2023屆廣東省梅州市梅江區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)中考語(yǔ)文全真模擬試題含答案解析

2023中考語(yǔ)文模擬測(cè)試卷注意事項(xiàng)：1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整、筆跡清楚。3．請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、測(cè)試卷卷上答題無(wú)效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運(yùn)用1．選出下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確的一項(xiàng)是()A．古人說(shuō)：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛”。B．“這兒出了什么事？”奧楚蔑洛夫擠到人群中去，問(wèn)道，“你在這兒干什么？你干嗎豎起手指頭？……是誰(shuí)在嚷？”C．我問(wèn)那賣(mài)牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢(qián)？先生，”D．仿佛突然走進(jìn)一個(gè)新奇的世界，而這個(gè)世界會(huì)因?yàn)槲业摹稄?qiáng)權(quán)》瞬息即逝，使他來(lái)不及領(lǐng)略其中的瑰麗。2．下列句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是（）①回顧那些偉大的科學(xué)家、思想家、文學(xué)家、藝術(shù)家等數(shù)不清的杰出人物，他們終其一生，孜孜以求，將自己最重要的精神力量，都凝聚在自己的作品中，為人類(lèi)的精神史建造了一座又一座輝煌的宮殿。②凡是走進(jìn)這宮殿，一件件認(rèn)真觀賞這精神產(chǎn)品的人，必然被這光輝映照，會(huì)在這光輝中獲得光明和力量。③讀優(yōu)秀的書(shū)，能使我們的精神變得廣闊、深邃、博大。④這宮殿與物質(zhì)的宮殿最大的不同之處，是其中的每一件作品，都不是僵死的存在，而是在時(shí)間的大幕中，永不休止地散發(fā)著精神的光輝。⑤因?yàn)閮?yōu)秀的書(shū)，不僅是知識(shí)的結(jié)晶，更是人類(lèi)情感與思想的結(jié)晶，是人類(lèi)精神的花朵與果實(shí)。A．③⑤①④② B．③⑤①②④ C．①②④⑤③ D．①④②③⑤3．下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用得當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．現(xiàn)在，只有一個(gè)人能搭救何滿(mǎn)子；但是，何滿(mǎn)子望洋興嘆，這顆救命星卻遲遲不從東邊閃現(xiàn)出來(lái)。B．四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有。商店和飯館的門(mén)精神抖擻地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣。C．再就寫(xiě)景說(shuō)，無(wú)論何種境遇，要描寫(xiě)得栩栩如生，都要費(fèi)許多筆墨。D．我要看那滾滾的波濤，我要聽(tīng)那鏜鏜鞳鞳的咆哮，我要漂流到那沒(méi)有陰謀、沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的沒(méi)有人的小島上去呀！4．下列詞語(yǔ)搭配有誤的一項(xiàng)是（）A．改善——生活環(huán)境體質(zhì)關(guān)系B．交流——思想經(jīng)驗(yàn)文化意見(jiàn)C．保存——實(shí)力古跡記錄信息D．發(fā)揚(yáng)——傳統(tǒng)作用民主威力5．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）學(xué)會(huì)愛(ài)自己，是要我們學(xué)會(huì)勤于律己和自己。這一生總有許多時(shí)候沒(méi)有人督促我們、指導(dǎo)我們、告誡我們、叮嚀我們，即使是最親愛(ài)的父母和最真誠(chéng)的朋友也不會(huì)永遠(yuǎn)伴隨我們。我們擁有的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)隨時(shí)都有失去的可能。這時(shí)候，我們必須學(xué)會(huì)為自己修枝打杈澆水培肥，使自己不會(huì)沉淪為一棵的草，而成長(zhǎng)為一株的樹(shù)。A．端正默默無(wú)聞美麗多姿 B．矯正枯榮隨風(fēng)筆直蔥蘢C．矯正默默無(wú)聞美麗多姿 D．端正枯榮隨風(fēng)筆直蔥蘢6．學(xué)校開(kāi)展寒假游學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們?cè)邶R魯大地旅行，探究文化底蘊(yùn)，領(lǐng)略齊魯魅力。請(qǐng)根據(jù)要求，完成下列問(wèn)題。（游泉城）趵突泉居泉城濟(jì)南七十二名泉之首，被譽(yù)為“天下第一泉”。下面這幅書(shū)法名帖是書(shū)法大家趙孟頫有感于趵突泉美景而作。有同學(xué)對(duì)這幅名帖作了如下評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A．作品用筆清晰流暢，點(diǎn)畫(huà)圓潤(rùn)，外柔內(nèi)剛。B．作品筋骨勁挺周正，情感奔放，噴薄而出。C．作品用墨淺深自如，濃淡皆宜，俊美典雅。D．作品布局勻稱(chēng)均衡，章法平和，溫厚疏朗。（登泰山）同學(xué)們登上泰山，飽覽大好山川的同時(shí)，感受到泰山豐富的文化底蘊(yùn)。泰山是中國(guó)歷史上唯一舉行過(guò)皇帝封禪大典的名山，帝王將相、名人宗師對(duì)它仰慕備至，因而泰山常用來(lái)比喻敬仰的人和重大的有價(jià)值的事物。下列選項(xiàng)中的“泰山”不含喻意的一項(xiàng)是（）A．人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛B．人心齊，泰山移C．泰山一何高，迢迢造天庭D．仰之如泰山北斗（訪曲阜）曲阜之行中，當(dāng)?shù)啬持袑W(xué)的學(xué)生陪同學(xué)們拜孔廟，謁尼山，訪杏壇?；丶液?，同學(xué)們紛紛在微信中給曲阜的學(xué)生留言，不約而同地用到了《論語(yǔ)》中的語(yǔ)句。下列留言不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．你們豐富的知識(shí)，獨(dú)到的見(jiàn)解，讓我佩服不已?！耙?jiàn)賢思齊焉”，我將以你們?yōu)榘駱樱黾幼约旱奈幕e淀。B．曲阜同學(xué)熱情周到，彬彬有禮，侃侃而談?！熬佑G于言而敏于行”，你們真不愧是圣人故里的謙謙君子??！C．子日：“與朋友交，言而有信?！蔽覀円欢〞?huì)信守承諾，經(jīng)常與大家交流感興趣的古都文化，共同品味京華魅力。D．“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?！鼻返呐笥褌?，歡迎你們到北京相聚，讓我們一起去領(lǐng)略首都風(fēng)采，再續(xù)友情。7．用原文補(bǔ)寫(xiě)出名篇名句中的空缺部分。①_______________，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。(《論語(yǔ)》)②不畏浮云遮望眼，_______________。(王安石《登飛來(lái)峰》)③_______________，老木滄波無(wú)限悲。（陳與義《登岳陽(yáng)樓?其一》）④晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，_______________。