小學(xué)語文優(yōu)秀教案9篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)語文優(yōu)秀教案9篇寫好教案也是為了更好的開展我們接下來的教學(xué)工作，通過教案的寫作，大家都是可以在課堂上減輕壓力的。以下是在這里我用心為您推舉的小學(xué)語文優(yōu)秀教案9篇，供大家參考。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案1

[教學(xué)目標(biāo)]

1、熟悉7個生字詞，分層理解片面詞語；有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，體會表達(dá)對白鵝的愛好之情。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的切實、描寫的詼諧及朗讀中獲得愉悅的情感體驗。

[教學(xué)打定]

多媒體課件；生詞卡片

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入、揭題：

1、生自由談熱愛的動物。

師：同學(xué)們，你們熱愛那種動物？

師：看來，動物是我們的摯友，你知道嗎，古今中外大量藝術(shù)家經(jīng)過留心查看，創(chuàng)作了栩栩如生的動物形象。

2、賞識豐子愷《白鵝》圖，了解“鵝”字的衍變；出示課題。

師：這是的畫家豐子愷老爺爺（課件，）請賞識他畫的鵝，（白鵝畫）留心看看。

師：這是鵝字的另一種寫法，大家看，人騎在鳥身上，太不公允了，現(xiàn)在廢除了。變成左右布局，人和動物對等相處，真好。

師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章，題目也叫《白鵝》，（師板書），今天我們就走近

這只白鵝。生齊讀課題。

二、初讀課文，走近白鵝

1、初讀課文

師：豐子愷爺爺熱愛白鵝什么？大家把書翻到63頁，在預(yù)習(xí)的根基上，專心默讀課文，把有關(guān)的句子用橫線畫出來。

師巡查指點：留神呀，課文里藏著金鑰匙，它總的報告我們豐子愷爺爺熱愛白鵝什么，愛動腦筋的孩子才能找到。

2、從中心句、過渡句入手，理清脈絡(luò)。

師：說說看，你們找到了哪句話？

（1）生1：“好一個清高的動物！”，誰也找到這句話，

師：從這句話你讀懂熱愛白鵝什么？

師：真會讀書，文章圍繞白鵝的“清高”來寫，“好一個清高的動物！”是文章的中心句（點擊課件）。

（2）師：有不同的察覺嗎？

生：鵝的清高，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！?/p>

師：從中你讀懂熱愛鵝的什么？你們真會讀書。我們一起看書，察覺了嗎，這句話的前半句承接第一自然段的…。，生齊，（出示中心句），后半句引出課文的第三、四、五段，提示清高表現(xiàn)在哪三方面呀？板書：叫聲、步態(tài)和吃相。它像一座橋，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的內(nèi)容，這段話就叫過渡段。

師：我們讀書時，可以先找找文章里的中心句、過渡句、過渡段。有了它，就能扶助我們更快地理解課文，這是閱讀的金鑰匙。

3、學(xué)習(xí)生詞，整體把握。

師：哪個小組來開火車讀一讀。全班小摯友讀一讀。

師：預(yù)習(xí)得不錯，做個嬉戲吧，大家對照課文，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的，扶助他們找找家，誰來把詞語送回家。

師：現(xiàn)在，我們知道了課文圍繞鵝的“清高”來寫，清高表現(xiàn)在容貌中…清高更表現(xiàn)在叫聲中：……；清高表現(xiàn)在步態(tài)中……清高表現(xiàn)在吃相中：……

三、品讀課文，走進(jìn)白鵝

1、初識清高

師；再專心看畫，對照著讀課文第一自然段，看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝？

師：這容貌，給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?/p>

生：“好一個清高的動物！”

師：假設(shè)他這么說，“一個清高的動物。”請大家比一比哪句好，好在哪兒？

生交流。

師：好，現(xiàn)在老師來讀，你們留心少一個好字，多一個好字，有什么不一樣？）一個“好”字融進(jìn)了對白鵝的熱愛、賞識。這個“好”字用得真準(zhǔn)哪，讓我們把愛好鵝的情感讀出來。生讀。

