搭船的鳥說課稿（通用5篇）

第第頁搭船的鳥說課稿（通用5篇）

搭船的鳥說課稿1

第一方面說教材。

由于《搭船的鳥》是部編版教材三班級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文，所以在講新課之前告知了同學(xué)們，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么，那就是留心觀測(cè)生活。力圖引導(dǎo)同學(xué)做生活的有心人，留心觀測(cè)四周的人、事、景、物，感受觀測(cè)的細(xì)致，體會(huì)細(xì)致觀測(cè)的好處，逐步養(yǎng)成觀測(cè)的習(xí)慣。本單元的篇章頁引用了法國藝術(shù)家羅丹的名言，旨在說明留心觀測(cè)的重要性。本單元的語文要素是體會(huì)是怎樣留心觀測(cè)四周事物的。順勢(shì)我導(dǎo)入了第15課《搭船的鳥》，讓我們一起走進(jìn)課文，看看對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀測(cè)。

《搭船的鳥》描寫了文中“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀測(cè)并認(rèn)識(shí)翠鳥的過程。課文開頭交代了見到翠鳥的緣由，接著重點(diǎn)描寫翠鳥漂亮的外貌吸引了“我”，也引發(fā)了我的疑問，看到翠鳥捕魚的機(jī)敏動(dòng)作后，通過母親的介紹，我知道了翠鳥搭船的緣由，點(diǎn)明白主題。由于我留心四周事物并細(xì)致觀測(cè)，所以認(rèn)識(shí)了一位可愛的新伙伴，會(huì)搭船的翠鳥，充分說明白留心觀測(cè)的好處。課后的兩道習(xí)題，就是我講本節(jié)課的一條線索，那就是細(xì)致觀測(cè)的好處。依據(jù)教參的建議我把寫字留在第二課時(shí)，進(jìn)行集中練習(xí)。這樣也保證了同學(xué)們感受細(xì)致觀測(cè)翠鳥后，同學(xué)們完成小練筆的整體連貫性。依據(jù)教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下兩項(xiàng)。

一認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字。

二是通過描寫翠鳥的語句，了解對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀測(cè)感受，感受觀測(cè)的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀測(cè)的好處。本節(jié)課的重點(diǎn)是課文第二、四自然段集中表達(dá)觀測(cè)的細(xì)致。難點(diǎn)是體會(huì)留心觀測(cè)的好處。

第二方面說教法和學(xué)法。

科學(xué)合理的教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完滿統(tǒng)一。主要我采納了談話法和小組探究法。運(yùn)用談話的教法引領(lǐng)同學(xué)參加課堂活動(dòng)。探究法調(diào)動(dòng)同學(xué)參加閱讀的主動(dòng)性，更好的凸顯同學(xué)的主體地位。

學(xué)法上，貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)”的指導(dǎo)思想。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。詳細(xì)采納的方法是朗讀法，爭論法，多種形式的讀書法，讓同學(xué)在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。

第三方面說教學(xué)程序。

首先沒有過多的導(dǎo)入語，在單元導(dǎo)讀時(shí)進(jìn)行了順勢(shì)的導(dǎo)入。在初讀課文環(huán)節(jié)出示自學(xué)提示，讓孩子們帶著目的讀書。學(xué)習(xí)生詞的時(shí)候我選擇了指名讀，齊讀的方式，試著放手不再逐字分析、識(shí)記。在第二次讀文的時(shí)候，我的自學(xué)提示里增加了一些難度，依舊要愛護(hù)孩子們對(duì)課文的新鮮感，是溝通孩子們感覺到有新鮮感或感愛好的語句。達(dá)到了多次讀文的效果，并且培育了孩子良好的語感。在此基礎(chǔ)上，要求孩子們?cè)俅文x或閱覽課文，思索課后的第一道習(xí)題，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。想想對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀測(cè)，說說你是從哪里看出來的。經(jīng)過以上的多次讀文和溝通，理解本課的重點(diǎn)就不難了。知道對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀測(cè)，本節(jié)課的難點(diǎn)，初步體會(huì)留心觀測(cè)的好處就仍任而解了。在孩子們盡可能的開展想象之后我出示了翠鳥的圖片，引導(dǎo)孩子，細(xì)致的觀測(cè)翠鳥，仿寫。而后趁熱打鐵般的進(jìn)行觀測(cè)的小練筆。

