機會（出示課件）：現(xiàn)在有七塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀（如圖），應(yīng)該怎樣擺？有幾種擺法？請同學們以小組為單位，合作解決這一問題。教師巡視指導。師：剛才老師發(fā)現(xiàn)好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探索精神非常好，有誰愿意到講臺上，向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果？生擺師：誰還有不同的方法？生擺師：電腦出示四種基本擺法，同時指出在這四種方法的基礎(chǔ)上再進行移動，就延伸出了多種擺法。師：同學們真棒！想出了這么多種擺法，你們能嘗試著找到一個如何擺放的規(guī)律嗎？可以討論。生討論交流得出：先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體里的正方體對齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺。師：如果從上面看形狀不變，可以擺在哪里？從側(cè)面看形狀不變呢？先讓學生獨立思考。小組交流想法后，動手擺一擺，并在小組里互相檢查擺得對不對。集體交流訂正。（五）課堂練習：1、（出示課件）課本77頁自主練習第1題2、下面我們來做個快速搭積木的游戲：（出示課件）（六）作業(yè)安排：教材79頁練習第6題板書設(shè)計：觀察物體觀察物體時為了更準確地觀察，我們必須找到一個最佳的角度，眼睛要與物體平視。從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。第四篇：觀察物體教案第一課時觀察物體教學目標：1、通過觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。為3、4號，并按方位坐好。發(fā)給小組個口杯及卡片。教學過程：一、設(shè)疑激趣，揭示課題.小朋友，老師從不同位置給我們班的一位男同學拍了幾張照片，請看第一張照片，猜一猜他是誰？（課件顯示男同學的背面照片，學生猜后發(fā)現(xiàn)，從背面看無法看出是誰。）師：從背面很難看出這位男同學是誰，再來看第二張照片，你能猜出他是誰嗎？（課件顯示男同學的側(cè)面照片，學生猜后發(fā)現(xiàn)，從側(cè)面看還是無法肯定是誰。）師：這個同學到底是誰呢？請你們看第三張照片，說出他的名字。（課件顯示男同學的正面照片，學生齊聲說出名字。）師：為什么看到這個男同學的正面照片時,你就能認出他是誰？（正面看得清楚，背面、側(cè)面不好辨認。）師：如果你給自己的朋友拍這樣的三張照片，你打算怎么拍？（讓學生充分地說。）.揭示課題。師：現(xiàn)在，小朋友知道了攝影師的位置不同，拍照到的人的樣子也就不同，這就是我們今天這節(jié)課要學習的內(nèi)容——從不2、通過多種活動，培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索的精神，培養(yǎng)學生的觀察能力、空間觀念，運用數(shù)學進行交流的能力，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。3、幫助學生樹立從小仔細觀察事物、認真思考的好習慣。教學重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學難點：辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天呀，老師就給你們講一個“盲人摸象”的故事。（出示課件講述故事內(nèi)容）師：這些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子〃〃他們說的對嗎？（不對）那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？學生匯報師：同學們說的真好，盲人叔叔全聽到了，說你們真是一群樂于助人的好孩子。這節(jié)課呀，老師想和同學們一起研究怎樣正確地觀察物體，才不至于像盲人叔叔們一樣。板題：觀察物體二、觀察物體，順思導學1、確定方位。師：（出示小豬）這是什么？（生答小豬）大家看，老師手里的這只小豬可愛嗎？請你悄悄地告訴它，你坐在它的哪一邊？師：你們對小豬說了些什么？學生匯報師：坐在小豬前邊的同學朝我揮揮手?！ā◣煟何抑懒耍銈兙头謩e坐在小豬的前后左右。2、觀察小豬。（1）在自己座位上觀察。師：從你這個位置上看到了小豬的什么？（課件出示：你坐在小豬的哪一邊，看到了它的什么？）學生匯報師：其他同學觀察的結(jié)果也是這樣嗎？有補充嗎？（2）交換位置再觀察師：剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的小豬，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎？小豬前面和后面的同學換換位，左面和右面的同學也換換位。準備好，輕輕地換。（學生起身換位。）師：現(xiàn)在你又在小豬的哪邊？仔細觀察，你看到的小豬是什么樣子的？學生匯報師：我想采訪坐在小豬前面和后面的同學，現(xiàn)在的位置看到的小豬和你剛才看到的一樣嗎？學生匯報師：哪兒不一樣呢？師：哦，從前面和后面看小豬是不一羊的。請問小豬左邊和右邊的同學，你們可要仔細看了，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎？學生匯報預設(shè)：有的同學會說一樣，有的同學會說完全不一樣出現(xiàn)矛盾沖突時，學生再次觀察小豬左右兩邊，并在組內(nèi)討論。小結(jié)：從左邊和右邊觀察小豬是不是一樣呢？(學生齊聲：不一樣！)你們從細節(jié)觀察并解決了問題，好樣的！從小豬的前面和后面看是不一羊的，從左邊和右邊看也是不一羊的。(3)從前后左右觀察小豬師：咱們坐在自己的位置上只能看到小豬的一個面，要是能讓每個人都看到小豬的前后左右四個面，那才過癮呢！