《雨說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《雨說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)79上雨說(shuō)

[教學(xué)設(shè)想]

1.重視朗讀，感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，捕獲詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的感情。

2.通過(guò)聯(lián)想、想象，體驗(yàn)情境，理解詩(shī)情。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]總計(jì)2課時(shí)

[教學(xué)步驟]

（第一課時(shí)：課文內(nèi)容理解。）

一、導(dǎo)入新課。

二、整體把握。

這首詩(shī)是詩(shī)人借春雨的擬人化形象，對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童充滿“愛(ài)心〞的傾訴，是詩(shī)人心靈唱出的一曲動(dòng)人心弦的愛(ài)之歌。全詩(shī)分為九節(jié)。其中五次以“雨說(shuō)〞為提醒語(yǔ)，是“雨〞的訴說(shuō)的內(nèi)容變化和情感遞進(jìn)的線索。

第一節(jié)，雨來(lái)探訪四月的大地。詩(shī)以“（雨說(shuō)：四月已在大地上等待久了……）〞開(kāi)始，請(qǐng)注意這一句是放在括號(hào)里的，它仿佛是幕布開(kāi)啟時(shí)的畫(huà)外音，預(yù)示了雨的“出場(chǎng)〞，又使人感到某種久久的期待和猛烈的愿望。詩(shī)人描繪了春雨到來(lái)之前，“田圃跟牧場(chǎng)〞“魚(yú)塘和小溪〞都“等待久了〞；大地失去活力，田圃里的種子、牧場(chǎng)里的牛羊、魚(yú)塘里的游魚(yú)以及會(huì)唱歌的小溪都沒(méi)有了活力。然而，就在此時(shí)，“雨說(shuō)，我來(lái)了，我來(lái)探訪四月的大地〞?！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生〞——這“雨〞，儼然是一位春天的使者。

其次節(jié)，雨輕輕地來(lái)了，滿懷著愛(ài)心。雨“走得很輕〞，并且“溫聲細(xì)語(yǔ)〞?！跋窠z縷那樣把天地織在一起〞，展示了雨對(duì)所有兒童的博大的愛(ài)心。“我召喚每一個(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn)〞，表現(xiàn)了雨對(duì)每一個(gè)孩子的熟悉和親昵?！拔襾?lái)了，雷電不喧嚷，風(fēng)也不擁擠〞，雨是悄悄地來(lái)的，它關(guān)愛(ài)孩子們而生怕驚擾他們。

第三節(jié)，雨希望孩子們不要拒絕它的到來(lái)。開(kāi)啟油傘、關(guān)起門(mén)窗、放下簾子、披蓑衣、戴斗笠，都是人們“拒絕〞雨的行為。這里連用三個(gè)“別〞，是請(qǐng)孩子們千萬(wàn)不要拒絕它。

第四節(jié)，雨告訴孩子們，它是來(lái)親近他們的。雨發(fā)出兩句“為什么不……〞的親切反問(wèn)，請(qǐng)孩子們與它親近，并隨它同行。

第五節(jié)，雨請(qǐng)孩子們跟著它去迎接春天。田圃里的泥土“將潤(rùn)如油膏〞，池塘里魚(yú)兒騰躍，溪水丁冬像在“練習(xí)新編的洗衣謠〞，這一切與第一節(jié)中提到的情景完全兩樣，大地因春雨來(lái)臨而煥發(fā)勃勃活力。

第六節(jié)，雨告訴孩子們它是笑著長(zhǎng)大的。它來(lái)自很遙遠(yuǎn)的地方，從小生活在山峰聳峙、白云滿天的童話般的仙境中，無(wú)憂無(wú)慮地玩耍，開(kāi)心地成長(zhǎng)。

第七節(jié)和第八節(jié)，雨要教孩子們大膽地笑。給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)，讓他們開(kāi)心地成長(zhǎng)，這是雨的使命。柳條兒彎了腰，石獅子流了淚，小燕子在雨絲中“斜〞著翅膀飛行，旗子發(fā)出“嘩啦啦〞的聲音，這都是由于雨給他們帶來(lái)了歡樂(lè)。末尾兩行詩(shī)意味深長(zhǎng)：只有孩子們歡樂(lè)起來(lái)，才真正意味著春天的降臨，才真正看得到大地的希望。

第九節(jié)，雨交代它最終的歸宿?！拔襾?lái)了就不再回去〞，當(dāng)把歡樂(lè)帶給孩子們以后，“我就開(kāi)心地安眠〞。雨最終犧牲自己，將生命變成孩子們嘴里的“那份甜〞，并在“那份甜〞中融入對(duì)孩子們的“祈福的心意〞。

這首詩(shī)運(yùn)用擬人手法，讓“雨〞對(duì)孩子們深情地傾訴，令人誠(chéng)懇地感到“雨〞的摯愛(ài)之心，呈現(xiàn)了一位春天使者的形象，一位勉勵(lì)孩子們自由歡樂(lè)、大膽生活的愛(ài)的天使的形象。詩(shī)中的“雨〞的形象以及種種的情景都具有象征性。這首詩(shī)寫(xiě)于20世紀(jì)70年代末，當(dāng)時(shí)正值我國(guó)終止“文革〞災(zāi)難不久而開(kāi)始新的歷史時(shí)期，詩(shī)人身在海外而關(guān)注中國(guó)大陸。經(jīng)歷十年浩劫后的中國(guó)，一切都開(kāi)始顯露活力，正如春雨來(lái)臨大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，而“要教你們大膽地笑〞特意加之以“大膽地〞的狀語(yǔ)，并對(duì)“笑〞作擬人化的描寫(xiě)渲染，特別富有意味。詩(shī)中的“雨說(shuō)〞，其實(shí)也就是詩(shī)人在說(shuō)。這首愛(ài)之歌，是詩(shī)人對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童〞的祈福，也是他對(duì)中國(guó)美好未來(lái)的祝愿。