第四方面說板書設(shè)計(jì)。

板書在教學(xué)活動(dòng)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。此板書清楚直觀，力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給同學(xué)，便于同學(xué)理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

搭船的鳥說課稿2

各位評(píng)委老師：

大家好。我今日說課的題目是《搭船的鳥》。下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對(duì)本課作詳細(xì)的闡述。

一、說教材

雨后的天空，清爽的空氣，平緩的流水，悠然的船夫，這是課文《搭船的鳥》的寫作背景。短文以一個(gè)兒童的身份，寫他眼中的翠鳥，語言淺近、儉樸，文風(fēng)恬淡、清爽?！按睢蹦恕俺恕⒆敝?，可以搭船、搭車、搭飛機(jī)??搭的對(duì)象眾多，可主體卻只有一個(gè)，那就是人。但本文搭船的主體卻是一只小鳥，以“搭船的鳥”為題，一個(gè)“搭”字，給予鳥兒以人性和靈性，字里行間充斥了童真，讓讀者感悟到人和動(dòng)物相處的融洽與和諧。

本文文字淺顯，對(duì)于有著肯定閱讀閱歷的三班級(jí)孩子來說理解課文內(nèi)容并不太難。但作為習(xí)作單元的第一篇課文，編者選文是以服務(wù)習(xí)作指導(dǎo)為主要目的。

因此，在教學(xué)策略的選擇上，本文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)指向習(xí)作指導(dǎo)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)文本內(nèi)容的同時(shí)，了解并學(xué)習(xí)觀測(cè)與描寫的方法，進(jìn)而為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

課文二三四自然段是全文的重點(diǎn)。三個(gè)自然段從三個(gè)不同角度開展，而寫作策略亦各不相同。第二自然段從靜態(tài)角度描寫翠鳥色調(diào)之美；第三自然段以四個(gè)連續(xù)的問句述說的遐想，充斥無限童趣；第四自然段那么從動(dòng)態(tài)角度寫翠鳥捕魚，突出動(dòng)作之快，連續(xù)動(dòng)作的描寫表達(dá)出細(xì)致入微的觀測(cè)技能和扎實(shí)的寫作功底。

寫作角度不同，教學(xué)策略亦應(yīng)有所區(qū)分。教學(xué)第二自然段，建議在接觸文本之前，通過對(duì)翠鳥圖像的觀測(cè)讓同學(xué)從直觀上感受其色調(diào)之美，并試著用自己的語言加以描述，再通過原文對(duì)比，發(fā)覺文本描寫的精妙。教學(xué)第三自然段可以引導(dǎo)同學(xué)站在的角度開展遐想，并用一兩句話完整的表達(dá)出來，再將幾個(gè)同學(xué)的遐想連起來說一段完整的話，以體會(huì)連續(xù)問句帶來的沖擊力與語言表達(dá)效果。

第四自然教學(xué)可將微視頻引入課堂，用動(dòng)態(tài)的視頻再現(xiàn)文本，一體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的快速，二是初步學(xué)習(xí)描寫連續(xù)動(dòng)作的方法。

本課要求會(huì)認(rèn)的生字只有4個(gè)，要求會(huì)寫的生字11個(gè)，與全冊(cè)課文相比偏少。會(huì)認(rèn)的生字中“父”字平常接觸頗多，沒有認(rèn)讀障礙；“篷”可以用形聲字識(shí)字法，以“逢”引導(dǎo)識(shí)記字音，以竹字頭援助理解字義；“鸚鵡”兩字可用字族識(shí)字的方法，在用形聲字識(shí)字法認(rèn)讀、識(shí)記這兩個(gè)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，學(xué)習(xí)帶有鳥字旁的生字，以擴(kuò)高校生的識(shí)字量。