有什么好辦法嗎？在小組里討論后，試一試方案一：到其他幾個同學的位置上看看方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓小豬轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。學生嘗試操作師：好的，每轉(zhuǎn)一個方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著小豬轉(zhuǎn)一圈，也可以讓小豬轉(zhuǎn)一圈，小組商量定下一種，在小組長的帶領(lǐng)下開始觀察。師：同學們從前后左右再次觀察了小豬，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什么？小結(jié)：從不同的位置看到的小豬是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。三、分層練習，應(yīng)用促學1、剛才你們觀察得真仔細，老師特別高興。老師也給小亮、小明、小紅一個禮物，大家看。（出示第67頁上的恐龍圖）你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。（學生各抒己見）2、67頁的做一做、70頁的第1題4、欣賞課件出示廬山圖片和古詩《題西林壁》四、回顧全課，梳理評學這節(jié)課你學到了什么新知識？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？今天劉老師和大家合作得非常愉快！大家也學到了很多的新知識，知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。其實我們在觀察物體的時候，有的時候會受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來進行我們的觀察，請看大屏幕1、放大鏡師：它可以把一些很小的文字、圖片進行放大2、望遠鏡師：觀察比較遠的物體我們可以依靠它3、顯微鏡師：這是顯微鏡，通過這個工具啊，可以看見很多我們?nèi)庋劭床灰姷奈矬w，很多科學家就是借助它來觀察一些微生物或者細胞的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！第二課時觀察立體圖形教學目標：1、初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到不同的圖形；2、能識別簡單物體的三視圖，體會物體三視圖的合理性；3、會畫立方體及其簡單組合的三視圖；重點：體會從不同方向看同一物體可能看到不同的結(jié)果.難點：能畫立方體及簡單組合的三視圖.教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.從學生熟悉的古詩入手，觀察廬山；2.揭示課題：觀察立體圖形二、觀察體驗、探索結(jié)論1、給學生正方體、長方體、圓柱、球等模型，以小組為單位仔細觀察物體，分別從正面、左面、上面看著幾何體，分別得到什么平面圖形？2、你看到了什么圖形？給出由4個小正方體形成的組合圖形，從正面、左面、上面觀察并畫出相應(yīng)的平面圖形。從正面看從左面看從上面看3、小結(jié)：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。為什么說可能不同呢？因為，有特殊的立體圖形，即使在不同的位置觀察，所看到的圖形也可能相同。4、練習觀察圖形三.學畫簡單立體圖形的三視圖1、課件演示用小立方體塊搭出的幾何體，從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形?？凑l畫的圖最標準。（在方格紙中畫一■畫）2、學生自己用4個小立方體塊搭出幾何體，從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形?？凑l畫的圖最標準。3、用小立方塊搭出符合下列三視圖的幾何體：4、做一做：用5個小立方體塊搭出不同的幾何體，然后根據(jù)搭建的幾何體畫出從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形，并在小組內(nèi)交流驗證，看誰畫的圖最標準.而后，全班同學根據(jù)某小組畫的三視圖來組合立體圖形.四、小結(jié)與反思：.本節(jié)課研究的主要內(nèi)容是什么？.本節(jié)課數(shù)學知識對平時的學習生活有何作用？第五篇：觀察物體教案1觀察物體（三）單元教學目標.使學生進一步經(jīng)歷觀察的過程，讓學生認識到從正面看到的平面圖形，它的實物圖有多種擺放方式。.通過觀察，能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。3.能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。4.通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，培養(yǎng)空間想象力和推理能力。重點難點.能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。.引導學生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。教學指導.準備好必要的教具和學具。由于本單元有大量的觀察和畫圖等活動。所以，除教具外，最好每個學生都準備一套相應(yīng)的學具。老師可以結(jié)合實際，指導學生自制學具。并要求每位學生要備好直尺等畫圖工具。.注意讓學生真正地、充分地進行活動和交流。只有在活動的過程中，學生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測、分析和推理等過程，學生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。因此，老師要切實組織好教學的每一個步驟，使活動有目的、有秩序的開展，要讓所有的學生都真正地，實實在在地進行觀察和操作。