小班美術(shù)梧桐樹(shù)娃娃教案反思

小班美術(shù)梧桐樹(shù)娃娃教案反思1、小班美術(shù)梧桐樹(shù)娃娃教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.教幼兒學(xué)會(huì)用手掌印畫(huà)的方法表現(xiàn)梧桐樹(shù)葉的特征。

2.引導(dǎo)幼兒探究發(fā)覺(jué)，培育初步表現(xiàn)美的力量。

3.使幼兒體驗(yàn)幫忙別人的歡樂(lè)。

4.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

5.鼓舞幼兒樂(lè)于參加繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.日常生活中引導(dǎo)幼兒觀(guān)看梧桐樹(shù)的根本特征。引導(dǎo)幼兒觀(guān)看梧桐樹(shù)葉的外形和他們的小手像不像。

2.梧桐樹(shù)媽媽一棵、梧桐樹(shù)娃娃兩棵、每人一張8開(kāi)的圖畫(huà)紙畫(huà)的梧桐樹(shù)娃。

3.盛有黃色、綠色。淡棕色顏料的小盆各一個(gè)，抹布、棉簽若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部

導(dǎo)入：今日教師請(qǐng)小朋友到戶(hù)外去結(jié)識(shí)一位新朋友。

教師提問(wèn)：“小朋友，這棵高高大大的是什么樹(shù)呀?”

“對(duì)，是梧桐樹(shù)?！薄澳銈兦樵概c它交朋友嗎?”“長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝上長(zhǎng)著什么呀?它是什么顏色的?像什么?(像小朋友們的小手)?！?/p>

二、根本局部

1.引入主題，激發(fā)幼兒興趣。

(1)教師：“誰(shuí)哭得這么難過(guò)?(帶著幼兒四處查找，最終在教室找到)噢!原來(lái)是梧桐樹(shù)娃娃?！薄拔沂俏嗤?shù)娃娃，我沒(méi)有美麗的衣服，不能夠?yàn)槟銈儞躏L(fēng)沙、遮陽(yáng)光，我真難過(guò)呀!小朋友，快來(lái)幫幫我吧!”

(2)教師：“快讓我們來(lái)幫幫梧桐樹(shù)娃娃!可是，怎樣幫忙梧桐樹(shù)娃娃，給它穿上美麗的衣服?”(說(shuō)出以往的閱歷)

2.引導(dǎo)幼兒探究手掌印畫(huà)的方法。

(1)“你們想了這么多的好方法，梧桐樹(shù)娃娃肯定快樂(lè)。今日教師帶來(lái)梧桐樹(shù)媽媽的衣服，她的衣服也很美麗，你們看(出示樹(shù)媽媽)梧桐樹(shù)媽媽的衣服是怎樣做出來(lái)的?”

(2)“桌子上有顏料、梧桐樹(shù)娃娃，我們也來(lái)印一印吧!”幼兒動(dòng)手操作。

(3)(選出印得好的作品)“小朋友印得都很美麗?！薄敖處熞蚕朐囈辉嚕銈儊?lái)當(dāng)教師，教教我好嗎?”

3.教師以“學(xué)生”的身份邊學(xué)邊示范手掌印畫(huà)的方法

(1)“是用手掌蘸上顏料在樹(shù)枝上印梧桐樹(shù)葉。在蘸顏料時(shí)要把手掌放入盆中;顏料不要蘸得太多。剛剛我觀(guān)察有的小朋友，在換顏色時(shí)，要先把手洗潔凈，這個(gè)方法真好。這手上還有顏色，怎么辦呢?(幼兒出辦法)再換個(gè)地方印一印!”

(2)“教師印出來(lái)的小樹(shù)葉美麗嗎?(美麗)我們把用手掌印出來(lái)的畫(huà)叫手掌印畫(huà)”(幼兒說(shuō)兩遍)

4.幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。

(1)教師手指平面梧桐樹(shù)娃娃：“這幾棵樹(shù)娃娃還沒(méi)穿上美麗的衣服”我們快來(lái)幫忙它們穿上美麗的衣服吧!

