2021年班主任心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)與2021年班主任教學(xué)心得體會(huì)

2021年班主任心理健康培訓(xùn)心得領(lǐng)悟與2021年班主任授課心得領(lǐng)悟2021年班主任心理健康培訓(xùn)心得領(lǐng)悟教師心理不健康就不能夠正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地辦理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己第一必定是心理健康的人。特別是作為一名女教師，她面對(duì)的不但是自己的職業(yè)，自己的學(xué)生，更有自己的家庭，她還要擔(dān)當(dāng)一系列的社會(huì)角色，比方媽媽、___、妻子等等，這些角色如何能夠協(xié)調(diào)好，這就需要一個(gè)富強(qiáng)的心理。___教授以他幽默的語(yǔ)言，段子的方式，給我們解讀了教師的心理健康問(wèn)題，教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己保護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該能夠辦理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既___學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己素來(lái)處于壓力之中致使于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提升自己的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，趕忙適應(yīng)新的授課看法，掌握新的授課方法，達(dá)到新的授課要求，才能追求新的發(fā)展，也才能真實(shí)擁存心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到憂愁和挫折，對(duì)保護(hù)心理健康有重要意義。一個(gè)盡責(zé)教師是特別辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)"無(wú)所不能夠"的教育者形象確實(shí)令人疲憊不堪。因此，教師能夠試著在假期給自己充電，比方:學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在評(píng)論佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不但能使教師獲取放松，而且能夠廣闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師能夠把從其他工作體驗(yàn)中獲取的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作?？傊?，作為教師，面對(duì)巨大的壓力，我們所要做的是及時(shí)調(diào)整自己的心理，使自己的心態(tài)朝著積極樂(lè)觀的方向發(fā)展。班主任心理健康培訓(xùn)心得領(lǐng)悟篇2經(jīng)過(guò)此次學(xué)習(xí)，作為一名班主任，我深深感覺(jué)做學(xué)生心理工作的重要性，不能夠把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面辦理上，而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。在這里，我談一下自己此次學(xué)習(xí)的感覺(jué)和想法。感覺(jué)之一:此次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真實(shí)的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有經(jīng)過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。感覺(jué)之二:此次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育。能夠說(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了好多，可結(jié)果倒是我們經(jīng)常感想:學(xué)生怎么會(huì)是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真實(shí)領(lǐng)會(huì)到:沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真實(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生、沒(méi)有掌握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果即可想而知了，這樣怎能談到教育的收效?也正因?yàn)檫@樣，教師也無(wú)法領(lǐng)會(huì)到自己工作的樂(lè)趣，深重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不能能領(lǐng)會(huì)到應(yīng)屬于自己的快樂(lè)，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)專心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每一個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去認(rèn)識(shí)學(xué)生、去掌握學(xué)生的心理需求，再次序漸進(jìn)、因材施教。感覺(jué)之三:每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位此后卻沒(méi)有感覺(jué)心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，誠(chéng)然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也但是是裝裝自己的門(mén)面罷了。能夠說(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育授課上運(yùn)專心理學(xué)的知識(shí)，因此在工作上產(chǎn)生了好多的迷惑。正是此次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的迷惑也正是源于不認(rèn)識(shí)學(xué)生、不認(rèn)識(shí)心理學(xué)啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì)更認(rèn)識(shí)自己、更認(rèn)識(shí)學(xué)生，從而更好的做好教育工作。感覺(jué)之四:經(jīng)過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。