小班美術(shù)櫻花朵朵開(kāi)教案反思

小班美術(shù)櫻花朵朵開(kāi)教案反思1、小班美術(shù)櫻花朵朵開(kāi)教案反思

一、課題：

小班美術(shù)活動(dòng)《櫻花朵朵開(kāi)》

二、教材分析：

春天來(lái)到，櫻花也是隨之而來(lái)。粉色、白色相間，煞是美麗。春游帶孩子們來(lái)到虞山，這些粉嫩粉嫩的櫻花最能吸引孩子們的眼光，經(jīng)常問(wèn)我，“教師，這是什么花?““教師，這個(gè)花真美麗，所以，我想讓孩子們通過(guò)美術(shù)拓印活動(dòng)櫻花，來(lái)感受漂亮的春天，于是，我設(shè)計(jì)了這次美術(shù)活動(dòng)：櫻花朵朵開(kāi)。

三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.能把握拓印活動(dòng)的技巧，通過(guò)拓印活動(dòng)感受櫻花五瓣花瓣的特征。

2.活動(dòng)中能留意到花瓣之間的排列布局，注意畫(huà)面的整體效果。

3.愿意參加拓印活動(dòng)，培育幼兒動(dòng)手力量。

材料預(yù)備：

1.粉紅色顏料若干盆。

2.廢舊的大、小可樂(lè)瓶若干。

3.背景圖一張，畫(huà)有一個(gè)櫻花樹(shù)樹(shù)干，幼兒人手一副櫻花樹(shù)畫(huà)紙。

四、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握蘸→放→印的拓印過(guò)程。

難點(diǎn)：能留意花朵之間的排列，關(guān)注畫(huà)面布局。

五、設(shè)計(jì)理念：

廢棄的可樂(lè)瓶底部的花紋，拓印出的效果很像春天開(kāi)放的櫻花，所以，我就地取材，將角色嬉戲中超市內(nèi)的大小不同的可樂(lè)、雪碧瓶收集起來(lái)，預(yù)備了這次拓印活動(dòng)，同時(shí)也讓幼兒感受到生活中到處是創(chuàng)意，廢品也能變成用來(lái)畫(huà)畫(huà)的珍寶。

六、設(shè)計(jì)思路：

觀看實(shí)物畫(huà)面→感受拓印出的漂亮櫻花→教師示范→幼兒操作→作品評(píng)價(jià)

七、活動(dòng)過(guò)程：

1.觀賞視頻片段，引起活動(dòng)興趣。

(1)播放有關(guān)春游觀察的櫻花視頻，請(qǐng)幼兒自由觀看，觀賞，引出活動(dòng)主題。

(2)提問(wèn)：“你看到了什么?““這是什么花““它是什么顏色的?“

2.出示范例，猜想制作方法。

(1)出示范例

師：“今日，教師把春游時(shí)看到的櫻花帶到我們教室里來(lái)了，你們看!“

(2)請(qǐng)幼兒自由猜想，范例上的櫻花是怎樣畫(huà)出來(lái)的。

師：“你們覺(jué)得教師的櫻花是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢?“

3.展現(xiàn)作畫(huà)工具，學(xué)習(xí)拓印方法。

(1)出示可樂(lè)瓶。

師：“教師的櫻花就是用小朋友家里扔掉的這個(gè)可樂(lè)瓶印出來(lái)的，請(qǐng)你們拿起桌上的可樂(lè)瓶，認(rèn)真觀看一下，可樂(lè)瓶的哪個(gè)部位可以印出這么漂亮的櫻花呢?“(幼兒自由探究后并答復(fù))

(2)依據(jù)幼兒答復(fù)，總結(jié)并確定幼兒想法，用可樂(lè)瓶的底部進(jìn)展拓印。

(3)結(jié)合兒歌，示范拓印方法。

師：“可樂(lè)瓶，蘸一蘸，輕輕放，親一親，數(shù)一數(shù)，五片花?！坝眠吥顑焊柽吺痉兜姆椒ǎ龑?dǎo)孩子學(xué)習(xí)把握櫻花的拓印方法。(可示范拓印2-3朵)

