《草原》教學(xué)實(shí)錄3

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《草原》教學(xué)實(shí)錄3一、聽(tīng)歌導(dǎo)入

二、檢查預(yù)習(xí)

三、理清文脈

四、精讀感悟

五、背誦積累

師："同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？老師帶來(lái)了一首騰格爾的《天堂》，注意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)歌中唱的什么？'聽(tīng)歌交流

生：草原

師：怎樣的草原？

生：漂亮的草原。

師：注意把話(huà)說(shuō)完整，通過(guò)這首歌，我

生1：通過(guò)這首歌，我感受到了一望無(wú)際的漂亮的草原。

生2：通過(guò)這首歌，我貌似看到了無(wú)邊的草原和草原上的羊群與駿馬。

師：歌中被譽(yù)為天堂的地方，就是漂亮的大草原。想不想去看看？讓我們隨著現(xiàn)代有名作家老舍先生走進(jìn)草原，去領(lǐng)會(huì)它的無(wú)限風(fēng)光。（板書(shū)課題）

師：課前預(yù)習(xí)了，生字會(huì)寫(xiě)嗎？拿出紙和筆來(lái)，同位間左右分組聽(tīng)寫(xiě)。左邊的同學(xué)寫(xiě)"迂回'、"玻璃'，右邊的同學(xué)寫(xiě)"衣襟'、"害羞'

生：（左右分組，分別聽(tīng)寫(xiě)）

師：對(duì)照著課本，同位間相互批改。

生：（同位之間對(duì)照課本相互批改）

師：老師想提醒大家注意"澀'字，來(lái)跟著老師書(shū)空，注意這幾個(gè)部件的位置及寫(xiě)法。

師：同學(xué)們字詞把握得很扎實(shí)，課文讀得怎么樣呢？誰(shuí)樂(lè)意展示給大家。

生：（爭(zhēng)先恐后，紛紛舉手）

師：大家認(rèn)真聽(tīng)他們是否做到了正確、流利，還要邊聽(tīng)邊思考文章陳述了哪些內(nèi)容。

生：把"蒙古包'的"蒙'字錯(cuò)讀成了二聲。

師：同學(xué)們，"蒙'字在字典中有三個(gè)讀音，（順勢(shì)標(biāo)出三個(gè)調(diào)號(hào)）誰(shuí)來(lái)給大家舉個(gè)例子？（板書(shū)：蒙）

生："瞎蒙'、"蒙人'讀一聲

生："蒙冤'、"蒙受'讀二聲

生：像"蒙古'、"蒙古包'、"蒙古人'都讀三聲

師：三位同學(xué)把"蒙'字的讀音講得很細(xì)致也很確切，請(qǐng)你們帶領(lǐng)大家讀一遍，好嗎？

生：（領(lǐng)讀，齊讀）

師：書(shū)讀了一遍，我們也隨經(jīng)歷了一次草原之旅。在文章最終發(fā)出這樣的感慨！出示句子："蒙漢情深何忍別，天邊碧草話(huà)斜陽(yáng)！'誰(shuí)來(lái)讀？

生：蒙漢情深何忍別，天邊碧草話(huà)斜陽(yáng)！（平淡的）

師：以這句詩(shī)總結(jié)全文，表達(dá)自己內(nèi)心的感受，誰(shuí)還想讀一讀？

生：蒙漢情深何忍別，天邊碧草話(huà)斜陽(yáng)！（聲情并茂）

生：（齊讀）

師：請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，看一看文章哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了蒙漢情深呢？

生：第五小節(jié)

生：第四小節(jié)也是

師：對(duì)啊，還有補(bǔ)充嗎？

生：其次三小節(jié)都是

師：經(jīng)過(guò)共同努力，終究都被大家找出來(lái)了，文章其次至第五小節(jié)都是寫(xiě)了"蒙漢情深'。

師：那么就剩下第一小節(jié)了。第一小節(jié)又寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？

生：草原風(fēng)景

生：天邊碧草

師：這位同學(xué)很會(huì)讀書(shū)，從后半句詩(shī)中又提煉出了這四個(gè)字。

師：草原給你留下了怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一小節(jié)，邊讀邊留下你思考的痕跡，記錄下來(lái)自己的感受。

生：（默讀思考，批注標(biāo)畫(huà)）

師：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，書(shū)本上也留下了你思考的痕跡，把你的想法在同位間交流交流，你會(huì)有更豐富的認(rèn)識(shí)。

