英語教育實習總結(jié)1精編

PAGE頁碼3/NUMPAGES總頁數(shù)7英語教育實習總結(jié)1精編這次實習，我任高一（_）的英語科任實習老師以及該班的實習班主任.本次實習有三項主要內(nèi)容：英語教學實習、班主任工作實習和教育調(diào)研.基本情況如下：1.英語教學實習：上新課9節(jié)，上重復課9節(jié)，聽課30節(jié).2.班主任工作實習：協(xié)助班級搞“愛國愛?！焙诎鍒?；組織班上學生參加學校歌詠比賽、廣播操比賽；組織一次《進步=心態(tài)+方法》主題班會.3.教育調(diào)研：完成一份主題為《學案制實行下英語學習效率的調(diào)查》教育調(diào)研報告.教學實習中，總的來說，我能虛心向原科任黃老師請教，認真?zhèn)湔n，所設計的教案以及課件規(guī)范，內(nèi)容準確.課堂教學中，我能積累經(jīng)驗，努力上好每一節(jié)課，教學效果良好.課外輔導耐心細致，對不同程度的學生能區(qū)別情況，因材施教，答疑解惑正確且有啟發(fā)性，批改作業(yè)仔細正確.剛到高明一中的前兩個星期，聽課是我主要的任務，而此任務一直貫穿我整個實習生涯.我一向認為，有足夠的輸入才能保證更多的輸出.兩個月來，我聽了整個高一英語科組老師的課，中間也有高三老師的課及隊友陳雪卿的課.高一級11位英語老師的講課方式方法各具特色特點，有較為傳統(tǒng)的語法翻譯法，也有注重操練的聽說法.我很樂意去聽同一內(nèi)容不同老師的課，因為這樣可以比較不同老師處理知識點與處理課堂突發(fā)情況的技巧.我尤其欣賞指導老師黃老師的教學風格，她十分善于調(diào)動課堂氣氛，能適當?shù)剡\用多媒體，及在不同班級教授同一內(nèi)容的時候能適時調(diào)整教學方法.每次聽課，我都做好筆記與評議，課后老師也會問我意見.這樣，在溝通交流后，我對課堂的認識就更加深刻具體細致了.而聽隊友的課，不僅能幫助隊友改進課堂效果，更能以此作為自己的借鑒，因為同是實習教師，我們存在的問題也有相通之處，從這個角度來說，隊友的課堂就是一面鏡子，從里面我能以旁觀者的角度審視自己的課堂，從而發(fā)現(xiàn)不足，好好反思，揚長補短.實習第三周開始，我正式走上講臺，講了人生中第一節(jié)課.課前緊張忙碌備課，不斷改進試講，總的來說，第一節(jié)課上得還是很順利的，教學姿態(tài)不錯，完成了教學任務，學生配合度與積極性也頗高.課后，黃老師在肯定我這幾方面做得比較好的同時，也指出我的不足之處，就是教學環(huán)節(jié)的設計還存在漏洞，如：應先簡單提及所涉及的單詞之后再進行討論.而我也反思了自己的表現(xiàn)：1.忽略了學案的課前預習導學，當中包含本課時的重點（形容詞），而且學生無法檢查是否寫了正確的答案，在后面的回答問題和描述環(huán)節(jié)無法運用；2.教學設計上，環(huán)節(jié)的順序安排不夠嚴謹緊湊，從導入開始，出現(xiàn)喧賓奪主的情況（形容詞是重點，而非導入圖片中人物的身份角色），銜接不夠流暢，學生無法很好的跟上我的思路；3.沒有充分預計各種突發(fā)情況，如學生在我布置任務或陳述完之前就已經(jīng)找出答案（打斷我及擾亂了計劃），學生只按照學案去聽課，忽略了老師實際的講課內(nèi)容及環(huán)節(jié)安排，以及學生的提問超出了計劃范圍等.如此種種都是我在之后的講課中需要注意改善改正的地方.而事實證明，在指導老師的幫助下，我的課堂質(zhì)量一步一步得到提高.PAGE頁碼5/NUMPAGES總頁數(shù)7