(4)提示幼兒留意畫(huà)面布局。

師：“每次印之前要先想一想，花兒和花兒之間不能太擠，除了開(kāi)出了大大的櫻花以外，我們還可以用小可樂(lè)瓶開(kāi)出幾多小小的櫻花，這樣會(huì)更美麗的?！?/p>

4.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

教師在巡回輔導(dǎo)時(shí)，可以連續(xù)念兒歌，提示幼兒拓印方法。特殊留意幫忙一些布局不合理的幼兒調(diào)整畫(huà)面布局。

5.展現(xiàn)、評(píng)價(jià)幼兒作品。

將幼兒的櫻花作品集中展現(xiàn)在背景圖上(櫻花樹(shù)干)，組成一棵櫻花樹(shù)，感受從局部到整體的過(guò)程，體驗(yàn)勝利的快感。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，哪幾朵櫻花開(kāi)的最美麗。

活動(dòng)反思：

用剪刀剪弧形是本活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，小班幼兒的手部掌握力量還不太好，有的幼兒剪的還是折線，所以剪弧形是本次活動(dòng)的突破點(diǎn)。但幼兒在“小剪刀爬山坡”的形象語(yǔ)言引導(dǎo)下，輕松地練習(xí)了剪弧線，由于幼兒第一次動(dòng)手嘗試，他們之間的水平也有很大差距，有的幼兒已經(jīng)能夠在剪好的小花的根底上，制造鏤空的圖案。由于是第一次嘗試，所以要對(duì)幼兒的作品更多的是賜予鼓舞的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和樂(lè)觀性。

2、小班美術(shù)活動(dòng)教案：桃花朵朵開(kāi)教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)用教師的范畫(huà)導(dǎo)入，讓幼兒猜想教師的范畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的，增加幼兒的興趣。最終通過(guò)視頻播放操作流程，清晰地幫忙幼兒了解操作的根本流程，有利于幼兒接下來(lái)的操作順當(dāng)進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用吸管吹畫(huà)的方法表現(xiàn)桃樹(shù)的根本特征，并用手教導(dǎo)畫(huà)桃花。

2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)吹畫(huà)的樂(lè)趣，培育幼兒吹畫(huà)的興趣。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

4、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒用吸管吹畫(huà)的方法表現(xiàn)桃樹(shù)的根本特征，并用手教導(dǎo)畫(huà)桃花。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感知桃樹(shù)的特征

1、師：教師今日去公園里拍了一張照片，請(qǐng)你們一起來(lái)看一看。

(出示照片)

2、師：咦?這是誰(shuí)呀?原來(lái)是我們的桃樹(shù)姐姐，那你們看一看桃樹(shù)姐姐長(zhǎng)得什么樣子呀?(樹(shù)枝從下面開(kāi)頭，有的往上生長(zhǎng)，有的往前生長(zhǎng)，有的往下生長(zhǎng)，樹(shù)枝越長(zhǎng)越多，越長(zhǎng)越細(xì)，最終整個(gè)畫(huà)面都長(zhǎng)滿(mǎn)了樹(shù)枝，樹(shù)枝上還有美麗的桃花。)

觀看照片，說(shuō)一說(shuō)桃樹(shù)姐姐長(zhǎng)的什么樣子。

設(shè)計(jì)意圖：

第一環(huán)節(jié)用貼近幼兒生活閱歷的圖片導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒產(chǎn)生表達(dá)的愿望，在幼兒的答復(fù)中不知不覺(jué)就讓幼兒進(jìn)入了教學(xué)情境中，為接下去的操作環(huán)節(jié)做好預(yù)備。

二、出示范畫(huà)，講解吹畫(huà)過(guò)程

1、師：那你們覺(jué)得桃樹(shù)姐姐美麗嗎?教師也覺(jué)得很美麗，所以教師為我們的桃樹(shù)姐姐畫(huà)了一幅畫(huà)，想看嗎?看，教師的這幅畫(huà)和桃樹(shù)姐姐長(zhǎng)得像嗎?那你們來(lái)猜猜看教師的這幅畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的?

