照片的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

第照片的故事教學(xué)設(shè)計(jì)照片的故事教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)意圖：《綱要》里指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。〞照片在幼兒的生活中隨處可見(jiàn)，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來(lái)源于他的生活經(jīng)驗(yàn)，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)。但是這種講述對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不是記憶的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗(yàn)的根底上用現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的開(kāi)展目標(biāo)，利用照片開(kāi)展孩子詳細(xì)地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過(guò)敏銳的觀察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息并能較好地運(yùn)用語(yǔ)言描述，對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng)，在引導(dǎo)幼兒講述的過(guò)程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值，恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也具有深遠(yuǎn)的意義。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．能運(yùn)用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語(yǔ)言講述照片的內(nèi)容。

2．感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性，體驗(yàn)與人交流的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片：智慧樹(shù)劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。

2．幼兒準(zhǔn)備自己的照片2——3張，課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同交流、回憶有照顧片的內(nèi)容。

3．為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、愿意講的環(huán)境氣氛，這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中身臨其境，受到感染與教育。

4．自制一本相冊(cè)。

5．實(shí)物展示儀。

三、活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容。

1．提出參觀的要求：“參觀的時(shí)候，請(qǐng)你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí)？是在什么地方拍的，當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣？〞

2．幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

〔二〕教師示范講述自己照片的故事。

1．教師示范講述：我的照片的故事。

老師：“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候，我和我的孩子來(lái)到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺(tái)階向上爬，一路上看到了高高的樹(shù)、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了！我們爬了好長(zhǎng)時(shí)間，終于爬到山頂了。我們快樂(lè)地說(shuō)：‘我們爬到山頂了，我們勝利了！’〞

2．通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。

〔1〕“我的故事里有誰(shuí)？〞

〔2〕“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方？〞

〔3〕“我們看到里什么？說(shuō)了什么？心里覺(jué)得怎么樣？〞

〔三〕教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗(yàn)大膽講述、與人交流的快樂(lè)。

1．個(gè)別講述自己照片的故事。

老師：“誰(shuí)愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽(tīng)？〞

幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了許多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要?jiǎng)兓ㄉo我吃，我說(shuō)：‘奶奶，我?guī)湍銊?。’我剝不?dòng)就用牙齒去咬，爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來(lái)了。〞

幼兒二：“這是我過(guò)五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂(lè)！后來(lái)，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……〞

孩子爭(zhēng)先恐后地講述自己照片的故事，故事內(nèi)容真實(shí)、有趣、完整。

2．講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事?！步處煘橛變簻?zhǔn)備了他們?cè)谟變簣@各項(xiàng)活動(dòng)中拍攝的照片，如：春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一團(tuán)體操表演等，孩子們都能快樂(lè)地、用完整、連貫的的語(yǔ)言講述，而且講述內(nèi)容生動(dòng)、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景?！?/p>

3．經(jīng)驗(yàn)遷移，講述他人照片的故事。

〔1〕少兒頻道智慧樹(shù)節(jié)目的劇照。

〔2〕全家福照片。〔一家人團(tuán)聚在一起非常開(kāi)心、快樂(lè)、幸福！拍張全家福作為留念……〕

〔3〕劉翔比賽的照片?！矂⑾韪绺缭趨⒓涌鐧诒荣悾懿降乃俣确浅？欤耧w一樣，獲得了世界冠軍……〕

4．自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。

〔四〕分類整理，制作班級(jí)相冊(cè)，共享照片的故事。

1．引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。

“每一張照片不僅可以講述一個(gè)好聽(tīng)的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應(yīng)該將它保存好。〞請(qǐng)幼兒按照片拍攝的地點(diǎn)歸類、整理。

2．制作班級(jí)相冊(cè)，分享活動(dòng)的快樂(lè)。

這些照片裝在一起，給它加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了，這是我們的班級(jí)相冊(cè)，我們還會(huì)有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的故事。

〔五〕活動(dòng)延伸：

繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。

照片的故事教學(xué)設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》里指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。〞照片在幼兒的生活中隨處可見(jiàn)，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來(lái)源于他的生活經(jīng)驗(yàn)，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)。但是這種講述對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不是記憶的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗(yàn)的根底上用現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的開(kāi)展目標(biāo)，利用照片開(kāi)展孩子詳細(xì)地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過(guò)敏銳的觀察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息并能較好地運(yùn)用語(yǔ)言描述，對(duì)于班孩子來(lái)說(shuō)是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng)，在引導(dǎo)幼兒講述的過(guò)程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值，恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也具有深遠(yuǎn)的意義。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語(yǔ)言講述照片的內(nèi)容。

2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。

3、體驗(yàn)與人交流的快樂(lè)。

4、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，開(kāi)展幼兒的語(yǔ)言能力。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片：智慧樹(shù)劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。