英語教育實習總結(jié)1精編（2）實習的經(jīng)歷雖已經(jīng)過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始！回顧這8天的時間我是專心的，但專心不一定等于成功，我究竟是一名實習生，在知識的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學經(jīng)驗，甚至因為讀錯了__個英語單詞或__個字后，學生把錯誤指出來而無地自容.每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了.這此實習的時間里，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學生都喜歡我，但只要有一名學生記住我，那么我的第一次實習就不遺憾了.記得那是第四天，一個學生遞來一張字條：老師，我喜歡你的微笑，當你微笑著走近我時，使我感到了從來沒有過的親切，我很喜歡你.這是我在實習里收到的最好的，最值得珍藏的禮物.我想，其實走近學生的第一步只須微笑就夠.初為人師，總是有些緊張.我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺時，盡管我做了很多預備，但當我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了.一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺.例如我在教Unit3的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大.如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶.為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講.為了令課堂生動，活躍，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了.當講到“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half.講到“quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是“quarter”了.這樣學生就形象地明白了這兩個單詞.而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性.用實物讓學生練習“what’s__time？It’s…”的句型，學生特別用功，教學效果十分理想.相反，如果我沒有認真?zhèn)湔n的，那課堂將會氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要.特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要.一個老師告訴我：備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好.但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學.因此上課一定要__令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了.上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實；教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生.所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛.英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣.否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學也無法學下去.以上就是我的工作總結(jié).由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足.總之，我覺得教育是一個互動的過程，不單老師要認真投入教學，還需要學生的積極配合，才能達到做老師的目的—把知識真正傳給學生.這種過程是很開心的，也是辛苦的，但要做個知識的傳播者—人民教師，我要努力學習，將來當一個出色的老師.PAGE頁碼7/NUMPAGES總頁數(shù)7

英語教育實習總結(jié)1精編（3）兩個月的實習生活就要結(jié)束了，沒有了剛開始來時的抱怨，有的確實一絲離別的惆悵.雖然對這個學校的領導有很多的不滿，對學校的安排也有怨言，但時間確實最好的調(diào)節(jié)劑.在結(jié)束的時候回想一下孩子們那天真的笑容，那淳樸的情感，總是還是有一絲的感觸，我們長大了，不再是他們那個年齡段的可愛與自在.我所去的學校是__大學附屬中學，剛得到這個消息的時候感到自己太幸運了，沒有被分到鄉(xiāng)下中學，并不是自己吃不了苦，而是因為鄉(xiāng)下不太方便，而想考研的我巴不得有個好的環(huán)境.剛開始的幸福感在到了附中之后就被澆滅了.因為是在市區(qū)，并且緊挨著煙臺大學，所以我們這些所謂的大學生在他們來說并不是稀罕品，所以態(tài)度也就不那么好了.我們?nèi)サ牡谝惶煨ｉL不在學校，副校長也不在或者說就沒有打算接待我們，我們的心涼了半截.以后的情況就更糟糕了，還是停了這些說說教學吧.我被安排到了英語組，跟初三的一個老師，就正式開始了實習生活.首先，在英語教學方面.按照實習之初的計劃，實習的前兩周我們的主要任務是聽課和評課.從實習的第三周開始，我體驗了幾節(jié)正規(guī)的英語教學課.真實的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的.在真實的課堂中，學生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣.而老師要面對全體學生展開教學不能僅僅局限于幾個人.比如說當老師提出問題學生答不上的時候，老師該怎么辦呢？站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問題的.但這有是我們在上課時經(jīng)常碰到的問題.再加上自己此次是在初一年級實習，一堂課的知識結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個環(huán)節(jié)出錯或者中斷，就會影響自己的整個教學流程.往往在出現(xiàn)這種情況的時候，我會更加注意自己的引導方式并適當?shù)睾喕约旱膯栴}.雖然為了不打擊學生的學習積極性而簡化知識，但由于過分地低估了學生的水平自己在實習期間又犯了一個很__的錯誤.初中的學生大多是剛剛開始正式地接觸英語，雖然有一些學生在小學也學過一些，但他們的英語基礎總體來說較低.在上課的過程中，我曾為了追求直指的課堂教學目標，而將語言知識點過分地簡化，對一些相對復雜的知識點甚至避而不談，過分地“溺愛學生”.結(jié)果一堂課中全是機械性的句型單詞短語的操練，這樣的課不僅學生覺得煩，最后連自己都覺得枯燥無味了.真正的英語課堂是應該充滿知識性和趣味性的，既能激發(fā)學生的學習興趣又能在樂中學到知識.經(jīng)過仔細地分析，發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語言知識點的拓展，學生的學習都只