要求會(huì)寫的生字中，“艙、嘴、翠”筆畫較多，應(yīng)做重點(diǎn)指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)可用微課作為幫助教學(xué)手段以擴(kuò)大課堂容量；“搭、沙、消、漂”四個(gè)字均是左右結(jié)構(gòu)且左窄右寬，可只做一般性指導(dǎo)?！案?、啦、夫、吞”四個(gè)字結(jié)構(gòu)簡約，可引導(dǎo)同學(xué)自主觀測(cè)、識(shí)記字形，練習(xí)寫字

二、說教法和學(xué)法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。結(jié)合三班級(jí)同學(xué)閱讀實(shí)際狀況，教學(xué)中我主要通過同學(xué)參加式的教學(xué)模式，采用朗讀法、爭論法、探究法等教學(xué)方法，協(xié)作現(xiàn)代教學(xué)手段，使同學(xué)積極參加到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思索。

1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟讓同學(xué)在讀中“思索”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。

2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開啟同學(xué)想象的閘門。

3、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使同學(xué)在情境中理解課文語言，享受審美情趣。

4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中，我給同學(xué)充分的閱讀時(shí)間，開放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都予以認(rèn)可與鼓舞。除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。我力求同學(xué)在讀中受到情感的熏陶，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品嘗語言中積累語言，在內(nèi)容體會(huì)中掌控方法。

三、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，依據(jù)“老師指導(dǎo)-同學(xué)主體-訓(xùn)練主線”的原那么，設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：/〔我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮同學(xué)的主體性為宗旨，讓同學(xué)邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊制造，達(dá)到鞏固知識(shí)培育技能的目的`。從以人為本的教育理埝出發(fā)，根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：〕

第一環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。(激情導(dǎo)入，課件導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入，分析題眼，質(zhì)疑課題，實(shí)物觀測(cè)等方式，課前搜集資料〕

愛好是最好的老師，學(xué)校生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴?；谶@點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體〔播放〕展播??，營造氣氛，將同學(xué)帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可釉拉近同學(xué)與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。

新課標(biāo)中明確指出："閱讀是同學(xué)性格化的行為，要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知?！币虼?，在導(dǎo)入新課后我先讓同學(xué)大聲自由朗讀，把自己最喜歡的語句多讀幾遍，并適時(shí)對(duì)某些簡單讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)可釉提出

問題：“你讀懂了什么？告知老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目的是敲同學(xué)在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗(yàn)情感邛好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。

葉圣陶說：語文教學(xué)的最終目的就是敲同學(xué)自能讀書，不待老師講。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個(gè)同學(xué)分段朗讀課文，此時(shí)其他同學(xué)邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能。在朗讀完后，讓同學(xué)分組爭論溝通，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓同學(xué)議一議：“這篇文章應(yīng)分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”〔讓同學(xué)用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清晰地說出來，既理清文章脈絡(luò)又訓(xùn)練了同學(xué)的語言表達(dá)技能、概括技能?！沉D使同學(xué)在反復(fù)朗讀和爭論溝通中對(duì)課文有所思有所悟。

總之，這一系咧的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓同學(xué)在按部就班的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。

新課標(biāo)指出：同學(xué)帶著疑問走出課堂是同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展和終身進(jìn)展的必需。

因此在對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后，我通過問題引導(dǎo)同學(xué)知識(shí)延伸，讓同學(xué)想一想：______。這個(gè)問題，能又一次激發(fā)同學(xué)的思惟，培育同學(xué)的語感技能。

以“情”延伸課堂內(nèi)容，使同學(xué)感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中??的圖片，如??等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際，說一說：_____。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，享受語文。

第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)當(dāng)以此為一個(gè)新的起點(diǎn)激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱忱。

本節(jié)課計(jì)劃安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中讜己喜愛的精美詞句摘抄到專用小筆記本上；作業(yè)2：依據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅____畫〔或編排一個(gè)課本劇〕。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