（崔顥《黃鶴樓》）⑤_______________，今為所識(shí)窮乏者得我而為之。（《魚(yú)我所欲也》）⑥我們常用周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》中的“出淤泥而不染，_______________”，來(lái)贊美潔身自好、不同流合污的高尚志向。8．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。蔣門(mén)神坐在交椅上，見(jiàn)是A，吃了一驚，把這心肝五臟都提在九霄云外。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。蔣門(mén)神急待掙扎時(shí)，A早落一刀，劈臉剁著，和那交椅都砍翻了。A便轉(zhuǎn)身回過(guò)刀來(lái)，那張都監(jiān)方才伸得腳動(dòng)，被A當(dāng)時(shí)一刀，齊耳根連脖子砍著，撲地倒在樓板上。兩個(gè)都在掙命……休說(shuō)張團(tuán)練酒后，便清醒白醒時(shí)，也近不得A神力，撲地望后便倒了。A趕入去，一刀先剁下頭來(lái)。蔣門(mén)神有力掙得起來(lái)。A左腳早起，翻筋斗踢一腳，按住也割了頭。轉(zhuǎn)身來(lái)，把張都監(jiān)也割了頭。見(jiàn)桌子上有酒有肉，A拿起酒鐘子，一飲而盡，連吃了三四鐘，便去死尸身上割下一片衣襟來(lái)，蘸著血，去白粉壁上大寫(xiě)下八字道：“殺人者，A也！”卻待下樓，只聽(tīng)得樓下夫人聲音叫道：“樓上官人們都醉了，快著兩個(gè)上去攙扶。”A卻閃在胡梯邊看時(shí)，卻是兩個(gè)自家親隨人，便是前日拿捉A的。A在黑處讓他過(guò)去，卻攔住去路。兩個(gè)入進(jìn)樓中，見(jiàn)三個(gè)尸首橫在血泊里，驚得面面廝覷，做聲不得。急待回身，A隨在背后，手起刀落，早剁翻了一個(gè)。那一個(gè)便跪下討?zhàn)垺道：“卻饒你不得?！本咀?，也砍了頭。殺得血濺畫(huà)樓，尸橫燈影。A道：“一不做，二不休。殺了一百個(gè)，也只是這一死?！碧崃说断聵莵?lái)。夫人問(wèn)道：“樓上怎地大驚小怪？”A搶到房前。夫人見(jiàn)條大漢入來(lái)，兀自問(wèn)道：“是誰(shuí)？”A的刀早飛起，劈面門(mén)剁著，倒在房前聲喚。A按住，將去割時(shí)，刀切頭不入。A心疑，就月光下看那刀時(shí)，已自都砍缺了。A道：“可知割不下頭來(lái)?！北愠樯砣ズ箝T(mén)外去拿取樸刀，丟了缺刀，復(fù)翻身再入樓下來(lái)?！叱鲋刑茫阉┧┝饲伴T(mén)。又入來(lái)尋著兩三個(gè)婦女，也都搠死了在房里。A道：“我方才心滿(mǎn)意足?！边x文中的A是誰(shuí)？選文出自原著哪個(gè)故事情節(jié)？選文表現(xiàn)了A怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。二、閱讀9．閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列小題。秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。天凈沙·秋思枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。1．下列理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．《秋詞》描繪了一幅鶴飛沖天的畫(huà)面，在生機(jī)勃勃的景象中傾訴詩(shī)人的情懷。B．《天凈沙·秋思》精選了多種有代表性的景物，組成一幅暮色蒼茫的秋野圖畫(huà)。C．兩首詩(shī)詞都采用了直抒胸臆的寫(xiě)法，形象地表達(dá)出各自對(duì)秋天的獨(dú)特感悟。D．在表達(dá)手法上，前者是議論、描寫(xiě)兼抒情，后者則是動(dòng)靜結(jié)合，借景抒情。2．同是寫(xiě)秋，兩位作者表露的心境有什么不同？10．閱讀《曹劌論戰(zhàn)》，回答問(wèn)題。十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?jiàn)，問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人?！睂?duì)曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也，可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)，則請(qǐng)從。公與之乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣！”齊師敗績(jī)。公將馳之，劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣！”遂逐齊師。既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?．本文選自我國(guó)古代史學(xué)名著《_____________》，文中提到的戰(zhàn)役是歷史上有名的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例__________之戰(zhàn)。2．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。①又何間焉（_____________）②弗敢專(zhuān)也（______________）③小大之獄（_____________）④既克，公問(wèn)其故（______________）3．對(duì)于“何以戰(zhàn)”的問(wèn)題，曹劌對(duì)魯莊公一再追問(wèn)，他的目的是什么？4．本文給后人留下的重要的戰(zhàn)爭(zhēng)思想有哪些？請(qǐng)寫(xiě)出兩點(diǎn)來(lái)。5．在這段真實(shí)的歷史故事中，作者并未對(duì)曹劌和魯莊公作直接評(píng)價(jià)，而是通過(guò)人物的言行來(lái)刻畫(huà)兩人不同的性格特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合文章對(duì)曹劌或魯莊公作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。11．閱讀下文，完成下面小題。①我小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文老師也是我們班主任，姓曹，四五十歲的樣子，戴著副玳瑁眼鏡，鏡片形似雞蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺紋。語(yǔ)文課若有偷看小人書(shū)做小動(dòng)作的，不論在哪個(gè)角落，他總是先扶扶眼鏡，注視片刻，輕咳幾下，然后用教鞭敲著講臺(tái)，說(shuō)：“這怎么行呢？”當(dāng)時(shí)同學(xué)們大多有些怵他，背地里叫他“眼鏡”。②我們班的自習(xí)課原本和其他班一樣，沒(méi)有老師，大家在教室里隨意走動(dòng)，交頭接耳，很是自在。后來(lái)“眼鏡”將大半自習(xí)課用于自習(xí)語(yǔ)文，他總是坐在講臺(tái)旁批改作業(yè)，誰(shuí)也不敢“輕舉妄動(dòng)”，教室里鴉雀無(wú)聲，只有沙沙沙寫(xiě)字的聲音。③一天下午，最后一節(jié)課是自習(xí)課，下課鈴響后，曹老師從講臺(tái)旁站起來(lái)，扶了扶眼鏡，壓低嗓門(mén)說(shuō)：“放學(xué)后我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ビ斡?，?huì)游泳的請(qǐng)舉手。”④我們這個(gè)小山城溪河交錯(cuò)，深潭也很多，幾乎每年都有學(xué)生在游泳時(shí)溺亡，老師和家長(zhǎng)通常不許孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳對(duì)孩子們，尤其小男孩，是極大的誘惑，常有人偷偷下河。