(2)幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)個(gè)別力量弱的幼兒，并幫忙幼兒學(xué)會(huì)集體布局畫(huà)面，鼓舞幼兒大膽用色。

三、完畢局部：

“小朋友快來(lái)看，梧桐樹(shù)娃娃多美麗。”“樹(shù)娃娃快樂(lè)嗎?”(快樂(lè))“你們快樂(lè)嗎?”(快樂(lè))“你們?yōu)槭裁纯鞓?lè)?”(由于我們幫忙梧桐樹(shù)娃娃穿上美麗的衣服)“樹(shù)娃娃快樂(lè)了，我們也快樂(lè)，我們把他們貼在墻上，讓大家都來(lái)看，我們的梧桐樹(shù)娃娃多美麗!”

活動(dòng)反思：

印畫(huà)是美術(shù)活動(dòng)的另一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是讓孩子在印畫(huà)中感受美、表現(xiàn)美、制造美的藝術(shù)活動(dòng)。小班孩子年齡小，要激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，通過(guò)這種繪畫(huà)形式，會(huì)深受孩子們的喜愛(ài)。以手印畫(huà)的方式，讓幼兒更直觀(guān)表達(dá)情感。讓幼兒在玩樂(lè)中作畫(huà)，調(diào)動(dòng)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)觀(guān)性，同時(shí)還可以培育幼兒動(dòng)手的力量和觀(guān)看力量。

2、小班美術(shù)活動(dòng)教案：雪娃娃教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)用團(tuán)聚、壓扁的技能，表現(xiàn)雪娃娃的特征。

2、激發(fā)玩泥的興趣。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

4、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀(guān)看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

活動(dòng)預(yù)備：

橡皮泥、小胡蘿卜塊、豆子等可裝飾材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎引出活動(dòng)。

師：小朋友，金教師今日給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，“有個(gè)胖娃娃，全身一片白，不怕北風(fēng)吹，只怕太陽(yáng)曬?！保銈冎浪钦l(shuí)嗎?(幼兒自由答復(fù))

二、出示教師制作的雪娃娃，引發(fā)幼兒興趣。

師：你們看它是誰(shuí)呀?

幼：雪人。

師：你們真聰慧，它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫雪娃娃，這個(gè)是金教師做的雪娃娃，好看嗎?

幼：好看。

師：你們知道它是用什么做的嗎?

幼：橡皮泥。

師：那教師來(lái)教你們用橡皮泥做雪娃娃好不好呀?

幼：好。

三、學(xué)做雪娃娃。

1.教師講解制作方法。

師：有誰(shuí)能來(lái)告知我雪娃娃的頭和身體是什么外形的?

幼：圓形。

師：你真棒，那我們就把橡皮泥搓成兩個(gè)圓形，一個(gè)大圓一個(gè)小圓。大圓來(lái)做雪娃娃的身體，小圓來(lái)做雪娃娃的頭。

師：雪娃娃的頭和身體都做好啦，我們要把雪娃娃的頭用手掌壓扁放到雪娃娃的身體上，你們看看還缺了什么呀?

幼：眼睛鼻子和嘴巴。

師：對(duì)，我這里有胡蘿卜塊和豆子，我們可以把小豆豆做雪娃娃的眼睛，把胡蘿卜塊做雪娃娃的鼻子。你們看美麗的雪娃娃就做好啦!

2.再次講解，加深幼兒印象。

四、幼兒操作。

五、展覽作品，幼兒相互觀(guān)賞。

活動(dòng)反思與建議：

在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的興趣很高，也是源于幼兒對(duì)雪娃娃的熟識(shí)和寵愛(ài)。幼兒在制作過(guò)程中，始終保持著深厚的興趣和特殊的專(zhuān)注力，完成自己的作品后，再看看別人的作品，每個(gè)孩子都很有成就感。但是在這節(jié)課中還是有一些缺乏之處，整個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，教師語(yǔ)氣較為平淡，語(yǔ)速過(guò)快，小朋友猜出謎語(yǔ)教師沒(méi)有表示確定，是整個(gè)活動(dòng)不完善。