2、師：小朋友們說(shuō)了這么多的方法，那教師究竟是怎么畫(huà)的呢?小朋友們小眼睛認(rèn)真看好，教師畫(huà)畫(huà)的隱秘就藏在這里。

(播放視頻)

3、師：你們看明白了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看教師是怎么畫(huà)的?

(幼兒敘述，教師現(xiàn)場(chǎng)示范操作)

4、觀看教師出示的范畫(huà)，猜想教師是怎么畫(huà)出來(lái)的。

5、觀看操作視頻，說(shuō)一說(shuō)教師是怎么畫(huà)的。

三、幼兒嘗試操作，教師指導(dǎo)

1.師：先朋友們想不想自己來(lái)吹一吹?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友到后面的桌子上去試一試。

(幼兒操作，教師指導(dǎo))

2.師：完成的小朋友把你們的畫(huà)給后面的客人教師看一看。

幼兒在教師的指導(dǎo)下操作。

教學(xué)反思：

這是孩子們第一次接觸“吹畫(huà)”這種作畫(huà)方式，整堂課下來(lái)，孩子的興趣很濃，參加的樂(lè)觀性也很高。當(dāng)看到幼兒在作畫(huà)的過(guò)程及吹出的作品時(shí)覺(jué)得一整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)還是有意義的：不僅提高幼兒想象、制造力量而且使幼兒的手、眼、腦得到協(xié)調(diào)的進(jìn)展。但也發(fā)覺(jué)了一些缺乏：

1、在示范過(guò)程中，省略了請(qǐng)個(gè)別幼兒操作的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致在吹畫(huà)的過(guò)程中有些幼兒還是不知道怎么吹，有的是垂直的吹，有的怎么吹都吹不出來(lái)，有些吹著吹著把口水都吹到了畫(huà)上等等。

2、作畫(huà)的要求強(qiáng)調(diào)的不夠明確，導(dǎo)致后來(lái)有些孩子在點(diǎn)畫(huà)時(shí)，滿(mǎn)手都是顏料。

3、在供應(yīng)材料方面，想得還不夠細(xì)致、全面。假如預(yù)備一些粗細(xì)不同的吸管，讓幼兒自己探究，我想這樣的效果會(huì)更好。

每一次新的嘗試都能夠從孩子們身上反應(yīng)到或多或少的信息。雖然這是孩子們從未接觸的藝術(shù)形式，但整個(gè)過(guò)程都是在盲目的探究中的，每段盲目的探究都會(huì)有一個(gè)勞動(dòng)成果的消失，而每個(gè)勞動(dòng)成果的消失最終都會(huì)促進(jìn)教師各方面不同水平的提升。

3、小班美術(shù)桃花朵朵開(kāi)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用吸管吹畫(huà)的方法表現(xiàn)桃樹(shù)的根本特征，并用手教導(dǎo)畫(huà)桃花。

2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)吹畫(huà)的樂(lè)趣，培育幼兒吹畫(huà)的興趣。

3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

4、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、培育幼兒的觀賞力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒用吸管吹畫(huà)的方法表現(xiàn)桃樹(shù)的根本特征，并用手教導(dǎo)畫(huà)桃花。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感知桃樹(shù)的特征

1、師：教師今日去公園里拍了一張照片，請(qǐng)你們一起來(lái)看一看。

(出示照片)

