《鳥島》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《鳥島》第二課時教學(xué)設(shè)計之一教學(xué)目標

情意目標：知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。

知識目標：學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

技能目標：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點、難點

1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)手段

借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島喧嚷的景象，體會文中譴詞造句的確切、生動性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準備好了嗎？我們出發(fā)吧。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、鳥島在哪兒？請哪位小導(dǎo)游來告訴我們？指讀第一段。

2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？

3、"海西皮'這個小島就是有名中外的青海湖鳥島，有名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！

過渡："海西皮'這個小島為什么會成為有名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。

播放鳥島錄像。

四、學(xué)習(xí)第三段

過渡：看了鳥島的狀況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多?。▲B島上的鳥蛋真多?。▲B島真喧嚷?。?/p>

讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。

1、指名讀第三段，思考：什么時留鳥島才有這樣喧嚷的景象？（板書：六月）

2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進行說話練習(xí)。

3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了鳥的世界。說明白鳥兒真多呀?。ò鍟壶B兒多）

4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最喧嚷了，那是什么時候都比不上的，"最'字就能說明。

你能用"最'來說一句話嗎？

5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀23句，其他同學(xué)看圖，鳥島上還有什么？（板書：鳥窩多鳥蛋多）

6、出示句子，對比：

（1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩好多，鳥蛋好多。

（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，四處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說說你的理由。

你樂意把其次句話來給大家讀一讀嗎？

密密麻麻的鳥窩，窩里窩外是什么？哪個詞兒告訴我們蛋好多？

7、一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真喧嚷啊！齊讀這一段。

三、學(xué)習(xí)課文其次段。

1、輕聲讀其次段，思考：鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢？

2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？

出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就不斷從遠方飛來。

3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：不斷）"不斷'是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）

對啊，下課了，同學(xué)們不斷走出教室。

早晨，同學(xué)們不斷走進學(xué)校。

誰來讀讀這句話？

4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？

5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？

6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多愉快??！

齊讀其次自然段。

過渡：春天，鳥兒們從周圍八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。

7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風光吧。重放鳥島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內(nèi)容。

五、學(xué)習(xí)課文第四段。

過渡：這么富有魅力而有名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人好多。

1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）

2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會這么愛鳥？

3、你能用"由于所以'來說一說嗎？（你真棒）

小結(jié)：游客們的周邊有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀！由于（引讀）

4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。

5、看圖：假如我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？（板書：護鳥）

看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由逍遙，多么開心！

愛鳥、護鳥，是我們每一個人的責任呀！（板書：人人有責）

總結(jié)：只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有漂亮的大自然，我們才能看到如此漂亮的鳥島。

現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再細心領(lǐng)會一下鳥島漂亮的風景吧。

六、布置作業(yè)。