2、幼兒準(zhǔn)備自己的照片23張，課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同交流、回憶有照顧片的內(nèi)容。

3、為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、愿意講的環(huán)境氣氛，這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中身臨其境，受到感染與教育。

4、自制一本相冊(cè)。

5、實(shí)物展示儀。

活動(dòng)過(guò)程：

一創(chuàng)設(shè)情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容。

1、提出參觀的要求：“參觀的時(shí)候，請(qǐng)你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí)是在什么地方拍的，當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣〞。

2、幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的致情況，給予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

二教師示范講述自己照片的故事。

1、教師示范講述：我的照片的故事。

老師：“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候，我和我的孩子來(lái)到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺(tái)階向上爬，一路上看到了高高的樹(shù)、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像象，真是好玩極了我們爬了好長(zhǎng)時(shí)間，終于爬到山頂了。我們快樂(lè)地說(shuō)：‘我們爬到山頂了，我們勝利了’〞。

2、通過(guò)提問(wèn)，助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。

1“我的故事里有誰(shuí)〞

2“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方〞。

3“我們看到里什么說(shuō)了什么心里覺(jué)得怎么樣〞。

三教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗(yàn)?zāi)懼v述、與人交流的快樂(lè)。

1、個(gè)別講述自己照片的故事。

老師：“誰(shuí)愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給家聽(tīng)〞。

幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了許多花生，我和爸爸奶奶曬花生，奶奶要?jiǎng)兓ㄉo我吃，我說(shuō)：‘奶奶，我你剝。’我剝不動(dòng)就用牙齒去咬，爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來(lái)了。〞

幼兒二：“這是我過(guò)五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念，我聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂(lè)后來(lái)，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……〞

孩子爭(zhēng)先恐后地講述自己照片的故事，故事內(nèi)容真實(shí)、有趣、完整。

2、講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。教師為幼兒準(zhǔn)備了他們?cè)谟變簣@各項(xiàng)活動(dòng)中拍攝的照片，如：春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一團(tuán)體操表演等，孩子們都能快樂(lè)地、用完整、連貫的的語(yǔ)言講述，而且講述內(nèi)容生動(dòng)、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。

3、經(jīng)驗(yàn)遷移，講述他人照片的故事。

1少兒頻道智慧樹(shù)節(jié)目的劇照。

2全家福照片。一家人團(tuán)聚在一起非常開(kāi)心、快樂(lè)、幸福拍張全家福作為留念……

3劉翔比賽的照片。劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非?？欤耧w一樣，獲得了世界冠……

4、自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。

四分類整理，制作班級(jí)相冊(cè)，共享照片的故事。

1、引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。

“每一張照片不僅可以講述一個(gè)好聽(tīng)的故事，還可以助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應(yīng)該將它保存好。〞請(qǐng)幼兒按照片拍攝的地點(diǎn)歸類、整理。

2、制作班級(jí)相冊(cè)，分享活動(dòng)的快樂(lè)。

這些照片裝在一起，給它加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了，這是我們的班級(jí)相冊(cè)，我們還會(huì)有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的故事。

五活動(dòng)延伸：

繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。

活動(dòng)反思：

正是因?yàn)榇舜位顒?dòng)的選材直接來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，師幼互動(dòng)也非常劇烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也十分重要，老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu)，幼兒在講述過(guò)程中能潛移默化地運(yùn)用。在這里我不只是單純運(yùn)用教師的示范，更重要的是幼兒的示范，因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮?。借助同伴的示范講述進(jìn)一步開(kāi)闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的根底上有所開(kāi)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè)趣。〞活動(dòng)一開(kāi)始我將幼兒帶來(lái)的`照片布置展覽出來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂(lè)的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣和需要。開(kāi)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的開(kāi)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的開(kāi)展密切相關(guān)。活動(dòng)中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、充分表達(dá)了“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中開(kāi)展起來(lái)的。〞使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)〞的時(shí)機(jī)。在分類整理的過(guò)程中，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的開(kāi)展，助幼兒展示和保存活動(dòng)成果，孩子共享的快樂(lè)體驗(yàn)為此次活動(dòng)畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。延伸活動(dòng)將照片豐富到語(yǔ)言區(qū)便于幼兒隨時(shí)講述，照片的故事依然繼續(xù)。

照片的故事教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織的能力。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)人物神態(tài)、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)對(duì)人物進(jìn)行神態(tài)、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)的能力。

教學(xué)要求

①首先進(jìn)行描述照片，就要對(duì)照片的內(nèi)容有充分的了解。

②照片表達(dá)并非要面面俱到，作者可適應(yīng)進(jìn)行選擇，注意詳略得當(dāng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前讓學(xué)生先找到一張自己以前的照片，試著用幾句話概括一下照片上的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

