部編版四年級語文下冊口語交際自我介紹【教案】

部編版四年級語文下冊口語交際：自我介紹【教案】部編版四年級語文下冊口語交際：自我介紹【教案】部編版四年級語文下冊口語交際：自我介紹【教案】精選資料口語社交：自我介紹?教課目的能面對不一樣的狀況，向他人介紹自己。能仔細聆聽他人的自我介紹，有禮貌地提出建議。?教課重難點對象和目的不一樣，介紹的內(nèi)容有所不一樣。?教課策略第一利用本單元課文和學(xué)生的生活實質(zhì)創(chuàng)建情境，激發(fā)學(xué)生的溝通興趣。創(chuàng)造一種優(yōu)異的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對“自我介紹”這一話題的興趣，而后充分利用教材中設(shè)置的情境，經(jīng)過小組議論、合作溝通的方式，使學(xué)生能在不一樣的狀況下，相應(yīng)調(diào)整介紹自己的內(nèi)容，進而提升學(xué)生的語言實踐能力。?教課準備多媒體課件。?教課課時1課時?教課過程板塊一講話導(dǎo)入，明確要求講話導(dǎo)入，提出任務(wù)。師導(dǎo)入：經(jīng)過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們有很多新的收獲。如，描繪人物，要抓住其語言、動作的特點，我們要把這類方法運用到生活中。在生活中我們經(jīng)常需要向他人介紹自己：和他人首次會面、轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校、應(yīng)聘校報記者面對各種狀況，我們應(yīng)當(dāng)如何自我介紹呢？今日的口語社交，我們就來討論議論。（課件出示：自我介紹）小組議論，明確要求。（1）出示課件。課件出示：選擇或創(chuàng)建一個情境，試著作自我介紹。介紹前，想想是要向誰介紹自己，介紹自己的目的是什么，介紹時需要注意些什么。（2）師指名讀要求。1精選資料（3）同桌議論溝通自我介紹時要注意些什么；師指名溝通。（4）師小結(jié)：自我介紹時，要理解向誰介紹自己，認識介紹自己的目的，需要認識一些注意事項。【設(shè)計企圖】本次口語社交重在讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的社交習(xí)慣。議論口語社交活動的展開要求，全面互動，能把教師的單向灌注變成學(xué)生踴躍思慮，主動按要求去溝通。同時，有了全體學(xué)生的踴躍參加，目標與要求也落實到了每位同學(xué)的內(nèi)心，使社交活動有所收效。板塊二選擇情境，全班溝通指引生明確面對不一樣的情境，自我介紹時應(yīng)當(dāng)注意的問題。（1）課件出示課本中創(chuàng)建的情境。（2）師指四名生疏別讀一種情境。（3）明確不一樣的情境下，自我介紹應(yīng)當(dāng)重視的方面。①師指引：在不一樣的情境，不一樣的場合，我們介紹自己的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)進行如何的調(diào)整呢？請在小組內(nèi)溝通議論。②四人小組內(nèi)相互議論，相互增補，明確注意事項；師巡視指導(dǎo)。③師指名溝通。（4）師小結(jié)：轉(zhuǎn)學(xué)到新的學(xué)校應(yīng)介紹自己的性格特色、興趣喜好等方面；應(yīng)聘校報記者時，應(yīng)側(cè)重介紹自己的語言表達及寫作能力；報名參加電視臺《我是小歌手》節(jié)目，應(yīng)側(cè)重介紹自己在唱歌方面的專長及獲得的成績；去車站接不認識你的客人時，應(yīng)當(dāng)側(cè)重介紹自己的相貌特色，使他人在人群中一眼就能認出你。生選擇情境，小組內(nèi)溝通，互說互評。其他同學(xué)仔細聆聽，合時增補，提出建議。示例：大家好，我叫×××，以前在××學(xué)校念書。由于爸爸媽媽工作調(diào)換，因此轉(zhuǎn)學(xué)到了這里。我性格開朗，平常最喜愛和同學(xué)們一同嬉戲、游戲；我有好多喜好，如打籃球、看電影、唱歌等，真摯地希望與志同道合的同學(xué)一同商討溝通；我對人友好，也很溫柔，希望在這里能交到更多的朋友，更快樂地學(xué)習(xí)。師生共評：評一評登臺溝通的同學(xué)在自我介紹時有哪些長處，還存在哪些問題，如何才能說得更清楚，提出建議。第二次全班溝通，要求依據(jù)同學(xué)們的建議更正不足。評一評誰的收獲大、感覺深。2精選資料（1）師指引：在今日的溝通中，你最賞識誰的自我介紹？請你依據(jù)他選擇的情境的特色，給他評個獎。（建議學(xué)生設(shè)計小小歌手獎、優(yōu)異小記者獎、最正確新人獎等）（2）生評論。四人小組內(nèi)再次創(chuàng)建情境進行溝通，爭取做得更好。【設(shè)計企圖】學(xué)生創(chuàng)意的火花需要教師去點燃。在講堂結(jié)束之際進行評獎活動，既是對學(xué)生口語交際活動的一次總結(jié)評選，也是再次燃起學(xué)生創(chuàng)意的火花，讓學(xué)生踴躍思慮、仔細評論的契機。針對學(xué)生的不一樣表現(xiàn)建立對應(yīng)的獎項，是對學(xué)生語言能力的又一次考驗，為學(xué)生供給了一個磨煉語言的好時機。?教課反省“口語社交”的學(xué)習(xí)是語言的習(xí)得與思想發(fā)展的過程。這一過程應(yīng)側(cè)重“體驗”二字，要點掌握：為學(xué)生創(chuàng)建一個自主發(fā)展的空間。學(xué)生的發(fā)展離不開發(fā)揮自己的主觀能動性，學(xué)生經(jīng)過推測、比較、運用才能獲取新的發(fā)展?！翱谡Z社交”的教課不單應(yīng)當(dāng)側(cè)重“說”的能力的培育，還應(yīng)當(dāng)重申說出濃濃的“社交味”，同時兼?zhèn)洹奥牎钡哪芰Φ呐嘤c“聽”的習(xí)慣的養(yǎng)成。正確辦理好語言發(fā)展與知識獲取、綜合性能力發(fā)展的關(guān)系。在“口語社交”的學(xué)習(xí)中，要點應(yīng)當(dāng)是發(fā)展語言，同時培育學(xué)生針對不一樣情境運用不一樣方式介紹自己的能力。3內(nèi)容總結(jié)

（1）精選資料

口語社交：自我介紹

（2）教課目的

能面對不一樣的狀況，向他人介紹自己

（3）教課策略

第一利用本單元課文和學(xué)生的生活實質(zhì)創(chuàng)建情境，激發(fā)學(xué)生的溝通興趣

（4）師導(dǎo)入：經(jīng)過本單元課文的學(xué)