心理情境劇 雙重教育【教學(xué)參考】

心理情境劇雙重教育【教學(xué)參考】劇本心理情境劇雙重教育場(chǎng)景一：女孩回到教室，看到自己的糖果盒里只剩下糖果皮，就來報(bào)告老師，滿滿一盒糖果沒有了。老師開始調(diào)查。場(chǎng)景二：兩個(gè)孩子和老師的對(duì)話，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。場(chǎng)景三：孩子第二次犯錯(cuò)，家長(zhǎng)找到學(xué)校，校長(zhǎng)出面對(duì)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行了雙重教育。場(chǎng)景一：鈴聲響，四個(gè)孩子跑步上臺(tái)，喊著：上課了。老師緊跟后面走進(jìn)教室坐好。剛上課，欣欣急急忙忙走到講臺(tái)前，著急地對(duì)老師說：“老師，我的滿滿一盒糖果，不知道被誰吃了，你看，現(xiàn)在只剩下幾個(gè)果皮?！笨粗齻牡臉幼樱蠋熀吞@可親地說“別著急,老師幫你找找看?！蔽倚南耄骸敖裉鞗]有出去上早操的孩子只有兩個(gè)，一個(gè)是小雨腳骨折，一個(gè)是小馮右臂骨折，難道是他們倆嗎？J我說：“今天欣欣的糖果被誰吃了，主動(dòng)找老師承認(rèn)錯(cuò)誤欣欣的同桌站起來說：“剛剛我們站隊(duì)出去時(shí)，欣欣的糖果還是滿滿一盒，她說今天是她生日，她媽媽送給她的。”老師說:“好，老師希望吃糖果的小朋友主動(dòng)站起來，做錯(cuò)了事要敢于擔(dān)當(dāng)，這次錯(cuò)了，下次改正仍然是好孩子?！蔽业哪抗庠谘惨?，然后聚焦在小雨的身上。小雨的目光閃爍不定，我用目光示意她勇敢站起來。她慢慢從座位上站起來說：“我看見小馮吃了欣欣的糖果。”我看著小馮，他很快站起來；“老師，她也吃了糖果，我吃的少，她吃的多?！薄澳氵€把果皮放進(jìn)盒子里呢”小雨不服地說。小馮立即回應(yīng)：“是你讓我拿欣欣的糖果，是你打開盒子先吃的，你吃得多，才給了我?guī)最w，對(duì)不對(duì)？”看著這兩個(gè)主動(dòng)交代的孩子，我是既生氣又好笑。我把他倆叫到跟前，語重心長(zhǎng)的說這種不經(jīng)過別人同意就私自拿別人的東西叫偷。有個(gè)孩子小時(shí)候拿走了鄰居一根針，回到家媽媽沒有及時(shí)給孩子批評(píng)教育，結(jié)果養(yǎng)成習(xí)慣，長(zhǎng)大后被抓進(jìn)了牢房。今天你們拿欣欣的糖果是不對(duì)的，你們要誠(chéng)懇的去給她道歉，請(qǐng)求她的原諒。鈴聲響下課了。場(chǎng)景二：老師上場(chǎng)拿起電話跟家長(zhǎng)溝通，您好，小雨的媽媽，今天孩子在學(xué)校不打招呼拿人家欣欣的糠果吃掉了，我在學(xué)校也對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，你在家里也給他多講講這種行為是錯(cuò)誤的，要徹底改正，不能再犯。小雨媽媽說，這孩子在家什么吃的都買給他，他怎么會(huì)這樣做，我一定好好教育他，這可不是小事，必須好好給他講，謝謝老師的提醒，給老師添麻煩了。我又把電話打給小馮的媽媽：“您好，小馮的媽媽，今天孩子在學(xué)校不打招呼拿人家欣欣的糖果吃掉了，我在學(xué)校也對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，你在家里也給他多講講這種行為是錯(cuò)誤的,要徹底改正，不能再犯。小馮的媽媽說，我家孩子怎么會(huì)拿別人的東西，你是不是搞錯(cuò)了，他不可能拿別人的東西的，我家什么都有，開個(gè)小超市，吃的用的都沒缺過他的，你再問問是不是他拿的?！拔艺f：“孩子已經(jīng)承認(rèn)了是他拿了糖果吃完改把糖果皮放進(jìn)盒子里，那是人家媽媽送給他的生日禮物?！彼麐寢屨f：“好的，我知道了，明天我讓孩子給他帶一盒糖果去還給人家?！彪娫捑蛼斓袅?。畫外音：一件事情兩個(gè)結(jié)果反映出不同的家教。場(chǎng)景三過了一個(gè)月，小剛說小馮拿了我的水彩筆，我問他拿了沒，他說走沒拿，這是我自己的水彩筆，小剛說我的水彩筆盒子下面有名字你看看，我拿起水彩筆一看時(shí)小剛的。我輕輕的拍著他的肩膀說：“上次我都告訴你不能不經(jīng)過允許拿別人的東西，今天你怎么又拿別人的水彩筆？“小馮說：“我也有水彩筆，是你的還給你?！边@時(shí)候又有幾個(gè)孩子都異口同聲說小馮拿過我的橡皮，下課還打人，他練過跆拳道，經(jīng)常打人呢。我看著這個(gè)頑皮的孩子，一邊拉過他的小手，一邊拿出戒尺，邊打邊說：“今天我必須狠狠地教訓(xùn)你，讓你牢記這種小偷小摸的行為是錯(cuò)誤的，今后絕對(duì)不允許再這樣做，你說你做的對(duì)不對(duì)？