注意不要讓老師的演示或少數(shù)學生的活動和回答來代替每一位學生的親自動手、親自體驗和獨立思考?；顒诱n的一個重要方面是培養(yǎng)學生的交流表達能力，教學中應(yīng)鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)第1課時觀察物體（1）學習內(nèi)容教材第2頁例1,完成教材第3頁練習一第1、2、4、5題學習目標.結(jié)合現(xiàn)實生活，通過具體觀察活動，使學生能體驗從正面看到的平面圖形，它的實物圖可以有多種擺放方式。.學生能通過從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。.通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力,發(fā)展空間觀念，初步學會欣賞生活中的數(shù)學美。.在活動中培養(yǎng)數(shù)學學習熱情以及良好的交流、合作習慣。教學重點能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體教學難點能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體教學方法觀察發(fā)現(xiàn)法動手操作法教具運用課件，小正方體積木教學過程復習導入師：同學們都喜歡玩積木嗎？下面我們來玩一個搭積木的游戲。請用手中的4塊積木搭一個你喜歡的形狀。誰來展示一下你的擺法生展示不同的擺法師：通過剛才的游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學們越來越喜歡動腦筋了，大家探索出了這么多有趣的擺法。老師真為你們高興！這一節(jié)課希望大家積極動手動腦，我們來繼續(xù)探索《觀察物體》中的奧秘，好嗎？（板書課題）新課講授1.出示教材第2頁例1（1）師：看同學們剛才學得真好，我又給大家提供了一個玩積木的機會（出示課件）：現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀（如圖）應(yīng)該怎樣擺？有幾種擺法？請同學們以小組為單位，合作解決這一問題。教師巡視指導。師：剛才老師發(fā)現(xiàn)好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探索精神非常好，有誰愿意到講臺上，向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果？生擺師：誰還有不同的方法？生擺師：電腦出示六種基本擺法，同時指出在這六種方法的基礎(chǔ)上再進行移動，就延伸出了多種擺法。⑵如果再加一個小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？同學們以小組為單位，合作解決。教師巡視指導。學生展示成果同的位置觀察同一物體。（板書課題：觀察物體）〔設(shè)計意圖：通過觀察照片，引導猜測，旨在激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動參與學習活動，讓學生初步體會觀察物體可以從前面、側(cè)面、后面不同的位置去觀察?！扯⒑献鲗W習，學會觀察1、出示學校大門照片（正面、后面）說明學校很美，1.觀察口杯。教師請各個小組的小組長把口杯放在桌子中間，要求口杯把對著1號位的同學。師：每個小朋友坐在自己的位置上觀察，看看□杯是什么樣子的？（學生在小組內(nèi)互相說一說。）師：小朋友看到的口杯樣子已經(jīng)畫在卡片上了，卡片放在桌子上，請每個小朋友把卡片找出來看一看，想想是不是自己看到的口杯的樣子。師：（邊說邊展示）幾號（位）的小朋友看到的口杯是這個樣子的，請站起來，并舉起你找到的圖形卡片。（各小組坐1號（位）的同學站起來。）師：（邊說邊展示）幾號（位）的小朋友看到的口杯是這個樣子（3）同學們真棒！想出了這么多種擺法，你們能嘗試著找到一個如何擺放的規(guī)律嗎？可以討論。生討論交流得出：先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體里的正方體對齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺。課堂作業(yè)完成教材第3頁練習一第4、5題課堂小結(jié)這節(jié)課我們學習了從正面看到的平面圖，它的實物圖有多種擺放方式，你學會了嗎？你還有什么收獲呢？課后作業(yè)完成練習冊中本課時練習。板書設(shè)計：第1課時觀察物體（1）第2課時觀察物體（2）學習內(nèi)容教材第2頁例2。教材第3?4頁練習一第3、6、7題學習目標.能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。.能根據(jù)從正面、例J面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀,能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。.讓學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。教學重點能根據(jù)從正面、例I面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形,教學難點引導學生進行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。教學方法動手操作合作交流教具運用課件，小正方體積木教學過程復習導入給出一個實物圖從正面看到的平面圖形，讓同學畫不同的擺放方法，引導學習復習上節(jié)課所學內(nèi)容。新課講授(1)屏幕出示教材第2頁例2。(2)師：這是一個用3個小正方體搭出的立體圖形，從正面、左面、上面觀察所畫下的形狀。同學們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？