教師資格證國考面試歷年經(jīng)典答辯真題解析

教師資格證國考面試歷年經(jīng)典辯論真題及答案分析2016下半年教師資格面試快要開始了，那么教師資格證面試答辯有哪些真題呢?下邊跟小編一同來看看教師資格證面試歷年真題及答案分析吧!【題目1】為何學(xué)生會偏科?【參照答案】現(xiàn)代教育中，學(xué)生偏科是一個廣泛的現(xiàn)象，綜合考慮學(xué)生偏科主要由以下三大原由：(1)教師問題。小學(xué)生偏科，受教師影響較大。有的學(xué)生可能是由于喜愛某個老師而喜愛學(xué)習(xí)她所教的科目，也可能由于不喜愛某個老師連帶地也不喜愛這門科目。(2)家庭環(huán)境影響。家庭特別的文化氣氛和家長的某些喜好以及家長職業(yè)差別會引發(fā)學(xué)生偏科。父親母親對某一學(xué)科主觀上的重視程度也會致使學(xué)生的偏科。(3)學(xué)生原由。學(xué)生自己的智力和非智力要素也是造成學(xué)生偏科的原由，對某門課感興趣或?qū)W的輕松就喜愛學(xué)習(xí)，不感興趣或?qū)W的費力就反抗這門課?！绢}目2】你贊同“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”這句話嗎?【參照答案】這句話源于教育家陳鶴琴的一句名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話重申的是教育者對孩子的一種責(zé)任與信念和教育者鑒于這類責(zé)任與信念對自己的嚴(yán)格要求。這句話的真諦性在于：不輕易對任何學(xué)生喪失期心。換句話說，這句話不過教育者嚴(yán)于律己的座右銘，而非一種教育評論標(biāo)準(zhǔn)。有沒有“教不好的學(xué)生”?我的回答是：“能夠說沒有，也能夠說有?！闭f“沒有”，一定具備兩個條件：第一，家庭教育和社會教育特別理想，只差學(xué)校教育這一環(huán);第二，“好”的標(biāo)準(zhǔn)不是一個確立的標(biāo)準(zhǔn)，而是針對每一個詳細(xì)學(xué)生，讓他們在原有的基礎(chǔ)上有所進步，這里的進步可能是綜合的，也可能是某一方面的。說“有”，是由于在此刻的評論背景下，即便老師“會教”，可“教不好的學(xué)生”仍舊大量量地存在。道理很簡單：不論高考仍是中考，都是選拔性考試，其目的就是要讓一部分學(xué)生被裁減，假如把“教不好”的——都教“好”了，還怎么“選拔”?即便拋開考試評論不說，就以思想道德教育而言，能否是全部的學(xué)生都能被“教好”呢?理論上仿佛是這樣的。由于任何人一出生，都是一張白紙，誰也不會一出生就帶來一身陋習(xí)。但問題是，我們教育所面對的不是一張白紙，而是已經(jīng)被家長、被社會涂抹過很多印跡的紙，要想在這張紙上從頭畫出漂亮的畫，不是不行能，可是沒法保證百分之百成功。家長是孩子的第一任老師，是教育這一鏈條上的第一環(huán)，我們面對的學(xué)生已經(jīng)是被加工過的半成品;同時，孩子還耳濡目染地受著社會的影響——這都決定了我們的教育不是從零開始。我向來深信，教育是有所作為的。所以，在我的教育歷程中，我老是問自己：關(guān)于詳細(xì)的某一個“后進生”，我能否已經(jīng)盡到了我能夠盡的最大努力?實踐告訴我，假如我們不用一把尺子權(quán)衡學(xué)生，絕大部分“后進生”都會有進步的——不必定成為棟梁之才，但起碼能夠成為一個合格的公民，成為最好的自己。同時，我也一直以為，學(xué)校教育不是全能的。在一個人的成長過程中，學(xué)校教育的作用最多占三分之一，此外兩個三分之一分別是學(xué)生所遇到的非學(xué)校教育(包含家庭教育、社會教育)以及學(xué)生自己的自我教育。我們不可以做高出我們能力和責(zé)任的事，我們只好在我們力所能及的范圍內(nèi)，盡可能地把我們的工作做好——這樣，即便個別學(xué)生最后也沒有被“教好”，我們也心安理得!“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”——假如這是教師的自勵，我對這樣的教師表示敬意;假如有人以此苛刻教師，我對這樣的苛刻者表示遺憾!【題3】你感覺如何才能上好第一節(jié)課?【參照答案】“好的開始是成功的一半”，重視第一節(jié)課是為人師者都要重視的問題。在第一節(jié)課中，給學(xué)生留下一個好的第一印象，是成立優(yōu)秀師生感情的重要保障。教師若能給學(xué)生留下一個好的第一印象，就能在學(xué)生中建立好的形象和較高的威望，進而成立優(yōu)秀的師生感情，為此后上好這門課打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。第一印象主要包含以下幾點：(1)著重儀表美。教師在走進教室以前，對自己的服飾和發(fā)型應(yīng)適當(dāng)講究一點，妝扮得體、樸實、自然、大方。留給學(xué)生一個美的第一印象。(2)著重感情要素。在第一節(jié)課中，教師應(yīng)著重自己感情的發(fā)揮，在教課的每一個環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含“情”。經(jīng)過自己充足的精力、飽滿的情緒、高昂的激感情染學(xué)生、激勵學(xué)生。上課過程中，應(yīng)充分利用面部表情表達自己的感情，常常保持輕松快樂的心情，面帶淺笑，風(fēng)趣風(fēng)趣。在第一堂課中，教師必定要實時把自己關(guān)懷愛惜學(xué)生、樂于幫助學(xué)生的思想顯露出來，獲得學(xué)生的認(rèn)同，為成立比較和睦的師生關(guān)系打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。(3)著重業(yè)務(wù)水平的發(fā)揮。第一堂課與一般課不一樣，一般課的講課內(nèi)容是固定的，主假如教授新知識，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，上活上好這堂課。這就要討教師第一要仔細(xì)備好課，把淵博的知識和有關(guān)的素材有機地聯(lián)合起來，合理地安排教課過程，講堂上的每一句話，都要環(huán)繞主題展開。同時要精心設(shè)計板書，辦理好語言的表達與板書之間的關(guān)系，使學(xué)生感覺有節(jié)奏感，不至于使講堂煩悶、單一。其次是脫稿講課，這樣有益于把課講活，學(xué)生會感覺這位老師對課程熟習(xí)、有水平。(4)培育學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