五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文寒假作業(yè)答案

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文寒假作業(yè)答案()2017五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文寒假作業(yè)答案(人教版)pl-411?—?Thv~f-ri、人女Illi—I、shu弟一嚴(yán)ru弟二尸zhi弟四尸2、①②②②③3、全國(guó)擅長(zhǎng)下棋教導(dǎo)引，拉一起課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一人專心致志，一人三心二意，結(jié)果第二個(gè)人不如第一個(gè)人學(xué)得好。這個(gè)故事告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志，不能三心二意的道理。是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)嗎?說：不是這樣的。原因熱水判斷誰(shuí)一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來是離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。誰(shuí)說你的知識(shí)淵博呢？孔子不能決也觀察善于觀察，善于思考，說話有理有據(jù)謙虛、謹(jǐn)慎、實(shí)事求是①知之為知之，不知為不知，是知也。②有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？三人行必有我?guī)熝杉核挥?，勿施于?小練筆《學(xué)弈》這篇課文，讓我感觸最深。文章通過讓弈秋教兩個(gè)人下棋，告訴我們?cè)谕瑯訔l件下不同的態(tài)度會(huì)得到不同的結(jié)果，所以我們學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意。就如我們班的同學(xué)，為什初二語(yǔ)文上冊(cè)第六單元試題及答案初二語(yǔ)文上冊(cè)第六單元試題及答案一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用。.解釋下列加點(diǎn)的字詞。(1)百里奚舉于市(2)餓其體膚(3)行拂亂其所為(4)人恒過(5)肉食者鄙(6)小大之獄(7)齊師敗績(jī)(8)望其旗靡(9)重身當(dāng)產(chǎn)(10)比后壯(11)幸甚(12)湯鑲(13)尸乃仆(14)邑有王生(15)負(fù)笈往游(16)薄暮畢集(17)肴核(18)陰有歸志(19)俄頃月明(20)其餞我于月宮(21)勿誤樵蘇(22)未諳此苦(23)自詡遇仙.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的注音完全正確的一項(xiàng)是()A.吠畝(quan)干(gdn)將(jidng)B.重身(zhng)自詡(xu)C.逡巡(qtin)分責(zé)(lai)D.荷(h6)簞(ddn)宮闕(que).指出下列句中的通假字，并寫出本字①親戚畔之()②曾益其所不能()③門人然燭來()④入則無(wú)法家拂士()⑤須眉畢見().句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A.夫戰(zhàn)，勇氣也。B.吾干將、莫邪子也。C.舜發(fā)于吠畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中。D.邑有王生，行七，故家子。5.寫出下列各組加點(diǎn)字的不同含義舜發(fā)于吠畝之中公問其故⑴⑵征于色，發(fā)于聲彼竟我盈，故克之三年乃成于是即將雌劍往見楚王⑶⑷此乃勇士頭也將子頭與劍來三人移席5)移時(shí)，月漸暗.下列句子與原文不一致的一項(xiàng)是()A.入則無(wú)法家拂土，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。B.公日：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂?duì)日：“小信未孚，神弗福也?！盋.故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。D.夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。.下面句子翻譯有誤的一項(xiàng)是()A.犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。譯文：祭祀用的豬、牛、羊和絲織品，不敢隨便增加，一定讓別人信服。.故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。譯文：所以君子不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定勝利。C.每見師行處，墻壁所不能隔，但得此法足矣。譯文：每次看見師傅走過的地方，墻壁也不能阻擋住您，只要得到這個(gè)法術(shù)我就滿足了。D.此兒頭不爛，愿王自往臨視之。譯文：這個(gè)人的頭沒有爛，恭謹(jǐn)楚王您親自過去靠近看一看這頭。.下列加點(diǎn)詞的用法與例句不相同的一項(xiàng)()例：神弗福也A.比后壯B.公將鼓之C.勿誤樵蘇D.人恒過下列詩(shī)句、篇目、作者及朝代搭配全都正確的一項(xiàng)是()“足蒸暑土氣，背灼炎天光?！币弧队^刈麥》一杜甫一唐朝“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。”一《過零丁洋》一文天祥一南宋c.“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！币弧冻啾谫x》一杜牧一唐朝D.“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！币弧都涸撾s詩(shī)》一龔自珍一清朝二、閱讀下面的小說，完成10—13題。其后魏伐趙，趙急，請(qǐng)救于齊。齊威王欲將孫臏，臏辭謝日：“刑余之人不可?！庇谑悄艘蕴锛蔀閷?，而孫子為師，居輜車中，坐為計(jì)謀。田忌欲引兵之趙，孫子曰：“夫解雜亂紛糾者不控搭，救斗者不搏搟。