此刻，平日里頗為嚴(yán)厲古板的“眼鏡”，竟要帶大家去游泳，幸福來(lái)得實(shí)在有點(diǎn)意外。教室里一下子喧囂起來(lái)，那些預(yù)備下課后沖出去搶占乒乓球桌的男生，趕緊將攥在手里的自制光板球拍塞回書(shū)包。⑤選擇去游泳的最后只有男生，大家出了校門(mén)，一路簇?fù)碇芾蠋熎咦彀松啵芾蠋熜χ呑哌叴?。突然有同學(xué)問(wèn)：“水里真的有龍王嗎？會(huì)不會(huì)抓人？”曹老師立馬收回笑容皺起眉頭：“什么龍王不龍王的，今后下河前可不許胡說(shuō)?！彼Ｏ履_步，摘下眼鏡用襯衫擦了擦，又戴上，瞇著眼前后左右看看，待同學(xué)們都趕上來(lái)了，說(shuō)：“大家聽(tīng)著，下河安全第一，游泳時(shí)必須聽(tīng)從老師指揮，如有調(diào)皮搗蛋的，下次不準(zhǔn)再來(lái)。”⑥到得一處寬闊的河灘，曹老師叫我們站成一排，報(bào)了兩遍數(shù)才讓下水。我與同學(xué)們打了一陣水戰(zhàn)，又連扎了幾個(gè)猛子浮出水面，見(jiàn)不遠(yuǎn)處河面上有兩點(diǎn)亮光，抹去臉上的水珠一看，原來(lái)是曹老師正面對(duì)著我們站在水中，眼鏡反射著太陽(yáng)光，一閃一閃的。我游到曹老師跟前，請(qǐng)他和我們一起去游泳，他搖了搖手說(shuō)：“我還是不游吧，萬(wàn)一眼鏡掉進(jìn)河里，就什么都看不清了。”我說(shuō)這樣泡在水里不動(dòng)太冷了，他扶了扶眼鏡：“沒(méi)關(guān)系。我眼睛不好使，你去告訴大家，不要離我太遠(yuǎn)，這樣才看得見(jiàn)你們?！雹咛?yáng)落下山去，漸漸起了風(fēng)，柳枝拂著水面窸窣作響。此時(shí)剛過(guò)端午節(jié)，河水還有些涼，水中的我們已感到了微微寒意，陸續(xù)往河岸游去。曹老師瘦小的身子依然立于水中，晚霞映著他微駝的背影。他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點(diǎn)人數(shù)，等著我們一一在他面前游過(guò)。待他最后上得岸來(lái)穿衣時(shí)，我們分明見(jiàn)他嘴唇有些發(fā)紫。⑧此后，曹老師每周總會(huì)帶我們?nèi)ビ斡?，他將眼鏡的兩條腿綁上橡皮筋，牢牢系在頭上，跟我們一道游泳、潛水、打水戰(zhàn)，從下水到上岸，須臾不離開(kāi)我們。直到暑假，曹老師回了鄉(xiāng)下的家，才結(jié)束了這段我童年時(shí)很快樂(lè)很留戀的時(shí)光。⑨這年的深秋，我父親從下放的農(nóng)村回家，讓我?guī)б粡埣垪l給班主任。曹老師看過(guò)紙條，右手在我頭頂摩挲半晌，說(shuō)：“你爸要帶全家去農(nóng)村生活，你能不去嗎？”我仰頭看著曹老師，茫然地?fù)u了搖頭。⑩傍晚回到家里，見(jiàn)曹老師和我父親正隔著八仙桌面對(duì)面坐著說(shuō)話。曹老師說(shuō)：“農(nóng)村學(xué)習(xí)條件不好，孩子最好留下來(lái)，反正他外婆還在城里，有人照顧?！备赣H說(shuō)：“一家人分成兩處總是不好，再說(shuō)全家六七口人就靠我一人的工資吃飯，經(jīng)濟(jì)上也不允許。”曹老師說(shuō)：“從全縣最好的小學(xué)一下轉(zhuǎn)到邊遠(yuǎn)的村小學(xué)，這怎么行呢？太可惜了，你這當(dāng)父親的就不心疼？”父親又搖頭又嘆氣：“我也是沒(méi)辦法。”曹老師沉默了一陣，說(shuō)：“我看你是不負(fù)責(zé)任！”他突然把眼鏡摘下來(lái)，重重?cái)R在桌子上，盯著我父親大聲說(shuō)：“我戴著眼鏡還真難看出這孩子是你親生的?！闭f(shuō)罷，他猛地站起身來(lái)，向大門(mén)走去。他被門(mén)檻絆了一下，打了個(gè)趔趄，差點(diǎn)摔倒，我抓起眼鏡追了出去。?次日上午放學(xué)后，曹老師把我叫到他那兒，在書(shū)架上翻找了一陣，取出一張當(dāng)時(shí)很流行的一分錢(qián)一張的小宣傳畫(huà)，在背面簽上名字和年月日，遞給我:“做個(gè)紀(jì)念吧。到了農(nóng)村，條件大不如這里，要克服困難，更加努力學(xué)習(xí)，以后有機(jī)會(huì)再回城里讀書(shū)?！彼娇勘骋紊希业氖钟侄摿艘环?，突然把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺(jué)，至今還在心頭。1．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。2．根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求，賞析文章中畫(huà)橫線的句子。他猛地站起身來(lái)，向大門(mén)走去。他被門(mén)檻絆了一下，打了個(gè)趔趄，差點(diǎn)摔倒，我抓起眼鏡追了出去。（從描寫(xiě)的角度）胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺(jué)，至今還在心頭。（從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度）3．文中的“曹老師”是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。4．有人說(shuō)，文中提到“小山城溪河交錯(cuò)，深潭也很多，幾乎每年都有學(xué)生在游泳時(shí)溺亡”，所以曹老師的做法有些冒險(xiǎn)，應(yīng)該反對(duì)；也有人說(shuō)，曹老師帶領(lǐng)學(xué)生游泳，親近自然，頗有“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”的古風(fēng)，不應(yīng)該反對(duì)。對(duì)此你有什么看法？請(qǐng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合文章和生活實(shí)際闡述理由。12．閱讀下面的文章，完成后面小題風(fēng)景李小云①?gòu)倪@個(gè)角度望出去，拇指和食指框住的鏡頭里，左邊是櫛比的高樓，右邊是起伏的群峰。剛下了些小雪，灰禿禿的山頂上，多了些白色的點(diǎn)綴。好一幅美麗的水墨素描!小翠陶醉在這美麗的風(fēng)景中。②媽媽的責(zé)罵聲把小翠從沉醉中驚醒。仔細(xì)一聽(tīng)，是罵熱力公司，這么冷的天，居然一大早就沒(méi)了暖氣。小翠伸手拽了拽搭在身上的毛毯，拿起桌上的報(bào)紙，一則啟事吸引了她。市里要舉辦“泉市好人”畫(huà)展，獲獎(jiǎng)作品將雕刻進(jìn)廣場(chǎng)的“泉市好人碑林”里。小翠怦然心動(dòng)，立即決定參加這次比賽。畫(huà)誰(shuí)呢?她想了想，一時(shí)半會(huì)兒沒(méi)有理想的人選。③她繼續(xù)構(gòu)思她的畫(huà)作。忽然，一高一矮兩個(gè)人，從遠(yuǎn)處徑直走進(jìn)了她手指框住的風(fēng)景里。她有些氣惱，她想畫(huà)一幅雪景，送給福利院的佳佳。那是初中二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校組織去福利院做公益時(shí)認(rèn)識(shí)的一個(gè)患先天性心臟病的孩子，他特別喜歡畫(huà)畫(huà)。從那時(shí)起，小翠就常常去教他。有好一陣子沒(méi)有去了，正好送一幅雪景畫(huà)給他。④那兩個(gè)人走近了，肩上都背著一個(gè)大大的工具包。洗得有些發(fā)白的工作服上，有熱力公司的徽標(biāo)。小翠明白，暖氣不暖，他們是來(lái)處理的。兩人走到窗外，鉤開(kāi)地上的井蓋，貓著腰向井里看。矮個(gè)子回身打開(kāi)工具包，取出一條皮褲子。兩人似乎在爭(zhēng)執(zhí)什么。矮個(gè)子穿上了那條肥肥的褲子，下到井里，高個(gè)子拿著手電朝里照著，吆喝著，和井下的矮個(gè)子聯(lián)絡(luò)著。