小學(xué)數(shù)學(xué)九冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)（共3篇）VIP

第12頁共12頁小學(xué)數(shù)學(xué)九冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)〔共3篇〕第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼之間到了期末，為了以后搞好教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)確傳授知識(shí)這學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這項(xiàng)工作是從我教二十八年第一次干，業(yè)務(wù)上比擬陌生。因此我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，認(rèn)真鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)和找出知識(shí)傳授的捷徑，我經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)歷的鄭老師和張老師。說實(shí)在的五年級(jí)數(shù)學(xué)比三、四年級(jí)數(shù)學(xué)難度大多了，有些難題老師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會(huì)做那就更難，又加這個(gè)年級(jí)在一、二、三年級(jí)學(xué)的是標(biāo)準(zhǔn)課本，四、五年級(jí)學(xué)的是義教課本，為了使教材銜接只利用暑假十天左右的時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，可以說囫圇吞棗。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識(shí)的不銜接，那只好查缺補(bǔ)漏。二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人落伍針對(duì)本班的知識(shí)根底和學(xué)生情況，在平時(shí)教學(xué)中我采取書上的題學(xué)生做完后老師挨看，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂園》每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做，學(xué)生家庭作業(yè)每人必看。學(xué)完一個(gè)單元就進(jìn)展測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)試卷同家長見面，以便家長理解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)階段，首先對(duì)課本進(jìn)展詳細(xì)復(fù)習(xí)，然后采取復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)相結(jié)合的方法，復(fù)習(xí)期間共做練習(xí)題九份，考試八次，不管是練習(xí)題還是考試題，做到每人每題都看。二、存在缺乏及努力方向數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步討論，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，討論學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭(zhēng)取家長的支持，力爭(zhēng)獲得較好成績。第2篇：數(shù)學(xué)第九冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)〔2023—2023學(xué)年度第一學(xué)期〕楊政偉本學(xué)期，本人擔(dān)任小學(xué)五〔3〕班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，以勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。現(xiàn)就本學(xué)期的工作作如下總結(jié)。一、獲得的成績及措施。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)精神，指導(dǎo)教學(xué)。我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)老師臵身其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必須重新考慮的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目的，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目的，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程施行建議有更深的理解。2、緊抓課堂管理、營造和諧的課堂氣氛。本人在學(xué)期初的第一節(jié)課，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出詳細(xì)要求。課堂上，提倡動(dòng)靜相宜，動(dòng)時(shí)，積極熱烈，敢于動(dòng)手操作、樂于參與理論活動(dòng)，暢所欲言。靜時(shí)，暝思苦想，勤于考慮。另外，課堂教學(xué)中注意營造民主的氣氛，小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生隨生理、心理的開展，個(gè)體差異大，大局部學(xué)生都渴求別人的理解與尊重。作為老師，我必須尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊，平等地與學(xué)生交流，蹲下來跟學(xué)生說話，傾聽學(xué)生的心聲，教學(xué)生之所需，拋磚引玉，為在知識(shí)海洋里前行的學(xué)生指明方向。3、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同開展。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的理論者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都可以充分開展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同開展的過程，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)。在有限的時(shí)間吃透教材，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評(píng)，從研、講、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。4、厚愛差生，真正做到以情動(dòng)人。首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“承受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏1懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能好心理解他們，快樂地承受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和開展。