三、問(wèn)題研究。

1．這首詩(shī)采用了擬人手法，這樣寫(xiě)好在哪里？

這首詩(shī)采用了擬人手法，讓“雨〞對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語(yǔ)，使人感受到“雨〞這位愛(ài)的使者親切溫柔的形象?！坝戗曉谠?shī)人筆下，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、奇妙、有情有意的存在。不僅如此，對(duì)詩(shī)中的其他事物都作了擬人化的生動(dòng)描寫(xiě)，如“圍著池塘跟騰躍的魚(yú)兒說(shuō)聲好，去聽(tīng)聽(tīng)溪水練習(xí)新編的洗衣謠〞，“柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊，石獅子見(jiàn)了我笑出了淚啊，小燕子見(jiàn)了我笑斜了翅膀啊……那旗子見(jiàn)了我笑得嘩啦啦地響〞等等，俯拾皆是。這首詩(shī)是獻(xiàn)給兒童的。全詩(shī)卓越的擬人化表現(xiàn)手法，使這首詩(shī)具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風(fēng)格，它切合兒童的心理，能打動(dòng)孩子們稚嫩的童心。

要特別注意的是，這首詩(shī)采用的擬人手法，是文學(xué)作品的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，而不是一種修辭手法。二者的區(qū)別是：前者用于整體藝術(shù)形象的塑造，后者僅僅用于語(yǔ)句的修飾。

2．這首詩(shī)的語(yǔ)言有什么特色？

鄭愁予的詩(shī)往往透出中國(guó)古典詩(shī)的修養(yǎng)和一種動(dòng)人的江南文化氣息，這首詩(shī)也是這樣，它的一些用語(yǔ)和詩(shī)句，例如“蓑衣〞“斗笠〞“小燕子見(jiàn)我笑斜了翅膀〞，令人不由得想起杜甫的詩(shī)“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜〞。詩(shī)人還擅長(zhǎng)針對(duì)詩(shī)的接受對(duì)象，運(yùn)用一些特別適合少年兒童讀者的口語(yǔ)，例如“為什么不揚(yáng)起你的臉讓我親一親〞“圍著池塘跟騰躍的魚(yú)兒說(shuō)聲好〞“你們吃著蘋(píng)果擦著嘴〞等等，有一種動(dòng)人的、令人感到無(wú)比親切的美。詩(shī)人除了成功地運(yùn)用擬人手法，把“雨〞想象成一種善解人意的生命存在，也擅長(zhǎng)在事物之間進(jìn)行一種獨(dú)特的詩(shī)意的轉(zhuǎn)化，例如“你們嘴里的那份甜呀，就是我祈福的心意〞，不僅把具體可感的“吃著蘋(píng)果〞時(shí)“嘴里的那份甜〞，貼切地變?yōu)椤拔移砀５男囊猕?，而且以這樣的詩(shī)句結(jié)尾，示意了一種詩(shī)的祈福的力量。

四、再讀課文，復(fù)習(xí)穩(wěn)定。

（其次課時(shí)：課文內(nèi)容理解，作業(yè)練習(xí)。）

一、導(dǎo)入新課。

二、背誦課文。

三、練習(xí)說(shuō)明。

1、這首詩(shī)通篇都是“雨〞說(shuō)的話。雨首先說(shuō)她到來(lái)之前，“四月已在大地上等待久了〞；雨說(shuō)要“探訪四月的大地……〞；雨說(shuō)她是到大地上來(lái)親近孩子們的……；雨說(shuō)自己“來(lái)的地方很遙遠(yuǎn)〞，她要教孩子們大膽地笑……；雨說(shuō)“來(lái)了就不再回去〞。這些話表達(dá)了一個(gè)主要意思：寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去了，“雨〞這位愛(ài)的使者要給大地帶來(lái)春天，給孩子們帶來(lái)開(kāi)心，讓孩子們大膽地歡樂(lè)，有美好幸福的生活。

副標(biāo)題點(diǎn)明這首詩(shī)特為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌，概括了詩(shī)的內(nèi)容，說(shuō)明詩(shī)人對(duì)中國(guó)兒童的期待和祝愿，有利于理解詩(shī)的主旨，同時(shí)也符合孩子的心理和理解程度。此外也蘊(yùn)含著另一層深意，即這首詩(shī)寫(xiě)于70年代末，當(dāng)時(shí)正值我國(guó)終止“文革〞災(zāi)難不久而開(kāi)始新的歷史時(shí)期，詩(shī)人關(guān)注著中國(guó)大陸，看到它的變化所呈現(xiàn)的希望，而兒童是中國(guó)的未來(lái)，因此這首愛(ài)之歌，是詩(shī)人對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童〞的祈福，也是對(duì)中國(guó)美好未來(lái)的祝愿。

2、“笑〞在這里代表一種開(kāi)心幸福、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。要“大膽地笑〞，充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子們的美好祝愿和殷切希望。

這兩節(jié)詩(shī)都強(qiáng)調(diào)“雨〞要教孩子們“大膽地笑〞，是“雨〞這位愛(ài)的天使勉勵(lì)孩子們要大膽、樂(lè)觀地生活，祝愿他們開(kāi)心幸福。寫(xiě)柳條兒、石獅子、小燕子、旗子等“笑〞的情態(tài)，用擬人手法，形象可愛(ài)，生動(dòng)活潑，貼合孩子們的心理，更顯出“雨〞對(duì)孩子們的親切情懷，使“雨〞說(shuō)的話收到更好的表達(dá)效果。