語(yǔ)文版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《草莓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草莓》學(xué)設(shè)計(jì)教目◆知識(shí)與能力通學(xué)習(xí)使生了解作者表面描寫的是草莓實(shí)際是通過(guò)它來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活的受。、了解作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，作者采用的是托物言志的手法，這散文的常用手法。◆過(guò)程與方法有學(xué)生來(lái)談草莓的口味，然后引出草莓味道不同的原因是時(shí)間上的差異，從而把學(xué)生的思路引向課文。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作家的內(nèi)心世界，感受作者的感情，并有所啟迪?！羟楦小B(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立熱愛(ài)生活的態(tài)度，培養(yǎng)珍惜生命的情感，養(yǎng)成不浪費(fèi)時(shí)間的習(xí)慣。教重點(diǎn)重點(diǎn)：探究本文如何緊扣“變”的主題，層層深入地展開聯(lián)想。難點(diǎn)：體悟本文所蘊(yùn)涵的人生哲理。一、聯(lián)想導(dǎo)入接近主題1、學(xué)們，家都吃過(guò)草，讓我一起來(lái)談?wù)勢(shì)目谌绾危棵鞔_：學(xué)生的描繪可能不夠完善，教師可從草莓的形、色、香、味等方面予以引導(dǎo)2、果在不產(chǎn)草莓的季吃到草和盛產(chǎn)的季吃到感會(huì)一樣嗎？什么會(huì)有不的感受？明確物以稀為貴間的不同會(huì)導(dǎo)致人們對(duì)事物的看法不同切以時(shí)間點(diǎn)轉(zhuǎn)移，人們對(duì)同事事物的認(rèn)識(shí)會(huì)因時(shí)間的變化而變化。二、整體感知領(lǐng)悟主旨集體朗課文，并思這篇文的主旨是什？參考：．自然與社會(huì)都在無(wú)時(shí)不在的“變”的過(guò)程中”是錯(cuò)覺(jué)”是必然的對(duì)青春易老，歲月易逝感傷悲嘆層）．通過(guò)展示人生四季的不同風(fēng)景，寫出時(shí)光賦予生命的不同色彩和形態(tài)。作者有對(duì)時(shí)光流逝層）三、細(xì)讀文本體情感1、者感情化是由何而生的？明確：一顆草莓，一顆晚熟的草莓2、什么一草莓能引發(fā)者的聯(lián)？明確：因?yàn)榱潞途旁碌牟葺遣煌?，它的身上融合著“變”的因子，擁有六月的香甜芬芳，也擁有九月的成熟?、顆草莓發(fā)了作者的些聯(lián)想明確：季節(jié)交替六：天暖、樹綠、天藍(lán)、人歡（夏意正濃）九月：天寒、樹枯、天灰、秋的氣息（秋意彌漫）人生變化青期：如花似錦、華燦爛、激動(dòng)不安、若明若暗成年期：思慮成熟、從容不迫、經(jīng)驗(yàn)豐富、理性信仰4、者聯(lián)想青春期到成期的變時(shí)，他是積樂(lè)觀的是消極悲觀？從文章中出相應(yīng)的語(yǔ)來(lái)分析明確日霞，變幻越來(lái)越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年徹底再造了我們的思想和情感。有所剝奪，也有所增添簡(jiǎn)：奪的是我的心性和容顏增添的是我的思想情感從生活中舉出一些事例（2有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk簡(jiǎn)：是一種對(duì)未來(lái)的憧憬和向往，未來(lái)生活的豐富多彩。（3不若若暗的青春歲月之后到來(lái)的是成年期成熟的思慮從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的經(jīng)驗(yàn)，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成簡(jiǎn)激不安”是青春的躁動(dòng)不安、沖、不成熟若暗”指的是年輕時(shí)的人生觀值還不是很明還是在動(dòng)搖之中的而經(jīng)歷的時(shí)光的變化之后變得成熟、穩(wěn)重、理性。作者并不是消極地感傷而感了歲月有所剝奪也有所增添雖然時(shí)間飛逝但表現(xiàn)珍惜年華，積極進(jìn)取的精神。5、過(guò)草莓發(fā)的對(duì)自然人生變的聯(lián)想，作抒發(fā)了樣的情懷？明確這散文由一顆晚熟的草引發(fā)了對(duì)季節(jié)更替命演變的聯(lián)想表現(xiàn)了對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)生命的珍惜之情，抒寫了對(duì)流年似水、青春不再的感懷。6、節(jié)交替生命演變，是不可拒的自然規(guī)，每個(gè)都會(huì)有不同觀察和感受正處在青春華的我會(huì)有什么樣啟迪呢五、小結(jié)全文作者采用了托物言志的手法通一顆草莓有感而發(fā)給們以哲理的享受同學(xué)們也正處在十六歲的花季，正散發(fā)著六月草莓的馨香，希望你們能珍惜馨香的年華，積極進(jìn)取。六、拓展閱讀（視時(shí)間允許）比較閱讀林清玄《心田上的百合花受托物言志的手法。兩者都運(yùn)用了托物言志的方法和類比手