其次，教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心安康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間屢次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去開展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。二、存在的問題與缺乏。1、首先，作為新來的一位老師，我再和學(xué)生的磨合上，互相理解與信任方面，我感覺學(xué)生對(duì)我還是欠缺些。大局部學(xué)生能融入到我的教學(xué)風(fēng)格中，但有一小局部學(xué)生還是在以前老師的思維圈子里，沒能跳出了，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上有些脫節(jié)。2、我從鄉(xiāng)下學(xué)校新調(diào)到二小，以前只最多帶過30多個(gè)學(xué)生，如今突然面對(duì)60多人的大班級(jí)，真是感覺無從下手。只能強(qiáng)迫自己勤學(xué)習(xí)，多干事，善考慮，使自己邊探究，邊理論，邊理論、邊探究。雖說在教學(xué)管理中也有進(jìn)步，但感覺還是欠缺點(diǎn)什么。3、在詳細(xì)的學(xué)生管理環(huán)節(jié)中還欠認(rèn)真和仔細(xì)。如：家庭作業(yè)的布臵和檢查上，我的小組長首先不夠得力，其次是我也沒能親自認(rèn)真操作，或是操作了也沒能堅(jiān)持。4、我的教學(xué)風(fēng)格還沒能完全掌控住學(xué)生。沒有能讓所有學(xué)生真正喜歡老師，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)然，大局部學(xué)生已經(jīng)是被老師掌控了，感覺只是本學(xué)期時(shí)間太緊促了，沒有那么的完美而已。5、我方案五年級(jí)上學(xué)期先重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生先喜歡上老師，喜歡上學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣，然他們自己主動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)腦，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次是下學(xué)期再重點(diǎn)訓(xùn)練、進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能和應(yīng)試解決問題的才能。但趕上本學(xué)期統(tǒng)考，所以，施行教學(xué)策略方面過于急躁了些，當(dāng)然也就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果了。6、本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作還做的不夠踏實(shí)。三、改良措施及今后努力的方向。1、努力進(jìn)步自己的課堂教學(xué)程度，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。2、爭(zhēng)取能把學(xué)生的作業(yè)做到面批，把學(xué)生的盲區(qū)當(dāng)天消滅。3、培養(yǎng)得力的小幫手，讓小組長的作用充分發(fā)揮。4、老師要對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)做的每天心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生有表揚(yáng)，有批評(píng)。5、努力和學(xué)生拉近關(guān)系，促進(jìn)師生感情，讓學(xué)生喜歡上我，喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。6、繼續(xù)進(jìn)步學(xué)生上交作業(yè)的質(zhì)量，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是書寫方面。7、加大對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理要求，其中要多和學(xué)生交流溝通，多和學(xué)生家長交流溝通，及時(shí)掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做到知己知彼，才能有的放矢。8、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的培優(yōu)輔差工作，努力多培養(yǎng)班級(jí)的真正“尖子”學(xué)生，讓中間學(xué)生力爭(zhēng)上游，讓后面的學(xué)生你追我趕，真正形成一個(gè)團(tuán)結(jié)，上進(jìn)，好學(xué)的集體，最后我還要用愛心和耐心能真正感化、幫助學(xué)困生首先在學(xué)習(xí)態(tài)度上端正，再進(jìn)而能進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。這也是一項(xiàng)艱巨而又重要的任務(wù)。爭(zhēng)取把不及格學(xué)生人數(shù)消滅到0?？傊?，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)中苦樂相伴。我將繼續(xù)本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，努力把自己的教學(xué)工作搞得更好。第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)教學(xué)方案小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)教學(xué)方案一、主要教學(xué)目的㈠數(shù)與代數(shù)1、第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)歷探究數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)，能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)，知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)；經(jīng)歷2、3、5的倍數(shù)特征的探究過程，知道2、3、5的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)；能根據(jù)解決問題的需要，搜集有用的信息，進(jìn)展歸納、類比與猜測(cè)，開展初步的合情推理才能；在探究數(shù)的特征的過程中，體會(huì)觀察、分析^p、歸納、猜測(cè)、驗(yàn)證等探究方法，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性。2、第三單元“分?jǐn)?shù)”進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描繪圖形或簡單的生活現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)展分?jǐn)?shù)的大小比擬；能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)正確進(jìn)展約分和通分；初步理解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。