過(guò)去，自己將心理健康課看的過(guò)于奇特，原因就在于沒(méi)有真實(shí)的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感覺(jué)和心理需求，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)我理解了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是:源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生，掌握人生!感覺(jué)之五:此次培訓(xùn)幫助我理解了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所裁汰。有太多的感覺(jué)，溢于言表;有太多的工作，等著我們?nèi)プ觥Ｗ鳛榘嘀魅?，我們向?lái)應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。班主任心理健康培訓(xùn)心得領(lǐng)悟篇3(一)擁有平和的心態(tài)。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，面對(duì)越來(lái)越難管理的學(xué)生，我們必然要做到心態(tài)平和，要腳扎實(shí)地地認(rèn)識(shí)自己，努力成為最好的自己;把自己放在平常人的地址，不要太苛刻自己，要用平常心去做平常勢(shì)。面對(duì)生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯(cuò)誤的判斷中來(lái)，成功從失敗中來(lái)，真實(shí)做到“大度能容，容天下難容之事”。(二)敬愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生“共情”。“教育可連續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是敬愛(ài)”。要敬愛(ài)學(xué)生，敬愛(ài)學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì)用認(rèn)真的眼光去觀察差異，用寬容的心理去采納學(xué)生。差異讓我們懂得了互相敬愛(ài)和互相關(guān)愛(ài)的重要，讓我們對(duì)陌生的事物感覺(jué)向往，并激發(fā)求知和研究的欲望。因此，面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)，多一些寬容，多一些希望。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的感情，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。專家的解說(shuō)一方面使我們感覺(jué)了合時(shí)更新班主任教育管理理念的必要性，使我對(duì)班主任工作有了更深的理解，更多的思慮;另一方面也指導(dǎo)著班主任工作技術(shù)和水平的提升，也深感班主任工作的任重而道遠(yuǎn)。引用___師的“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙杏X(jué)幸?！保寣W(xué)生因?yàn)槲易鳛樗麄兊陌嘀魅味杏X(jué)幸福作為自己追求的境地。做一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任心、有自信心、有自尊心、有恒心、有進(jìn)步心的班主任。用自己的心靈與學(xué)生溝通，使儲(chǔ)蓄在學(xué)生腦中的巨大潛能得以開(kāi)發(fā)，喚醒學(xué)生心靈中美好的東西。讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、感知、創(chuàng)立、感恩的過(guò)程中，去成長(zhǎng)和享受。2021年班主任授課心得領(lǐng)悟作為一名高中班主任，___年的工作，使我感想頗深，我深刻地感覺(jué)到班主任老師在學(xué)生全面健康發(fā)展中起著決定性的作用，這項(xiàng)工作在學(xué)校教育中起著舉足輕重的作用。班主任如何調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性對(duì)他們加倍的關(guān)心和珍愛(ài)，激勵(lì)他們的斗志，使之一同前進(jìn)，這是每個(gè)班主任的責(zé)任。獲取成功是每一個(gè)人渴求的，幫助別人獲取成功令人振奮，特別對(duì)一位教育工作者更是這樣，但是對(duì)一個(gè)人轉(zhuǎn)變決不是一時(shí)半刻的，在現(xiàn)實(shí)工作中經(jīng)常出現(xiàn)紛繁復(fù)雜的事件。一個(gè)真實(shí)的案例：我班有個(gè)學(xué)生李某，課堂上沒(méi)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響被人學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)不感興趣，下課了喜歡打鬧、追趕，作業(yè)不能夠準(zhǔn)時(shí)完成，即使做了，不是寫(xiě)的不完滿，就是字跡潦草，再不就是抄別人的作業(yè)，科任課影響班級(jí)紀(jì)律。開(kāi)初我可是找他發(fā)言，希望他遵守學(xué)校的規(guī)章制度，遵守課堂紀(jì)律，準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，做一個(gè)大家喜歡的好孩子。當(dāng)時(shí)，他可是一副愛(ài)理不理的樣子，口頭上答應(yīng)了，但事實(shí)上自始自終，毫無(wú)進(jìn)步，讓人頭痛。自從我參加了班主任培訓(xùn)此后，感覺(jué)對(duì)這樣的學(xué)生不能夠放任自流，要耐心說(shuō)服教育，使其真實(shí)改正缺點(diǎn)。于是，我又找到他發(fā)言，認(rèn)識(shí)他內(nèi)心真實(shí)感覺(jué)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。此后，在他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)恩賜夸耀、激勵(lì)他，讓他感覺(jué)到我對(duì)他的關(guān)心，知道老師并沒(méi)有放棄他，老師很愛(ài)他。為了提升他的學(xué)習(xí)成績(jī)，我把他調(diào)了地址，安排一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好、紀(jì)律好的同學(xué)跟他同桌，對(duì)他起目染耳濡的教育作用。經(jīng)過(guò)這個(gè)案例讓我意識(shí)到，作為一名班主任，應(yīng)該敬愛(ài)學(xué)生的自尊心，特別青春期的學(xué)生，因其心理因素的特別性，更要側(cè)重授課的針對(duì)性，因材施教，用關(guān)愛(ài)喚起他們的自信心，進(jìn)步心，使之改正缺點(diǎn)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。在教育授課過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)面對(duì)一個(gè)水平參差不齊的班___，特別是必定面一個(gè)令人頭痛的學(xué)生集體——后進(jìn)