北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊單元教材分析

北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊單元教材分析第一單元除法單元教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法的豎式計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的有余數(shù)除法的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，解決日常生活中的問題。教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷用豎式表示除法的過程，掌握用豎式計(jì)算除法的方法和除法豎式的書寫格式。探索有余數(shù)除法的試商方法，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。能運(yùn)用有余數(shù)的除法的知識解決實(shí)際問題，并對余數(shù)進(jìn)行合理的取舍。課時(shí)分配分蘋果 1課時(shí)搭一一) 1課時(shí)搭一二) 1課時(shí)分草莓 1課時(shí)租船 1課時(shí)教學(xué)建議自主操作、體驗(yàn)感悟。中體會余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的意義。反思交流、應(yīng)用提高。體會有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二單元 方向與位置單元教材分析本單元教材設(shè)計(jì)的活動內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)教學(xué)目標(biāo)給定一個(gè)方向(東、南、西或北)來描述物體所在的方向。知道地圖上的方向，并能辨認(rèn)物體所在的方向。借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。課時(shí)分配1課時(shí)1課時(shí)教學(xué)建議要借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來辨認(rèn)方向?！啊奔せ顚W(xué)生已有的生事物聯(lián)系起來，將抽象的方向概念與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)的情境建立起有意義的聯(lián)系。讓學(xué)生體會地圖是按“上北、下南、左西、右東”繪制的。向的必要性。第三單元 生活中的大數(shù)單元教材分析10個(gè)十是一百。本單元的教學(xué)內(nèi)容是將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到了萬以內(nèi)，進(jìn)一步豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。和“進(jìn)位制”，這對進(jìn)一步學(xué)習(xí)大數(shù)十分重要。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。的。的意義。能比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。能估計(jì)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握估計(jì)的方法，發(fā)展估計(jì)意識。興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。課時(shí)分配一)1課時(shí)二)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)教學(xué)建議將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)?！耙饬x。組織多種多樣的教學(xué)活動。注重培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。學(xué)生的數(shù)感。第四單元 測 量單元教材分析本單元是在學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上的簡單換算；感受111千米的實(shí)際長度，能選擇合適的長度單位來表示物體的長度。為進(jìn)一步了解和認(rèn)識其他長度單位奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)借助具體的測量活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，加強(qiáng)動手操作的能力。通過測量活動，實(shí)際感受111厘米和毫米之間的換算關(guān)系。能根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位。能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步提高估測能力。課時(shí)分配1課時(shí)11課時(shí)教學(xué)建議在實(shí)際測量活動中，認(rèn)識長度單位?！?1外，讓學(xué)生通過手拉手站成一排的活動，認(rèn)識101001000米有多長，借助學(xué)校操場的跑道認(rèn)識千米這一較大的長度單位。培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。應(yīng)貫穿整個(gè)測量的教學(xué)過程之中。數(shù)學(xué)好玩單元教材分析教學(xué)目標(biāo)容。結(jié)合上學(xué)時(shí)間的現(xiàn)實(shí)情境，發(fā)展發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力。在發(fā)現(xiàn)、描述重復(fù)多次的現(xiàn)象或者事物的過程中，初步體會簡單的規(guī)律。在觀察、思考、表達(dá)的過程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。課時(shí)分配11教學(xué)建議學(xué)習(xí)的樂趣。第五單元加與減單元教材分析數(shù)的加法；第三部分是三位數(shù)的減法。本單元的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)的數(shù)加減法的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。計(jì)算，能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷估算結(jié)果的對錯，培養(yǎng)估算意識。的計(jì)算方法。課時(shí)分配1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)教學(xué)建議創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題并解決問題。生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。探索計(jì)算方法，鼓勵算法多樣化。問題的角度不同，因此在進(jìn)行三位數(shù)加減法的計(jì)算時(shí)，所使用的方法也可能不同。培養(yǎng)驗(yàn)算的意識。三位數(shù)加減法的數(shù)目比較大培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識和習(xí)慣。第六單元 認(rèn)識圖形單元教材分析元的“認(rèn)識圖形”是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方形和正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量等知識的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一。的特征，直觀地認(rèn)識平行四邊形，并且利用這些圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活情境，直觀認(rèn)識角和直角，會借助三角板畫角、判斷一個(gè)角是不是直角。通過觀察、測量、比較和歸納，能夠用自己的語言描述長方形和正方形的特征。能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。結(jié)合生活情境，直觀地認(rèn)識平行四邊形。形設(shè)計(jì)圖案，培養(yǎng)空間想象力和審美意識。課時(shí)分配1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)教學(xué)建議通過操作活動，認(rèn)識長方形和正方形的特征。在直觀認(rèn)識長方形、正方形的基礎(chǔ)上，本單元通過讓學(xué)生動手折一折、量一量等活動，幫助學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形的特征，比較長方形和正方形之間的區(qū)別。直觀地認(rèn)識平行四邊形。通過拉動長方形兩個(gè)相對的頂點(diǎn)就可以得到一個(gè)平行四邊形欣賞與設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新意識。引導(dǎo)學(xué)生欣賞用學(xué)過的圖形組成的美麗圖案，讓學(xué)生說一說圖案是由哪些圖形組成的，同時(shí)要求學(xué)生用已學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。第七單元 時(shí)、分、秒單元教材分析1時(shí)＝60分，1分＝60秒，教學(xué)目標(biāo)1．掌握認(rèn)識時(shí)間的方法，能正確讀、寫幾時(shí)幾分。2．知道1時(shí)＝60分，1分＝60秒。3．知道1分有多長，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。課時(shí)分配1課時(shí)11課時(shí)1課時(shí)教學(xué)建議密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的素材來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生通過觀察、操作和自主探索來獲取知識。注意時(shí)間觀念的建立。采取有效的措施來幫助學(xué)生掌握看鐘面上時(shí)間的方法。結(jié)合具體情境，發(fā)展利用撥、數(shù)、畫圖等多種策略解決問題的能力。第八單元 調(diào)查與記錄單元教材分析怎樣記錄和整理結(jié)果，意在使學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查的科學(xué)性，記錄方法的多樣性。教學(xué)目標(biāo)法收集和整理數(shù)據(jù)。使學(xué)生認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。識和創(chuàng)新精神。課時(shí)分配1課時(shí)1課時(shí)教學(xué)建議進(jìn)一步獲得統(tǒng)計(jì)活動的經(jīng)驗(yàn)，體會調(diào)查的科學(xué)性和統(tǒng)計(jì)的必要性?！焙汀睆亩喾N方法中進(jìn)行選擇、優(yōu)化?？倧?fù)習(xí)單元教材分析本冊總復(fù)習(xí)的內(nèi)容是按“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”這三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行編排，并以習(xí)題的形式呈現(xiàn)。際問題的能力，分為“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)小板塊。教材在編寫時(shí)注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對知識解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)通過總復(fù)習(xí)，對本學(xué)期所學(xué)的有關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)地整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生獲得的知識更實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。通過對知識的整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生逐步養(yǎng)成回顧與反思的好習(xí)慣，并能對自己的學(xué)習(xí)所學(xué)的知識合理、靈活地解決問題，