3、小班美術(shù)活動(dòng)教案：笑臉娃娃教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知笑臉娃娃的臉部特征，初步學(xué)習(xí)用模板來(lái)畫(huà)笑臉娃娃。

2.體驗(yàn)簡(jiǎn)筆畫(huà)的樂(lè)趣。

3.培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀(guān)看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

(1)師：小朋友們，今日呀，我給你們帶來(lái)了一位小客人，猜猜他是誰(shuí)?(幼兒進(jìn)展猜想)。

(2)師出示模板：笑臉娃娃。

師：哦，原來(lái)是笑臉娃娃，看看，笑臉娃娃長(zhǎng)什么樣子呢?眉毛長(zhǎng)在哪?那嘴巴呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)娃娃的臉是圓的，兩條彎彎的眉毛像小船，長(zhǎng)在額頭上，大大的嘴巴往上翹，嘴巴在眉毛的下面)。

(3)請(qǐng)幼兒也笑一笑，用鏡子觀(guān)看自己笑起來(lái)的模樣是否也是和笑臉娃娃一樣的表情并動(dòng)一動(dòng)感知眉毛與嘴巴的位置。

二、教師示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒畫(huà)笑臉娃娃的根本步驟和要求。

師：那么，我們把這漂亮的笑臉畫(huà)下來(lái)好嗎?先看我來(lái)畫(huà)一畫(huà)。(教師邊講解邊示范)

步驟：

(1)先把模板放在白紙上，然后一只手按住模板，另一只手用蠟筆照著模板把圓圓的臉蛋畫(huà)下來(lái)。

(2)把模板放到一邊，再用蠟筆在圓圓的臉蛋中的額頭上畫(huà)上彎彎的兩條眉毛，最終畫(huà)上一個(gè)翹翹的大嘴巴。

要求：

(1)笑臉娃娃要畫(huà)在紙的中間。

(2)先畫(huà)圓圓的臉蛋，再畫(huà)眉毛，最終畫(huà)翹翹的嘴巴。

三、幼兒作畫(huà)，在實(shí)踐中獲得真知。

教師引導(dǎo)幼兒作畫(huà)，幫忙有困難的孩子。

四、講評(píng)活動(dòng)，提高幼兒的審美觀(guān)。

(1)教師將幼兒的作品放在展現(xiàn)板中。

(2)幼兒進(jìn)展溝通、共享。

(3)教師進(jìn)展評(píng)講并嘉獎(jiǎng)畫(huà)的棒的孩子，鼓舞其他孩子連續(xù)努力。

活動(dòng)反思：

本次的教學(xué)目標(biāo)已根本達(dá)成，環(huán)節(jié)也較清楚，孩子們的樂(lè)觀(guān)性很高，我也充分調(diào)動(dòng)孩子的興趣，因此大局部孩子表現(xiàn)的都很棒，也很快的抓住了笑臉娃娃的特征，但是在使用模板作畫(huà)的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)有個(gè)別孩子不怎么會(huì)描圓，畫(huà)到一半就不知道怎么把手繞過(guò)去再畫(huà)，于是，我進(jìn)展了個(gè)別的輔導(dǎo)，但效果不怎么明顯，我想這一點(diǎn)，也是我在今后所要思索、解決的問(wèn)題。

4、小班科學(xué)活動(dòng)秋天的梧桐樹(shù)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、能說(shuō)出梧桐樹(shù)的名稱(chēng)，感知其形狀特征，了解樹(shù)給人們帶來(lái)的好處。

2、初步學(xué)習(xí)由上及下由遠(yuǎn)及近的觀(guān)看。

3、在“躲貓貓”的嬉戲中，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：幼兒在生活中常常能看到梧桐樹(shù)。

物質(zhì)預(yù)備：1、預(yù)先在戶(hù)外選擇一棵梧桐樹(shù)。

2、用梧桐樹(shù)葉制作的小動(dòng)物。

活動(dòng)過(guò)程

1、出示樹(shù)葉拼貼畫(huà)，引發(fā)幼兒查找樹(shù)葉的愿望。

教師：這是什么?它是用什么做的?這是什么樹(shù)的樹(shù)葉?