2、賞識清高

（1）賞識清高的叫聲：師：賞識了鵝的容貌，我們再來聽聽鵝的叫聲吧，再讀詞語。我們把它們送進(jìn)課文讀一讀，大聲讀第三自然段，白鵝在什么處境下這樣叫？

（2）讀中感受白鵝的盡職，感悟愛好之情。

師：聽過鵝的叫聲嗎，誰來叫叫？師：厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫？

師：不是這樣的，看來還不明白詞語意思，其實，漢字分外好玩，它是有聲音的，數(shù)一數(shù)“囂”字，有幾個口，聽到聲音了嗎？這聲音怎么樣？漢字是有表情的“厲聲”，叫的表情，聲調(diào)是升3，請讀詞語，讀出它的意思。一生讀，齊讀“厲聲叫囂”。

師：漢字是有形的，吭：喉嚨，看到引吭的樣子了嗎，生4讀詞語，讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”

師：現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z，來，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——說話練習(xí)。

師：讀懂了白鵝的心聲，我們把這句話讀一讀。

師：這叫聲兇巴巴的，真是不亞于狗的狂吠，咦，明明寫鵝，為什么提到狗？

一生自由說，讀讀書，鵝和狗比什么？結(jié)果怎樣？

師：看來，這句話外觀上寫白鵝很兇，實際上是夸它對仆人盡職，夸她對仆人有感情。我們再讀這句話。

（3）賞識步態(tài)的清高，品讀贊美之情。

師：聲聲叫聲，讓我們感受到了“好一個清高的動物”，鵝的步態(tài)更是孤高了，人們常說鵝行鴨步，可是，擅長查看的作家卻察覺，他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段，請細(xì)細(xì)賞識。

A讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫？（出示文本，課件紅字標(biāo)識，）生自由提問?？词欠褚崂恚?/p>

B解惑：我們來看一段錄像，這個問題就會迎刃而解。

播放課件（課件視頻1鴨鵝走路；視頻2凈角出場。有意思吧，誰也能演一演凈角出場，評價。

C你們能把課文里白鵝請出來嗎。讀一讀

師：傲然的意思是？查字典

聯(lián)系上下文，說說看從這個詞，你讀懂了什么，

師：傲然這詞，看出爺爺對這只鵝的稱贊，它敢與人斗，多么大膽，甚至還要人，多么神氣，把我們的感受讀出來。

四、對比閱讀，升華情感

（1）師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是清高得很，俄國作家葉。諾索夫的白公鵝走來了。出示課件，一生讀。

（2）中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。

五、總結(jié)：今天我們賞識了白鵝清高的叫聲、步態(tài)，下節(jié)課，我們持續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。

六、家庭作業(yè)：

1、選擇自己熱愛的段落讀一讀、抄一抄、背一背。

2、課后專心查看自己熱愛的小動物。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案2

教學(xué)目的：

1、會認(rèn)13個生字。

2、能正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，知道小的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)重、難點：識字、寫字

教具打定：小黑板

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、小摯友們，我們在讀了一些書，熟悉一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記錄來，這就是日記。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小摯友寫的兩那么日記。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，熟悉生字。

1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。

3、認(rèn)記生字。

（1）學(xué)生選擇自己熱愛的生字認(rèn)記，并為它組詞。

（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

4、齊讀生字、開火車讀，同桌彼此檢查，作上記號

三、再讀課文。

1、在識字的根基上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、齊讀課文。

3、想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回復(fù)規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

第一那么

1、學(xué)生自由讀第一那么日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>

2、小在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個巧妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條美麗的裙子送給她）

3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣開啟包的？（理解迫不及待）5、全體的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

6、小沒有得到心愛的裙子，她心里欣喜嗎？假設(shè)你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)切扶助別人）

7、試讀第四自然段，讀出世氣的語氣。

8、齊讀第一那么日記。

其次那么

1、請女生齊讀其次那么日記，男生留心聽，看看這一那么日記是什么時候?qū)懙?？寫了些什么？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）

2、阿英是個怎樣的人？（她是一個困苦的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）

3、阿英妹妹報告我些什么？（她說媽媽一向寄錢扶助她上學(xué)）

4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）

5、小又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了大量書帶到苗家山寨，把書送給苗族小摯友，還和他們一起欣喜地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)切他人）