⑤過(guò)了一會(huì)兒，矮個(gè)子從井口探出了頭，和高個(gè)子交流著井下的情況，然后又鉆下去了。高個(gè)子從背包里取了幾樣工具，一件一件遞給井下的矮個(gè)子。矮個(gè)子一會(huì)兒探出頭來(lái)取工具，一會(huì)兒又探出頭來(lái)放工具。矮個(gè)子終于從井下爬上來(lái)了，那條皮褲竟?jié)竦较ドw以上!小翠驚訝地發(fā)現(xiàn)，皮褲上，絲絲糞便往下流淌。小翠感到一股惡臭從胃里猛地冒上來(lái)。⑥矮個(gè)子脫下皮褲，高個(gè)子在一旁幫忙。兩人討論著什么。他們把那些工具裝入口袋，走出了小翠的視野。那幅“素描”再一次躍入小翠的眼簾，朝陽(yáng)柔柔地?fù)嵛恐h(yuǎn)處的山、美麗的樓。⑦“熱力公司的人要挨家挨戶(hù)沖洗供熱管道。真是的，自己供不好暖，居然麻煩我們!”媽媽罵罵咧咧進(jìn)了屋。小翠沒(méi)有理睬媽媽?zhuān)ぱ澋臐窭浜蛺撼簦指‖F(xiàn)在她腦海。⑧“咚咚咚!”有人敲門(mén)。媽媽打開(kāi)門(mén)，小翠側(cè)頭看見(jiàn)是高個(gè)子和矮個(gè)子。他們說(shuō)明來(lái)意，媽媽讓進(jìn)了他們。后面的場(chǎng)景是小翠看不到的，媽媽總是把她安置在另一個(gè)安靜的房間。⑨再見(jiàn)到這兩個(gè)人的時(shí)候，還是在那個(gè)窗前:一高一矮，面帶笑容，沐浴在燦爛的陽(yáng)光中。小翠像尋寶人突然發(fā)現(xiàn)了神秘的寶藏一樣，興奮不已，這不就是泉市好人嗎!她立即攤開(kāi)紙筆，在雪白的素描紙上最顯眼的位置勾勒出一高一矮兩個(gè)身影。至于遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山峰和錯(cuò)落的樓房，在這幅畫(huà)中已然就是那星星點(diǎn)點(diǎn)的裝飾。畫(huà)作完結(jié)的時(shí)候，小翠在右下方鄭重地寫(xiě)上標(biāo)題:溫暖的使者。⑩秋天，小翠由媽媽陪著出席“泉市好人”頒獎(jiǎng)儀式。會(huì)議結(jié)束后，她們隨著人流進(jìn)入碑林參觀，小翠突然發(fā)現(xiàn)一幅刻在碑上的版畫(huà):輪椅上的女孩在風(fēng)中靜靜地作畫(huà)，她的肩上棲息著一只美麗的白鴿。題目:堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。創(chuàng)作說(shuō)明:她，因車(chē)禍截肢，卻堅(jiān)強(qiáng)不屈;她，潛心作畫(huà)，用美溫暖福利院的孩子。她為社會(huì)灑下愛(ài)的種子，為自己也為他人插上奮飛的翅膀。作者:佳佳!小翠含羞一笑，原來(lái)自己在不經(jīng)意間，也成為了別人眼中的風(fēng)景。1．第④段中說(shuō)“兩人似乎在爭(zhēng)執(zhí)什么”，請(qǐng)根據(jù)文本，寫(xiě)出他們“爭(zhēng)執(zhí)”的內(nèi)容。2．請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，分析小翠這一人物的形象特征。3．文章題目是“風(fēng)景”，作者在文中寫(xiě)了哪些風(fēng)景?4．對(duì)文中有關(guān)句子的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是()A．“拇指和食指框住的鏡頭里，左邊是……右邊是…”，表明小翠在專(zhuān)注地構(gòu)思畫(huà)作。B．“小翠伸手拽了拽搭在身上的毛毯”，委婉地表現(xiàn)了被媽媽的責(zé)罵聲驚醒后的不滿(mǎn)。C．“真是的，自己供不好暖，居然麻煩我們”，表現(xiàn)了媽媽對(duì)熱力工人工作的不理解。D．“媽媽總是把她安置在另一個(gè)安靜的房間里”，暗示了小翠因車(chē)禍而截了肢。13．閱讀下面的文章，完成小題。母愛(ài)濃濃柿子香李忠元晚秋時(shí)分，我回到家鄉(xiāng)看望年老的父母，正趕上柿子成熟。母親知道我愛(ài)吃柿子，見(jiàn)我風(fēng)塵仆仆地歸來(lái)，就挎上小筐，到園里摘柿子。園子不大，但柿子樹(shù)卻種了六棵，在整個(gè)園子里很顯眼。抬眼望去，柿子樹(shù)上掛滿(mǎn)了黃澄澄的柿子，點(diǎn)綴在碧綠的葉子中間，恍惚之中燦若星辰。我伸出手摘下一個(gè)，草草地擦了擦，送入口中，甜甜的，很是爽口。望著母親摘柿子的身影，我受到極大的觸動(dòng)，頃刻就將自己記憶的閘門(mén)打開(kāi)，悠悠童年里的一切鮮活情境都展現(xiàn)在了眼前。我的童年是在農(nóng)村度過(guò)的，那時(shí)物質(zhì)相對(duì)匱乏，蘋(píng)果、鴨梨這些看似普通的水果還很少見(jiàn)，稱(chēng)得上水果的東西，恐怕只有園子里的柿子了。那時(shí)的陜西老家，家家戶(hù)戶(hù)都有一個(gè)小菜園，園子里有茄子、辣椒、黃瓜等，但最顯眼的還是柿子。家里的柿子樹(shù)不算高，長(zhǎng)勢(shì)好的也就兩人高，六棵樹(shù)站成一排，好像一堵墻，成為小院里一道獨(dú)特的風(fēng)景。隨著時(shí)間的變遷，柿子吸收陽(yáng)光雨露、日月精華，便慢慢地到了成熟期。剛到成熟期的柿子雖然也可以吃，但還沒(méi)有熟透，有些澀口，口感相對(duì)有些遜色。如果心不急，可以等上一段時(shí)日，等柿子周身熟透，就到了吃柿子的大好時(shí)節(jié)。熟好的柿子口感面而甜，有點(diǎn)起沙，適合生吃。童年時(shí)期那有限的一點(diǎn)柿子卻是賴(lài)以成長(zhǎng)的好東西，如今想來(lái)，它是那么的彌足珍貴。記得母親曾用一只筐裝柿子，掛于高高的房梁之上，清香四溢，充滿(mǎn)了誘惑。但我們只有眼饞的份，卻夠不著，這只筐子高高在上，只有父母能夠掌控。母親的用意非常明確，她教我們五個(gè)孩子查數(shù)，誰(shuí)查得好，查得多，誰(shuí)就能得到獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品當(dāng)然就是一枚好吃的柿子了。她教我們讀書(shū)認(rèn)字，用她那本四角號(hào)碼字典，教我們字的讀音和筆畫(huà)。為了吃柿子，我們哥兒幾個(gè)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取最先吃到裝在筐子里的柿子。就在這樣的激勵(lì)下，我們?cè)谖慈雽W(xué)時(shí)就學(xué)著查數(shù)、認(rèn)字，還沒(méi)上學(xué)，就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少字，甚至可以磕磕絆絆地讀報(bào)紙了。柿子是我童年時(shí)期最為喜歡的果品。它營(yíng)養(yǎng)豐富，含有胡蘿卜素和維生素C；它甜膩可口，擺在面前就有一股清香撲鼻而來(lái)，冬季吃?xún)鍪?，那更是別有一番味道的。母親還將柿子制成柿餅、柿干、柿汁蜜、柿脯等，偶爾也加工成糕點(diǎn)和風(fēng)味小吃。母親總像變戲法一樣，花樣翻新，讓我們健健康康地度過(guò)了那段有些艱難的歲月。相比之下，鄰居家的孩子就沒(méi)有我們幸運(yùn)。但是，父母很好心，總是拿出自家院子里產(chǎn)的果蔬接濟(jì)大家，像我一般大的孩子，也都吃過(guò)我家的柿子，這曾讓我一度引以為豪！而今，立于自家的園中，望著母親采摘柿子忙碌的背影，翻起童年的記憶，歷歷在目，每每回憶起來(lái)，還是覺(jué)得童年的一切是那么溫馨難忘。我感恩母親，是她讓我擁有了一個(gè)美好的童年，給我很多關(guān)愛(ài)，在我步入中年了還能讓我一飽口福，圓我柿子的未了情緣，豐滿(mǎn)充實(shí)我的人生。1．文章以“母愛(ài)濃濃柿子香”為題，有什么好處？2．指出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義。還沒(méi)上學(xué)，就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少字，甚至可以磕磕絆絆地讀報(bào)紙了。