湘教版美術(shù)六上巧用肌理教案

湘教版美術(shù)六上巧用肌理教案第7課巧用肌理

第7課巧用肌理教案

一、教材分析

肌理語言的學習對視覺意識的培育有著深刻的意義。依據(jù)課程標準[造型·表現(xiàn)]學習領(lǐng)域內(nèi)容標準的要求和建議，本課的編寫旨在幫忙學生熟悉肌理在造型表現(xiàn)中的作用，通過學習活動，組織學生嘗試利用簡便的工具和材料拓印肌理，制作拼貼畫，運用肌理豐富繪畫表現(xiàn)。幫忙學生發(fā)覺、了解不同質(zhì)地的物體外表呈現(xiàn)出的不同肌理以及規(guī)章和變化，豐富視覺和觸覺的感受，并產(chǎn)生好玩的想像。

篇首語明確了本課的教學內(nèi)容，引起學生對物體外表肌理的關(guān)注，提出教學任務?；顒右唬河^看和發(fā)覺生活中物體的外表肌理，運用不同工具、材料和方法進展拓印，以此收集各種不同顏色和紋理的拓片，為拼貼作業(yè)預備材料。教材列舉了一些便于課堂操作的拓印方法，以及這類拓片制作的拼貼畫。

活動二：把握拼貼畫制作的一般方法，運用比照關(guān)系和對紋理的想像，調(diào)整、安排畫面，熬煉學生造型表現(xiàn)的力量。教材就制作要求和步驟作了相應的提示，幫忙學生解決學習中遇到的關(guān)鍵問題。

活動三：分析肌理的造型規(guī)律，利用線條和筆觸的變化，嘗試運用肌理紋樣豐富圖形，使作品產(chǎn)生獨特的效果。

三個學習活動形成相對完整的學習過程，在情意、認知、力量等方面的要求均有表達。感受生活中豐富多彩的視覺現(xiàn)象，熟悉生活與藝術(shù)表現(xiàn)的親密關(guān)系；了解造型媒材、手段的運用；分析討論造型表現(xiàn)要素的簡潔規(guī)律、變化以及多樣性等等。在利用肌理進展表現(xiàn)的過程中發(fā)揮想像，并能夠?qū)υ煨偷囊话阋?guī)律有所發(fā)覺和領(lǐng)悟，使學習活動布滿趣味和才智。

學習屋供應了獵取肌理的其他方法和途徑，引導學生獲得更多的發(fā)覺。

二、教學目標

◆能夠運用適宜的方法，較清楚地拓印出肌理。細心觀看和品嘗物體外表質(zhì)地形成的紋理，并對此進展聯(lián)想。

◆能夠制造性地利用肌理拓片進展拼貼畫制作。

◆能夠大致分析和理解肌理紋樣的點、線、面構(gòu)造以及明暗的組合規(guī)律，用圖形進展簡要的表現(xiàn)，并運用于繪畫表現(xiàn)。

三、教學思路課前布置學生預備用于拓印的物品，這些物品包括自然物和人工物，有較粗糙的外表和規(guī)律的紋理。拓印工具和材料可以選用粗鉛筆、蠟筆、油畫棒或水粉畫工具，以及較薄的彩色紙(32開大小比擬適宜)。教師在課前應做多種嘗試，了解使用不同材料的拓印效果，獵取制作過程中的細節(jié)以滿意教學的需要。

課堂組織形式以小組為單位，拼合課桌以增大工作空間，便于學生溝通、互助。提示學生使用剪刀時留意安全(建議不使用其他銳利的刀具)，不允許在制作過程中打鬧玩笑。課后整理工具，清潔教室，培育良好的習慣。

教學活動建議分三個課時完成，根本思路為：發(fā)覺與感受——熟悉與理解——運用與制造。

第一課時的教學思路著重了解什么是肌理，通過觸摸和視覺感受，發(fā)覺不同物體外表質(zhì)地的不同特點。運用多種工具和材料進展拓印獲得肌理，并對此進展聯(lián)想和描述。通過作品觀賞，了解肌理在美術(shù)創(chuàng)作中的作用。

