新高考改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第4頁(yè)共4頁(yè)新高考改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)新高考改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)9月24-28日我們高二一行六位同事去到杭州，學(xué)習(xí)“選課走班”新高考的施行方案。在學(xué)習(xí)行程中，我們?nèi)サ搅巳贾菔懈咧校汉紟煷蟾街小⒄憬L(zhǎng)征中學(xué)和杭州市十一中學(xué)。我任教物理學(xué)科，是新高考改革中“6選3”學(xué)科中的一門，對(duì)于我們這類學(xué)科來(lái)說(shuō)，在高考中的變化非常顯著。通過(guò)學(xué)習(xí)，獲益良多，“走班制”作為一種全新的教學(xué)組織方式，有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生主體地位彰顯，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生的自信心得以提升，擴(kuò)大了學(xué)生的交往范圍，加大了同學(xué)間的互相影響，有利于增強(qiáng)同一層次學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。我們作為老師，要順應(yīng)高考改革方式，要努力學(xué)習(xí)提升自己，還要清醒的意識(shí)到自身角色的轉(zhuǎn)變。第一：重視學(xué)考〔即學(xué)業(yè)程度測(cè)試考試〕。按舊高考形式，許多師生對(duì)學(xué)考抱有及格即好的態(tài)度。而在新高考形式下，在“物化生政史地”六科中，未被選入的科目，學(xué)考成績(jī)也會(huì)影響到同學(xué)們的升學(xué)成績(jī)。某些大學(xué)甚至要求學(xué)生高中十科學(xué)考均到達(dá)A，作為進(jìn)入該校的要求。另外，即使是選考的科目，也不再只看高考一次的成績(jī)，計(jì)算該科成績(jī)的形式為：學(xué)考成績(jī)：面試成績(jī)：高考成績(jī)〔2：3：5〕，所以無(wú)論師生，都應(yīng)當(dāng)摒棄以前對(duì)學(xué)考的態(tài)度，在新高考中，學(xué)考的重要性，顯著提升，對(duì)學(xué)生的升學(xué)影響頗大。第二：老師的角色要轉(zhuǎn)變成導(dǎo)師。老師本來(lái)的教學(xué)目的只是圍繞如何讓學(xué)生把書(shū)本上的知識(shí)融會(huì)貫穿，并應(yīng)用于試題和生活中，讓學(xué)生可以在高考中獲得更高的分?jǐn)?shù)。而如今的老師還需要給學(xué)生進(jìn)展生涯指導(dǎo)，走班制在給學(xué)生帶來(lái)了選課的自由、充分的主動(dòng)權(quán)的同時(shí)，也由于學(xué)生的興趣、愛(ài)好非常廣泛而不穩(wěn)定，可能出現(xiàn)選課的盲目性，造成自身的知識(shí)構(gòu)造不合理的現(xiàn)象。學(xué)校有必要在校園網(wǎng)上建立專門的課程管理網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)，新學(xué)期前在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布下學(xué)期的課程設(shè)置、課程建議和選課指導(dǎo)，幫助學(xué)生作出正確的選擇。此外，擔(dān)任輔導(dǎo)員的老師要多注意和學(xué)生交流溝通，理解學(xué)生的困難和需要，關(guān)注對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。做到整體規(guī)劃，目的引領(lǐng)：高一：面向全體學(xué)生的物理必修教育，目的定位：學(xué)考要求，即在高一開(kāi)場(chǎng)這門學(xué)科時(shí)就要告訴學(xué)生這門學(xué)科的特性，學(xué)習(xí)這門學(xué)科可以就讀的大學(xué)專業(yè)，將來(lái)可以從事的行業(yè)部門，以便學(xué)生對(duì)這門學(xué)科有清醒的認(rèn)識(shí)，做到準(zhǔn)確選擇；高二：分類對(duì)待，因材施教，1〕針對(duì)學(xué)考學(xué)生的物理學(xué)考復(fù)習(xí)，目的定位：學(xué)考要求，一考過(guò)關(guān)，2〕針對(duì)選考學(xué)生的物理高考教學(xué)，目的定位：夯實(shí)根底，進(jìn)步才能；高三：針對(duì)選考學(xué)生的物理高考復(fù)習(xí)教學(xué)，目的定位：高考要求，應(yīng)試第一。第三：對(duì)師生的挑戰(zhàn)加重。新高考方案中，非常注重學(xué)生的個(gè)性化開(kāi)展，讓學(xué)生可以自主的選擇自己最中意或最擅長(zhǎng)的學(xué)科，這個(gè)固然大大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，給老師和學(xué)生帶來(lái)的挑戰(zhàn)和負(fù)擔(dān)也加重了。在老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生自主的選擇不同的學(xué)科，這必然給排課行課帶來(lái)了極大的困難。學(xué)生那邊是“一人一表”狀態(tài)，在我們這種選修科目中，老師面對(duì)的學(xué)生并非以前那種固定的班級(jí)固定的位置，而更類似的是大學(xué)的教學(xué)形式，首先給老師對(duì)學(xué)生的理解和評(píng)價(jià)就造成了極大困難。而在學(xué)生的角度，會(huì)體會(huì)到所有的學(xué)科，一個(gè)都不能少，要做到：重視語(yǔ)數(shù)外，重視“選3”，重視“扔3”。實(shí)際上，按照新高考的形式：除了高一上學(xué)期以外，其余高中階段的5個(gè)學(xué)期都是高考季。這無(wú)形中就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)加劇了。每個(gè)層次學(xué)生的才能不同，所以在進(jìn)展作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不能再搞簡(jiǎn)單的“一刀切”了，要根據(jù)不同層次程度實(shí)際，對(duì)作業(yè)進(jìn)展分層設(shè)計(jì)。老師在確定三個(gè)層次的學(xué)生作業(yè)時(shí)，題量要適中，難易比例要適當(dāng)。各層次學(xué)生在完本錢層作業(yè)后，可試做更高層次的習(xí)題。老師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)并布置分層作業(yè)，每節(jié)課的作業(yè)由易到難，難度隨著層次逐漸加深。始終把握的原那么是：對(duì)A層學(xué)生，練習(xí)不出難題，主要打牢根底；B層習(xí)題難易適中對(duì)；;C層學(xué)生，習(xí)題有一定難度、深