幼兒園幼兒舞蹈創(chuàng)編《快樂的童年》

第第頁幼兒園幼兒舞蹈創(chuàng)編《快樂的童年》一、教學(xué)目標(biāo)

1.依據(jù)兒童的生理、心理特點創(chuàng)編兒童舞蹈。

2.了解、掌控兒童舞蹈風(fēng)格、韻律，感受其獨特魅力。在表演的過程中，感受歡樂對舞蹈產(chǎn)生愛好，同時愛上舞蹈。

3.提高課堂學(xué)習(xí)的有用性，培育幼師生的綜合技能，充分顯示出老師為輔、幼師生為主的教學(xué)特點。

二、教學(xué)重點與難點：

表現(xiàn)兒童舞蹈的特點,引導(dǎo)幼師生運用一些編舞技法創(chuàng)編兒童舞蹈,感受兒童舞蹈的風(fēng)格特征,進(jìn)而學(xué)習(xí)兒童舞蹈并對生活產(chǎn)生積極樂觀的向上立場，

三、教學(xué)預(yù)備：

1.錄音機(jī)、磁帶

2.道具〔依據(jù)需要自帶〕

四、教學(xué)過程

3、在課堂教學(xué)上，打破了老師一貫教的局面，讓同學(xué)主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)效果演示，讓更多的同學(xué)查找自身的優(yōu)點和劣勢，還將同學(xué)分成幾個小組，讓各小組之間進(jìn)行表演性比拼，培育了同學(xué)集體榮譽感和團(tuán)結(jié)合作精神，同時，也熬煉了同學(xué)的膽識和自我展示技能，促進(jìn)了同學(xué)健康人格的形成與進(jìn)展。

創(chuàng)新點主要表達(dá)在課堂教學(xué)內(nèi)容的改革與教學(xué)方法的運用上，充分發(fā)揮了同學(xué)的主動性和自我熬煉技能，使體育舞蹈教學(xué)能夠達(dá)到抱負(fù)的教學(xué)目的。

6-2多種教學(xué)方法的運用

一、教學(xué)方法運用的形式與目的：

體育舞蹈教學(xué)方法是多種多樣的，每一種教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)都有它非常的作用。

1、講解法：老師運用語言向同學(xué)說明教學(xué)任務(wù)、動作名稱、作用、要領(lǐng)、做法及要求等，以指導(dǎo)同學(xué)掌控基本知識、技術(shù)、技能、進(jìn)行練習(xí)的方法，這是體育舞蹈教學(xué)中運用語言的一種最主要、最普遍的形式。

2、示范法：老師以自身完成的動作作為教學(xué)的動作范例，用以指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)的方法。這種方法可以使同學(xué)了解所要學(xué)習(xí)動作的詳細(xì)形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法。

3、提示法：老師以提示的方式指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)的一種方法，可以是語言的，也可以是非語言的。語言提示是老師用簡練的語言或口令提示同學(xué)所要完成的動作名稱、時間、數(shù)量、方向和質(zhì)量的要求等，非語言提示是老師用肢體語言、面部表情、視線接觸等提示同學(xué)完成動作的一種方法。

4、帶領(lǐng)法：同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下，連續(xù)完成單個動作、組合動作、成套動作練習(xí)的一種方法。這種方法能使同學(xué)在較短的時間內(nèi)建立正確的動作概念，掌控動作與動作的連接方法及音樂節(jié)奏感，在體育舞蹈教學(xué)中被普遍采納。

5、完整法與分解法：完整法指從動作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整地進(jìn)行教學(xué)的方法，可使同學(xué)建立完整的動作概念，快速地掌控動作；分解法是把結(jié)構(gòu)比較繁復(fù)的動作或組合按身體環(huán)節(jié)合理地分解成幾個局部動作分別進(jìn)行教學(xué)，最末達(dá)到全部掌控動作的方法。

6、重復(fù)法：不轉(zhuǎn)變動作的結(jié)構(gòu)，根據(jù)動作要領(lǐng)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)的方法。體育舞蹈的教學(xué)，可重復(fù)單個動作，也可重復(fù)組合動作和成套動作。這種方法既有利于同學(xué)在反復(fù)練習(xí)中掌控和鞏固動作技術(shù)，又有利于指導(dǎo)和援助同學(xué)改進(jìn)動作技術(shù)，并對熬煉身體、進(jìn)展體能等有較好的作用。

隨著健身市場的不斷完善和國內(nèi)外溝通的增加，針對健身房體育舞蹈教學(xué)的特點，在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，又增加了一系列的教學(xué)方法：

1、線性漸進(jìn)法：在把單個動作順次排列起來時，動作之間只轉(zhuǎn)變一個因素，這個因素可以是上肢動作、下肢動作或加入其他的改變因素。這是一種不會進(jìn)展成組合或套路的最簡約的自由式教