母親總像變戲法一樣，花樣翻新，讓我們健健康康地度過(guò)了那段有些艱難的歲月。3．請(qǐng)從修辭的角度賞析文中畫(huà)線的句子。抬眼望去，柿子樹(shù)上掛滿(mǎn)了黃澄澄的柿子，點(diǎn)綴在碧綠的葉子中間，恍惚之中燦若星辰。4．聯(lián)系全文，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上簡(jiǎn)析最后一段的作用。5．為什么作者說(shuō)，童年時(shí)期的柿子“如今想來(lái)，它是那么的彌足珍貴”？三、語(yǔ)言表述14．排序。①孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊?、趦H僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。③她從來(lái)不打罵我們。④我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有真正要打的意思。正確的順序：____________四、寫(xiě)作15．請(qǐng)以“那些日子，感謝你一路相伴”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①請(qǐng)先在橫線上補(bǔ)全題目。②文體自選（詩(shī)歌除外）。③不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。④書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。

2023學(xué)年模擬測(cè)試卷參考答案（含詳細(xì)解析）一、積累與運(yùn)用1、B【答案解析】

測(cè)試卷分析：A.引用內(nèi)容為完整引用，句末的句號(hào)應(yīng)該在引號(hào)內(nèi)；B.正確；C.句子是的“？”號(hào)與“，”號(hào)位置互換；D.句子中的書(shū)名號(hào)應(yīng)該改為引號(hào)。據(jù)此，答案為B。2、A【答案解析】

此題考查的是句子排序。解答此類(lèi)測(cè)試卷時(shí)可以按如下步驟：①尋頭斷尾，確定首尾句。②把握時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。③把握關(guān)聯(lián)詞的搭配④把握話題銜接尤其是重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)。通讀句子，可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)語(yǔ)段說(shuō)明的是讀優(yōu)秀的書(shū)的好處。首句應(yīng)該是③，接下來(lái)⑤解釋什么是優(yōu)秀的書(shū)，然后①舉那些偉大的科學(xué)家、思想家、文學(xué)家、藝術(shù)家的事例論述，接著第④承接上文的“宮殿”。所以排序?yàn)椋孩邰茛佗堍凇９蔬xA。3、D【答案解析】

測(cè)試卷分析：A.望洋興嘆：字面意思是在偉大的事物面前感嘆自己的渺小?，F(xiàn)多比喻做事時(shí)因力不勝任或沒(méi)有條件而感到無(wú)可奈何。不符合語(yǔ)境，使用有誤；B.精神抖擻：形容精神振奮。與前后語(yǔ)境不符合，使用有誤；C.栩栩如生：形容作品、畫(huà)作生動(dòng)逼真，就像活的一樣。多指人工制造的藝術(shù)品。根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)該使用“惟妙惟肖”。D.自私自利：只為個(gè)人打算，不顧國(guó)家和別人的利益。與語(yǔ)境相合，使用正確。故答案為D。4、D【答案解析】

測(cè)試卷分析：D項(xiàng)，“發(fā)揚(yáng)”不能與“作用”和“威力”搭配。故答案為D。5、B【答案解析】

測(cè)試卷分析：（1）端正：指姿勢(shì)挺直或者態(tài)度品行正派。矯正：改正。糾正。根據(jù)下文所說(shuō)的“有人督促我們、指導(dǎo)我們、告誡我們、叮嚀我們”可知，填寫(xiě)的應(yīng)該是“矯正”。（2）默默無(wú)聞：不出名，無(wú)人知曉?？輼s隨風(fēng)：草木的盛衰隨其自然。比喻人的得志和失意順其自然。依據(jù)“學(xué)會(huì)為自己修枝打杈澆水培肥”，應(yīng)該選用“枯榮隨風(fēng)”。（3）依據(jù)語(yǔ)意所表達(dá)的“健康茁壯成長(zhǎng)”，所以應(yīng)該選用“筆直蔥蘢”更切合語(yǔ)境。據(jù)此，答案為B。6、（1）B（2）C（3）B【答案解析】

（1）從字體上看，這幅名帖是行書(shū)。筋骨勁挺周正，是楷書(shū)的特點(diǎn)，不符合行書(shū)書(shū)法作品字體的風(fēng)格。故B項(xiàng)不正確。（2）C項(xiàng)，運(yùn)用了“泰山”的本義，ABD三項(xiàng)運(yùn)用了“泰山”的比喻義。故選C。（3）“君子欲訥于言而敏于行”意思是君子說(shuō)話要謹(jǐn)慎而行動(dòng)要敏捷。與上文的“侃侃而談”不符。故選B。7、（1）博學(xué)而篤志（2）自緣身在最高層（3）白頭吊古風(fēng)霜里（4）芳草萋萋鸚鵡洲（5）鄉(xiāng)為身死而不受（6）濯清漣而不妖【答案解析】測(cè)試卷分析：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類(lèi)測(cè)試卷是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“篤”“緣”“萋”“濯”等字詞的書(shū)寫(xiě)。8、（1）A是武松，武松血濺鴛鴦樓。（2）一身虎膽，武藝高超：獨(dú)自一人上鴛鴦樓，動(dòng)作迅猛，殺死蔣門(mén)神、張督監(jiān)等人；狂妄豪放，敢作敢為：武松殺人后，連喝三四鐘酒，還在墻上留下自己的名字；有仇必報(bào)、濫殺無(wú)辜：武松在鴛鴦樓一共殺了十五人，連夫人、奴仆都不放過(guò)?！敬鸢附馕觥?/p>

此題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀和理解。用心讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著，作品的關(guān)鍵情節(jié)、經(jīng)典片段和名言警句，才能輕松應(yīng)對(duì)測(cè)試卷。本題考查的是《水滸傳》，對(duì)其中的作者、人物、情節(jié)要有準(zhǔn)確的把握。閱讀選文可知，這是對(duì)“武松血濺鴛鴦樓”這一情節(jié)的描寫(xiě)，故事中的人物A是武松。仔細(xì)閱讀文章，從武松獨(dú)自一人上鴛鴦樓殺死蔣門(mén)神、張督監(jiān)等人可見(jiàn)其一身虎膽，武藝高超；從武松殺人后在墻上留下自己的名字可見(jiàn)其狂妄豪放，敢作敢為；從武松在鴛鴦樓一共殺了十五人，連夫人、奴仆都不放過(guò)，說(shuō)明其有仇必報(bào)但濫殺無(wú)辜。結(jié)合具體的情節(jié)全面分析作答即可。二、閱讀9、1．C2．《秋詞》表達(dá)了豪邁樂(lè)觀之情?！肚锼肌繁磉_(dá)了游子悲秋思鄉(xiāng)之情。【答案解析】1．測(cè)試卷分析：C．兩首詞都通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的獨(dú)特感悟?？键c(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。2．測(cè)試卷分析：“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！痹?shī)人抓住秋天“一鶴凌云”，這一別致的景觀的描繪，展現(xiàn)的是秋高氣爽，萬(wàn)里晴空，白云漂浮的開(kāi)闊景象。那凌云的鶴，也載著詩(shī)人的詩(shī)情，一同遨游到了云霄。雖然，這鶴是孤獨(dú)的，然而它所呈現(xiàn)出來(lái)的氣勢(shì)，卻是非凡的。一個(gè)“排”字，所蘊(yùn)涵的深意，盡在不言中了。