教學的導入局部從一張紙開頭，將一張外表平坦光滑的紙揉成團后綻開，形成了豐富的紋理，并讓學生通過摩挲和觀看進展想像和描述。

接下來教師進展拓印演示并講解要領(lǐng)。然后，參照教材拓印方法舉例，各組用自己帶來的物品進展拓印。作業(yè)過程中可以交換物品和工具進展反復嘗試。

教師從學生作業(yè)中選出兩張不同肌理的拓片，卷成圓筒進展比擬。讓學生理解，同樣的體積因肌理不同會產(chǎn)生不同的視覺感受，明白肌理在造型中所起的作用。緊接著展現(xiàn)美術(shù)作品，組織學生爭論作品中肌理的運用，進一步理解肌理是造型藝術(shù)中重要的表現(xiàn)手段。

其次課時用肌理拓片制作拼貼畫。學生在課前制作了更多的拓片，教師利用這些拓片，和學生一道分析拓片紋理之間、拓片和背景之間形成的疏密關(guān)系，顏色的搭配與比照等等。學生作業(yè)可以參考教材上的拼貼畫，選擇相對單一、簡潔的圖形，教師也可以供應一些簡潔的輪廓供學生使用。這個教學活動的重點是利用拓片拼貼，有必要降低繪制的難度，讓學生有足夠的時間去玩味、運用肌理。作業(yè)完成后，展現(xiàn)一些不同形式的拼貼畫作品，擴展學生的視野。

第三課時是前兩課時的延長，通過對拓片或圖片肌理的分析和運用，更進一步了解肌理的形態(tài)特征。首先，仿照教師的演示做一個小訓練，以收集的拓片為藍本，用點、線、面構(gòu)成的簡潔圖形畫出肌理的示意圖，歸納肌理的特點。通過小訓練，力圖讓學生歸納出這一特點，用自己的語言表達出來。然后，學生根據(jù)自己的理解，畫一幅畫，用肌理豐富明暗關(guān)系和虛實關(guān)系。作業(yè)以硬筆為主要工具，可以幫助以淡彩，要求表現(xiàn)方法全都，疏密關(guān)系明顯。

4．教學評價

教學評價注意以下幾個方面：

(1)注意感受的深度與聯(lián)想的廣度，鼓舞大膽的想像和制造性思維。

(2)注意獨特的理解與富于共性的制造，推崇標新立異。

(3)注意制作過程，推舉奇妙的制作細節(jié)，培育技術(shù)意識。

(4)注意仔細細致的學習態(tài)度，表彰優(yōu)秀，帶動班級整體。

四、教學選擇

活動一的教學可以安排學生走出教室，到戶外去發(fā)覺、拓印，更親近地感受各種物體的外表質(zhì)地，功拼貼作業(yè)獵取多種肌理。

小組活動的組織方式有利于資源共享和工具互換使用，還能夠活潑學習氣氛，形成互助合作的風氣。

五、教學建議

教材選用的局部圖片是依據(jù)課堂條件制作的，以簡潔圖形的豐富、變化、復制為根本方法，可以為作業(yè)供應參照。如：一棵樹用不同顏色的拓片復制，轉(zhuǎn)變大小或方向，重疊擺放，即可變成樹林。以此類推，一條魚、一片紅葉等等。這

種方法便于小組合作，在有限的時間內(nèi)做出質(zhì)量較高的作業(yè)。

參照作品《指紋拼貼》，利用拓片本身的紋理，通過轉(zhuǎn)變方向和顏色，也可以嘗試拼貼好玩的抽象圖案。

手繪肌理以線描為主，可以有規(guī)律地加些灰色豐富畫面。

三個學習活動有肯定的遞進關(guān)系，最好依次進展。

本課教學情境創(chuàng)設的關(guān)鍵所在，是觸摸、觀看結(jié)合想像，目的在于獲得心理感受。肌理語言比擬抽象，應盡可能地采納直觀手段，以實物為主，結(jié)合圖片資料進展展現(xiàn)。列舉的圖片資料，應當是生活中常見的，學生熟識的景物和用品，要避開生僻的資料。