3、第四單元“分?jǐn)?shù)加減法”理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算；能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。㈡空間與圖形1、第二單元“圖形的面積〔一〕”知道比擬面積大小方法的多樣性；經(jīng)歷探究平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的過程，并能運(yùn)用計(jì)算的方法解決生活中一些簡單的問題；在探究圖形面積的計(jì)算方法中，獲得探究問題成功的體驗(yàn)。2、第五單元“圖形的面積〔二〕”在探究活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)組合圖形，并會(huì)運(yùn)用不同的方法計(jì)算組合圖形的面積；能正確運(yùn)用計(jì)算組合圖形面積的方法，解決相應(yīng)的實(shí)際問題；能估計(jì)不規(guī)那么圖形的面積大小，并能用不同方法計(jì)算面積。㈢統(tǒng)計(jì)與概率第六單元“可能性的大小”用分?jǐn)?shù)表示可能性的大?。荒馨粗付赡苄缘拇笮?，設(shè)計(jì)相關(guān)的方案，在活動(dòng)過程中，體驗(yàn)獲得設(shè)計(jì)方案成功的愉悅。㈣綜合應(yīng)用本冊(cè)教材安排了“數(shù)學(xué)與交通”、“嘗試與猜測(cè)”“數(shù)學(xué)與生活”三個(gè)綜合應(yīng)用內(nèi)容，通過活動(dòng)，使學(xué)生樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的信心，積累解決簡單實(shí)際問題的經(jīng)歷和方法，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的互相聯(lián)絡(luò)，并能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在理論中的作用。二、教學(xué)措施1、利用乘法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)教材在提醒倍數(shù)和因數(shù)的概念時(shí)，沒有象原來的教材那樣，先提醒整除的概念，再利用整除認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。而是讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境列出乘法算式，利用乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)，體會(huì)倍數(shù)和因數(shù)是互相依存的。在找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，也是讓學(xué)生運(yùn)用乘除法的知識(shí)，探究找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。在找倍數(shù)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生有序考慮，并逐步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。同時(shí)要向?qū)W生說明：在研究倍數(shù)和因數(shù)時(shí)，范圍限制為不是零的自然數(shù)。2、分散編排，減少術(shù)語，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的難度本冊(cè)教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展重新研究與整合，以表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)。“倍數(shù)和因數(shù)”知識(shí)內(nèi)容多，概念多，安排在一個(gè)單元里學(xué)習(xí)學(xué)生承受比擬困難，所以教材采用分段學(xué)習(xí)的安排。本單元先學(xué)習(xí)倍數(shù)、因數(shù)、2、3和5的倍數(shù)的特征以及找質(zhì)數(shù)、合數(shù)等知識(shí)。在第三單元中，將結(jié)合分?jǐn)?shù)的約分、通分前，再學(xué)習(xí)公因數(shù)和公倍數(shù)等知識(shí)。這樣安排將有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，體會(huì)前后知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性。同時(shí)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)內(nèi)容目的的要求，本冊(cè)教材在詳細(xì)內(nèi)容的安排上，適當(dāng)降低了知識(shí)的難度。如找倍數(shù)和找因數(shù)都在100以內(nèi)。又如與原來教材的內(nèi)容相比，減少了一些數(shù)學(xué)術(shù)語，以減少學(xué)習(xí)過程中的死記硬背現(xiàn)象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。如教材沒有呈現(xiàn)整除、互質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)等概念。3、注重引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中探究數(shù)的特征在認(rèn)識(shí)3的倍數(shù)的特征時(shí)，經(jīng)過了鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)并嘗試，觀察3的倍數(shù)的特征，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納、驗(yàn)證規(guī)律的過程，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中探究數(shù)的特征。也可通過直觀學(xué)具的操作，認(rèn)識(shí)3的倍數(shù)的特征。教材非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生在活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征。如在探究2、5和3的倍數(shù)的特征時(shí)，都是先讓學(xué)生在100以內(nèi)數(shù)的表格中圈出2、5或3的倍數(shù)，再通過分析^p、歸納、猜測(cè)、驗(yàn)證等方法發(fā)現(xiàn)它們的倍數(shù)的特征；又如在學(xué)習(xí)“找因數(shù)”、“找質(zhì)數(shù)”時(shí)，都是先組織學(xué)生開展拼小正方形的活動(dòng)，逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這與原有教材相比應(yīng)該說是一個(gè)明顯的變化。4.通過數(shù)形結(jié)合，理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)教學(xué)時(shí)，可組織開展“拼小正方形”的活動(dòng)，邊拼邊寫，寫出拼成的長方形數(shù)和小正方形個(gè)數(shù)的因數(shù)。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題:“幾個(gè)正方形拼在一起，有的只能拼成一種長方形，有的能拼成兩種或兩種