也許，詩(shī)人是以“鶴”自喻，也許是詩(shī)人視“鶴”為不屈的化身。這里，有哲理的意蘊(yùn)，也有藝術(shù)的魅力，發(fā)人深思，耐人吟詠。它給予讀者的，不僅僅是秋天的生機(jī)和素色，更多的是一種高揚(yáng)的氣概和高尚的情操?！跋﹃?yáng)西下，斷腸人在天涯”中的“斷腸”表達(dá)詩(shī)人悲秋思鄉(xiāng)之情?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。10、1．左傳長(zhǎng)勺2．①參與②獨(dú)自占有③案件④戰(zhàn)勝，攻下3．曹劌一再追問(wèn)的目的就是要讓莊公明白取信于民才是戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的先決條件的道理。4．政治上取信于民是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的保證；審時(shí)度勢(shì)、善于把握作戰(zhàn)時(shí)機(jī)（進(jìn)攻和追擊時(shí)機(jī)）；詳察敵情，不沖動(dòng)草率等。5．要點(diǎn)參考：曹劌是一個(gè)以國(guó)家安危為己任的人，他在大敵當(dāng)前之時(shí)，面見(jiàn)莊公，直陳己見(jiàn)，并親臨戰(zhàn)場(chǎng)指揮作戰(zhàn)，表現(xiàn)了一個(gè)愛(ài)國(guó)者的責(zé)任感；他高瞻遠(yuǎn)矚，深謀遠(yuǎn)慮，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的分析，對(duì)戰(zhàn)斗的指揮，對(duì)戰(zhàn)機(jī)的把握，精辟獨(dú)到，體現(xiàn)了一個(gè)軍事家的思想智慧。魯莊公對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)淺薄盲目，對(duì)戰(zhàn)斗的指揮魯莽草率，對(duì)勝利的取得迷惑茫然，但他能夠?qū)Σ軇ヌ撔恼?qǐng)教，言聽(tīng)計(jì)從，說(shuō)明他還是一個(gè)明智的君主。【答案解析】1．文學(xué)常識(shí)的考核主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派、文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書(shū)名及書(shū)中的重要人物的名字。此題考查的是與《左傳》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)?！恫軇フ搼?zhàn)》選自我國(guó)古代史學(xué)名著《左傳》，全稱(chēng)《春秋左氏傳》，原名《左氏春秋》，是中國(guó)古代一部編年體的歷史著作。舊時(shí)相傳是春秋末年左丘明為解釋孔子的《春秋》而作。文中提到的戰(zhàn)役是歷史上有名的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例，即長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。2．考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題都是古今異義詞，如“間”：參與?！皩?zhuān)”：獨(dú)自占有。所以千萬(wàn)不要以今釋古。說(shuō)理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。3．考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解。《曹劌論戰(zhàn)》中,對(duì)于“何以戰(zhàn)”的問(wèn)題,曹劌對(duì)魯莊公一再追問(wèn),他的目的是意在引導(dǎo)魯莊公認(rèn)識(shí)到?jīng)Q定戰(zhàn)爭(zhēng)中勝敗的關(guān)鍵是政治上取信于民。魯莊公取勝的原因如果從戰(zhàn)前來(lái)看，就是取信于民。如果從戰(zhàn)時(shí)來(lái)看，就是抓住機(jī)遇。4．考查對(duì)文章表現(xiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)思想。要找到并分析好文章中能體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)思想的關(guān)鍵性的句子。如“小大之獄，雖不能察，必以情”一句是說(shuō)政治上取信于民是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的保證?！胺驊?zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，在而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之”一句是說(shuō)審時(shí)度勢(shì)、善于把握作戰(zhàn)時(shí)機(jī)?！胺虼髧?guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”一句是說(shuō)詳察敵情，不沖動(dòng)草率。5．要求結(jié)合文章人物的言行對(duì)曹劌或魯莊公作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點(diǎn)，我們可以分析具體事件，因?yàn)槭录梢苑从橙宋锏钠犯瘢环治龈鞣N描寫(xiě)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)描寫(xiě)可以表現(xiàn)人物的性格特征。如曹劌是一個(gè)有愛(ài)國(guó)之心和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，能見(jiàn)義勇為、沉著冷靜的杰出平民知識(shí)分子。曹劌算得上是古代的一位軍事人才。他具有卓越的軍事識(shí)見(jiàn)和高超的作戰(zhàn)指揮才能。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面：他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準(zhǔn)備。他認(rèn)為，“民從”，得到庶民百姓的擁護(hù)、支持，這才是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的重要保證，“民從”，具備了這個(gè)條件，“可以一戰(zhàn)”，否則，不可以戰(zhàn)?！叭馐痴弑?，未能遠(yuǎn)謀”，這些人識(shí)見(jiàn)鄙陋，就包括考慮不到這點(diǎn)。他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他深知軍隊(duì)士氣在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用（“夫戰(zhàn)，勇氣也”），他慎重初戰(zhàn)，善于選擇有利的時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)的反攻（“彼竭我盈，故克之”），他知彼知己，既不畏強(qiáng)敵，又步步謹(jǐn)慎，終于戰(zhàn)勝齊軍（“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”）。莊公在政治上目光短淺，草率魯莽；軍事上又急躁冒進(jìn)，缺乏謀略，有勇無(wú)謀。但他能夠察納雅言，禮賢下士，任人唯賢，對(duì)曹劌的提議能夠采納，言聽(tīng)計(jì)從，不以曹劌的身份卑微而排斥他，對(duì)其能夠從諫如流，寬宏大度，善于用人?？偟膩?lái)說(shuō)，魯莊公是一個(gè)少謀但明理，急躁但賢能的君王。對(duì)莊公的分析要一分為二，客觀公正。