批亢搗虛，形格勢(shì)禁，則自為解耳。今魏、趙相攻，輕兵銳卒必竭于外，老弱罷于內(nèi)；君不若引兵疾走大梁，據(jù)其街路，沖其方虛，彼必釋趙而自救，是我一舉解趙之圍而收弊于魏也。"田忌從之，魏果去邯鄲，與齊戰(zhàn)于桂陵，大破魏軍。.下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)古今意義相同的一項(xiàng)是()①老弱罷于內(nèi)②是我一舉解趙之圍而收弊于魏也③竊載于齊王④退而甘食其土之有，以盡吾齒⑤乃鉆火燭之⑥彼竭我盈，故克之A.①②B.③⑤C.①⑥D(zhuǎn).②④.下列句中加點(diǎn)的詞意義相同的一項(xiàng)是()①君不若引兵疾走大梁②張遼引數(shù)十人入園中③不宜妄自菲薄，引喻失義④引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰A.①②B.③④C.①③D.②④.對(duì)下列句子加點(diǎn)的詞依次解釋正確的一項(xiàng)是()批亢搗虛，形格勢(shì)禁，則自為解耳。A.虛實(shí)格局禁忌解救B.充實(shí)受阻礙顧忌解圍C.虛實(shí)受阻礙禁忌解救D.充實(shí)格局顧忌解圍.以下文言句子讀法正確的一項(xiàng)是()A.彼必釋/趙而自救，/是我一舉解趙之/圍而收弊于魏也。B.彼必釋趙而自救，/是我一舉解趙之/圍而收弊于魏也。C.彼必釋趙/而自救，是我/一舉解趙之圍/而收弊于魏也。D.彼必釋趙而自救，/是我一舉解趙之圍/而收弊于魏也。三、閱讀下面的短文，完成14—16題。趙人患鼠，乞貓于中山。中山人予之貓，善捕鼠及雞。月余，鼠盡而其雞亦盡。其子患之，告其父曰：“盍去諸？”其父曰：“是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎無(wú)雞。夫有鼠，則竊吾食，毀吾衣，穿吾垣墉，毀傷吾器用，吾將饑寒焉，不病乎無(wú)雞乎？無(wú)雞者，弗食雞則已耳，去饑寒猶遠(yuǎn)，若之何去夫貓也？”(選自劉基《郁離子》).根據(jù)上下文解釋下列語(yǔ)句中粗體字。①趙人患鼠()②告其父曰：“盍去諸？”()③去饑寒猶遠(yuǎn)()④是非若所知也().用原文回答。①老鼠的禍患是：②其子擔(dān)憂的是：.“趙人養(yǎng)貓”的故事，給了我們什么樣的啟示？請(qǐng)發(fā)表你的看法。四.填空.文學(xué)常識(shí)填空①《生于憂患，死于安樂》選自O(shè)孟子，名字,時(shí)期鄒國(guó)人，儒家思想代表人物，地位僅次于孔子，被稱為。②《曹劌論戰(zhàn)》選自,相傳是時(shí)期根據(jù)國(guó)史料編寫的體史書。③蒲松齡代文學(xué)家，字留仙，又字劍臣，別號(hào)，代表作，本文篇目為。④《干將莫邪》選自作者,史學(xué)家文學(xué)家。《搜神記》有之稱。五、閱讀下面的文字，回答18—23題。十年春，齊師伐我，公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人日：“肉食者謀之，又何間焉？”劌日：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公日：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對(duì)日：“小惠未遍，民弗從也?！惫眨骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂?duì)日：“小信未孚，神弗福也?！惫眨骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂?duì)日：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！?給句中加粗的字注音。①又何間()焉②小信未孚().解釋句中加粗的詞。①肉食者鄙鄙：②犧牲玉帛犧牲：③小大之獄獄：④雖不能察雖：.句中加點(diǎn)詞的意思基本相同的一項(xiàng)是()必以信忠之屬也AB弗敢加也弗敢專也CD而山不加增有蔣氏者專其利三世矣.與“何以戰(zhàn)”的“以"意思基本相同的一項(xiàng)()①不以物喜，不以己悲②忠之屬也，可以一戰(zhàn)③其始，太醫(yī)以王命聚之④或以為死，或以為亡⑤以君之力，曾不能損魁父之丘A.①②B.②③⑤C.③④D.④⑤.把“戰(zhàn)則請(qǐng)從”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。.這段文字的核心內(nèi)容是下列哪一項(xiàng)()A.介紹曹劌請(qǐng)見的.原因。B.批判當(dāng)官者的無(wú)能。C.諷刺莊公的迷信思想。D.指出戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。六、作文.題目中國(guó)古代文學(xué)優(yōu)美的語(yǔ)言、高深的意境、豐厚的文化底蘊(yùn)等待著你去探詢，去發(fā)現(xiàn)。通過閱讀和鑒賞等活動(dòng)，你一定對(duì)中國(guó)古代文學(xué)有了或多或少的了解，現(xiàn)在，從以下話題中任選一個(gè)，寫一篇作文。①介紹一位你最喜歡的文學(xué)家，并說一說你是如何與他達(dá)到共鳴的。②欣賞一篇優(yōu)秀的文言文，并以此為話題完成一篇感人至深的作文，如“愛護(hù)環(huán)境”、“保護(hù)小動(dòng)物”等。③在學(xué)習(xí)和欣賞文學(xué)作品的過程中，你一定有一些有趣的故事，把它們寫出來，與大家一起分享。部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期二年級(jí)部編版語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，致力于構(gòu)建開放而有活力的教材體系，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在一年級(jí)做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，二年級(jí)上冊(cè)穩(wěn)步推進(jìn)，有層次、有梯度地為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析及工作目標(biāo)本學(xué)期，本班學(xué)生47人，男生24人，女生23人。