2、觀(guān)看梧桐樹(shù)，感知梧桐樹(shù)的特征，說(shuō)出梧桐樹(shù)的名稱(chēng)。

——教師：這是什么樹(shù)?我們站在遠(yuǎn)處看一看、摸一摸、聞一聞、抱一抱。分別觀(guān)看梧桐樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)皮、樹(shù)葉是什么樣的。

——拾一片樹(shù)葉，幼兒認(rèn)真觀(guān)看，引導(dǎo)幼兒大膽想象樹(shù)葉像什么?

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)梧桐樹(shù)的好處。

——教師帶著幼兒站在太陽(yáng)下和樹(shù)陰下，感受溫度的變化。

——教師：你喜愛(ài)梧桐樹(shù)嗎?為什么?

4、教師帶著幼兒玩“躲貓貓”嬉戲。

請(qǐng)幼兒找一棵梧桐樹(shù)站好，教師查找隱藏起來(lái)的幼兒，找到幼兒后，請(qǐng)小朋友說(shuō)出梧桐樹(shù)的一個(gè)特征，教師可以這樣提問(wèn)：你怎么知道這是梧桐樹(shù)的?

活動(dòng)反思

活動(dòng)的幼兒的樂(lè)觀(guān)性很高，收獲也許多。只是幼兒在做試驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作，沒(méi)聽(tīng)清教師的留意事項(xiàng)，活動(dòng)紀(jì)律比擬混亂?？梢?jiàn)幼兒的探究和發(fā)覺(jué)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探究活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不行直接掌握，而應(yīng)以敬重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)展探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒供應(yīng)肯定的環(huán)境來(lái)鼓舞幼兒樂(lè)觀(guān)探究。

5、小班美術(shù)活動(dòng)梧桐樹(shù)娃娃教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.教幼兒學(xué)會(huì)用手掌印畫(huà)的方法表現(xiàn)梧桐樹(shù)葉的特征。

2.引導(dǎo)幼兒探究發(fā)覺(jué)，培育初步表現(xiàn)美的力量。

3.使幼兒體驗(yàn)幫忙別人的歡樂(lè)。

4.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

5.鼓舞幼兒樂(lè)于參加繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.日常生活中引導(dǎo)幼兒觀(guān)看梧桐樹(shù)的根本特征。引導(dǎo)幼兒觀(guān)看梧桐樹(shù)葉的外形和他們的小手像不像。

2.梧桐樹(shù)媽媽一棵、梧桐樹(shù)娃娃兩棵、每人一張8開(kāi)的圖畫(huà)紙畫(huà)的梧桐樹(shù)娃。

3.盛有黃色、綠色。淡棕色顏料的小盆各一個(gè)，抹布、棉簽若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部

導(dǎo)入：今日教師請(qǐng)小朋友到戶(hù)外去結(jié)識(shí)一位新朋友。

教師提問(wèn)：“小朋友，這棵高高大大的是什么樹(shù)呀?”

“對(duì)，是梧桐樹(shù)?！薄澳銈兦樵概c它交朋友嗎?”“長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝上長(zhǎng)著什么呀?它是什么顏色的?像什么?(像小朋友們的小手)?！?/p>

二、根本局部

1.引入主題，激發(fā)幼兒興趣。

(1)教師：“誰(shuí)哭得這么難過(guò)?(帶著幼兒四處查找，最終在教室找到)噢!原來(lái)是梧桐樹(shù)娃娃?！薄拔沂俏嗤?shù)娃娃，我沒(méi)有美麗的衣服，不能夠?yàn)槟銈儞躏L(fēng)沙、遮陽(yáng)光，我真難過(guò)呀!小朋友，快來(lái)幫幫我吧!”

(2)教師：“快讓我們來(lái)幫幫梧桐樹(shù)娃娃!可是，怎樣幫忙梧桐樹(shù)娃娃，給它穿上美麗的衣服?”(說(shuō)出以往的閱歷)

2.引導(dǎo)幼兒探究手掌印畫(huà)的方法。

(1)“你們想了這么多的好方法，梧桐樹(shù)娃娃肯定快樂(lè)。今日教師帶來(lái)梧桐樹(shù)媽媽的衣服，她的衣服也很美麗，你們看(出示樹(shù)媽媽)梧桐樹(shù)媽媽的衣服是怎樣做出來(lái)的?”

