童年 冬陽 駱駝隊 教學(xué)設(shè)計 Microsoft Word 文檔

《冬陽童年駱駝隊》教學(xué)設(shè)計課程名稱語文課時一課時學(xué)段學(xué)科小學(xué)五年級語文教材版本人教版作者譚漢萍學(xué)校合山市實驗小學(xué)一、教學(xué)目標知識與技能：認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面。2.背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。情感態(tài)度價值觀：讀懂課文，體會作者對童年生活的懷念之情。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：讀中體會童年的美好，感受作者對童年的思念。教學(xué)難點：了解描寫方法，感受語言特點。三、學(xué)情分析高年級的學(xué)生已養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，已具備搜集資料和閱讀理解、感悟的能力，只要課前充分預(yù)習(xí)，一定能在課上交流感悟，實現(xiàn)教學(xué)目標。四、教學(xué)方法1.在觀察圖片，反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會童年的美好，感受作者對童年的思念。2.通過自主、合作、探究的方式，理解課文內(nèi)容。3.借助課件、朗讀錄音、視頻等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.在學(xué)會學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，通過拓展練習(xí)，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程一、喚起童年，釋題導(dǎo)入。1.播放音樂《童年》，學(xué)生伴隨優(yōu)美的音樂回憶自己童年中的趣事。2.剛才大家大家談了很多小時候有意思的事情。一個人、一個玩具、一件事情都能喚起我們對童年的記憶。今天，我們要學(xué)習(xí)這篇文章也是與童年的趣事有關(guān)，請看老師板書課題。這個題目和我們平常學(xué)過的課文題目有什么不同？（題目由三個互不相關(guān)的詞語構(gòu)成，中間有間隔符隔開。）初看這個題目，你腦子里能聯(lián)想到什么？閉上眼睛（學(xué)生靜靜的想，老師獨白：在冬日暖暖的陽光下，一群駱駝在緩緩的前行，串串駝鈴遠了近了，近了遠了，童年的我就站在遠處看，就站在那聽……）這個題目讓我們充滿了遐想，充滿了詩意的朦朧，它就是臺灣女作家林海音女士自傳小說《城南舊事》的序文，今天就讓我們一起走進文章，去看看這么美的題目下到底講述了什么樣的內(nèi)容。二、自學(xué)交流。1.生字詞自學(xué)檢查。2.指名朗讀幾個片段：●我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動起來。●夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。3.課文內(nèi)容，梳理層次。通過預(yù)習(xí)說一說“童年重臨于我的心頭”，作者想到了哪些童年趣事？板書：學(xué)駱駝咀嚼想象駝鈴用處想替駱駝剪毛追問駱駝去處。三、品讀課文，體會童年趣事。（一）師：作者童年的往事是不是很有意思？品讀“看駱駝咀嚼”部分。1.學(xué)生邊讀邊做批注，寫寫：你通過這段文字看到了什么？【預(yù)設(shè)：看到了駱駝丑丑的或新奇的樣子。（感情朗讀）】【看到了林海音的天真著迷的樣子。（感情朗讀）】2.質(zhì)疑：林海音的牙為什么也會動起來？【太喜歡了，覺得太有趣了，看的時間久了，看入神了，看著看著，她好象忘記了自己，忘記了周圍的一切，眼中、心中只有這駱駝，覺得自己仿佛也是一只駱駝?！?.林海音為什么會對駱駝這樣著迷？【好奇心、天真的性格、對駱駝的喜愛】既然是喜愛，為什么說“那樣丑的臉”？【不漂亮是事實，但海音就是著迷，更能突出她的喜歡】4.帶著這樣濃濃的喜歡，深深的癡迷，分組朗讀這段文字，讀到有同學(xué)的嘴也跟著動氣來。5.積累，填空。那樣（），那樣（），那樣（）。它們咀嚼的時候，上牙和下牙（），大鼻孔里（），白沫子（）。我看呆了，（）也動起來6.體會作者對童年的懷念。童年，即使有點傻氣，也是那么美好！幾十年后，林海音已遠在臺灣，當她寫下這段文字的時候已經(jīng)四十二歲了，你猜猜此時的她還會去學(xué)駱駝咀嚼嗎？正如作者在文章的最后一部分寫到——課件出示、朗讀這段話：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！保ǘ┻^渡：除了學(xué)駱駝咀嚼，林海音回憶的童年往事中，還有哪些事你也覺得很有意思？每一小組可任選剩下三個片段的進行自學(xué)，自學(xué)完學(xué)生匯報交流。（三）童年時的一切皆已走遠。當作者已是人到中年，身在臺灣，回憶起這北京城的一樁樁童年趣事，她會有怎樣的人生感觸呢？【配樂讀：●可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！我對自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。●我默默地想，慢慢地寫，又看見東陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。】四、寫法表達。品讀此文，我們在感受到作者童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。如何感受到的呢？[語言的樸實,片段的真實,表達的從容,感到溫暖.]五、快樂寫字1.出示“咀嚼”，學(xué)生觀察兩個字的異同及占位。2.教師范寫3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。課后習(xí)題:1.寫一個童年你印象最深刻的片段。2.課文閱讀《城南舊事》部分片段，和大家交流。六、教學(xué)反思《冬陽·童年·駱駝隊》這篇課文，先引起我興趣的不是課文內(nèi)容，而是文章的作者──林海音。過去我們曾經(jīng)學(xué)過她的一篇文章《竊讀記》，當時給我們留下了極深刻的印象，我們清楚地記得文中的一句話：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！痹?jīng)在同學(xué)們中間轟動一時。因此，作者林海音這個名字我們都還記憶猶新。今天又讀到她的文章，不僅感到似曾相識，更有進一步了解她的欲望，想了解她的成長經(jīng)歷、了解她的寫作風(fēng)格。當課文插圖里的小姑娘與《竊讀記》里插圖中長得一樣時，我們感覺更親近了。課后資料袋的介紹，證實了我的想法──這是一部自傳體小說。也就是說從文章中就可以看到作者的影子。我從網(wǎng)上如愿以償?shù)夭榈搅恕冻悄吓f事》的資料。令我驚喜的是里面的插曲《送別》竟是多年以前我就熟悉的老歌。我就這樣喜歡上了這篇課文，不如說是喜歡上了作者──林海音。于是我明確了本課的學(xué)習(xí)目標──我要讓學(xué)生借助課文走進作者和她的作品《城南舊事》：１.明確“自傳體小說”這種體裁，介紹小說《城南舊事》中的幾個故事。學(xué)生知道故事中主人公的經(jīng)歷與作者相近，產(chǎn)生了興趣，借助于學(xué)生的好奇心，就勢給他們補充了其中的一段文字，加深了對這部書的喜愛之情。