學習可以結(jié)合學校郊游活動，或采納課外活動形式進展。可以由各小組集體籌劃、制作，教師只需為小組供應選題、必要的資料和建議，布置肯定數(shù)量、種類的任務，讓學生參照教材內(nèi)容獨立完成。

教學活動

媒體運用

六教學設計

教學目標：

情意目標：學會體驗，發(fā)覺問題，滲透學生對生活美、環(huán)境美的審美意識。

熟悉目標：培育學生的制造力量，熟悉肌理的根本特征。

力量目標：發(fā)覺或制作四周生活環(huán)境中的肌理，學會用拓印的方法采集圖案。

用于拓印的工具材料。

用于舉例的圖片和范畫。

一、觸覺和視覺感受，活動導入。

1．摸一摸，猜一猜

預備兩件質(zhì)感截然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實物的質(zhì)。

教師將學生摸過的材料分別拓印下來，再讓這個學生猜。對號入座，并說出觸摸與眼觀的感覺。

2．看一看，想一想

提示學生，什么人用觸覺熟悉文字，什么動物用觸角探路。

實物材料和拓印工具

二、供應空間，主動學習

1．拓一拓，找一找

請學生翻一翻自己身上，看一看自己的學習用品，有什么可以拓印的材料，找找身邊有什么值得拓印的實物。

如小實物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣，象棋；大實物：水泥地面，井蓋，木桌椅，花玻璃，樹干。

2．組織室內(nèi)外活動

(1)規(guī)定活動時間，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)返回教室。規(guī)定活動范圍，教室，走廊，操場。

(2)規(guī)定活動秩序，組長完成簡潔治理任務。

三、供應材料，探究其它拓印方法

提問學生除了摹印外，你還知道其他的拓印方法嗎?

示范揉紙拓印。

教師供應幾組拓印材料，學生嘗試運用不同的方法和工具拓印肌理。

毛線，膠棒，抹布，清潔球，泥沙，綠豆，洗衣粉，膠水，顏料，水粉筆，各種色紙等。

四、感受過程，提出問題

1．整理材料

教會學生把采集的材料用文字簡潔地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些工具材料。

(1)說說你是怎樣利用教師的材料來拓印肌理的，你遇到了什么困難嗎?你是怎樣解決的?

(2)當你拓完作品心中有什么感受?

(3)說說你的拓品有什么質(zhì)感，給你什么感受，讓你聯(lián)想到了什么?

(4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問題制作成卡片，使整個作品圖文并茂。

2．引導學生把拓品作為素材使用。幫忙他們把拓品的紋理利用起來作畫面。

學生作業(yè)

五、課后延長

鼓舞學生課后查找其他獵取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局部紋理、用復印機復印實物或用計算機制作等等，都可以得到好玩的肌理紋樣。

《巧用肌理》教案二

教學目標

1、能夠運用適宜的方法，校清楚的拓印出肌理；

2、能夠制造性的利用肌理拓片進展剪貼畫制作；

3、培育學生的表現(xiàn)欲望，對美術(shù)學科的深厚興趣。

教材分析

1、教學重點：制作比擬清楚的拓片。

2、教學難點：制造性的將拓片應用于剪貼畫。

教學過程

一、充分感受

1、拿出上節(jié)課預備的拓片，分組展現(xiàn)。

2、說出制作過程，談談制作后的感受。

3、介紹自己最得意的拓片，說說象什么，或者命個名字。

二、自主探究

1、師出示拓品范作。

2、學生猜想制作過程。

3、當學生很犯難時，師再將制作所用的工具發(fā)放。

4、學生依據(jù)工具想象制作方法，嘗試制作。

5、師小結(jié)，給最先完成的兩小組給獎。

6、采訪獲獎的小組，讓學生談談過程和感受，加深體驗。

7、師連續(xù)出示更多的肌理效果范作。要求學生命名后送給他們。

三、共性應用

1課件出示剪貼畫范作。

2、學生分析技巧、方法。

3、師小結(jié)剪