6、假設(shè)你是小，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）

7、齊讀其次那么日記。

五、拓展訓(xùn)練。

說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

2.掌管本文的論證方法：比喻論證、正反比較論證。

教學(xué)重點

了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

教學(xué)難點

掌管本文的論證方法：比喻論證、正反比較論證。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)過程中，是否總有些困惑？有人說，我全日冥思苦想，埋頭看書，但是效果不佳；有人說，我上課真的是專心聽講了，也覺得聽懂了，但是一做題就不會了；有人說，我專心努力地學(xué)習(xí)了，付出了，可考試總是勞績平平。我們也曾是雄心勃勃，也想臥薪嘗膽，也想破釜沉舟，但面對現(xiàn)實中的自己又總是有些無奈。今天，讓我們走進(jìn)荀子，走進(jìn)他的《勸學(xué)》，夢想這位睿智的思想家、教導(dǎo)家，能扶助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路。

二、介紹：

荀子（約公元前313—前238），名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。

荀子是我國古代的思想家、教導(dǎo)家，是先秦儒家結(jié)果的代表，簡樸唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對迷信天命鬼神，斷定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)和禮法的作用，看法治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強(qiáng)調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教導(dǎo)可以變更人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，進(jìn)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻?！秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。

三、分析課文：

（一）整體感知課文：

1.中心論點：學(xué)不成以已。

2.學(xué)習(xí)的意義：提高和變更自己。

3.學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)缺乏。

4.學(xué)習(xí)的方法態(tài)度：積累、堅持、專一。

（二）讓我們分析其次段（學(xué)生齊讀，老師校正讀音）。

1.字詞積累：

以為：“以之為”的省略，“把…作為”。

就：靠近。

乎：句中相當(dāng)于“于”。

2.斟酌：本段一共有幾個比喻句？

明確：共五個。

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。說明經(jīng)過某種人為或自然的變化過程，事物可以變更原有的性質(zhì)。

木直中繩??使之然也。已經(jīng)變更的本性，是很難恢復(fù)到原來的特性的，學(xué)習(xí)對于人的本性的變更有著抉擇的不成逆轉(zhuǎn)的作用。

木受繩那么直，金就礪那么利。說明學(xué)習(xí)可以變更人的本性，使之向好的方面進(jìn)展變化。同樣的道理推出：人只有經(jīng)過廣泛地學(xué)習(xí)才能增長學(xué)識，培養(yǎng)品德，磨練才干，成為一個有道德，有學(xué)問的人。

（三）齊讀一二段，試著背誦

其次課時

（一）朗讀第三段。(老師正音)

1.第一句話的前半片面講到了思和學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是什么？（答：學(xué)習(xí)。）后半片面，用了哪個比喻句？（答：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。用這個比喻來說明學(xué)習(xí)的作用可以開闊人的視野。）

2.找出四組比喻句并翻譯：①登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；②順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒茫唬á奂佥涶R者，非利足也，而致千里；④假舟楫者，非能水也，而絕江河。

（二）探討第四段：大家齊讀并找出本段的比喻句（共10個）。

1.先用兩個比喻，從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個比喻從反面說明假設(shè)不積累就不能達(dá)成遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個層次，說明學(xué)習(xí)要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。用四個比喻正反對照：先用“騏驥”、“駑馬”比較，說明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的抉擇因素，堅持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵；又用“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。這是本段其次個層次，說明做到積累就要堅持不懈。結(jié)果一個層次，用“蚓”和“蟹”兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。后面兩個層次說明：做到積累的兩點保證，兩者缺一不成。綜上所述，在本段中又分三個層次，是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點的。

2.學(xué)識點積累：

焉：兼詞，“于之、于此”。

無以：沒有用來……的東西或方法。

蚓無爪牙之利：之，賓語前置的.標(biāo)志詞。

（三）、發(fā)散思維：

荀子提出的“學(xué)不成以已”的觀點與我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的“終身學(xué)習(xí)”的觀點是否一致？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（四）、課內(nèi)拓展練習(xí)：

（甲）積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自滿，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，精心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，精心躁也。

（乙）蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅①，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服，其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也。

（丙）故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。

解釋：（1）涅：黑泥。（2）滫：污水

從勸學(xué)的目的啟程，概括三段文字的根本觀點。

甲文：學(xué)習(xí)是為了加強(qiáng)自身的修養(yǎng)

乙文：環(huán)境對人的影響丙文：后天學(xué)習(xí)的重要性

（五）、布置作業(yè)：

以“老師，我想對你說”為題寫一段文字，向老師談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)方面的心里話。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案4

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。

2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。

3．懂得樹木是人類的好摯友，有珍惜樹木，保護(hù)樹木的情感。

教學(xué)重點：正確識字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

教學(xué)課前打定：

1．收集有關(guān)松鼠的資料。

2．生字卡片、課件、掛圖。

3．學(xué)生打定繪畫工具。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們，你們看誰到我們班級來做客了?你們熱愛和小松鼠做摯友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的學(xué)識?