(2)“桌子上有顏料、梧桐樹(shù)娃娃，我們也來(lái)印一印吧!”幼兒動(dòng)手操作。

(3)(選出印得好的作品)“小朋友印得都很美麗?！薄敖處熞蚕朐囈辉嚕銈儊?lái)當(dāng)教師，教教我好嗎?”

3.教師以“學(xué)生”的身份邊學(xué)邊示范手掌印畫(huà)的方法

(1)“是用手掌蘸上顏料在樹(shù)枝上印梧桐樹(shù)葉。在蘸顏料時(shí)要把手掌放入盆中;顏料不要蘸得太多。剛剛我觀(guān)察有的小朋友，在換顏色時(shí)，要先把手洗潔凈，這個(gè)方法真好。這手上還有顏色，怎么辦呢?(幼兒出辦法)再換個(gè)地方印一印!”

(2)“教師印出來(lái)的小樹(shù)葉美麗嗎?(美麗)我們把用手掌印出來(lái)的畫(huà)叫手掌印畫(huà)”(幼兒說(shuō)兩遍)

4.幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。

(1)教師手指平面梧桐樹(shù)娃娃：“這幾棵樹(shù)娃娃還沒(méi)穿上美麗的衣服”我們快來(lái)幫忙它們穿上美麗的衣服吧!

(2)幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)個(gè)別力量弱的幼兒，并幫忙幼兒學(xué)會(huì)集體布局畫(huà)面，鼓舞幼兒大膽用色。

三、完畢局部：

“小朋友快來(lái)看，梧桐樹(shù)娃娃多美麗?！薄皹?shù)娃娃快樂(lè)嗎?”(快樂(lè))“你們快樂(lè)嗎?”(快樂(lè))“你們?yōu)槭裁纯鞓?lè)?”(由于我們幫忙梧桐樹(shù)娃娃穿上美麗的衣服)“樹(shù)娃娃快樂(lè)了，我們也快樂(lè)，我們把他們貼在墻上，讓大家都來(lái)看，我們的梧桐樹(shù)娃娃多美麗!”

活動(dòng)反思：

印畫(huà)是美術(shù)活動(dòng)的另一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是讓孩子在印畫(huà)中感受美、表現(xiàn)美、制造美的藝術(shù)活動(dòng)。小班孩子年齡小，要激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，通過(guò)這種繪畫(huà)形式，會(huì)深受孩子們的喜愛(ài)。以手印畫(huà)的方式，讓幼兒更直觀(guān)表達(dá)情感。讓幼兒在玩樂(lè)中作畫(huà)，調(diào)動(dòng)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)觀(guān)性，同時(shí)還可以培育幼兒動(dòng)手的力量和觀(guān)看力量。

6、小班科學(xué)高高的梧桐樹(shù)教案反思

幼兒園小班科學(xué)教案：高高的梧桐樹(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

初步感知梧桐樹(shù)的主要形狀特征和作用;學(xué)習(xí)從整體到局部按挨次進(jìn)展觀(guān)看的方法，并用看，摸，抱等動(dòng)作參加觀(guān)看。

對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能樂(lè)觀(guān)動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂(lè)趣。

學(xué)會(huì)積存，記錄不同的探究方法，知道解決問(wèn)題的方法有許多種。

活動(dòng)預(yù)備：

預(yù)先選擇好觀(guān)看梧桐樹(shù)的地點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒觀(guān)看梧桐樹(shù)的特征。

1.觀(guān)看：觀(guān)看梧桐樹(shù)的整體形態(tài)。引導(dǎo)幼兒敘述從遠(yuǎn)處觀(guān)看梧桐樹(shù)的印象。

提問(wèn)：梧桐樹(shù)看起來(lái)怎么樣?像什么?