四、說板書設(shè)計(jì)

依據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書：該板書力求讓同學(xué)抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)的寫作思路〔或思想感情〕，簡約明白。

總之，本節(jié)課通過朗讀、爭論、溝通合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的同學(xué)都能積極參加到教學(xué)活動(dòng)中來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，溝通爭論，讓不同層次的同學(xué)均有收獲，同時(shí)力求讓同學(xué)能發(fā)覺問題、提出問題和解決問題。

以上就是我今日說課的全部內(nèi)容，感謝各位評(píng)委老師！

搭船的鳥說課稿3

一、說教材

《搭船的鳥》是部編版語文教材三班級(jí)上冊(cè)第5單元的第一篇精讀課文，該單元以“留心觀測(cè)四周事物”為主題。課文主要講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只漂亮可愛的翠鳥，在對(duì)翠鳥具體觀測(cè)的描述中，流露出了“我”對(duì)翠鳥的喜歡之情。課文以一個(gè)兒童的口氣，寫他眼中的翠鳥，語言真實(shí)、儉樸、淺顯易懂。

二、說學(xué)情

對(duì)于有著肯定閱讀積累的三班級(jí)孩子來說，理解課文內(nèi)容不難。但對(duì)于抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫的方法以及文本中的留心觀測(cè)四周事物和人與動(dòng)物和諧相處的人文理念還未能精確理解，需要老師的指引。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.同學(xué)會(huì)認(rèn)讀“父”“啦”“鸚”“鵡”“悄”五個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫“搭”“親”“父”“沙”“啦”等13個(gè)生字。

2.同學(xué)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對(duì)翠鳥的形狀和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，初步學(xué)習(xí)認(rèn)真觀測(cè)、抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫的方法。

3.使同學(xué)體會(huì)人與動(dòng)物、自然和諧共處的美好境界，培育其親近自然、喜愛自然的美妙情感。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)親近自然、喜愛自然的美妙情感。〔重點(diǎn)〕

引導(dǎo)同學(xué)品讀對(duì)翠鳥形狀和捕魚動(dòng)作的描寫，初步學(xué)習(xí)認(rèn)真觀測(cè)、對(duì)事物的描寫方法?！搽y點(diǎn)〕

五、說教法學(xué)法

我預(yù)備采納的教法是情境導(dǎo)入法、講授法、朗讀法、朗讀感悟法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。在學(xué)法上，我結(jié)合統(tǒng)編版的編書理念及自己的教學(xué)思想，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)、溝通法、朗讀法、朗讀感悟法。

六、說教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用課件向同學(xué)展示一些人與動(dòng)物和諧共處，相互親近的圖片供同學(xué)觀賞生自由談?dòng)^后感?！耙恢淮澍B搭上了一位小伙伴的船，他要干什么呢？小伙伴心里是怎樣想的呢？讓我們快去課文里看看吧！”板書課題〔搭船的鳥〕。

〔二〕初讀課文，識(shí)記生字。

1.用自己喜愛的方式自由讀課文，同學(xué)互助識(shí)字，溝通識(shí)字方法，訂正讀音。

2.分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，在朗讀完后，讓同學(xué)爭論溝通，哪些字需要特別提示？歸納出本節(jié)課的難寫、易錯(cuò)的生字〔如：“吞”上面簡單寫成“夭”，“口”字部在不同位置的書寫要領(lǐng)?！澈筒幻靼椎脑~語，老師適時(shí)指導(dǎo)。

〔三〕再讀課文，了解大意

1.邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥？它長什么樣的，在干什么？你喜愛這只鳥嗎?你是從課文中哪些自然段的語句中知道的?〔同學(xué)邊思索,邊勾畫?！?/p>

2.全班溝通，老師小結(jié)。

〔1〕“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！?/p>

〔2〕“母親告知我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！?/p>

3.讓同學(xué)議一議：你能用一句話把每個(gè)自然段的意思連起來說一說課文的主要意思嗎？

〔四〕研讀課文，深入品位。

1.這是一只什么樣的小鳥？〔漂亮〕從哪些句子看出？〔課件出示〕我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么漂亮??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還美麗。它還有一張紅色的長嘴。