2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠熱愛吃松果……

3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果保存在地下，春天來了，小松果長出小松樹，逐漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

(課前和學(xué)生高興的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)學(xué)識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松高興的學(xué)習(xí)空氣。)

二、初讀課文，隨文識字

1．學(xué)生自由讀課文，老師提出夢想。留神讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出世字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

3．小組交流自學(xué)所得，教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有：

編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總潛心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

做動作識字：眨：讓學(xué)生做刺眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、猛然、方法

小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。

4．“指點專家”提示大家留神生字中的字音、字形的難點。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學(xué)間彼此指點，達(dá)成互助學(xué)習(xí)。

5．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式穩(wěn)定讀音。

6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你熱愛文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你熱愛的符號標(biāo)出來。

(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原那么，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，穩(wěn)定識字。)

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1．指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍从褋碜x，為什么?(請六名同學(xué)來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊斟酌：這是一只怎樣的小松鼠呢?

2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑心愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)

3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰容許給大家讀讀?小松鼠多欣喜啊，怎樣才會把小松鼠的這種欣喜的心情讀出來呢?

4．教師范讀其次段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他猛然想到一個問題，小摯友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。

6．可是假設(shè)沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種惦記，焦急、畏縮的心情來讀這樣的幾句話。

7．學(xué)生自由讀、同桌合作讀、師生評價讀。

8．小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨屹立的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

(多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。)

四、讀一讀，演一演

聰明活潑的小松鼠，繁茂蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園確定會更美好。

1．再讀課文，找最要好的伙伴，打定表演。

2．表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。

(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評一評，表達(dá)了學(xué)生天性化，也制止了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

五、穩(wěn)定識字

1．比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字，激勵天性化識記方法。)

2．給生字找摯友。

(識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點。讓學(xué)生在嬉戲中識字形，記字音，激勵天性化識字和創(chuàng)新。)

六、指導(dǎo)書寫

1．重點指導(dǎo)“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。

2．范寫“以”、“主”、“總”。

3．學(xué)生評老師，引導(dǎo)學(xué)生評價老師范寫的字。

4．生練寫，生生互評，評比“寫字王”。

(寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點，評價和鼓舞有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字根基。)

小學(xué)語文優(yōu)秀教案5

【教材分析】

九年制義務(wù)教導(dǎo)小學(xué)語文第十冊第十六課《橋》。課文滿懷深情地塑造了一位普遍的老共產(chǎn)黨員的光芒形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、堅決的指揮，將村民送上跨越死亡的生命橋。他把生的夢想讓給別人，把死的危害留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

【學(xué)情分析】

對于五年級的學(xué)生，具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過屢屢學(xué)習(xí)，抓人物言行體會人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過屢屢接觸，因此，在本文教學(xué)時讓學(xué)生抓住老漢的言行來體會他的品質(zhì)理應(yīng)不是難點。但要學(xué)生結(jié)合生活閱歷推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度，由于學(xué)生對洪水不熟諳。通過寫景以渲染氣氛，側(cè)面陪襯人物品質(zhì)的表達(dá)方法有過接觸，但并沒有刻意強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會表達(dá)的思想感情，還要專心領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、愛戴、恣肆、呻吟、攙扶、祭祀、勢不成當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。

2.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點。

3.有感情地朗讀課文，在品評語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

【教學(xué)重點】

抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會課文在表達(dá)上的特點。

【教學(xué)難點】

理解題目所蘊(yùn)含的深意。

【教學(xué)打定】

課件洪水影像資料

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，感受洪水的肆虐

1、以前我們學(xué)過哪些有關(guān)“橋”的課文?這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。

2、今天讓我們在走近一座橋，一起去感受一個動人的故事，板書課題《橋》

(設(shè)計意圖：這一導(dǎo)入，為學(xué)生進(jìn)入課文情境作好情感上的鋪墊，通過回憶學(xué)過的課文從而直觀地理解題目。)

二、走進(jìn)洪水，感悟洪水的可怕

1、請同學(xué)們開啟語文書第78頁，用你自己熱愛的方式去讀課文，出示要求。

2、課文講了一件什么事?課文描寫了幾副場景，用小標(biāo)題的形式概括出來。隨文指導(dǎo)“祭祀”兩個字，那現(xiàn)在請同學(xué)們把小標(biāo)題串連在一起，再去概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。(生答)這也是我們平日去概括課文主要內(nèi)容的一種好方法，夢想同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中可以用到?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)這驚心動魄的一幕。

3、(幻燈片出示)咆哮狂奔獰笑恣肆勢不成當(dāng)

愛戴清瘦低沉揪出

這是課文中的詞語，熟悉嗎?誰能來讀一讀?