2.帶著幼兒從近處觀(guān)看梧桐樹(shù)，說(shuō)出它的主要特征。指導(dǎo)幼兒按樹(shù)干.樹(shù)皮.樹(shù)枝.樹(shù)葉的挨次進(jìn)展觀(guān)看;鼓舞幼兒看一看.摸一摸.抱一抱梧桐樹(shù)，用多種動(dòng)作進(jìn)展觀(guān)看.感知，并說(shuō)一說(shuō)自己的體驗(yàn)。

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)梧桐樹(shù)的用處。

提問(wèn)：你喜愛(ài)梧桐樹(shù)?為什么?當(dāng)幼兒說(shuō)到大樹(shù)有遮陽(yáng)作用時(shí)，教師可帶幼兒先站在陽(yáng)光下，后再回到樹(shù)蔭下，通過(guò)親自體驗(yàn)，加深印象。

小結(jié)：梧桐樹(shù)能遮陽(yáng)，讓我們感到?jīng)隹?它還能讓我們的環(huán)境更漂亮。它的好處真多，小朋友都喜愛(ài)它，讓我們共同愛(ài)惜梧桐樹(shù)。

活動(dòng)反思

活動(dòng)的幼兒的樂(lè)觀(guān)性很高，收獲也許多。只是幼兒在做試驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作，沒(méi)聽(tīng)清教師的留意事項(xiàng)，活動(dòng)紀(jì)律比擬混亂?？梢?jiàn)幼兒的探究和發(fā)覺(jué)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探究活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不行直接掌握，而應(yīng)以敬重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)展探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒供應(yīng)肯定的環(huán)境來(lái)鼓舞幼兒樂(lè)觀(guān)探究。

7、小班美術(shù)梧桐樹(shù)教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.教幼兒學(xué)會(huì)用手掌印畫(huà)的方法表現(xiàn)梧桐樹(shù)葉的特征。

2.引導(dǎo)幼兒探究發(fā)覺(jué)，培育初步表現(xiàn)美的力量。

3.使幼兒體驗(yàn)幫忙別人的歡樂(lè)。

4.鼓舞兒童發(fā)覺(jué)生活中的美，培育幼兒對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)之情。

5.進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)勻稱(chēng)地進(jìn)展美術(shù)活動(dòng)。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1.日常生活中引導(dǎo)幼兒觀(guān)看梧桐樹(shù)的根本特征。引導(dǎo)幼兒觀(guān)看梧桐樹(shù)葉的外形和他們的小手像不像。

2.梧桐樹(shù)媽媽一棵、梧桐樹(shù)娃娃兩棵、每人一張8開(kāi)的圖畫(huà)紙畫(huà)的梧桐樹(shù)娃。

3.盛有黃色、綠色。淡棕色顏料的小盆各一個(gè)，抹布、棉簽若干。

三、活動(dòng)過(guò)程：

(開(kāi)頭局部)

導(dǎo)入：今日教師請(qǐng)小朋友到戶(hù)外去結(jié)識(shí)一位新朋友。

教師提問(wèn)：“小朋友，這棵高高大大的是什么樹(shù)呀?”

“對(duì)，是梧桐樹(shù)?！薄澳銈兦樵概c它交朋友嗎?”“長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝上長(zhǎng)著什么呀?它是什么顏色的?像什么?(像小朋友們的小手)?！?/p>

(根本局部)1.引入主題，激發(fā)幼兒興趣。

(1)教師：“誰(shuí)哭得這么難過(guò)?(帶著幼兒四處查找，最終在教室找到)噢!原來(lái)是梧桐樹(shù)娃娃。”“我是梧桐樹(shù)娃娃，我沒(méi)有美麗的衣服，不能夠?yàn)槟銈儞躏L(fēng)沙、遮陽(yáng)光，我真難過(guò)呀!小朋友，快來(lái)幫幫我吧!”

(2)教師：“快讓我們來(lái)幫幫梧桐樹(shù)娃娃!可是，怎樣幫忙梧桐樹(shù)娃娃，給它穿上美麗的衣服?”(說(shuō)出以往的閱歷)

2.引導(dǎo)幼兒探究手掌印畫(huà)的方法。