《展開與折疊》全國一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《展開與折疊》教材解讀本節(jié)課是五年級下冊第二單元繼“長方體的認(rèn)識(shí)”之后的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在本章教材的編排順序中起著承上啟下的作用。主要包括“做一做”、“練一練”兩個(gè)欄目?！白鲆蛔觥钡哪康氖亲寣W(xué)生通過探索活動(dòng)，了解長方體和正方體的展開圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)能力?！熬氁痪殹钡哪康氖峭ㄟ^想象、動(dòng)手操作進(jìn)行嘗試，強(qiáng)化長方體、正方體與其展開圖之間相互轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。本節(jié)課使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立體圖形與平面圖形的關(guān)系，更重要的是讓學(xué)生通過觀察、思考和動(dòng)手操作，經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)對應(yīng)和分類的數(shù)學(xué)思想，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)A類1、通過動(dòng)手操作的探索活動(dòng)，了解“什么是展開，什么是折疊”，掌握長方體和正方體展開圖的特點(diǎn)。2、能正確判斷圖形沿虛線折疊后是否能圍成長方體或正方體。B類通過探索活動(dòng)感受立體圖形和平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)化，建立長方體或正方體立體圖中的面與展開圖中的面的對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)空間想象力，發(fā)展空間觀念。C類在操作的過程中學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)交流自己的思維與方法。預(yù)習(xí)作業(yè)復(fù)習(xí)長方體和正方體知識(shí)。教學(xué)板塊批注學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)清單批注第一板塊——前提測評【7分鐘】出示小黑板。頂點(diǎn)面棱個(gè)數(shù)個(gè)數(shù)形狀大小條數(shù)長度關(guān)系正方體86每個(gè)面都是正方形6個(gè)面的面積相等12所有的棱都相等長方體86長方形（也可能有2個(gè)相對的面是正方形）相對面的面積相等12可以分為三組，每組中棱的長度相等學(xué)生小組合作完成表格，復(fù)習(xí)正方體和長方體的相關(guān)知識(shí)，并小組匯報(bào)。第二板塊——提出問題，揭示課題【2分鐘】如果把長方體和長方體展開，會(huì)變成什么樣子呢今天我們就學(xué)習(xí)“展開”與折疊。一起學(xué)習(xí)“展開”與折疊。第三板塊——自主探究，發(fā)現(xiàn)方法【目標(biāo)A1A2B1C/16分鐘】1、教師出示實(shí)物，引導(dǎo)探討：這是一個(gè)正方體的盒子請你觀察有幾個(gè)面有幾條棱。2、怎樣得到一個(gè)展開圖請你拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒，同桌合作，剪一剪，想一想先沿著哪條棱剪開3、展示，并說一說你是怎樣得到這個(gè)展開圖的。小結(jié)：正方體的盒子沿著棱剪開，由于剪法不同，展開圖的形狀也不同。4、請同學(xué)們再將準(zhǔn)備好的長方體盒子沿棱剪開，看看又能得到怎樣的展開圖。5、學(xué)生展示不同形狀的展開圖，并說說是怎樣得到這個(gè)展開圖的。6、自己把展開的正方體和長方體圖重新折疊成正方體和長方體，然后閉上眼睛再想想展開和折疊的過程。1、學(xué)生共同探討，觀察教師出示實(shí)物。2、學(xué)生自主，合作探究。3、學(xué)生集體匯報(bào)。4、同桌合作，剪一剪。5、學(xué)生匯報(bào)展示，指名說。6、學(xué)生想想展開和折疊的過程。第四板塊——鞏固訓(xùn)練，深化理解【目標(biāo)B1C/13分鐘】1、課本16頁“做一做”1、2題。2、課本17頁“練一練”1、2題。1、獨(dú)立完成。2、學(xué)生做后小結(jié)，判斷能不能圍成正方體、長方體，利用篩選淘汰的方法，剔除條件不夠的圖，如正方體，面大于6、小于6都不行，面都在一邊的肯定不行。第五板塊——總結(jié)【目標(biāo)B1C/2分鐘】今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什