聲音洪量，讀音切實，老師把這些詞語分成兩組，你們察覺上面這一組是描寫————，下面這組是描寫————。請同學(xué)們在上面一組的每個詞語前面加上“洪水”兩個字去讀一讀，讀完斟酌這場洪水給你帶來什么樣的感受

4、這到底是一場怎樣可怕的哄水呢?快速默讀課文，找出描寫洪水的語句

課件出示：

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不成當(dāng)。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

死亡在洪水的獰笑聲中迫近。

水逐漸竄上來，恣肆地舔著人們的腰。

同學(xué)們找得很準(zhǔn)，但是，像方才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎?請同學(xué)們反復(fù)朗讀，通過朗讀，讓大家感受到這的確實確是一場可怕的洪水。

5、下面請同學(xué)們再去觀看一段視頻，報告老師看完后你的感受。

播放視頻

把你們的感受帶入文中，再去讀一讀(齊讀)

(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感悟文本，把握文章布局。在學(xué)生自主、自由、充分的讀書之后，將個人的感悟與全班同學(xué)舉行交流，同時指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以此達(dá)成對課文的深層意蘊(yùn)的體驗和領(lǐng)悟，使學(xué)生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。)

三、走進(jìn)老漢，感受老漢的高大形象

洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊，吞噬了農(nóng)田，沖垮了房舍，死亡正向人們一步步地迫近。可勞動了一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼，男女老少命在旦夕，我們來看看村民們是如何逃命的，(課件出示三，四自然段)生讀

求生是人的本能。但假設(shè)大家就這樣亂七八糟，毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫窃鯓拥慕Y(jié)果?

1、在這危機(jī)的一刻，老漢展現(xiàn)了，他是怎樣面對這場突如其來的苦難的呢?

2、課件出示:

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都愛戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

哪個動作，讓你感覺到老漢此刻像一座山?

假設(shè)讓你在站前面加一個詞，你會加什么詞?老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、平靜地站在木橋前。

3、誰能像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀一讀這兩段話。

4、面對恐慌失措的村民，老漢不說話，可是他心里也沒有說話嗎，你知道他心中在想些什么嗎?

是啊，此時此刻，老漢雖然悄悄無言，但心中卻為村民的安危焦急如焚啊!千言萬語盡在不言中，讓我們再次精心地朗讀。

5、面對恐慌失措的村名，老漢卻像座山一樣的站著，說明他是怎么樣的一個人?(板書)

在危難時刻，老漢下了一道命令，什么命令?

課件出示：

老漢低沉地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”

好一句“黨員排在后邊”，這句話說領(lǐng)略什么?(板書)

這一道命令中，哪一個標(biāo)點引起你們的留神?

6、老漢的喊話雖然是低沉的，但是三個慨嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅強(qiáng)，像大山一樣鏗鏘有力!讓我們鏗鏘有力地朗讀這句話。

(設(shè)計意圖：這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。教師調(diào)動多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，研讀文本，推敲詞句，在學(xué)生交流感受時適度引導(dǎo)學(xué)生深究并作點撥，在此根基上再有感情地讀，加上動作讀……)

四、設(shè)置沖突，感受老漢父親的大山形象

1、同學(xué)們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人，也舉行了概括描寫，誰?請你們專心默讀結(jié)果幾個自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。

2、課件出示句子：

(1)老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

(2)小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！?/p>

請你們把他們前后各自的動作對照看看，你察覺了什么沖突的地方嗎?