小馮紅著臉說：“老師，我錯(cuò)了，對(duì)不起！場(chǎng)景四校長(zhǎng)上場(chǎng)，兩人相遇，家長(zhǎng)說：“我兒子昨天放學(xué)后說他老師打他，他不就是拿了同學(xué)一盒水彩筆嗎？老師是不能打人的，對(duì)吧，我沒有文化，我想問問校長(zhǎng)，當(dāng)老師就該打人嗎？”校長(zhǎng)說：“你兒子這種行為是需要好好教育的，這是非常不好的習(xí)慣，如果不從小教育，將來長(zhǎng)大了法律會(huì)制裁的。你應(yīng)該感謝這位負(fù)責(zé)任的老師才對(duì)。教育不單單是說教，有時(shí)候也需要一定的懲戒，說服教育對(duì)于有些孩子是沒有作用的。品不優(yōu)，乃溺愛之過。我以前有這樣一個(gè)密友一一他是家里的獨(dú)生子，父母對(duì)其百般遷就，不分青紅皂白地為他掩飾錯(cuò)誤，對(duì)其過錯(cuò)既不教育，更不責(zé)罵。久而久之，他變得驕橫張揚(yáng)，凡事以自我為中心，品德日益惡劣，以至走上了不歸之路。這是一個(gè)活生生的例子。溺愛不是愛而是害。溺愛只是殘害孩子的一種婉轉(zhuǎn)的方式，它只會(huì)把孩子從一個(gè)黎明推向另一個(gè)黑夜，相當(dāng)于引導(dǎo)孩子走上慢性自殺的路途。把孩子沉浸在溺愛中，讓他們?yōu)樗麨?，最后只?huì)斷送孩子的前程，只會(huì)為自我留下悔恨?！苯處焸€(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃新的學(xué)期不知不覺中又來了，對(duì)于我們2020年又是一個(gè)充滿動(dòng)力和壓力的一年。面對(duì)越來越激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的崗位，我除了倍加珍惜之外，也意識(shí)到一位教師要不斷的充實(shí)自我，提升自身素能，腳踏實(shí)地，才能不被時(shí)代所淘汰，才能成為一名與時(shí)俱進(jìn)的合格教師。基于此，我將為自己確立一個(gè)新的人生目標(biāo)。進(jìn)一步反思上學(xué)期不足，深刻總結(jié)并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成功經(jīng)驗(yàn)，追求更好地完成教學(xué)目標(biāo)。一、存在的問題及今后努力方向存在的問題：(1)對(duì)學(xué)生的了解還不夠深入，本人自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累還較少。(2)知識(shí)面不夠廣泛。(3)教育科研能力有待于提高，教學(xué)論文、優(yōu)質(zhì)課較少。努力方向：(1)自身要不斷“充電”，加強(qiáng)自己在教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、史學(xué)等方面的知識(shí)積累。(2)完善與不同學(xué)生的溝通方式，積極主動(dòng)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。(3)調(diào)整教學(xué)方式使其不斷完善，汲取經(jīng)驗(yàn)，鞏固自己的教學(xué)基本功(4)積極撰寫教學(xué)論文，向老教師學(xué)習(xí)。二、具體措施1、對(duì)教學(xué)的反思，教學(xué)感想要做即時(shí)的記錄。堅(jiān)持寫教學(xué)論文，以期在更高刊物上發(fā)表。保證一年至少寫一篇論文。2、堅(jiān)持撰寫個(gè)人博客，深入領(lǐng)會(huì)先進(jìn)教育思想。3、認(rèn)真研究新教材；全面掌握非專業(yè)方面的文學(xué)，史學(xué)和教育學(xué)相關(guān)知識(shí)。積極參加新教材的培訓(xùn)。4、要提高自己的政治思想素質(zhì)。5、促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學(xué)新理念6、善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。要堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到在反思中揚(yáng)長(zhǎng)。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作7、注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模；并將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用于