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第九章學(xué)校心理健康教育學(xué)習(xí)目標(biāo):了解心理健康的含義和標(biāo)準(zhǔn);了解學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀;掌握影響學(xué)生心理健康的因素;掌握學(xué)校心理健康教育的含義、內(nèi)容、功能、原則、方式與途徑。第一頁,共二十八頁。第一節(jié)心理健康概述
一、心理健康的概念二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)三、學(xué)生心理健康的問題與影響因素第二頁,共二十八頁。一、心理健康的概念(一)健康的含義“健康不僅是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象,而且是一種個體在生理上、心理上、社會上完全安好的狀態(tài)。”——《世界衛(wèi)生組織宣言》
第三頁,共二十八頁。健康是一個整體、全面、綜合的觀點。因此,健康應(yīng)包括生理、心理和社會適應(yīng)等幾個方面。所以一個健康的人,既要有健康的身體,還應(yīng)有健康的心理和行為,只有當(dāng)一個人身體、心理和社會適應(yīng)都處在一個良好狀態(tài)時,才是真正的健康。第四頁,共二十八頁。(二)心理健康的含義“心理健康是指在身體、智能以及在情感上與他人心理不相矛盾的范圍內(nèi),將個人的心境發(fā)展到最佳的狀態(tài)?!薄?948年,第三屆國際心理衛(wèi)生大會心理健康是指個體在適應(yīng)環(huán)境的過程中,生理、心理和社會性方面達到協(xié)調(diào)一致,保持一種良好的心理功能狀態(tài)?!滩牡谖屙摚捕隧?。保持良好的心理功能狀態(tài)的三項原則:心理活動與客觀環(huán)境的統(tǒng)一性原則心理過程之間協(xié)調(diào)一致性原則個性特征的相對穩(wěn)定性原則第六頁,共二十八頁。二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)(一)智力正常(二)情緒適度(三)意志健全(四)人格統(tǒng)一(五)人際關(guān)系和諧(六)社會適應(yīng)良好(七)心理特點符合年齡特征第七頁,共二十八頁。三、學(xué)生心理健康的問題與影響因素(一)學(xué)生心理健康的問題1、學(xué)習(xí)和升學(xué)方面的心理問題注意分散、記憶障礙、思維障礙、考試焦慮、學(xué)習(xí)興趣貧乏、厭學(xué)等。
2、品行方面的心理問題偷竊、說謊、斗毆、逃學(xué)、退縮行為以及各種不良習(xí)慣等。第八頁,共二十八頁。3、情緒和情感方面的心理問題焦慮、緊張、壓抑、抑郁、孤獨、恐懼、冷漠以及因突發(fā)性事故(親人亡故、天災(zāi)人禍)所產(chǎn)生的情緒、情感驟變。4、人際關(guān)系和青春期方面的心理問題交往中的膽怯、自卑、內(nèi)向、孤僻、自負,以及由戀愛、失戀等而產(chǎn)生的問題。第九頁,共二十八頁。5、個性與人格方面的心理問題怯懦、固執(zhí)、嫉妒、狹隘、專橫、自私、殘忍、破壞等。6、特種心理障礙問題失眠、口吃、遺尿、夜驚、夢游、神經(jīng)性厭食、偏食、異食等。7、嚴(yán)重心理失常問題強迫癥、輕度精神疾病、自殺、性變態(tài)(窺陰癖、戀物癖、露陰癖等)及反社會情緒等。第十頁,共二十八頁。(二)學(xué)生心理健康的影響因素影響因素生物遺傳社會個體心理家庭學(xué)校第十一頁,共二十八頁。第二節(jié)學(xué)校心理健康教育的實施
一、學(xué)校心理健康教育概述二、學(xué)校心理健康教育的原則三、學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容四、學(xué)校心理健康教育的方式與途徑第十二頁,共二十八頁。一、學(xué)校心理健康教育概述(一)學(xué)校心理健康教育的含義中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點,運用有關(guān)心理健康教育方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動;是素質(zhì)教育的重要組成部分;是實施《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》,落實跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程,培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)?!逃俊蛾P(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》第十三頁,共二十八頁。(二)學(xué)校心理健康教育的功能1、促進學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展⑴有利于促進學(xué)生身心健康⑵有利于學(xué)生形成統(tǒng)一人格⑶有利于提高學(xué)生適應(yīng)能力第十四頁,共二十八頁。