【答案點(diǎn)睛】推斷實(shí)詞意思有下列方法：1、聯(lián)想推斷法。文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)，因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三，聯(lián)想有關(guān)成語(yǔ)中詞語(yǔ)的含義來(lái)推斷。2、結(jié)構(gòu)推斷法。文言文中排比句、對(duì)偶句、并列短語(yǔ)等對(duì)舉的語(yǔ)言現(xiàn)象很多，在這些句子中，位置對(duì)稱(chēng)的詞語(yǔ)往往詞性相同，詞義相近或相反相對(duì)，詞組短語(yǔ)也是如此。3、語(yǔ)法推斷法。要根據(jù)詞在句中的語(yǔ)法地位來(lái)推斷詞義。4、音形推斷法。漢字中有很大一部分是形聲字、會(huì)意字。從形旁可推知字義。5、鄰詞推斷法。運(yùn)用同義復(fù)詞偏義復(fù)詞知識(shí)，借助鄰近詞語(yǔ)含義推斷，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。譯文：魯莊公十年的春天，齊國(guó)軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求拜見(jiàn)魯莊公。他的同鄉(xiāng)說(shuō)：“當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說(shuō)：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑侨氤ヒ?jiàn)魯莊公。曹劌問(wèn)：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說(shuō)：“衣食（這一類(lèi)）養(yǎng)生的東西，我從來(lái)不敢獨(dú)自專(zhuān)有，一定把它們分給身邊的大臣?！辈軇セ卮鹫f(shuō)：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)順從您的?！濒斍f公說(shuō)：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來(lái)不敢虛報(bào)夸大數(shù)目，一定對(duì)上天說(shuō)實(shí)話?！辈軇フf(shuō)：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會(huì)保佑您的?！濒斍f公說(shuō)：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實(shí)情（合理裁決）。”曹劌回答說(shuō)：“這才盡了本職一類(lèi)的事，可以（憑借這個(gè)條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去?！钡搅四且惶欤斍f公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車(chē)，在長(zhǎng)勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說(shuō)：“現(xiàn)在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說(shuō)：“可以擊鼓進(jìn)軍了?！饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車(chē)馬追逐齊軍。曹劌說(shuō)：“還不行?！闭f(shuō)完就下了戰(zhàn)車(chē)，察看齊軍車(chē)輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車(chē)，扶著車(chē)前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形，這才說(shuō)：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。打了勝仗后，魯莊公問(wèn)他取勝的原因。曹劌回答說(shuō)：“作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開(kāi)始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國(guó)這樣的大國(guó)，他們的情況是難以推測(cè)的，怕他們?cè)谀抢镌O(shè)有伏兵。后來(lái)我看到他們的車(chē)輪的痕跡混亂了，望見(jiàn)他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們。”11、1．文章通過(guò)回憶曹老師帶領(lǐng)學(xué)生游泳到家里勸說(shuō)”我“父親讓”我“留城及分別時(shí)送”我“禮物等往事，表現(xiàn)了曹老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和幫助，以及”我“對(duì)曹老師的懷念之情。（意思對(duì)即可）2．（1）動(dòng)作描寫(xiě)，“站絆趔趄”等詞寫(xiě)出了曹老師在聽(tīng)到父親拒絕后的失望和生氣，表達(dá)了他對(duì)“我”不能留城讀書(shū)的惋惜之情?！白ァ薄八汀钡仍~寫(xiě)出了“我”對(duì)曹老師的感激。（2）“輕輕”寫(xiě)出了曹老師抱“我”時(shí)動(dòng)作的輕柔，表現(xiàn)了曹老師對(duì)”我“的惋惜和不舍；“癢癢”“柔柔”寫(xiě)出了“我”被擁抱時(shí)的溫暖和感動(dòng)，也表達(dá)了“我”對(duì)曹老師的感激和懷念之情。3．（1）認(rèn)真負(fù)責(zé)要求嚴(yán)格。自習(xí)課大家在教室里隨意走動(dòng)，交頭接耳。后來(lái)曹老師將大半自習(xí)課用于自習(xí)語(yǔ)文，他總是坐在講臺(tái)旁批改作業(yè)等。（意思接近即可）（2）關(guān)愛(ài)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)。曹老師帶領(lǐng)我們游泳，為了我們的安全，在冷水中凍得嘴唇發(fā)紫；為了挽留“我”，到家里做父親的工作等。（意思接近即可）4．我覺(jué)得曹老師的做法不能反對(duì)。堵不如疏，既然學(xué)生有這方面的需求，就應(yīng)該想合理的辦法解決。與其讓學(xué)生們冒著生命危險(xiǎn)偷偷下水，不如老師帶領(lǐng)著學(xué)生一起去更安全。生活中幾乎每年暑假都有類(lèi)似的學(xué)生溺亡事故發(fā)生，曹老師的做法值得借鑒?！敬鸢附馕觥?．考查對(duì)文章主要內(nèi)容的概括。解答此類(lèi)題目時(shí)，要先通讀文章，找出文章的主要人物，然后根據(jù)人物所做事件的順序進(jìn)行簡(jiǎn)潔概括，可以用“誰(shuí)做了什么事情，表達(dá)了怎樣的情感”的形式來(lái)簡(jiǎn)述。本文通過(guò)“我”回憶曹老師帶領(lǐng)學(xué)生游泳，以及勸說(shuō)父親讓“我”留在城里上學(xué)的經(jīng)過(guò)和臨別時(shí)送“我”禮物等事件，表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，以及“我”對(duì)曹老師的懷念之情。據(jù)此分析作答即可。2．考查對(duì)句子賞析的能力。（1）題干要求從描寫(xiě)的角度的進(jìn)行賞析，閱讀該句可知是動(dòng)作描寫(xiě)，該句描寫(xiě)的是曹老師勸說(shuō)父親不成，憤然離去時(shí)的情景，“猛地站起身來(lái)”“絆”“趔趄”等詞寫(xiě)出了曹老師聽(tīng)到父親拒絕后，失望和生氣的情景，體現(xiàn)了曹老師對(duì)“我”不能留在城里讀書(shū)的惋惜之情；“抓”“送”等詞寫(xiě)出了“我”被老師的行為所感動(dòng)，同時(shí)也表達(dá)了“我”對(duì)曹老師的感激之情。