2、師：咦?這是誰(shuí)呀?原來(lái)是我們的桃樹(shù)姐姐，那你們看一看桃樹(shù)姐姐長(zhǎng)得什么樣子呀?(樹(shù)枝從下面開(kāi)頭，有的往上生長(zhǎng)，有的往前生長(zhǎng)，有的往下生長(zhǎng)，樹(shù)枝越長(zhǎng)越多，越長(zhǎng)越細(xì)，最終整個(gè)畫(huà)面都長(zhǎng)滿(mǎn)了樹(shù)枝，樹(shù)枝上還有美麗的桃花。)

觀看照片，說(shuō)一說(shuō)桃樹(shù)姐姐長(zhǎng)的什么樣子。

設(shè)計(jì)意圖：

第一環(huán)節(jié)用貼近幼兒生活閱歷的圖片導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒產(chǎn)生表達(dá)的愿望，在幼兒的答復(fù)中不知不覺(jué)就讓幼兒進(jìn)入了教學(xué)情境中，為接下去的操作環(huán)節(jié)做好預(yù)備。

二、出示范畫(huà)，講解吹畫(huà)過(guò)程

1、師：那你們覺(jué)得桃樹(shù)姐姐美麗嗎?教師也覺(jué)得很美麗，所以教師為我們的桃樹(shù)姐姐畫(huà)了一幅畫(huà)，想看嗎?看，教師的這幅畫(huà)和桃樹(shù)姐姐長(zhǎng)得像嗎?那你們來(lái)猜猜看教師的這幅畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的?

2、師：小朋友們說(shuō)了這么多的方法，那教師究竟是怎么畫(huà)的呢?小朋友們小眼睛認(rèn)真看好，教師畫(huà)畫(huà)的隱秘就藏在這里。

(播放視頻)

3、師：你們看明白了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看教師是怎么畫(huà)的?

(幼兒敘述，教師現(xiàn)場(chǎng)示范操作)

4、觀看教師出示的范畫(huà)，猜想教師是怎么畫(huà)出來(lái)的。

5、觀看操作視頻，說(shuō)一說(shuō)教師是怎么畫(huà)的。

設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)用教師的范畫(huà)導(dǎo)入，讓幼兒猜想教師的范畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的，增加幼兒的興趣。最終通過(guò)視頻播放操作流程，清晰地幫忙幼兒了解操作的根本流程，有利于幼兒接下來(lái)的操作順當(dāng)進(jìn)展。

三、幼兒嘗試操作，教師指導(dǎo)

1.師：先朋友們想不想自己來(lái)吹一吹?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友到后面的桌子上去試一試。

(幼兒操作，教師指導(dǎo))

2.師：完成的小朋友把你們的畫(huà)給后面的客人教師看一看。

幼兒在教師的指導(dǎo)下操作。

設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)是幼兒的操作環(huán)節(jié)，有了之前的閱歷預(yù)備，幼兒操作起來(lái)也比擬簡(jiǎn)單。

教學(xué)反思：

這是孩子們第一次接觸“吹畫(huà)”這種作畫(huà)方式，整堂課下來(lái)，孩子的興趣很濃，參加的樂(lè)觀性也很高。當(dāng)看到幼兒在作畫(huà)的過(guò)程及吹出的作品時(shí)覺(jué)得一整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)還是有意義的：不僅提高幼兒想象、制造力量而且使幼兒的手、眼、腦得到協(xié)調(diào)的進(jìn)展。但也發(fā)覺(jué)了一些缺乏：

1、在示范過(guò)程中，省略了請(qǐng)個(gè)別幼兒操作的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致在吹畫(huà)的過(guò)程中有些幼兒還是不知道怎么吹，有的是垂直的吹，有的怎么吹都吹不出來(lái)，有些吹著吹著把口水都吹到了畫(huà)上等等。

2、作畫(huà)的要求強(qiáng)調(diào)的不夠明確，導(dǎo)致后來(lái)有些孩子在點(diǎn)畫(huà)時(shí)，滿(mǎn)手都是顏料。