2、推進學(xué)校素質(zhì)教育的全面實施⑴有利于學(xué)校實現(xiàn)教育目標(biāo)⑵有利于學(xué)校減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)⑶有利于學(xué)校進行創(chuàng)新教育第十五頁,共二十八頁。3、推動社會文明與進步⑴有利于社會精神文明建設(shè)⑵有利于社會局面的安定團結(jié)第十六頁,共二十八頁。二、學(xué)校心理健康教育的原則(一)教育性原則教育性原則是指教育者在進行心理健康教育的過程中根據(jù)具體情況,提出積極中肯的分析,始終注意培養(yǎng)學(xué)生積極進取的精神,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。第十七頁,共二十八頁。(二)全體性原則全體性原則是指心理健康教育要面向全校所有學(xué)生,全體學(xué)生都是心理健康教育的對象和參與者,學(xué)校的一切教育特別是心理健康教育的設(shè)施、計劃、組織活動都要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展,考慮到絕大多數(shù)學(xué)生的共同需要和普遍存在的問題,以絕大多數(shù)直至全體學(xué)生的心理健康水平和心理素質(zhì)的提高為學(xué)校心理健康教育的基本立足點和最終目標(biāo)。第十八頁,共二十八頁。(三)差異性原則差異性原則是指學(xué)校心理健康教育要關(guān)注和重視學(xué)生的個別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要,開展形式多樣的、針對性強的心理健康教育活動,以提高學(xué)生的心理健康水平。第十九頁,共二十八頁。(四)主體性原則主體性原則是指學(xué)校心理健康教育要以學(xué)生為主體,所有工作要以學(xué)生為出發(fā)點,同時要使學(xué)生的主體地位得到實實在在的體現(xiàn),把教師的科學(xué)教育與輔導(dǎo)和學(xué)生的積極主動參與真正有機結(jié)合起來。第二十頁,共二十八頁。(五)整體性原則整體性原則是指學(xué)校心理健康教育過程中,教育者要運用系統(tǒng)論的觀點指導(dǎo)教育工作,注意學(xué)生心理活動的有機聯(lián)系和整體性,對學(xué)生的心理問題作全面考察和系統(tǒng)分析,防止和克服教育工作中的片面性。第二十一頁,共二十八頁。(六)發(fā)展性原則發(fā)展性原則是指學(xué)校心理健康教育過程中,必須以發(fā)展的觀點來看待學(xué)生,要順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律,以發(fā)展為重點,促進全體學(xué)生獲得最大程度發(fā)展。第二十二頁,共二十八頁。(七)活動性原則活動性原則是指學(xué)校心理健康教育要把學(xué)生作為活動的主體,重視通過活動來促進學(xué)生的發(fā)展。
第二十三頁,共二十八頁。(八)保密性原則保密性原則是指學(xué)校心理健康教育過程中,教育者有責(zé)任對學(xué)生的個人情況以及談話內(nèi)容等予以保密,學(xué)生的名譽和隱私權(quán)應(yīng)受到道義上的維護和法律上的保障。第二十四頁,共二十八頁。三、學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)問題的心理輔導(dǎo)(二)生活問題的心理輔導(dǎo)(三)生涯問題的心理輔導(dǎo)第二十五頁,共二十八頁。四、學(xué)校心理健康教育的方式與途徑(一)全面滲透(二)開設(shè)課程(三)個別咨詢(四)小組輔導(dǎo)(五)建立網(wǎng)絡(luò)(連接家庭、學(xué)校、社會)第二十六頁,共二十八頁。思考題:1.什么是心理健康?心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些?2.學(xué)校心理健康教育的原則有哪些?3.學(xué)校心理健康教育的方式和途徑有哪些?第二十七頁,共二十八頁。內(nèi)容梗概第九章學(xué)校心理健康教育。掌握學(xué)校心理健康教育的含義、內(nèi)容、功能、原則、方式與途徑?!敖】挡粌H是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象,而且是一種個體在生理上、心理上、社會上完全安好的狀態(tài)?!妒澜缧l(wèi)生組織宣言》。健康是一個整體、全面、綜合的觀點?!靶睦斫】凳侵冈谏眢w、智能以及在情感上與他人心理不相矛盾的范圍內(nèi),將個人的心境發(fā)展到最佳的狀態(tài)。——1948年,第三屆國際心理衛(wèi)生大會。心理健康是指個體在適應(yīng)環(huán)境的過程中,生理、心理和社會性方面達到協(xié)調(diào)一致,保持一種良好的心理功能狀態(tài)?!滩?。保持良好的心理功能狀態(tài)的三項原則:。注意分散、記憶障礙、思維障礙、考試焦慮、學(xué)習(xí)興趣貧乏、厭學(xué)等。偷竊、說謊、斗毆、逃學(xué)、退縮行為以及各種不良習(xí)慣等。焦慮、緊張、壓抑、抑郁、孤獨、恐懼、冷漠以及因突發(fā)性事故(親人亡故、天災(zāi)人禍)所產(chǎn)生的情緒、情感驟變。交往中的膽怯、自卑、內(nèi)向、孤僻、自負,以及由戀愛、失戀等而產(chǎn)生的問題。怯懦、固執(zhí)、嫉妒
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