經(jīng)過一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字，積累了一些詞匯，語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)層次分明。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。尤其是學(xué)生的書寫習(xí)慣要花時(shí)間糾正、培養(yǎng)，學(xué)寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩(shī)文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習(xí)慣，注重課外識(shí)字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。三、教材分析本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。本冊(cè)教材仍然堅(jiān)持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)。本冊(cè)課文語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。四、教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等部分，具體要求如下：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)繼續(xù)掌握正確的‘讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。2、漢語(yǔ)拼音(2)認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。3、識(shí)字寫字(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀401個(gè)生字。并掌握課本安排的26個(gè)常用偏旁。(2)能按筆順正確書寫、默寫生字272個(gè)；能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。4、口語(yǔ)交際(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、語(yǔ)句連貫的話。(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語(yǔ)句完整。(4)愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。5、閱讀(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。(2)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。(3)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。6、寫話(1)能用學(xué)過的部分詞語(yǔ)寫通順的句子；能理順次序錯(cuò)亂的句子。(2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單的事物，寫幾句連貫的話。(3)學(xué)會(huì)“祝賀”“購(gòu)物”“待客”等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。五、教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀。2、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。3、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。六、教學(xué)措施1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲么同樣坐在教室里，同樣的老師，成績(jī)會(huì)有差異?其實(shí)不是智力的差別，而是專心與勤奮程度不同的原因。p5-81、cenlingwanShanhuaijin（第三聲）2、挪移蒸融游絲赤裸裸3、凝然匆匆確乎遮挽4、潺潺縷縷閃閃綠油油亮晶晶金燦燦明明白白干干凈凈清清楚楚5、（1）在作者反復(fù)的追問中，可以感受到他后悔、無(wú)奈、痛苦、茫然的心情。太陽(yáng)落了，有再升的時(shí)候;海水退了，有再漲的時(shí)候;月亮缺了，有再圓的時(shí)候。（2）跨過飛去溜走在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)寫出了時(shí)間飛逝的特點(diǎn)?！皣@息”是嘆氣的意思，作者嘆息是因?yàn)樽髡哂X得時(shí)間過得飛快，在已逝的時(shí)光中沒有作為，所以作者要嘆息。6一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。自己收集：盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。最珍貴的是今天，最容易失去的也是今天。中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思并能有感情的朗讀出來。3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，充分利用多媒體教學(xué)，把視聽與思考相結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)演播，恰當(dāng)講解。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言之中。5、鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時(shí)間，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文素質(zhì)。開始合作日記，從兩三句話開始，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)和興趣，引導(dǎo)家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，提醒大家不要攀比，不要拔苗助長(zhǎng)，慢慢培養(yǎng)慢慢提高。