2.畫出表示顏色的詞語?！膊噬?、翠綠、藍(lán)色、紅色〕〔板書：毛色：彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色〕

3.抓住翠鳥的什么去寫？〔形狀的色調(diào)〕分別從哪些方面？〔板書：羽毛、翅膀、長嘴〕

4.指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)翠鳥的喜歡之情。

〔五〕總結(jié)方法

1.第二自然段描寫翠鳥，主要抓住什么特點(diǎn)來描寫的？〔形狀的色調(diào)：羽毛、翅膀、長嘴〕

2.運(yùn)用課文的方法說一說自己熟識(shí)的小動(dòng)物的形狀。

〔六〕安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。

1.請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜愛的詞句摘抄到專用小筆記本上；

2.運(yùn)用課文的方法寫一寫自己熟識(shí)的小動(dòng)物的形狀。

搭船的鳥說課稿4

一、教材分析

本單元的主題是留心觀測(cè)。本單元也是本套教材中第一次涌現(xiàn)的習(xí)作單元，這種單元自成體系。教材力圖引導(dǎo)同學(xué)做生活的有心人，留心觀測(cè)四周的人、事、景物，感受留心觀測(cè)的細(xì)致，體會(huì)細(xì)致觀測(cè)的好處。

《搭船的鳥》是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章，本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，記錄了“我”旅途中的觀測(cè)所得。既觀測(cè)了旅途中聽到的雨聲，也觀測(cè)了翠鳥的外貌和捕魚時(shí)的動(dòng)作。題目一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，表達(dá)了鳥和人在自然中的和諧。

二、教學(xué)目標(biāo)：

鑒于上述對(duì)教材的分析，本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)指向習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)觀測(cè)與描寫的方法，因此我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

在練習(xí)中正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過發(fā)覺、質(zhì)疑、合作溝通，學(xué)習(xí)描寫翠鳥外貌和捕魚過程方法。

3.在閱讀中體會(huì)的觀測(cè)細(xì)致及留心觀測(cè)的好處，培育觀測(cè)意識(shí)。

4.通過學(xué)習(xí)感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，激發(fā)親近自然、喜愛自然的美妙情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流暢地朗讀課文的基礎(chǔ)上，感受語言的形象生動(dòng)，初步學(xué)習(xí)認(rèn)真觀測(cè)、抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：品讀對(duì)翠鳥外貌和捕魚動(dòng)作的細(xì)致描寫，培育留心觀測(cè)和喜愛自然的美妙情感。

四、教法學(xué)法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。結(jié)合三班級(jí)同學(xué)閱讀實(shí)際狀況，教學(xué)中我主要采用：情境導(dǎo)入法、自主學(xué)習(xí)溝通法、朗讀感悟法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等多種教學(xué)方法，協(xié)作現(xiàn)代教學(xué)手段，使同學(xué)積極參加到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思索。

五、教學(xué)過程

一、游戲?qū)胍鲇^測(cè)

通過認(rèn)真觀測(cè)老師變魔術(shù)的動(dòng)作，發(fā)覺魔術(shù)的神秘。體會(huì)觀測(cè)的樂趣，培育觀測(cè)意識(shí)。引出單元的主題，繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭船的鳥》中“我”是怎樣留心觀測(cè)四周事物的。既創(chuàng)設(shè)了情境，也調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)，使同學(xué)愛好深厚地投入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、研讀賞析探尋觀測(cè)