在生活中，每個(gè)人都會(huì)用相機(jī)留下美好的瞬間，這些照片就像電影中的一個(gè)個(gè)鏡頭，記錄我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每張照片也都會(huì)是一個(gè)精彩的故事。那就讓我們把這個(gè)故事記錄下來(lái)吧。

二、同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的照片拿出來(lái)，先看一看這個(gè)照片，再來(lái)回憶那精彩的瞬間。

三、大家以“我的故事〞為題，向同學(xué)們介紹一下你照片的內(nèi)容。

四、請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)交流一下，看看大家眼中照片的內(nèi)容與你發(fā)生的故事是否一致，有什么區(qū)別。我們描述照片故事的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

五、同學(xué)討論：

是不是在描述照片時(shí)，我們一定要把所有的內(nèi)容都表達(dá)出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)為什么？那么應(yīng)該如何進(jìn)行描述呢？尤其照片背后的故事，應(yīng)該表達(dá)哪些呢？

六、教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中一定要抓住照片中容主要內(nèi)容，反響一個(gè)主題，注意詳略得當(dāng)。而且表達(dá)的過(guò)程中應(yīng)該注意人物的心理描寫(xiě)，注意語(yǔ)氣要適當(dāng)，說(shuō)話要有條理。

七、落筆成文。

寫(xiě)完后組內(nèi)交流，利用已有的知識(shí)積累進(jìn)行修改，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，并樂(lè)于與同學(xué)一起享受寫(xiě)作的樂(lè)趣

照片的故事教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

表達(dá)：能清楚、完整地講述照片里的真實(shí)故事。

傾聽(tīng)：認(rèn)真聽(tīng)別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。

交流：與別人交流，態(tài)度自然、大方、有禮貌。

情感：有表達(dá)的自信心，積極參與。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

孩子們，在每個(gè)人的一生中都有過(guò)許多照片。老師也不例外，想不想看看老師的一組照片呢？〔課件：電子相冊(cè)〕

每張照片都記錄著一個(gè)精彩的瞬間，每張照片背后都可能蘊(yùn)含著一個(gè)小故事。今天就讓我們走進(jìn)記憶中的那個(gè)瞬間，走進(jìn)那個(gè)小故事。引出課題：照片里的故事。

二、教師示范，交流故事

1、猜想照片時(shí)間、地點(diǎn)

這張照片是老師最喜歡的一張，你想了解這張照片嗎？猜猜這張照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)。這張照片是我在六歲時(shí)爸爸帶我去動(dòng)物園照的。

誰(shuí)來(lái)象老師用一句完整的話說(shuō)說(shuō)你這張照片。

2、講故事

同學(xué)想不想了解這張照片背后的故事？誰(shuí)來(lái)猜一猜?

老師要講這個(gè)真實(shí)的故事了，你能給老師提些建議，應(yīng)該怎樣講故事？

學(xué)生總結(jié)講故事的要求：口齒清楚，用普通話

故事完整，表達(dá)清楚

老師給你提一個(gè)小小的要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，老師講完后，評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。

教師講述故事，學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、學(xué)生交流故事

1、小組合作交流

每個(gè)同學(xué)都拿了一張照片，兩個(gè)同學(xué)先互相猜一猜照片的故事，再由對(duì)方把真實(shí)的故事講給同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，并給同學(xué)評(píng)價(jià)。

2、分享故事，交流評(píng)價(jià)

分享是快樂(lè)的，誰(shuí)愿意和大家分享你照片里的故事？

學(xué)生交流故事，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

四、話題擴(kuò)展

不光照片里有故事，一支鋼筆、一本書(shū)、一個(gè)發(fā)卡……背后可能都有故事，把這些故事講個(gè)同學(xué)或老師聽(tīng)。

教學(xué)反思：

1、教師示范作用的發(fā)揮。二年級(jí)學(xué)生的表達(dá)缺乏條理性，為了讓學(xué)生能夠完整的說(shuō)一句話，能夠清楚地表達(dá)照片中的故事。我先為學(xué)生示范,“這張照片是我在六歲時(shí)爸爸帶我去動(dòng)物園照的。誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)一句完整的話？〞從一句話開(kāi)始通過(guò)教師的示范學(xué)生都能完整的表達(dá)一句話。這樣從一句話過(guò)渡到一段話，鋪墊臺(tái)階，為學(xué)生說(shuō)一段話做準(zhǔn)備。在學(xué)生講照片中的故事之前，現(xiàn)觀察老師的照片，猜猜照片里的故事，再由教師講述照片中的。講述一個(gè)清楚、完整的故事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有困難的。經(jīng)過(guò)教師示范后學(xué)生意識(shí)到不光要說(shuō)得清楚、完整，還要盡量的有意思。