3、在供應(yīng)材料方面，想得還不夠細(xì)致、全面。假如預(yù)備一些粗細(xì)不同的吸管，讓幼兒自己探究，我想這樣的效果會(huì)更好。

每一次新的嘗試都能夠從孩子們身上反應(yīng)到或多或少的信息。雖然這是孩子們從未接觸的藝術(shù)形式，但整個(gè)過(guò)程都是在盲目的探究中的，每段盲目的探究都會(huì)有一個(gè)勞動(dòng)成果的消失，而每個(gè)勞動(dòng)成果的消失最終都會(huì)促進(jìn)教師各方面不同水平的提升。

4、小班美術(shù)活動(dòng)櫻花朵朵開(kāi)教案反思

一、課題：

小班美術(shù)活動(dòng)《櫻花朵朵開(kāi)》

二、教材分析：

春天來(lái)到，櫻花也是隨之而來(lái)。粉色、白色相間，煞是美麗。春游帶孩子們來(lái)到虞山，這些粉嫩粉嫩的櫻花最能吸引孩子們的眼光，經(jīng)常問(wèn)我，“教師，這是什么花?““教師，這個(gè)花真美麗，所以，我想讓孩子們通過(guò)美術(shù)拓印活動(dòng)櫻花，來(lái)感受漂亮的春天，于是，我設(shè)計(jì)了這次美術(shù)活動(dòng)：櫻花朵朵開(kāi)。

三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.能把握拓印活動(dòng)的技巧，通過(guò)拓印活動(dòng)感受櫻花五瓣花瓣的特征。

2.活動(dòng)中能留意到花瓣之間的排列布局，注意畫(huà)面的整體效果。

3.愿意參加拓印活動(dòng)，培育幼兒動(dòng)手力量。

材料預(yù)備：

1.粉紅色顏料若干盆。

2.廢舊的大、小可樂(lè)瓶若干。

3.背景圖一張，畫(huà)有一個(gè)櫻花樹(shù)樹(shù)干，幼兒人手一副櫻花樹(shù)畫(huà)紙。

四、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握蘸→放→印的拓印過(guò)程。

難點(diǎn)：能留意花朵之間的排列，關(guān)注畫(huà)面布局。

五、設(shè)計(jì)理念：

廢棄的可樂(lè)瓶底部的花紋，拓印出的效果很像春天開(kāi)放的櫻花，所以，我就地取材，將角色嬉戲中超市內(nèi)的大小不同的可樂(lè)、雪碧瓶收集起來(lái)，預(yù)備了這次拓印活動(dòng)，同時(shí)也讓幼兒感受到生活中到處是創(chuàng)意，廢品也能變成用來(lái)畫(huà)畫(huà)的珍寶。

六、設(shè)計(jì)思路：

觀看實(shí)物畫(huà)面→感受拓印出的漂亮櫻花→教師示范→幼兒操作→作品評(píng)價(jià)

七、活動(dòng)過(guò)程：

1.觀賞視頻片段，引起活動(dòng)興趣。

(1)播放有關(guān)春游觀察的櫻花視頻，請(qǐng)幼兒自由觀看，觀賞，引出活動(dòng)主題。

(2)提問(wèn)：“你看到了什么?““這是什么花““它是什么顏色的?“

2.出示范例，猜想制作方法。

(1)出示范例

師：“今日，教師把春游時(shí)看到的櫻花帶到我們教室里來(lái)了，你們看!“

(2)請(qǐng)幼兒自由猜想，范例上的櫻花是怎樣畫(huà)出來(lái)的。

師：“你們覺(jué)得教師的櫻花是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢?“

3.展現(xiàn)作畫(huà)工具，學(xué)習(xí)拓印方法。

(1)出示可樂(lè)瓶。

師：“教師的櫻花就是用小朋友家里扔掉的這個(gè)可樂(lè)瓶印出來(lái)的，請(qǐng)你們拿起桌上的可樂(lè)瓶，認(rèn)真觀看一下，可樂(lè)瓶的哪