《羚羊木雕》同步達(dá)綱練習(xí)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《羚羊木雕》同步達(dá)綱練習(xí)１、以下詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

Ａ、犄角臉郟傷疤形影不離

Ｂ、裁縫作偮倚靠攥著

Ｃ、伎?jī)傻蛑x樹(shù)杈倒運(yùn)

Ｄ、怦怦允許抨擊仗義執(zhí)言

２、修改病句。（每句只限改一處，改在原句上）

⑴我再也受不了了，推開(kāi)媽媽的糖盒，快速地冒著雨跑出門(mén)去。

⑵爸爸的聲音一直很寧?kù)o，不過(guò)帶著一種不可抗拒。

⑶我對(duì)朋友反悔了，我做了一件多么難受的事呀！

３、以下句子中畫(huà)線部分不屬于偏正短語(yǔ)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

Ａ、我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。

Ｂ、我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡(jiǎn)單。

Ｃ、您不知道那是多么寶貴的木雕！

Ｄ、媽媽和爸爸一起看著我，像是在等待著什么。

４、對(duì)"可是，這能全怪我嗎'一句理解有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

Ａ、這是一種心理描寫(xiě)，含蓄地批評(píng)了大人重利輕義的傾向。

Ｂ、由于父母的逼迫，"我'不得不要回了木雕，這是在告訴父母木雕有價(jià)情義無(wú)價(jià)。

Ｃ、正是這種被逼無(wú)奈的心理描寫(xiě)，更見(jiàn)出"我'對(duì)友情的珍惜。

Ｄ、這件事主要怪"我'，但萬(wàn)芳也有責(zé)任。

５、以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

Ａ、萬(wàn)芳從前的"突然不見(jiàn)'與后來(lái)的"突然出現(xiàn)'，示意了她的心理變化，由責(zé)怪"我'而變成諒解"我'。

Ｂ、本文的題目就是線索，記敘了"我'和爸媽之間發(fā)生的一場(chǎng)矛盾。

Ｃ、《羚羊木雕》一文中把"我'和萬(wàn)芳平日相處的情景安排在插敘部分，是為了把我和萬(wàn)芳的關(guān)系交待明了，同時(shí)也使文章顯得更有份量。

Ｄ、文中之所以提到奶奶，是用奶奶反襯父母，批評(píng)他們的重利輕義。

６、閱讀下面文段，完成練習(xí)：

青春的彩百合

那是一堂心理課，老師帶我們做了一個(gè)游戲：一張報(bào)紙，最多能容納多少人。二班的男孩女孩圍成一圈。我們班卻別出心裁──班上４個(gè)高高大大的男孩手臂交錯(cuò)而挽，結(jié)成一個(gè)方方正正的同心圓，看上去鐵骨錚錚，類(lèi)似雷擊都不會(huì)穿。然后叫道："姑娘們上！'班上看似最輕盈的４個(gè)女孩提防地抬起腳穿過(guò)手臂，像兒時(shí)玩"坐花轎'。隨著一聲號(hào)子似的呼喊，４個(gè)女孩騰空而起。我也坐在上邊。剎那間，我看見(jiàn)了整個(gè)教室，看見(jiàn)圍繞的笑臉，還有站在角落里的同學(xué)。教室的門(mén)口，也擠滿了好奇的眼睛。４個(gè)女孩都笑著，坐在上面有些不知所措。我們和老師、同學(xué)都知道，所有的分量，都需要４個(gè)男孩來(lái)支撐。瞬間，所有的人都?xì)g呼起來(lái)！

我相信，只要手握著手，盡最大的力，就能凝結(jié)成巨大的力量。就像一棵樹(shù)，生滿枝丫，長(zhǎng)滿了青翠的葉，那是一棵充滿活力的樹(shù)。我想，同學(xué)們把手伸展開(kāi)以保持身體平衡的時(shí)候，一定像一朵彩百合。那么絢麗，那么純凈，那么充溢活力。在教室的角落，外面的陽(yáng)光透過(guò)敞亮的玻璃窗照進(jìn)來(lái)，每一個(gè)花瓣都在笑，是青春的男孩女孩們，凝成一棵樹(shù)，開(kāi)出的一朵花。

⑴給文中加粗的字注音：

看似（）似的（）剎那（）圍繞（）

分量（）絢麗（）充溢（）

⑵模仿"鐵骨錚錚'寫(xiě)出２個(gè)"ＡＡ'型的詞語(yǔ)來(lái)。

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⑶寫(xiě)出下面２個(gè)詞的近義詞：

凝結(jié)──________別出心裁──__________

⑷用"'畫(huà)出本文的中心句

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⑸談?wù)勀銓?duì)畫(huà)橫線的句子的理解。

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１、Ｄ

２、⑴我再也受不了了，推開(kāi)媽媽的糖盒，冒著雨快速地跑出門(mén)去。

⑵爸爸的聲音一直很寧?kù)o，不過(guò)帶著一種不可抗拒的力量。

⑶我對(duì)朋友反悔了，我做了一件多么不光輝的事呀！

３、Ｄ

４、Ｄ

５、Ｃ

６、⑴看似（s）似的（sh）剎那間（sh）圍繞（rǎo）

分量（fn）絢麗（xun）充溢（y）

⑵提防翼翼果實(shí)累累千里迢迢

⑶凝結(jié)──積聚別出心