7、與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，及時(shí)給予一些有效的方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好家教輔導(dǎo)，陪伴孩子快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。少壯不努力，老大徒傷悲。莫等閑，白了少年頭，空悲切。7小練筆在人短暫的生命中，有的人庸庸碌碌，虛度年華，有的人發(fā)憤圖強(qiáng)，為國(guó)家，為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)，人生變得異常精彩。為自己想得少，為他人想得多的魯迅先生就是我非常敬佩的'一個(gè)人。他一生堅(jiān)持革命的真理，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心他人，把一生都貢獻(xiàn)給了我們的民族、國(guó)家。他的一生是沒有虛度的。“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”這是著名詩(shī)人臧克家對(duì)魯迅先生的緬懷之詞。我覺得這句話同樣適合雷鋒同志。因?yàn)樗囊簧荚跒槿嗣穹?wù)，”出門一千里，好事一火車?！彪m然他的身軀已經(jīng)死了，但他的精神沒有死，他一直活在人民的心中，人民永遠(yuǎn)記住了他。P9-111、殃央秧萎委萎2緞段鍛番翻2、枯萎插秧鍛煉一番勃勃生機(jī)狂風(fēng)暴雨3、莫名其妙無(wú)緣無(wú)故語(yǔ)重心長(zhǎng)依賴4、挺拔的樹獨(dú)立自主的心善良的人百年的基業(yè)幼小的樹苗巨大的能量人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元知識(shí)點(diǎn)全匯總想要學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，首先教師在語(yǔ)文教學(xué)中必須重視預(yù)習(xí)，持之以恒抓好預(yù)習(xí)關(guān)。下面是小偏整理的人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元知識(shí)點(diǎn)全匯總，感謝您的每一次閱讀。人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元知識(shí)點(diǎn)全匯總一、多音字。卷juin（卷子）juin（卷發(fā)）蒙meng（蒙古）meng（蒙人）1116ng（蒙朧）喝he（喝水）he（喝彩）惡占（惡心）e（兇惡）wu（可惡）載zii（三年五載）zai（載人）處chu（處理）chu（處所）三、難字用心寫?！盎谩弊肿⒁庥疫叢皇恰暗丁?，同時(shí)與“幼”比較記憶；“鴿”字的第二筆是點(diǎn)不是捺；“盈”字的上面不是“又”，末筆是點(diǎn)，不是捺。二、形近字細(xì)分辨。賴（賴皮）——懶（懶惰）幼（幼?。茫ɑ孟耄┝校ㄐ辛校┮焕ㄅe例）倉(cāng)（倉(cāng)庫(kù)）一蒼（蒼翠）替（代替）一潛（潛水）駕（駕駛）一罵（罵人）核（核心）——該（應(yīng)該）耕（耕地）——耙（耙掃）呈（呈現(xiàn)）——程（路程）頓（停頓）一頂（頂替）鴿（鴿子）一雞（母雞）捷（敏捷）一睫（睫毛）、詞語(yǔ)會(huì)讀寫。改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、聯(lián)系、恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、因特網(wǎng)、原子核、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、出乎意料、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話、歸根到底、欣喜若狂、形態(tài)各異一、日積月累沒有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（牛頓）在《飛向藍(lán)天的恐龍》一課中，我們可以看出，正是科學(xué)家們注意到了恐龍和鳥類的相似之處，做出了大膽的猜測(cè)，并不斷加以驗(yàn)證，才得出了鳥類是由恐龍的一支進(jìn)化而來的結(jié)論。在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。（阿.費(fèi)爾斯曼）費(fèi)爾斯曼：是蘇聯(lián)杰出的礦物學(xué)家、地理學(xué)家、也是一位出類拔萃的科普作家。既異想天開，又實(shí)事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們?cè)跓o(wú)窮的宇宙長(zhǎng)河中去探索無(wú)窮的真理吧。（郭沫若）擴(kuò)寫句子。.幻想變成了現(xiàn)實(shí)。人類的幻想最終變成了真正的現(xiàn)實(shí)。.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了化石?？s寫句子。.小小的植物種子可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。.恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！讹w船上的特殊乘客》題目運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法.重視預(yù)習(xí)，樹立良好意識(shí)想要學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，首先教師在語(yǔ)文教學(xué)中必須重視預(yù)習(xí)，持之以恒抓好預(yù)習(xí)關(guān)，幫助學(xué)生樹立良好的預(yù)習(xí)意識(shí)。讓學(xué)生明確課前預(yù)習(xí)不是可有可無(wú)的，它是提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率的一個(gè)必備環(huán)節(jié)，要深刻認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。