2、學(xué)生總結(jié)表達(dá)要求。我在示范前先讓學(xué)生想一想講故事應(yīng)該注意些什么，學(xué)生總結(jié)出講故事時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，這樣在他們自己講述故事是就自然的按照自己總結(jié)的要求來(lái)講述故事。

3、利用好特定的“交際情景〞。書(shū)中安排了讓學(xué)生猜想對(duì)方照片的時(shí)間地點(diǎn)和故事的環(huán)節(jié)，我想：要充分利用這個(gè)交際情景，不能只定位在培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，而是通過(guò)猜——說(shuō)——評(píng)這樣的過(guò)程訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)和傾聽(tīng)的能力，而且在交際中做到有禮貌。所以在學(xué)生交際前我又讓學(xué)生總結(jié)出了要求。

教師有針對(duì)性的指導(dǎo)。這節(jié)口語(yǔ)交際課最不好調(diào)控的環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生如何把話說(shuō)得連貫完整，條理清楚。雖然我每一個(gè)活動(dòng)都提出了明確的要求，但學(xué)生的表達(dá)仍然存在問(wèn)題。例如：有一個(gè)學(xué)生在說(shuō)話是口齒不清，有一個(gè)同學(xué)內(nèi)容不完整……都通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師有針對(duì)性的指導(dǎo)有了一定的提高.

照片的故事教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織的能力。

2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)人物神態(tài)、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)方法。

3．在習(xí)作講評(píng)中，學(xué)會(huì)欣賞別人的照片，學(xué)會(huì)欣賞別人的朗讀，學(xué)會(huì)共同評(píng)議、共同修改。

4．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，使學(xué)生懂得“寫(xiě)作’’即“用我手寫(xiě)我心、抒我情〞，享受寫(xiě)作，完成一次美好的寫(xiě)作之旅。

教學(xué)重難點(diǎn)

目標(biāo)2、4教學(xué)準(zhǔn)備課前讓學(xué)生先找到一張自己以前的照片，試著用幾句話概括一下照片上的內(nèi)容。

導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：

課前導(dǎo)語(yǔ)：

每張照片都記錄著一個(gè)精彩的瞬間，每張照片背后都可能蘊(yùn)含著一個(gè)小故事。今天我們就要走進(jìn)生活中那難忘的瞬間，分享照片里的故事，然后用筆淋漓盡致地抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

板書(shū)：照片里的故事。

理解：題目的重點(diǎn)是“照片．．〞還是“照片里的故事．．〞。

一、重視生活情境的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的生活情境為作文教學(xué)提供了源頭活水。新課伊始，便從學(xué)生的成長(zhǎng)照片中選取一些

有亮點(diǎn)的珍貴照片，從中提煉出一個(gè)很有拓展空間的話題，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生樂(lè)意表達(dá)的生活場(chǎng)景。同學(xué)帶來(lái)自己最感興趣的照片，引導(dǎo)他們捕捉到了生活中許多難忘的瞬間，無(wú)論是苦澀亦或甜蜜，都會(huì)是他們值得永遠(yuǎn)珍藏的記憶。這讓他們覺(jué)得有話想說(shuō)，有情想表。分享大家照片里的故事成了抒發(fā)他們對(duì)生活，對(duì)情感的需要。

師：照片記錄著生活中難忘的回憶，今天陳老師帶來(lái)了一些照片，看看像這樣的照片在你們家是不是還有很多很多呢？〔多媒體播放了班上學(xué)生的一組成長(zhǎng)照片〕這樣的照片在我們家是不是也有很多很多呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的照片上都有誰(shuí)？在什么地方？干什么？

生1：我的照片上有我和班上玩得最好的六個(gè)小伙伴。我們?cè)谖牟珗@過(guò)年“七天樂(lè)〞的大舞臺(tái)上照的。今年我的好朋友小晶過(guò)生日，想到馬上要畢業(yè)，我們決定照一張像當(dāng)作紀(jì)念。

生2：我的照片是去年爸爸媽媽帶我去昆明世博園照的。在那里，我還認(rèn)識(shí)了好朋友小樂(lè)，至今我們一直有聯(lián)系。

……

二、重視學(xué)生情感的激發(fā)興趣是寫(xiě)作的根底，要讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，必須重視學(xué)生情感的激發(fā)，學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言講述自己照片里的故事，老師向?qū)W生展示自己珍藏三十年的童年老照片，接著老師聲情并茂地講述了自己照片里的故事，學(xué)生情感的閘門(mén)一下子被翻開(kāi)，于是情不自禁地投入到本次習(xí)作訓(xùn)練之中。

師：同學(xué)們，你們說(shuō)得非常好。昨天，我回家也翻閱了我的相冊(cè)，我的相冊(cè)里有一張我珍藏了三十年的照片。今天，我也想與大家分享我照片里的故事。

〔多媒展示題為“甜