《金蟬脫殼》教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《金蟬脫殼》教案教學目標

知識與能力：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

2.理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的奇妙之處。

3.激發(fā)學生樂于觀測周邊事物的興趣，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。

4.學會觀測事物的方法。

過程與方法：

1.精讀課文，剖析細節(jié)，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的奇妙。

2.拓展延伸，在探討中領(lǐng)會觀測的細致、具體，引導(dǎo)學生嘗試將其運用到生活和寫作中去。

情感、態(tài)度與價值觀：

讓學生感受動物世界的巧妙與情趣，認識大自然的奇妙魅力，培養(yǎng)學生留心觀測周邊事物的興趣，和對自然科學研究的去向。

教學重點及突破

重難點：

1.了解金蟬脫殼的過程。

2.通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的巧妙與情趣，激發(fā)學生對自然科學研究的興趣。

教學突破：

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過演示，突破難點。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生抓住重點詞語作細致分析，從而感受金蟬脫殼的奇妙。

教學準備

教師準備：

多媒體課件。

學生準備

預(yù)習課文，搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。

其次課時

課時目標：

分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的奇妙，學習學習的觀測方法。

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們一起來學習了《金蟬脫殼》這篇課文，我們先來復(fù)習一下字詞。（p）誰來把詞語讀一下。

生：讀詞語

師：下面一起把詞語讀一下。

師：看一看打三角的兩個詞語你想到什么了呢？

生：這兩個詞語都是課文中用來形容金蟬脫殼的。

師：上一節(jié)課學的挺認真。

二、講讀課文其次段：

師：

那在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最"奇妙好玩兒、獨特動人'？先把有關(guān)語句自己圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下感受。

生：（交流）

師：你認為哪種情景最"奇妙好玩兒、獨特動人'呢？誰來和大家說說？

生：

師：是這一部分最令你覺得奇妙好玩兒、獨特動人。那有同學有其他想法嗎？（逐漸引導(dǎo)學生從脫殼前脫殼中脫殼后來說）

師：（脫殼前）誰來讀讀課文中是怎么說的？

生：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的，通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。（p）

師：誰再來讀讀，請其他同學閉上眼睛，你們看到了什么？

生：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的，通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。

師：你們看到了什么？

生：一只肥肥的，通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲。（p）

師：你看到的蟬在干什么呢？

生：正沿著柿子樹往上爬，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。（p）

師：我們知道是叔叔們激發(fā)去看蟬脫殼的好奇心的，假如是你你會去看蟬脫殼嗎？

生：會。

師：那你會準備怎么觀測蟬脫殼呢？

生：（自由說說。）

師：那誰又知道是怎樣觀測的呢？自己讀讀課文。

生：我的目光順著樹干上下探尋著。我輕手輕腳的爬上樹，躲在一個枝丫后面，聚精會神地盯著這只蟬蟲，等待著金蟬脫殼這一時刻的到來。

師：原來是這樣準備觀測的。大家能畫出幾個具有代表性的詞語來嗎

？

生："探尋'"輕手輕腳

躲在

聚精會神

'

（p）。

師:

從這些詞語你能看出什么呢？

生：說明觀測的很認真，生怕錯過了某個細小的地方，生怕打攪蟬脫殼。（學生自由說說。）

師：我們看見已經(jīng)急不可待的想看看蟬怎樣開始脫殼。那我們想去看嗎？

生：想。

師：好，自己先默讀一下蟬脫殼的過程。

生：（自讀課文。）

師：填空"蟬的____露出來，接著____鉆出來，而后____出來了，最終是____脫殼而出。（p）'

生：背，頭，腳，蟬尾

師：是先背到頭然后腳再到蟬尾。一起把幻燈片上的這句話讀一下。師：那在這個過程中，你覺得哪里最奇妙好玩兒呢？

生：保護甲上顏色的變化：極淡的綠色深綠色

眼睛像花椒籽一樣又黑又亮

蟬尾出殼一連串的動作"抖動著'"伸著'"仰'、"撲'、"抓'、"抽'等（p）

師：整個動作協(xié)同的

生：自然協(xié)調(diào)。

師：蟬已經(jīng)脫殼了，下面來欣賞一下幾張圖片。（p）

這就是蟬脫殼后的圖片。學完蟬脫殼的過程，看了這幾張蟬脫殼后的圖片，你有什么話想說嗎？

生：蟬的才干太大了；蟬真厲害；

師：所以稱這是怎樣一件事情啊?

生：奇妙好玩兒。

師：現(xiàn)在老師有個問題，為什么"脫殼的蟬兒悄悄地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍的離開了蟬殼'？（p）

生：由于悄悄的趴在蟬殼上，說明蟬兒的筋疲力盡；依依不舍，寫出了蟬兒不忍心離開蟬殼；蟬兒好像有思想、有靈性、有感情。

師：我們把第四節(jié)一起來朗讀一下。

生：（齊讀課文）。

師：試著背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個過程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最終蟬尾脫殼時的一系列動作。

看著黑板上的相關(guān)提醒，同學們先試著把這段課文背一下。

生：（背課文）。

師：誰來試一下。

生：（背課文）。

師：我們關(guān)心的那只蟬，已經(jīng)剛脫殼。那它現(xiàn)在怎樣了呢？大家想不想知道？

生：想。

師：好的，那我們就去看看吧。

細心讀讀這段文字，看看介紹了蟬在哪幾方面，發(fā)生了怎樣的變化？前后桌探討完成表格。

部

位

變

化

翅膀

漸漸大了起來

顏色

由淺而深深綠色棕褐色

翅膀

排列整齊、圖案精良的斑紋

觸角

灰白色的光環(huán)

（p）

師：（巡查學生填寫的內(nèi)容，并作點評）

師：一起把課文第五段讀一下。

師：讀了第五段，我們再次感受到了蟬脫殼的情景

生：奇妙好玩兒，獨特動人。

師：同學們試試看根據(jù)表格把這一段背誦一下。

生：（背誦課文）。

三、講讀課文第三段

師：來看第三部分，默讀這一部分，想想"我再一次細心地看著蟬兒'，看到了什么？（p）

生：它是那樣的五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，透明發(fā)亮，閃著金光。

師：此刻心里是怎樣的心情？

生：愛好。

師：從哪些地方可以看得出來？

生：蟬兒、蟬殼的美。五彩繽紛、雕刻家、藝術(shù)家、油彩、透明發(fā)亮、閃著金光。（p）

四、總結(jié)全文，學法指導(dǎo)

師：能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？

生：一雙慧眼、擅長觀測。

師：課文中哪些詞語能表現(xiàn)出在"觀測'？

（幻燈出示：探尋發(fā)現(xiàn)聚精會神地盯著細心地看著）（p）

師：巴甫洛夫有這樣一句觀測名言：觀測，觀測，再觀測。（p）

生：齊讀。（體會觀測的重要性）

師：四處留心皆學問，通過這一課的學習我們了解到觀測的重要性，當我們進行觀測時應(yīng)注意什么？

（1）有順序