通過預(yù)習(xí)，初步了解了課文內(nèi)容，融入了自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生在課堂上就能學(xué)得輕松、聽得明白，提高了學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生更好地展現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。.教給方法，進(jìn)行有效預(yù)習(xí)思路決定出路，有了良好的方法才會(huì)有良好的效果。學(xué)生開始不會(huì)預(yù)習(xí)，有賴于教師的指導(dǎo)，這是很正常的現(xiàn)象。因此教師可以把具有示范性的語(yǔ)文預(yù)習(xí)課帶到課堂上來，上幾次預(yù)習(xí)指導(dǎo)示范課。在預(yù)習(xí)課上，教師可以就一篇要學(xué)的課文為例帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)中要完成的幾個(gè)任務(wù)，等到學(xué)生基本掌握預(yù)習(xí)的方法之后，也就可以布置學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法自己去預(yù)習(xí)新課文了。在預(yù)習(xí)中，老師應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的預(yù)習(xí)方法：古人云：“不動(dòng)筆墨，不讀書”。預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動(dòng)筆。預(yù)習(xí)時(shí)，在課文一些重點(diǎn)地方寫寫畫畫，圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深刻的句子畫上線，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問號(hào)等。學(xué)生標(biāo)號(hào)的過程，就是讀書的過程，這是一個(gè)“讀、思、記”的組合過程，可促進(jìn)理解，增強(qiáng)記憶，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的步驟。第一步：通讀感知。將課文讀通順，圈出文中的生字，劃出詞語(yǔ)，并自學(xué)生字詞語(yǔ)。字詞預(yù)習(xí)的要求是在預(yù)習(xí)本上給生字注音，運(yùn)用字典、詞典這些無(wú)聲的老師自己查閱工具書，或運(yùn)用一定的方法解釋詞語(yǔ)，掃除語(yǔ)言文字的障礙，牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。同時(shí)了解課文大概內(nèi)容，能說出這篇課文寫了什么事，主要人或事是什么，按什么順序?qū)懀瑸槔斫庹n文作好鋪墊。第二步：再讀理解。弄清文章結(jié)構(gòu)層次，作者寫作思路，找出一些與中心密切相關(guān)的句子、段落。具體要求是摘抄課文中的描寫精彩的句子，或含義深刻的句子。第三步：細(xì)讀深究。帶著問題細(xì)讀課文，理解句子深刻含義;抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，用圈劃批注的方法深入領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。具體要求是在所摘抄的句子上圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行批注，寫出自己的理解。同時(shí)還有哪些疑問或?qū)φn文后的思考題已經(jīng)進(jìn)行了思考都記錄下來。具體來說教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：一讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。古人說：“讀書百遍，其義自見?！弊x，不僅可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者的思想感情、了解作者的寫作技巧，更有助于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)聽課的目的性。所以“讀”在預(yù)習(xí)中是最不能忽視的一個(gè)首要環(huán)節(jié)。應(yīng)先要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利，進(jìn)而從讀中悟理、悟情、悟法，并發(fā)現(xiàn)疑難?？梢宰寣W(xué)生用多種方法讀，如高聲朗讀，輕聲讀，默讀等。二查。初讀一篇新文章，學(xué)生總會(huì)遇到一些不理解的生詞。這時(shí)，老師應(yīng)提醒學(xué)生請(qǐng)來工具書幫忙，并把易錯(cuò)的字音、較難記的字形、字義，記錄在書上或預(yù)習(xí)本上。特別是一些多義字，一定要結(jié)合上下文理解，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)體會(huì)，自查自悟。切忌學(xué)生從現(xiàn)成的參考書上照抄答案。碰到一些歷史名詞、科學(xué)術(shù)語(yǔ)，可讓學(xué)生到網(wǎng)上、圖書室翻閱有關(guān)資料。三畫。畫出關(guān)鍵詞，重點(diǎn)句段。說說自己的理解。教師可指導(dǎo)學(xué)生用不同的符號(hào)，如“一-”"——”“?”等勾畫出文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。比如預(yù)習(xí)具有統(tǒng)領(lǐng)全文、揭示中心語(yǔ)句的課文時(shí)，就可以在這句話的下面畫上一道“一”。另外，學(xué)生自己認(rèn)為精彩的描寫、含義深刻的句段及對(duì)自己有所觸動(dòng)、有所啟發(fā)的片段，都可以選用自己喜愛的固定標(biāo)志畫出來。四問。課堂上許多學(xué)生往往有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，就是認(rèn)為反正老師上課要講，不