據(jù)此分析作答即可。（2）題干要求從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度進(jìn)行賞析。閱讀句子可以看出，該句多用疊詞，“輕輕”寫(xiě)出了曹老師對(duì)“我”的不舍，抱“我”的動(dòng)作都那樣的輕柔，充滿(mǎn)了憐惜；“癢癢”“柔柔”寫(xiě)出了“我”被曹老師抱著時(shí)，內(nèi)心的溫暖和感動(dòng)，同時(shí)也體現(xiàn)了“我”對(duì)曹老師為“我”所作的事情的感激以及對(duì)他的懷念之情。據(jù)此分析作答即可。3．考查對(duì)文中人物形象的分析能力。解答此類(lèi)題目時(shí)，需要結(jié)合文中人物的言行進(jìn)行分析作答。文中第②段原本自習(xí)課大家可以隨意走動(dòng)，交頭接耳，但是后來(lái)曹老師總是坐在講臺(tái)旁批改作業(yè)，以至于我們都不敢“輕舉妄動(dòng)”，寫(xiě)出了曹老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度；第⑦段描寫(xiě)曹老師帶領(lǐng)學(xué)生游泳時(shí)，為了學(xué)生的安全，即使自己動(dòng)的嘴唇發(fā)紫，也要等到學(xué)生都上岸了才離開(kāi)水面，第⑩段和父親交涉讓“我”留在城里上學(xué)等，都體現(xiàn)了曹老師關(guān)愛(ài)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母呱衅焚|(zhì)。據(jù)此分析作答即可。4．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。此類(lèi)題目為開(kāi)放性題目，解答時(shí)，結(jié)合文章內(nèi)容和和自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行分析作答即可。文章中說(shuō)有學(xué)生溺亡，是在沒(méi)有大人帶領(lǐng)的情況之下，既然學(xué)生有需求，與其讓他們偷偷的跑出出事，還不如組織起來(lái)，帶領(lǐng)著一起去，這樣更安全；在我們的日常生活中，每年暑假都會(huì)出現(xiàn)這樣的事件，讓他們自己?jiǎn)为?dú)去冒險(xiǎn)，不如滿(mǎn)足他們的需求，和他們一起去做，這樣既滿(mǎn)足了他們的愿望，又可以避免事故的發(fā)生，所以曹老師的做法是值得借鑒的。據(jù)此分析作答即可。12、1．爭(zhēng)著要下井去干又臟又臭的活2．堅(jiān)強(qiáng)(截肢之后不沉淪)，有愛(ài)心(對(duì)佳佳的關(guān)愛(ài))，善理解(對(duì)工人、母親的理解)，有追求(對(duì)藝術(shù))。3．自然風(fēng)景(雪景)、人文風(fēng)景(工人、小翠、佳佳)、自然與人文完美結(jié)合的藝術(shù)風(fēng)景(《溫暖的使者》《堅(jiān)強(qiáng)的翅膀》)4．B【答案解析】1．此題考查的是對(duì)文中情節(jié)的把握。結(jié)合文章的主題是歌頌人間的溫暖，聯(lián)系上下文，可以看出；兩個(gè)人在爭(zhēng)著下井去干又臟又累的活。據(jù)此理解作答。2．此題考查的是對(duì)人物形象的把握。解答此類(lèi)測(cè)試卷時(shí)，首先從文中找出對(duì)該人物的描寫(xiě)，然后結(jié)合這些描寫(xiě)分析人物形象即可?！耙蜍?chē)禍截肢，卻堅(jiān)強(qiáng)不屈”寫(xiě)出了小翠的堅(jiān)強(qiáng)；“用美溫暖福利院的孩子”體現(xiàn)出小翠有愛(ài)心；將兩個(gè)工人捕捉進(jìn)自己的畫(huà)里，可見(jiàn)她充分理解了工人的辛苦；“小翠怦然心動(dòng)，立即決定參加這次比賽”，“潛心作畫(huà)”體現(xiàn)了小翠有追求，有理想。據(jù)此理解作答。3．此題考查的是文章標(biāo)題的含義。通常情況下，分析標(biāo)題的含義分兩方面：表層含義和深層含義（比喻義或象征義）。此文的標(biāo)題“風(fēng)景”表層含義指自然風(fēng)景，即美麗的雪景；深層含義指這種人文美景，包括工人為了居民不辭辛苦的工作，小翠關(guān)愛(ài)孤兒院的佳佳，佳佳感恩小翠等，同時(shí)還指兩幅自然與人文完美結(jié)合的藝術(shù)風(fēng)景《溫暖的使者》和《堅(jiān)強(qiáng)的翅膀》。據(jù)此理解作答。4．此題考查的是文章內(nèi)容的理解。文中第二段寫(xiě)到“小翠伸手拽了拽搭在身上的毛毯”，從下文的情節(jié)可以看出，是為了以這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作表現(xiàn)天氣的寒冷，突出一高一矮兩個(gè)工作冒寒工作的艱辛，從而表現(xiàn)文章的主旨。文中并沒(méi)有表現(xiàn)出小翠的不滿(mǎn)。故選B。13、1．①作為文章的敘事線索，起到了貫穿全文的作用；②文題優(yōu)雅，奠定了文章的感情基調(diào)；③形象地贊頌了濃濃的母愛(ài)，揭示了文章的主旨。2．(1)對(duì)報(bào)紙上的字,雖然不全認(rèn)識(shí),但能順著讀下去。(2)母親變著花樣做的柿子美食，盡最大能力讓我們吃得飽、吃得好。3．運(yùn)用比喻的修辭手法，把黃澄澄的柿子喻作點(diǎn)綴在碧綠的葉子中間的星辰，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了柿子的情狀，表達(dá)了“我”對(duì)柿子的喜愛(ài)之情。4．內(nèi)容上：贊美母愛(ài)，升華主旨；結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)文題，收束全文。5．童年時(shí)，柿子作為母親的獎(jiǎng)品，激勵(lì)“我們”讀書(shū)認(rèn)字，還沒(méi)上學(xué)，就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少字；柿子營(yíng)養(yǎng)豐富，甜膩可口，伴隨“我”度過(guò)了童年那段難忘的歲月。【答案解析】1．本題考查學(xué)生的對(duì)題目的理解，題目的作用一般是：象征意義；語(yǔ)帶雙關(guān)；作者感情的出發(fā)點(diǎn)；概括文章的主要內(nèi)容；文章線索；文眼；揭示文章中心；吸引讀者、新穎。然后結(jié)合本文分析，“母愛(ài)濃濃柿子香”的作用：（1）作為文章的敘事線索，起到了貫穿全文的作用；（2）文題優(yōu)雅，奠定了文章的感情基調(diào)；（3）形象地贊頌了濃濃的母愛(ài)，揭示了文章的中心。（4）吸引讀者、新穎。2．本題考查學(xué)生的理解分析能力，要求學(xué)生首先了解詞語(yǔ)的本義，然后在具體語(yǔ)境中從表達(dá)效果方面分析其含義。（1）磕磕絆絆：形容事情遇到困難、挫折、不稱(chēng)心、不順利。這里指對(duì)報(bào)紙上的字,雖然不全認(rèn)識(shí),但能順著讀下去。（2）花樣翻新：指獨(dú)出心裁，創(chuàng)造新花樣。寫(xiě)出了母親變著花樣做的柿子美食，盡最大能力讓我們吃得飽、吃得好。3．本題考查學(xué)生的賞析能力。題干已經(jīng)明確要求從修辭的角度。“恍惚之中燦若星辰”可以看出，本句運(yùn)用了比喻的修辭。寫(xiě)出本體“黃澄澄的柿子”，喻體“星辰”。然后從生動(dòng)形象的角度，寫(xiě)出作用和表達(dá)的感情?！敬鸢更c(diǎn)睛】比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。4．本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落作用人理解。解答此類(lèi)型的題目，要從內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)兩方面分析解答。開(kāi)頭句子的作用：開(kāi)篇點(diǎn)