3、從老漢的“揪”和“推”中，你們體會到了什么。

4、是啊，為什么明明是一個人，卻有著截然不同的前后兩種動作呢，讓我們再次走進(jìn)課文，去看看背后的真相

生：配樂激情朗讀——五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭祀。她來祭祀兩個人。她丈夫和她兒子。

原來，老漢和小伙子，他們是一對親生的父子!這用力一推，表達(dá)出一位父親對兒子深深的——愛啊!讓我們帶著這份感動再來讀讀這段話。

5、為了大家，老漢犧牲了自己，也犧牲了他兒子。你覺得他是一個怎樣的人?

6、父親遠(yuǎn)去了，兒子也遠(yuǎn)去了，只留下肝腸寸斷的老母親，可是英雄的光芒形象卻留在了我們的心中，同學(xué)們，你想對英雄說些什么，請用飽含深情的筆觸，寫下對英雄的哀思吧。

7、學(xué)生交流。

(設(shè)計意圖：突然呈現(xiàn)意外的結(jié)尾，再以多媒體渲染氣氛，讓文本更加深刻地震撼著學(xué)生的心靈。讓學(xué)生“情動而辭發(fā)”，既是情感的凝結(jié)和提升，又是語言實踐的活動。)

六、小結(jié)

課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，下節(jié)課讓我們再走進(jìn)這篇課文，去斟酌課文為什么用“橋”為題?而你又怎么理解這個題目?

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在理解課文后再說一說課文以“橋”為題所蘊(yùn)含的深意，和開課時的揣摩遙相響應(yīng)，讓學(xué)生的熟悉更加深刻?？偨Y(jié)全文時承上啟下，為下節(jié)課作好過渡時的鋪墊。)

小學(xué)語文優(yōu)秀教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉3個生字，會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，理解寓意。

重點難點：

抓住青蛙與小鳥的主次對話，理解寓意。

教學(xué)打定：

多媒體課件

課前導(dǎo)語：

青蛙和小鳥爭吵了起來，聰明的同學(xué)們，你們是怎么想的呢？我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢？這節(jié)課，持續(xù)讀懂課文吧。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定。

1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。

2、讀一讀詞語。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文，談?wù)勛x懂的內(nèi)容。

生甲：井底的青蛙不相信小鳥說的話。

生乙：小鳥報告青蛙天無邊無際，青蛙說天不過井口大。

生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。

2、談?wù)劜欢膬?nèi)容

（1）、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思？

A、井沿：井的邊沿。B、大話：不真實的浮夸事實的話。C、無邊無際：沒有邊際，形容分外大。

（2）、議論：畢竟誰錯了？

生：由于小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的；青蛙全日坐在井里，認(rèn)為天只有井口大。

3、朗讀課文。

（1）、全班齊讀課文。

（2）、分角色朗讀課文。

（3）、在讀中體驗：

A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。

B、把頭探出窗外看天空，了解小鳥的感受。

三、師小結(jié)。

這篇課文通過生動的對話，陳述了一個深刻的道理：看問題，熟悉事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。

四、拓展練習(xí)。

續(xù)編青蛙跳處井口的故事。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.熟悉10個生字，會寫8個生字。

教學(xué)過程：

（一）提示課題，初讀課文

板書課題，讓學(xué)生自己讀課文

（二）小組彼此學(xué)習(xí)

1.自讀課文，畫出世字，借助拼音正音。

2.小組內(nèi)自查：留神讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

“鋪”在課中表示一種動作，讀pū

(三)認(rèn)記生字

指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，自己察覺認(rèn)記生字的方法，如：

1.謎語識記

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很溫和。

?。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦€儉約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2.借助偏旁認(rèn)記

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)，“銀”是金屬，所以是金字旁。

（四）穩(wěn)定識字

1.用生字卡片開火車讀。

2.“摘蘋果”嬉戲，在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果外形的生字卡貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，摘對四個以上可賞賜一張?zhí)O果貼畫。

3．自編短文穩(wěn)定識字

在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店，金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品，金店地面上鋪著紅色的地毯，媽媽望見玻璃柜里的一條銀色項鏈，便指著這條項鏈，問營業(yè)員多少錢，營業(yè)員拿出這條項鏈說：“8000元，不講價”媽媽接過項鏈，覺得挺不錯，就買下了。

（五）寫字指導(dǎo)

本課要寫的字中，有三個提手旁（打、指、接）可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的學(xué)識指導(dǎo)書寫。

“指”字右上是“匕”不要寫成“七”；“接”字右下的“女”橫要長些，“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“候”不要漏寫中間的“豎”；“奇”要寫得上小下大。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案8

教材分析：這小