生：（同位交流）

生:我從"那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清爽，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的高興。'這句話(huà)中知道那兒的空氣清爽，天空明朗。

師：出示句子："那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清爽，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的高興。'(板書(shū)：清爽明朗)

生：我知道了那兒的天空十分可愛(ài)。

師：可愛(ài)在什么地方？

生：空氣很清爽，天空很明朗

生：我從"那里的天比別處的更可愛(ài)'中知道，最近幾天我們這兒總是灰蒙蒙的，那里的天空比我們這兒要好看得多。

師：你很會(huì)讀書(shū)，聯(lián)系我們的生活環(huán)境，一比較就感受到區(qū)別了。"那里的天比別處的更可愛(ài)'，咱也不說(shuō)別處，就說(shuō)我們滕州的天吧，是什么樣子的？

生：灰蒙蒙的。

生：即便是晴天，也感覺(jué)天空昏黃。

生：陰沉沉的。

師：是啊，那里的天是多么可愛(ài)?。∧隳馨堰@樣的天空讀給大家聽(tīng)嗎？

生：（有感情地讀句子）

師：這里的清爽與明朗達(dá)到一個(gè)怎樣的程度？

生：十分清爽。

生：特別清爽明朗。

師：看明了，文中是用什么來(lái)形容的？

生：那么那么

師：同學(xué)們，言有盡而意無(wú)窮，用兩個(gè)"那么'給我們留下了無(wú)限的想象空間。再找同學(xué)來(lái)讀。（生更加投入讀句子。齊讀）

生：我從"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。'知道那兒一碧千里。

師：什么叫"一碧千里'？假如"一碧千里'不好理解，我說(shuō)"千里一碧'你懂嗎？'（板書(shū)：一碧千里）

生：千里之內(nèi)全是綠色

師："千里'就是指一千里嗎?

生：不是，指很大的面積

師："一'是什么意思？

生：全、都的意思

師：這是怎樣的畫(huà)面能想到嗎？把這個(gè)詞放到句子里讀讀。

（出示句子："在天底下，一碧千里，而并不茫茫。周?chē)加行∏穑降厥蔷G的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線(xiàn)條是那么優(yōu)美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾畫(huà)的中國(guó)畫(huà)那樣，四處翠色欲流，輕輕流入云際。'）

生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（聲情并茂）

師：是啊，我看到了滿(mǎn)眼的綠色，望不到邊際，而且綠得那么實(shí)在。文中是怎樣寫(xiě)一碧千里的景象的呢？

生：周?chē)加行∏?，平地是綠的，小丘也是綠的。

生：我還發(fā)現(xiàn)一處比喻句："羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。'這里把草原比喻成綠地毯，把羊群比喻成了白色的大花。

師：你很會(huì)讀書(shū)，找出了這么美的一個(gè)句子，針對(duì)這句話(huà)誰(shuí)還想談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

生：我覺(jué)得有了這些羊群草原顯得更美了。

師：是啊，滿(mǎn)眼的綠色也未免有些單調(diào)，有了這些羊群作點(diǎn)綴，草原就顯得更加迷人了。你來(lái)帶領(lǐng)大家感受一番吧？

生（美美地讀）："羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。'（其余學(xué)生閉目想象畫(huà)面）

師：我請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)細(xì)心地讀，細(xì)細(xì)地品。通過(guò)下面這段文字，你又領(lǐng)會(huì)了怎樣的美景？

生：輕聲讀"那些小丘的線(xiàn)條是那么優(yōu)美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾畫(huà)的中國(guó)畫(huà)那樣，四處翠色欲流，輕輕流入云際。'

生：我感覺(jué)綠得很自然。

生：我感覺(jué)這綠色沒(méi)有邊際，一直伸展到天涯。

師：班里有哪位同學(xué)學(xué)過(guò)國(guó)畫(huà)嗎？為大家講講"渲染'與"勾畫(huà)'。

生：講解"渲染'與"勾畫(huà)'在國(guó)畫(huà)中的技法。

師（范讀）：你腦中又出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

生（傾聽(tīng)范讀，閉目想象畫(huà)面）

師：這幅巨大的中國(guó)畫(huà)是怎樣的一幅中國(guó)畫(huà)呢？

生：很開(kāi)闊。

生：很自然。

生：與天相接沒(méi)有界限。

師：這又是怎樣的一種美呢？

生：自然美。

生：溫優(yōu)美。

師：現(xiàn)在你能通過(guò)朗讀把這種美再現(xiàn)在大家的腦海中嗎？（板書(shū)：優(yōu)美）

生："在天底下，一碧千里輕輕流入云際。'（美美地讀）

師：面對(duì)著可愛(ài)的天空，一碧千里的草原，假如你置身其中，你想說(shuō)些什么或做些什么呢？'