〔1〕整體感知識(shí)字解某某

1、用自己喜愛的方式讀課文，利用填空形式講解并描述課文主要內(nèi)容。

2、借助圖片理解文中生詞，對(duì)典型詞語進(jìn)行積累。

3、小組合作找出文中描寫翠鳥外貌和捕魚過程的句子及段落。

〔2〕精讀課文認(rèn)識(shí)翠鳥

1、學(xué)習(xí)第2自然段，通過抓住關(guān)鍵詞語和語句。學(xué)習(xí)運(yùn)用“總-分”結(jié)構(gòu)描寫翠鳥的外貌。

2、讀中感悟?qū)Υ澍B的喜愛和細(xì)致觀測(cè)鳥的樣子，讓我們享受到了美。

3、通過這一段的學(xué)習(xí)，運(yùn)用“總-分”結(jié)構(gòu)說一說鸚鵡的外貌。

〔3〕精讀課文了解翠鳥

1、學(xué)習(xí)第4自然段，認(rèn)識(shí)翠鳥奇妙的本事。

2、找出翠鳥捕魚時(shí)的一系列動(dòng)詞，觀賞翠鳥捕魚的視頻，帶著動(dòng)作再讀，多種感官感受翠鳥捕魚技術(shù)超群。

本環(huán)節(jié)通過讀、悟、議、賞、再讀，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，讓同學(xué)了解翠鳥，感受大自然的漂亮奇妙，體會(huì)人與動(dòng)物和諧共處的美好境界。

三、歸納總結(jié)留心觀測(cè)

回顧課文，梳理板書內(nèi)容?？偨Y(jié)習(xí)作方法，觀測(cè)事物可以從外貌和動(dòng)作兩大特點(diǎn)進(jìn)行描寫。學(xué)習(xí)仔細(xì)觀測(cè)和喜愛自然的美妙情感。

四、作業(yè)布置學(xué)以致用

觀看青蛙捕食視頻:運(yùn)用推舉的動(dòng)詞描述青蛙捕食的過程。

本節(jié)課通過朗讀、感悟、溝通合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，使絕大部分的同學(xué)都能積極參加到教學(xué)活動(dòng)中來，讓不同層次的同學(xué)均有收獲，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

六、板書設(shè)計(jì)

板書是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語言。依據(jù)課文內(nèi)容我設(shè)計(jì)了這樣的板書，該板書力求讓同學(xué)抓住課文內(nèi)容的主線，總結(jié)習(xí)作方法，簡約明白。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位的傾聽！

搭船的鳥說課稿5

一、說教材

《搭船的鳥》是部編人教版三班級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“留心觀測(cè)”，旨在讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀測(cè)四周的事物，上心體會(huì)大自然中的一草一木，培育同學(xué)喜愛大自然的情趣。這篇課文，以小孩子的視角，來寫他看到的大自然中的景象，語言通俗易懂，具有一種純真明凈的童趣，表現(xiàn)人與自然和諧相處的主題。

二、說學(xué)情

三班級(jí)的同學(xué)有豐富的想象力，已經(jīng)具備了一些對(duì)課文的初步感知技能，遇到疑問也有了一些初步的理解分析技能。而且，三班級(jí)的同學(xué)剛開始學(xué)習(xí)寫作，語言表達(dá)技能和觀測(cè)技能還需要不斷提高，所以，在教學(xué)時(shí)要著眼于激發(fā)同學(xué)的想象，培育同學(xué)口頭表達(dá)技能和從多角度觀測(cè)事物的技能。但是同學(xué)年齡小，評(píng)價(jià)語言要生動(dòng)，朗讀形式要多樣。對(duì)于文中涉及的船，孩子們是生疏的，對(duì)船篷、蓑衣等不理解，可以通過課文插圖或其他圖片，聯(lián)系上下文援助孩子們理解。

依據(jù)學(xué)情以及本單元的主題，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：認(rèn)識(shí)翠鳥，體會(huì)是怎樣觀測(cè)翠鳥的。情感立場與價(jià)值觀：感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培育同學(xué)親近自然、喜愛自然的美妙情感。

2、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)翠鳥，體會(huì)是怎樣觀測(cè)翠鳥的。教學(xué)難點(diǎn)：感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培育同學(xué)親近自然，喜愛自然的美妙情感。

三、說教法和學(xué)法

教法：

引導(dǎo)法：以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，賠養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

直觀法：我充分利用多媒體的直觀形