(3)學生小組合作操作。(4)各組展示本組搭好的作品。(5)師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。(6)師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。課堂作業(yè).完成教材第2頁“做一做”。.完成教材第3~4頁練習一第3、6、7題。課堂小結(jié)我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？課后作業(yè)完成練習冊中本課時練習。板書設(shè)計：第2課時觀察物體（2）先擺出符合正面的立體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最后確定立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。教學反思：游戲是學生十分喜愛的一種活動，教師抓住學生的年齡特征,用游戲作為切入點，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營造積極、活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設(shè)了良好的情境。通過小組合作，經(jīng)歷“研究視圖構(gòu)思擺法擺出物體——觀察驗證”，不僅找到了擺放的方法，更重要的是它為學生學習多角度思考問題、多途徑探索解決問題的方法提供了豐富的資源，為學生親自經(jīng)歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機會。教學中充分調(diào)動了各種積極因素，創(chuàng)設(shè)出了學生樂學的氛圍。這節(jié)課，學生學習情緒高，個個搶著發(fā)言，搶著上臺來演示,甚至有的同學一邊舉手一邊都想下位子，每個學生都有著強烈的學習欲望。本課通過實物觀察、動手操作、想象、描述等途徑，運用師生互動生生互動等教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的求知欲望，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中完成教學目標。讓學生親身經(jīng)歷和體驗了一種學習的過程，使其聰明才智有機會發(fā)揮出來，在學習的過程中，讓學生感受數(shù)學、經(jīng)歷數(shù)學、體驗數(shù)學，培養(yǎng)了學生的空間想象能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，同時地培養(yǎng)了學生的數(shù)學素養(yǎng)。力求讓學生真正成為數(shù)學學習的主人。的，請站起來，并舉起你找到的圖形卡片。（各小組坐2號（位）的同學站起來。）師：3號（位）的小朋友，你看到的口杯是什么樣子的？請站起來,舉起你找到的圖形卡片。（教師貼出）你找到的圖形與老師貼出的圖形一樣嗎？師：老師的講臺上還有一張圖形卡片，它是4號（位）的小朋友看到的口杯的樣子，請4號（位）的一位小朋友到講臺上來,把圖形卡片找出來。（學生貼出）師：這張圖形卡片與幾號（位）看到的樣子差不多，只是什么不同？（與2號（位）看到的差不多，只是口杯柄的方向不同。）〔設(shè)計意圖：引導學生在原位上觀察熟悉的口杯，使學生初步感受到觀察者位置的不同，看到的口杯的樣子也不同，讓學生體驗所處方位與觀察結(jié)果的關(guān)系?！?換位觀察口杯。師：請小朋友換一個位置觀察，1號（位）的小朋友到2號（位），2號（位）的小朋友到3號（位），3號（位）的小朋友到4號（位），4號（位）的小朋友到1號（位）。你現(xiàn)在看到的口杯是什么樣子的？（學生繼續(xù)依次換位觀察，使組內(nèi)的同學都分別在各個位置上觀察過，然后在小組內(nèi)互相說一說。小組交流完后，讓學生隨意換位觀察并交流，最后回到原位。）.引導比較。師：四個位置的小朋友，你們觀察到口杯的樣子相同嗎？2號（位）和4號（位）觀察到口杯的樣子有什么區(qū)別呢？（2號（位）觀察：口杯柄在右；4號（位）觀察：口杯柄在左。）.引導小結(jié)。引導交流討論：從不同位置對口杯進行觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：觀察的位置不同，看到的口杯的樣子也不一樣?！苍O(shè)計意圖：從原位觀察轉(zhuǎn)向換位觀察，進而全面觀察，讓學生充分感知、體驗，知道在不同位置觀察物體，看到的樣子是不一樣的。對從兩個側(cè)面觀察到的物體的樣子進行比較和辨認，有利于突破認知難點，幫助學生建立空間觀念。再一次引導學生輪換位置觀察汽車玩具，讓學生在“看、想、說”的過程中，進一步獲得方位知識以及觀察物體的方法；多次引導小組交流討論，有利于培養(yǎng)學生的合作意識?！橙?、鞏固應(yīng)用，提升能力.課本例題先讓學生領(lǐng)會圖意，再說一說三位小朋友各在什么位置觀察恐龍，然后讓學生從正面、側(cè)面、后面實際觀察恐龍，最后在課本上連一連。.完成課本第67頁的“做一做”。先讓學生領(lǐng)會圖意，再讓學生說一說三位小朋友各在什么位置觀察一摞書，然后在課本上連一連。.游戲活動。游戲規(guī)則：不能轉(zhuǎn)動新華字典。各小組長把新華字典放在桌子中間，并把新華字典圖形卡片整理好。小組里每個小朋友都從圖形卡片中抽一張，仔細想想是在哪個位置看到的，當老師說“開始”后，每個小朋友根據(jù)圖形卡片的樣子，迅速找到相應(yīng)的觀察位置坐下?！苍O(shè)計意圖：讓學生完成課本上的兩道練習題，旨在進一步鞏固所學知識，體會觀察物體的方法。通過“找位置”游戲活動和“轉(zhuǎn)動玩具”實踐活動，讓學生在樂中學、在動中學，培養(yǎng)學生的學習情感、觀察能力、動手實踐能力和創(chuàng)新意識，進一步發(fā)展學生的空間觀念?！乘?、活動小結(jié)。今天我們學會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，