生：我想躺下打幾個(gè)滾兒。

生：我想搬到那住不再回來(lái)了。

生：我想大聲地吶喊

師：那么同樣置身于其中的老舍，是怎樣的感受呢？找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生（有感情地讀）：這種境界，既使人驚嘆，又叫人安逸，既愿久立四望，又想坐下低吟一首瑰麗的小詩(shī)。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

師：多么美好的感受啊，在看來(lái)連駿馬和大牛都仿佛在反復(fù)品味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。誰(shuí)再來(lái)讀讀？（生再讀）

師：書(shū)讀到這兒，想不想去看一看那漂亮的風(fēng)景呢？我請(qǐng)大家閉上眼睛，找一個(gè)同學(xué)帶領(lǐng)大家再來(lái)完整地認(rèn)真感受一下這天邊碧草的美景。

生：這次，我看到了草原

師：停！文章開(kāi)篇第一句，十分短，看似平淡，但意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)同學(xué)們想想這句話(huà)該怎么讀？'

生：這次，我看到了草原。（練讀）

師：你為什么這樣讀？

生：我從"這次'知道了是第一次到草原來(lái)

生：這次，我看到了草原。（更加動(dòng)情地讀）

師：你為什么這樣讀?

生：我感覺(jué)第一次見(jiàn)到了草原很興奮

師：是啊，多年的愿望今天達(dá)成了，怎能不令人興奮呢？

生（配樂(lè)朗讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面）

師：這段文字寫(xiě)得真好，不愧是大家之作。文章按從上到下的觀測(cè)順序描寫(xiě)景物。第一次見(jiàn)到草原，就能抓住風(fēng)景的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。讓我們讀來(lái)仿佛置身草原，時(shí)刻有一種身臨其境的感覺(jué)。像這樣的美文，我想很值得我們背誦下來(lái)。

課堂簡(jiǎn)評(píng)

這節(jié)閱讀教學(xué)課是全市課改標(biāo)兵評(píng)比中發(fā)現(xiàn)的一節(jié)好課，可圈可點(diǎn)處好多，主要是：

1.整體設(shè)計(jì)意識(shí)強(qiáng)，富有創(chuàng)新精神。先進(jìn)行整體感知，而后聚焦重要段落重要句子和詞語(yǔ)，是閱讀教學(xué)的一般規(guī)律。而本節(jié)課設(shè)計(jì)有整體感，大量環(huán)節(jié)十分奇妙，重難點(diǎn)破解有力。如，導(dǎo)入設(shè)計(jì)精心選擇了騰格爾的《天堂》，歌聲粗魯而動(dòng)情，與本文感情基調(diào)一致，順勢(shì)引出草原。整體感知環(huán)節(jié)，十分奇妙地抓住了核心句子"蒙漢情深何忍別，天邊碧草話(huà)斜陽(yáng)'，反復(fù)誦讀完成了全文內(nèi)容的把握，提綱挈領(lǐng)，潔凈利索，舉重若輕。

2．品詞品句，于輕微處見(jiàn)功底。在"精讀感悟'環(huán)節(jié)中，有三個(gè)詞語(yǔ)抓得很準(zhǔn)："空氣是那么清爽，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的高興。'引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文中的"那么'一詞，給人們留下了無(wú)限的想象空間，讓學(xué)生體會(huì)到"言有盡而意無(wú)窮'。體會(huì)望不到邊的綠色時(shí)，抓住"一碧千里'一詞，并給出了確切的理解："一'是全、都的意思，"千里'是虛指，指很大的面積。從這個(gè)解釋可以看出教者備課的充分和學(xué)科素養(yǎng)的扎實(shí)。"這次，我看到了草原'中的"這次'引出的時(shí)機(jī)很好，從詞語(yǔ)切入把握全節(jié)文字的感情基調(diào)，讓學(xué)生對(duì)文本有了更深入的理解。品讀到位，很有深度。

3.重視習(xí)慣養(yǎng)成，老師富有激情。語(yǔ)文課最有魅力、最有神的地方是教師的激情投入。從互動(dòng)開(kāi)始，老師