外出學(xué)習(xí)總結(jié)

Word———外出學(xué)習(xí)總結(jié)

外出學(xué)習(xí)總結(jié)

總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性熟悉的一種書面材料，通過它可以正確熟悉以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？以下是我為大家收集的外出學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀與保藏。

20xx年xx月xx日，我和我校的陳雪、楊淑靜老師一起去東山學(xué)校聽了上海市教委教研室姚建強(qiáng)老師所做的《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的思索》，感覺收獲頗豐。

姚老師從對(duì)數(shù)學(xué)思想的基本熟悉、滲透數(shù)學(xué)思想方法的意義、學(xué)校階段基本的數(shù)學(xué)思想方法、以及如何滲透四個(gè)方面對(duì)這一課題進(jìn)行了解讀。重點(diǎn)介紹了學(xué)校階段基本的數(shù)學(xué)思想方法和如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透。下面我就對(duì)第四個(gè)方面的熟悉談?wù)勎业捏w會(huì)。

1．課前挖掘。

老師在使用教材時(shí)，要仔細(xì)分析教材，有意識(shí)地從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的預(yù)設(shè)、教學(xué)效果的落實(shí)等方面來體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的再思索、再制造。如在人教版五班級(jí)下冊(cè)《因數(shù)與倍數(shù)》中，由于自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)這些概念易混而且概念本身較為抽象，其中又蘊(yùn)含多種數(shù)學(xué)思想方法。老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就要有意識(shí)地挖掘教材隱性資源，適時(shí)滲透極限思想、類比思想、分類思想，讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中通過數(shù)數(shù)感知自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，在活動(dòng)中體驗(yàn)極限思想。通過類比思想的滲透，延長(zhǎng)到奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的個(gè)數(shù)同樣也是無限的，沒有最大的。最終讓同學(xué)在自主探究自然數(shù)的分類中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)概念的理解與辨析，產(chǎn)生自覺的分類意識(shí)，讓數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)課堂中得以自覺地落實(shí)和體現(xiàn)。

2．課中滲透。

在學(xué)習(xí)過程中，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動(dòng)地經(jīng)受學(xué)問的形成過程，結(jié)合詳細(xì)的情境，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題，探究解決問題的策略，把學(xué)問本身蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法與同學(xué)的認(rèn)知實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來，讓同學(xué)在潛移默化中去領(lǐng)悟、運(yùn)用，并逐步內(nèi)化為數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

（1）創(chuàng)設(shè)情景，初步感悟數(shù)學(xué)思想方法。

數(shù)學(xué)學(xué)問都有內(nèi)在規(guī)律結(jié)構(gòu)，都按肯定的規(guī)章、方式形成和進(jìn)展，其間隱含著數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)中，在闡述學(xué)問形成和進(jìn)展的同時(shí)應(yīng)凸現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法。老師可以抓住新舊學(xué)問之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)初步感悟數(shù)學(xué)思想方法，為同學(xué)搭建學(xué)問建構(gòu)的'橋梁，讓同學(xué)運(yùn)用轉(zhuǎn)化類比的數(shù)學(xué)思想方法將學(xué)問合理地正遷移。如在《圓的面積》教學(xué)中，老師要有意識(shí)地運(yùn)用化歸思想、極限思想等方法組織教學(xué)。老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)回憶已學(xué)平面圖形面積公式的推導(dǎo)過程，喚起同學(xué)對(duì)以前探究方法的回憶與再熟悉，啟發(fā)同學(xué)對(duì)轉(zhuǎn)化思想的思索與運(yùn)用。接著，引導(dǎo)同學(xué)合作溝通，探究圓的面積公式推導(dǎo)的一般方法，

實(shí)現(xiàn)其化歸過程。最終，通過多媒體課件的展現(xiàn)，進(jìn)一步感受極限思想，接受極限思想，自覺地應(yīng)用極限思想，形成終身受用的數(shù)學(xué)思想方法。

（2）實(shí)踐操作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法。

數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問、規(guī)律的本質(zhì)的熟悉，具有更抽象、更概括、更本質(zhì)的特點(diǎn)。教學(xué)中，老師要把同學(xué)獲得數(shù)學(xué)思想作為教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，充分地用好教材，有效的引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受學(xué)問形成的探究過程，讓同學(xué)親身經(jīng)受觀看、操作、猜想、驗(yàn)證、概括等方法，使同學(xué)在探究過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法，從而把握鮮活的、富有生氣的、可遷移的數(shù)學(xué)學(xué)問。例如在同學(xué)把握長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算公式后，出示一個(gè)不規(guī)章的鐵塊，讓同學(xué)求出鍛造這樣一塊鐵塊，需要多少材料？同學(xué)們認(rèn)為只要求出它的體積就可以了。但是不能用長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算公式直接計(jì)算，怎么辦？有的同學(xué)立刻提出，可以利用轉(zhuǎn)化思想來計(jì)算出它的體積。通過小組爭(zhēng)論，動(dòng)手實(shí)踐，同學(xué)們的答案可謂精彩紛呈。

（3）課終反思，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法。

數(shù)學(xué)思想方法的形成，一方面是課中有意地滲透，另一方面還要靠同學(xué)在反思過程中深刻領(lǐng)悟。在總結(jié)延長(zhǎng)某一思想方法的時(shí)候，老師要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)自覺地反思自己的思維過程，使獲得的數(shù)學(xué)思想方法更明晰、更深刻，引發(fā)同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行更深層次的思索。進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)自覺地運(yùn)用學(xué)到的思想方法去解決實(shí)際問題，引導(dǎo)同學(xué)反省自己的思維過程，反思自己是怎樣發(fā)覺問題、分析解決問題的。在這一思維過程中又是怎樣應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法的。用了哪些基本的思索方法和技巧，積累了哪些有益的勝利閱歷，怎樣去拓展和延長(zhǎng)的。只有這樣的反思，才能使同學(xué)的思維得到良好的培育與進(jìn)展，才能使同學(xué)從數(shù)學(xué)思想方法的高度把握學(xué)問的本質(zhì)和內(nèi)在